ФГТ
<<  Организационный раздел ООП с учетом ФГОС ДО п 2.11 Введение ФГОС ДО в образовательный процесс дошкольных учреждений, пути и проблемы  >>
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Картинки из презентации «ФГОС дошкольного образования в РФ» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС дошкольного образования в РФ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 233 КБ.

ФГОС дошкольного образования в РФ

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования в РФ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«ФГОС – ориентир развития системы 21должна непрерывно сопровождаться
дошкольного образования в РФ». «В ногу со воспитателем или другим педагогом; 2)
временем: изучаем проект ФГОС ДО!». 2014 иными педагогическими работниками,
г. Подготовила: М.В. Долгополова, соответствующие должности для которых
заведующий МКДОУ детский сад «Огонек» р.п. устанавливаются Организацией
Линево. самостоятельно в зависимости от содержания
2Понятие ФГОС. (Англ. Standart – норма, Программы; 3) в создании условий,
образец) – «образец, эталон, модель, необходимых для реализации образовательной
принимаемые за исходные для сопоставления программы, принимают участие помощники
с ними др. Подобных объектов». «Стандарт – воспитателя и другие работники. Реализация
комплекс норм, правил, требований, которые Программы требует от Организации
устанавливаются на основе достижений осуществления управления образовательной
науки, техники и передового опыта; деятельностью, методического обеспечения
минимальные требования (к продукции), реализации Программы, ведения
устанавливаемые с целью защиты здоровья и бухгалтерского учёта,
безопасности потребителей; гарантии – финансово-хозяйственной и хозяйственной
условия и механизмы, обеспечивающие деятельности, необходимого медицинского
беспрепятственное пользование правами и их сопровождения. Для решения этих задач
всестороннюю охрану». Стандарт в привлекается соответствующий
образовании должен выступать гарантией квалифицированный персонал в качестве
конституционного права российского сотрудников Организации и/или заключаются
гражданина, права любого человека на договора с организациями, предоставляющими
качественное образование. ФГОС - система соответствующие услуги.
основных параметров, которые принимаются в 22Требования к материально-техническим
качестве государственной нормы условиям. 1) требования, определяемые в
образованности, отражающей общественный соответствии с
идеал и учитывающей возможности реальной санитарно-эпидемиологическими правилами и
личности и системы образования по нормативами, в том числе: ? к зданиям
достижению этого идеала. ФГОС ДО отражает (помещениям) и участкам Организации
согласованные социально-культурные, (группы); ? к водоснабжению, канализации,
общественно-государственные ожидания отоплению и вентиляции зданий (помещения)
относительно уровня ДО, которые являются Организации (группы); ? к набору и
ориентирами для учредителей дошкольных площадям образовательных помещений, их
Организаций, специалистов системы отделке и оборудованию; ? к искусственному
образования, семей воспитанников и широкой и естественному освещению образовательных
общественности. помещений; ? к санитарному состоянию и
3Методологическая и теоретическая содержанию помещений; ? к оснащению
основа ФГОС ДО. положения помещений для качественного питания
культурно-исторической теории Л.С. воспитанников; 2) требования, определяемые
Выготского и отечественной научной в соответствии с правилами пожарной
психолого-педагогической школы о безопасности; 3) оснащённость помещений
закономерностях развития ребенка в для работы медицинского персонала в
дошкольном возрасте (А.Н. Леонтьев, Л.И. Организации.
Божович, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов и 23Требования к финансовым условиям.
др.). работы по аксиологии и философии Финансовые условия реализации Программы
образования (И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, должны: ? обеспечивать Организации
Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин и др.), возможность выполнения требований
теории и методологии разработки Стандарта к условиям реализации и
образовательных стандартов (В.И. Байденко, структуре Программы; ? обеспечивать
В.П. Беспалько, А.М. Кондаков, А.А реализацию обязательной части Программы и
.Кузнецов, B.C. Леднев, А.И. Маркушевич, части, формируемой участниками
М.В. Рыжаков, В.М. Соколов, А.И. Субетто и образовательного процесса, учитывая
др.). научные положения, практические вариативность индивидуальных траекторий
разработки и методические рекомендации, развития воспитанников; ? отражать
содержащиеся в трудах исследователей в структуру и объём расходов, необходимых
области дошкольного образования (Л.А. для реализации Программы, а также механизм
Венгер, М.А. Васильева, В.Т. Кудрявцев, их формирования. Объём финансового
Л.А. Парамонова, В.А. Петровский и др.). обеспечения реализации Программы
законодательные и нормативные правовые определяется исходя из Требований к
акты Российской Федерации в области условиям реализации ООП ДО данного
образования. Стандарта и должен быть достаточным и
4Цели ФГОС ДО. обеспечение государством необходимым для осуществления Организацией
равенства возможностей для каждого ребёнка расходов: ? на оплату труда работников,
в получении качественного дошкольного реализующих Программу; ? на средства
образования; обеспечение государственных обучения, соответствующие материалы, в том
гарантий уровня и качества образования на числе расходные, игровое, спортивное,
основе единства обязательных требований к оздоровительное оборудование, инвентарь,
условиям реализации основных оплату услуг связи, в том числе расходов,
образовательных программ, их структуре и связанных с подключением к информационной
результатам их освоения; сохранение сети Интернет; ? связанных с
единства образовательного пространства дополнительным профессиональным
Российской Федерации относительно уровня образованием педагогических работников по
дошкольного образования. профилю их деятельности; иных, связанных с
5Задачи ФГОС ДО. Охрана и укрепление реализацией Программы.
физического и психического здоровья детей; 24Требования к финансовым условиям.
сохранение и поддержка индивидуальности Финансовое обеспечение государственных
ребёнка, развитие индивидуальных гарантий на получение гражданами
способностей и творческого потенциала общедоступного и бесплатного ДО за счёт
каждого ребёнка как субъекта отношений с средств соответствующих бюджетов бюджетной
людьми, миром и самим собой; формирование системы Российской Федерации в
общей культуры воспитанников, развитие их государственных, муниципальных и
нравственных, интеллектуальных, негосударственных организациях
физических, эстетических качеств, осуществляется на основе нормативов
инициативности, самостоятельности и финансирования образовательных услуг,
ответственности, формирования предпосылок обеспечивающих реализацию Программы в
учебной деятельности; обеспечение соответствии со Стандартом. Финансовое
вариативности и разнообразия содержания обеспечение реализации Программы
образовательных программ и организационных бюджетного и/или автономного
форм уровня дошкольного образования с образовательного учреждения осуществляется
учётом образовательных потребностей и исходя из стоимости услуг на основе
способностей воспитанников; формирование государственного (муниципального) задания
социокультурной среды, соответствующей учредителя на оказание государственных
возрастным и индивидуальным особенностям (муниципальных) услуг по реализации
детей; обеспечение равных возможностей Программы в соответствии с требованиями
полноценного развития каждого ребёнка в Стандарта по каждому виду и направленности
период дошкольного детства независимо от образовательных программ с учётом форм
места проживания, пола, нации, языка, обучения в соответствии с ведомственным
социального статуса, психофизиологических перечнем услуг. При составлении проектов
особенностей (в том числе ограниченных бюджетов должны учитываться нормативы
возможностей здоровья); обеспечение финансирования, определяемые органами
преемственности основных образовательных государственной власти субъектов РФ, в
программ дошкольного и начального общего соответствии с которыми местным бюджетам
образования; определение направлений для предоставляются субвенции на обеспечение
систематического межведомственного государственных гарантий реализации прав
взаимодействия, а также взаимодействия на получение общедоступного и бесплатного
педагогических и общественных объединений дошкольного образования в муниципальных
(в том числе сетевого). дошкольных образовательных организациях.
6Основные функции ФГОС ДО. Обеспечение 25Требования к развивающей
права на качественное дошкольное предметно-пространственной среде.
образование. Сохранение единого Развивающая предметно-пространственная
образовательного пространства в условиях среда (РППС) обеспечивает максимальную
содержательной и организационной реализацию образовательного потенциала
вариативности дошкольного образования. пространства Организации (группы, участка)
Гуманизация дошкольного образования, и материалов, оборудования и инвентаря для
ориентирующей на приоритет развития детей дошкольного возраста,
общечеловеческих ценностей, жизни и охраны и укрепления их здоровья, учёта
здоровья ребенка, свободного развития его особенностей и коррекции недостатков их
личности в современном обществе и развития. РППС должна обеспечивать
государстве. Повышение качества возможность общения и совместной
дошкольного образования. деятельности детей и взрослых (в том числе
Критериально-оценочная функция. детей разного возраста), во всей группе и
Обеспечение преемственности с федеральным в малых группах, двигательной активности
государственным образовательным стандартом детей, а также возможности для уединения.
общего образования, основными РППС должна обеспечивать: ? реализацию
общеобразовательными программами общего различных образовательных программ,
образования. Оптимизация образовательных используемых в образовательном процессе
ресурсов. Организации; ? условия для инклюзивного
7Назначение ФГОС ДО. разработка и образования ( в случае его организации); ?
реализация Программы; разработка примерных учёт национально-культурных, климатических
образовательных программ дошкольного условий, в которых осуществляется
образования (далее – Примерные программы); образовательный процесс. РППС Организации
разработка нормативов финансового (группы) должна быть содержательно
обеспечения реализации Программы; насыщенной, трансформируемой,
формирование учредителем государственного полифункциональной, вариативной, доступной
(муниципального) задания в отношении и безопасной.
Организаций; объективная оценка 26Требования к результатам освоения ООП.
соответствия образовательной деятельности Целевые ориентиры ДО - социальные и
Организации требованиям Стандарта к психологические характеристики возможных
условиям реализации и структуре Программы; достижений ребёнка на этапе завершения
подготовка, профессиональной уровня ДО. ? ребёнок проявляет
переподготовка, повышение квалификации и инициативность и самостоятельность в
аттестации педагогических работников, разных видах деятельности – игре, общении,
административно-управленческого персонала конструировании и др. Способен выбирать
государственных и муниципальных себе род занятий, участников совместной
Организаций. деятельности, обнаруживает способность к
8Совокупность требований ФГОС ДО. воплощению разнообразных замыслов; ?
9Требования к структуре ООП ДО. ребёнок уверен в своих силах, открыт
Программа психолого-педагогической внешнему миру, положительно относится к
поддержки позитивной социализации и себе и к другим, обладает чувством
индивидуализации развития детей собственного достоинства. Активно
дошкольного возраста; определяет комплекс взаимодействует со сверстниками и
основных характеристик дошкольного взрослыми, участвует в совместных играх.
образования (объём, содержание и Способен договариваться, учитывать
планируемые результаты в виде целевых интересы и чувства других, сопереживать
ориентиров дошкольного образования), неудачам и радоваться успехам других,
организационно-педагогические условия стараться разрешать конфликты; ? ребёнок
образовательного процесса; направлена на обладает развитым воображением, которое
создание условий социальной ситуации реализуется в разных видах деятельности.
развития дошкольников, открывающей Способность ребёнка к фантазии, творчеству
возможности позитивной социализации интенсивно развивается и проявляется в
ребёнка, его всестороннего личностного игре. Ребёнок владеет разными формами и
морально-нравственного и познавательного видами игры. Умеет подчиняться разным
развития, развития инициативы и творческих правилам и социальным нормам, различать
способностей на основе соответствующих условную и реальную ситуации, в том числе
дошкольному возрасту видов деятельности игровую и учебную;
(игры, изобразительной деятельности, 27? творческие способности ребёнка также
конструирования, восприятия сказки и др.), проявляются в рисовании, придумывании
Сотрудничества со взрослыми и сверстниками сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок
в зоне его ближайшего развития; направлена может фантазировать вслух, играть звуками
на создание образовательной среды как зоны и словами. Хорошо понимает устную речь и
ближайшего развития ребёнка. может выражать свои мысли и желания; ? у
10Образовательная среда – это система ребёнка развита крупная и мелкая моторика.
условий социализации и развития детей: Он может контролировать свои движения и
пространственно-временные условия управлять ими, обладает развитой
(гибкость и трансформируемость предметного потребностью бегать, прыгать, мастерить
пространства); социальные условия (формы поделки из различных материалов и т. п.; ?
сотрудничества и общения, ролевые и Ребёнок способен к волевым усилиям в
межличностные отношения всех участников разных видах деятельности, преодолевать
образовательного процесса, включая сиюминутные побуждения, доводить до конца
педагогов, детей, родителей, начатое дело; ? ребёнок проявляет
администрацию); деятельностные условия любознательность, задаёт вопросы,
(доступность и разнообразие видов касающиеся близких и далёких предметов и
деятельности, соответствующих возрастным явлений, интересуется
особенностям дошкольников, задачам причинно-следственными связями (как?
развития и социализации). почему? зачем?), пытается самостоятельно
11Программа утверждается Организацией придумывать объяснения явлениям природы и
самостоятельно в соответствии с настоящим поступкам людей. Склонен наблюдать,
Стандартом и с учётом Примерных программ экспериментировать. Обладает начальными
(Закон РФ «Об образовании», ст.12.6). При знаниями о себе, о предметном, природном,
разработке Программы Организация социальном и культурном мире, в котором он
определяет продолжительность пребывания живёт. Знаком с книжной культурой, с
детей в Организации, режим работы детской литературой, обладает
Организации в соответствии с объёмом элементарными представлениями из области
решаемых образовательных, педагогических и живой природы, естествознания, математики,
организационно-управленческих задач. истории и т. п., у ребёнка складываются
Организация может разрабатывать и предпосылки грамотности. Ребёнок способен
реализовывать различные Программы для к принятию собственных решений, опираясь
дошкольных образовательных групп с разной на свои знания и умения в различных сферах
продолжительностью пребывания детей в действительности.
течение суток, в том числе групп 28Целевые ориентиры ДО. определяются
кратковременного пребывания детей, полного независимо от форм реализации Программы, а
и продлённого дня, и для групп детей также от её характера, особенностей
разного возраста от двух месяцев до восьми развития воспитанников и видов
лет, в том числе разновозрастных групп. Организации, реализующей Программу. не
Группы в одной Организации могут подлежат непосредственной оценке, в том
действовать на основе различных Программ. числе в виде педагогической диагностики
12Образовательные области: ? (мониторинга), и не являются основанием
коммуникативно-личностное развитие; ? для их формального сравнения с реальными
познавательно-речевое развитие; ? достижениями детей. Они не являются
художественно-эстетическое развитие; ? основой объективной оценки соответствия
физическое развитие. Аспекты социальной установленным требованиям образовательной
ситуации развития ребёнка дошкольного деятельности и подготовки воспитанников.
возраста: ? предметно-пространственная Освоение Программы не сопровождается
развивающая образовательная среда; ? проведением промежуточных аттестаций и
характер взаимодействия со взрослыми; ? итоговой аттестации воспитанников.
характер взаимодействия с другими детьми; выступают основаниями преемственности
? система отношений ребёнка к миру, к дошкольного и начального общего
другим людям, к себе самому. Обязательная образования. При соблюдении требований к
часть (60 %) предполагает комплексность условиям реализации Программы настоящие
подхода, обеспечивая развитие целевые ориентиры предполагают
воспитанников во всех четырёх формирование у детей дошкольного возраста
взаимодополняющих образовательных областях предпосылок учебной деятельности на этапе
Часть, формируемая участниками завершения ими дошкольного образования.
образовательных отношений (40 %) 29являются ориентирами для: ?
составляют выбранные и/или разработанные учредителей Организаций для построения
самостоятельно участниками образовательных образовательной политики с учётом целей
отношений парциальные программы, методики, дошкольного образования, общих для всего
формы организации образовательной работы. образовательного пространства РФ; ?
13Обязательная часть ООП. Задачи педагогов и администрации Организаций для
становления первичной ценностной решения задач: – формирования Программы; –
ориентации и социализации: – формирование анализа своей профессиональной
уважительного отношения и чувства деятельности; – взаимодействия с семьями
принадлежности к своей семье, малой и воспитанников; ? авторов образовательных
большой родине; – формирование основ программ дошкольного образования; ?
собственной безопасности и безопасности исследователей при формировании
окружающего мира (в быту, социуме, исследовательских программ для изучения
природе); – овладение элементарными характеристик образования детей в возрасте
общепринятыми нормами и правилами от 2 месяцев до 8 лет; ? родителей
поведения в социуме на основе первичных (законных представителей) детей от 2
ценностно-моральных представлений о том, месяцев до 8 лет для их информированности
«что такое хорошо и что такое плохо»; – относительно целей дошкольного
овладение элементарными нормами и образования, общих для всего
правилами здорового образа жизни (в образовательного пространства РФ; ?
питании, двигательном режиме, закаливании, широкой общественности. не могут служить
при формировании полезных привычек и др.); непосредственным основанием при решении
– развитие эмоционально-ценностного управленческих задач, включая: ?
восприятия произведений искусства аттестацию педагогических кадров; ? оценку
(словесного, музыкального, качества образования; ? оценку как
изобразительного), мира природы. итогового, так и промежуточного уровня
14Развитие первичных представлений: – о развития воспитанников, в том числе в
себе, других людях, социальных нормах и рамках мониторинга (в форме тестирования,
культурных традициях общения, объектах с использованием методов, основанных на
окружающего мира (предметах, явлениях, наблюдении, или иных методов измерения
отношениях); – о свойствах и отношениях результативности детей); ? оценку
объектов окружающего мира (форме, цвете, выполнения муниципального
размере, материале, звучании, ритме, (государственного) задания посредством их
темпе, количестве, числе, части и целом, включения в показатели качества выполнения
пространстве и времени, движении и покое, задания; ? распределение стимулирующего
причинах и следствиях и др.); – о планете фонда оплаты труда работников Организации.
Земля как общем доме людей, об 30План разработки ФГОС ДО. № П/п. Этапы
особенностях её природы, многообразии разработки ФГОСДО. Основное содержание
культур стран и народов мира. Приобретение работы. Сроки. Сроки. 1 направление.
опыта в видах деятельности: – Разработка федерального государственного
двигательной, в том числе в основных образовательного стандарта дошкольного
движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазанье образования (далее - ФГОС ДО) и
и др.), а также при катании на самокате, научно-методическое обеспечение его
санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в введения. 1 направление. Разработка
спортивных играх; – игровой (сюжетной федерального государственного
игры, в том числе сюжетно-ролевой, образовательного стандарта дошкольного
режиссёрской и игры с правилами); – образования (далее - ФГОС ДО) и
коммуникативной (конструктивного общения и научно-методическое обеспечение его
взаимодействия со взрослыми и введения. 1 направление. Разработка
сверстниками, устной речью как основным федерального государственного
средством общения); – образовательного стандарта дошкольного
познавательно-исследовательской образования (далее - ФГОС ДО) и
(исследования объектов окружающего мира и научно-методическое обеспечение его
экспериментирования с ними); – восприятия введения. 1 направление. Разработка
художественной литературы и фольклора; – федерального государственного
элементарной трудовой деятельности образовательного стандарта дошкольного
(самообслуживания, бытового труда, труда в образования (далее - ФГОС ДО) и
природе); – конструирования из различных научно-методическое обеспечение его
материалов (строительного материала, введения. 1 направление. Разработка
конструкторов, модулей, бумаги, природного федерального государственного
материала и т.д.); – изобразительной образовательного стандарта дошкольного
(рисования, лепки, аппликации); – образования (далее - ФГОС ДО) и
музыкальной (пения, музыкально-ритмических научно-методическое обеспечение его
движений, игры на детских музыкальных введения. 1.1. Формирование общих
инструментах). положений. Описание особенностей ФГОС ДО и
15Часть, формируемая участниками их обоснование, социальная ситуация
образовательных отношений. Учитывает развития детства, статус дошкольного
образовательные потребности и интересы образования в системе непрерывного
воспитанников, членов их семей и образования Российской Федерации, цели и
педагогов. ориентирована на: – специфику ·задачи принципы и подходы, интегративные
национальных, социокультурных, результаты. Описание особенностей ФГОС ДО
экономических, климатических условий, в и их обоснование, социальная ситуация
которых осуществляется образовательный развития детства, статус дошкольного
процесс; – поддержку интересов образования в системе непрерывного
педагогических работников Организации, образования Российской Федерации, цели и
реализация которых соответствует целям и ·задачи принципы и подходы, интегративные
задачам Программы; – сложившиеся традиции результаты. Февраль - март 2014 г. 1.2.
Организации (группы). Может быть Разработка проекта требований к
представлена в виде ссылок на результатам освоения ООП ДО. Разработка
соответствующую методическую литературу, проекта требований к результатам освоения
позволяющую ознакомиться с содержанием ООП ДО в виде единых ориентиров базовой
выбранных участниками образовательных культуры ребенка с учетом ожиданий
отношений парциальных программ, методик, общества и семьи. Разработка проекта
форм организации образовательной работы. требований к результатам освоения ООП ДО в
16Требования к условиям реализации ООП. виде единых ориентиров базовой культуры
РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации ребенка с учетом ожиданий общества и
развития для участников образовательных семьи. Март - апрель 2014 г. 1.3.
отношений, включая создание Разработка проекта требований к структуре
образовательной среды, которая: ? ООП ДО. Разработка проекта требований к
гарантирует охрану и укрепление структуре ООП ДО, включающих соотношение
физического и психического здоровья частей программы, их объема, а также
воспитанников; ? обеспечивает соотношение обязательно й части ООП и
эмоциональное и морально-нравственное части, формируемой участниками
благополучие воспитанников; ? способствует образовательных отношений. Разработка
профессиональному развитию педагогических проекта требований к структуре ООП ДО,
работников; ? создаёт условия для включающих соотношение частей программы,
развивающего вариативного дошкольного их объема, а также соотношение обязательно
образования; ? обеспечивает его открытость й части ООП и части, формируемой
и мотивирующий характер. Кадровые условия. участниками образовательных отношений.
Финансовые условия. Развивающая Март-апрель 2014 г.
предметно-пространственная среда. 311.4. Разработка проекта требований к
Психолого-педагогические условия. условиям реализации ООП ДО. Разработка
Материально-технические условия. проекта требований к условиям реализации
17Требования к психолого-педагогическим ООП ДО, включающих описание кадровых,
условиям. ? Уважение педагогов к материально-технических,
человеческому достоинству воспитанников, финансово-экономических,
формирование и поддержка их положительной психолого-педагогических и информационных
самооценки, уверенности в собственных ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП
возможностях и способностях; ? ДО. Разработка предложений по изменениям
использование в образовательном процессе САППиН и условиям образовательного
форм и методов работы с детьми, процесса в разных формах предоставления
соответствующих их психолого-возрастным и ДО. Апрель 2014г. 1.5. Профессиональное и
индивидуальным особенностям общественное обсуждение проекта ФГОС ДО с
(недопустимость как искусственного привлечением родительского сообщества.
ускорения, так и искусственного замедления Проведение семинаров, конференций,
развития детей); ? построение совещаний. Корректировка проекта ФГОС ДО
образовательного процесса на основе по результатам профессионального и
взаимодействия взрослых с детьми, общественного обсуждения. Апрель – май
ориентированного на интересы и возможности 2014 г. 1.6. Утверждение ФГОС ДО. Издание
каждого ребёнка и учитывающего социальную приказа Минобрнауки России об утверждении
ситуацию его развития; ? поддержка ФГОС ДО, его общественная и
педагогами положительного, антикоррупционная экспертиза.
доброжелательного отношения детей друг к Государственная регистрация приказа в
другу и взаимодействия детей в разных Минюсте России. Июнь – август 2014 г.
видах деятельности; ? поддержка инициативы 321.7. Разработка научно-методического
и самостоятельности детей в специфических обеспечения введения ФГОС ДО. Разработка:
для них видах деятельности; ? возможность примерной ООП ДО; рекомендаций по
выбора детьми материалов, видов мониторингу развития ребенка в части
активности, участников совместной реализации требований к результатам
деятельности и общения; ? защита детей от освоения ООП ДО; рекомендаций по
всех форм физического и психического психолого-педагогическому сопровождению
насилия; ? построение взаимодействия с родителей детей дошкольного возраста по
семьями воспитанников в целях вопросам ДО. Июль-декабрь 2014г. 1.8.
осуществления полноценного развития Описание организационно-правовых форм
каждого ребёнка, вовлечение семей предоставления ДО. Создание рекомендаций
воспитанников непосредственно в по применению ФГОС ДО при получении ДО: в
образовательный процесс. ДОО; в иных организациях, осуществляющих
18Требования к психолого-педагогическим образовательную деятельность; в форме
условиям. условия для диагностики и семейного образования. Апрель –август 2014
коррекции нарушений развития и социальной г. 1.9. Разработка предложений по
адаптации детей с ОВЗ, оказания ранней применению ФГОС ДО при получении ДО в
коррекционной помощи. В Организации может различных формах. Разработка различных
проводиться оценка развития детей, его моделей финансирования ДО (на реализацию
динамики, в том числе измерение их ФГОС ДО) в различных
личностных образовательных результатов. организационно-правовых формах. Июль
Такая оценка производится педагогом –сентябрь 2014 г. 1.10. Апробация и
совместно с педагогом-психологом в рамках внедрение ФГОС ДО. Апробация примерных
психолого-педагогической диагностики6 (или программ («Дорожных карт») введения ФГОС
мониторинга). Участие ребёнка в ДО в пилотных регионах в каждом
психолого-педагогической диагностике федеральном округе с последующим созданием
(мониторинге) допускается только с на их базе стажировочных площадок по
согласия его родителей (законных введению ФГОС ДО. Апробация и внедрение
представителей). Деятельность инновационных моделей подготовки и
педагогических работников должна исключать переподготовки кадров системы ДО для
перегрузки, влияющие на надлежащее внедрения ФГОС ДО. Январь 2015 г. –
исполнение ими их профессиональных Декабрь 2016г.
обязанностей, тем самым снижающие 332 направление. Обеспечение
необходимое индивидуальное внимание к профессиональной деятельности педагога
воспитанникам и способные негативно дошкольного образования (воспитатель) по
отразиться на благополучии и развитии реализации ФГОС ДО. 2 направление.
детей. Предельная наполняемость групп Обеспечение профессиональной деятельности
устанавливается в соответствии с педагога дошкольного образования
санитарно-эпидемиологическими правилами и (воспитатель) по реализации ФГОС ДО. 2
нормативами. Организация создаёт условия направление. Обеспечение профессиональной
для медицинского сопровождения детей в деятельности педагога дошкольного
целях охраны и укрепления их здоровья. образования (воспитатель) по реализации
19Требования к психолого-педагогическим ФГОС ДО. 2 направление. Обеспечение
условиям. У педагогического работника профессиональной деятельности педагога
должны быть сформированы основные дошкольного образования (воспитатель) по
компетенции, необходимые для создания реализации ФГОС ДО. 2.1. Разработка
социальной ситуации развития предложений в проект профессионального
воспитанников, соответствующей специфике стандарта деятельности воспитателя
дошкольного возраста: обеспечение дошкольной образовательной организации
эмоционального благополучия каждого (ДОО). Разработка предложений в проект
ребёнка; организацию конструктивного профессионального стандарта деятельности
взаимодействия детей в группе в разных воспитателя. Использование положений
видах деятельности, создание условий для проекта профессионального стандарта
свободного выбора детьми деятельности, деятельности воспитателя ДОО при
участников совместной деятельности, формировании требований к кадровым
материалов; построение развивающего условиям реализации ФГОС. Март – июнь 2013
вариативного образования, ориентированного г. 2.2. Разработка вариативных
на зону ближайшего развития каждого психолого-педагогических программ
воспитанника и учитывающего его профессиональной подготовки и
психолого-возрастные и индивидуальные переподготовки кадров системы ДО.
возможности; открытый характер Разработка предложений по внесению
образовательного процесса на основе изменений во ФГОС профессионального
сотрудничества с семьями воспитанников; образования по специальности «Дошкольная
20Требования к психолого-педагогическим педагогика», «Дошкольная педагогика и
условиям. В Организации должны быть психология». Разработка проектов программ
созданы условия для: ? повышения профессиональной подготовки педагогических
квалификации педагогических и руководящих кадров системы ДО. Июль - декабрь 2013 г.
работников (в том числе по их выбору) и их 2.3. Разработка программ повышения
профессионального развития; ? квалификации педагогических кадров системы
консультативной поддержки педагогов и ДО. Разработка вариативных программ
родителей по вопросам инклюзивного повышения квалификации педагогов ДОО.
образования в случае его организации; ? Сентябрь –октябрь 2013 г.
организационно-методического сопровождения 34Руководитель рабочей группы по
процесса реализации Программы, в том числе разработке проекта ФГОС ДО, Преподаватель
в плане взаимодействия с социумом. НИПиПРО Н.В. Дружинина. 3 направление.
Организация должна создавать возможности: Информационное сопровождение разработки
? для предоставления информации о ФГОС ДО. 3 направление. Информационное
Программе семье и всем заинтересованным сопровождение разработки ФГОС ДО. 3
лицам, вовлечённым в образовательный направление. Информационное сопровождение
процесс, а также широкой общественности; ? разработки ФГОС ДО. 3 направление.
для педагогов по поиску, использованию Информационное сопровождение разработки
материалов, обеспечивающих реализацию ФГОС ДО. 3.1. Организация публикаций в СМИ
Программы, в том числе в информационной по вопросам разработки проекта ФГОС ДО и
среде; ? для обсуждения с родителями системы оценки качества ДО (по отдельно
(законными представителями) воспитанников медиаплану). Создание и размещение
вопросов, связанных с реализацией пресс-релизов на официальном сайте
Программы. Минобрнауки России. Подготовка проектов
21Требования к кадровым условиям. интервью о разработке проекта ФГОС ДО и
Организация должна быть укомплектована его содержанию. Организация публикаций в
квалифицированными кадрами («Высшее специализированных журналах (журналы
профессиональное образование или среднее «Дошкольное воспитание», «Современное
профессиональное образование по дошкольное образование», «Обруч» и др.), а
направлению подготовки "Образование и также в массовой прессе. Февраль – декабрь
педагогика" без предъявления 2014 г.
требований к стажу работы либо высшее 35Используемые материалы: Проект
профессиональное образование или среднее Федерального государственного
профессиональное образование и образовательного стандарта дошкольного
дополнительное профессиональное образования от 13.06.2013 г.; План
образование по направлению подготовки перехода на ФГОС ДО; Н.В.Федина,
"Образование и педагогика" без Психология образования в поликультурном
предъявления требований к стажу работы», пространстве. 2010. – Том № 1; С.Л.Репина,
ЕКС от 26.08.2010 г.). Реализация ФГОС ДО
Программы осуществляется: 1) воспитателями (http://edu.k26.ru/?cid=251&ses=144f96
в течение всего времени пребывания 243044e9).
воспитанников в Организации. Каждая группа
ФГОС дошкольного образования в РФ.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-v-rf-66617.html
cсылка на страницу

ФГОС дошкольного образования в РФ

другие презентации на тему «ФГОС дошкольного образования в РФ»

«Работа по ФГОС» - Итоги первого года работы по ФГОС. Теоретическая основа. Умения универсальные учебные способы действий. «Деятельностный метод обучения младших школьников». Объект оценки. Текст несколько заданий, построенных на компетентностной межпредметной основе. «Деятельностный метод в обучении младших школьников.

«Дошкольное образование» - Оценка результатов внедрения в практику модели системы муниципального дошкольного образования. Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Оценочно-результативный этап. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. Этапы реализации целевой программы: Разработка единой модели выпускника ДОУ.

«Услуги дошкольное образование» - Выводы. С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5). Используемые критерии: Лицензия на ведение образовательной деятельности не предусмотрена. Проблемы развития частного сектора на рынке дошкольных услуг. Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения.

«Образовательная программа ФГОС» - Проектирование и конструирование. Спортивно- оздоровительное. Духовно- нравственное. Исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений. Федеральные государственные образовательные стандарты. Раздел: Официальные документы. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.

«ФГОС основного общего образования» - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Содержание. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) IV. Идеология Структура Содержание. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.

«ФГОС общего образования» - Организация внеурочной деятельности. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Формирование у обучающихся: Личностной культуры Семейной культуры Социальной культуры. Функции ФГОС: Требования к структуре основных образовательных программ. Кадровое обеспечение. Среднее (полное) общее образование.

ФГТ

19 презентаций о ФГТ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > ФГОС дошкольного образования в РФ