Развитие ребенка
<<  Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в природе Развитие детей раннего возраста в условиях общественного и семейного воспитания  >>
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Авторы программы :
Авторы программы :
Авторы программы :
Авторы программы :
Авторы программы :
Авторы программы :
Цели и задачи деятельности
Цели и задачи деятельности
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Группы ценностей, составляющих предметное содержание «Истоков» в
Группы ценностей, составляющих предметное содержание «Истоков» в
Группы ценностей, составляющих предметное содержание «Истоков» в
Группы ценностей, составляющих предметное содержание «Истоков» в
Ценности деятельности человека: праведный труд на земле, вер- ное
Ценности деятельности человека: праведный труд на земле, вер- ное
Ценности деятельности человека: праведный труд на земле, вер- ное
Ценности деятельности человека: праведный труд на земле, вер- ное
Социокультурные ценности: семья, род, Родина, защита род- ной земли,
Социокультурные ценности: семья, род, Родина, защита род- ной земли,
Социокультурные ценности: семья, род, Родина, защита род- ной земли,
Социокультурные ценности: семья, род, Родина, защита род- ной земли,
Аннотация Очередное серийное издание отражает дальнейшее развитие
Аннотация Очередное серийное издание отражает дальнейшее развитие
Том 11
Том 11
Аннотация Истоковедение
Аннотация Истоковедение
Дневник развития ребёнка дошкольного возраста по Истокам носит
Дневник развития ребёнка дошкольного возраста по Истокам носит
Альбомы для развития и рисования разработаны в соответствии с целями,
Альбомы для развития и рисования разработаны в соответствии с целями,
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Книги для развития детей 3 -4 лет: «Доброе слово», «Добрый мир»
Книги для развития детей 3 -4 лет: «Доброе слово», «Добрый мир»
Книги для развития детей 4 – 5 лет: «Дружная семья», «В добрый путь»
Книги для развития детей 4 – 5 лет: «Дружная семья», «В добрый путь»
Книги для развития детей 5 – 6 лет: «Верность родной земле», «Радость
Книги для развития детей 5 – 6 лет: «Верность родной земле», «Радость
Книги для развития детей 6 – 7 лет: «Сказочное слово», «Напутственное
Книги для развития детей 6 – 7 лет: «Сказочное слово», «Напутственное
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Выездное итоговое заседание семейного духовно - просве- тительского
Выездное итоговое заседание семейного духовно - просве- тительского
Выездное итоговое заседание семейного духовно - просве- тительского
Выездное итоговое заседание семейного духовно - просве- тительского
Направления сотрудничества между ГОУ ДОД ВОДЮДПЦ «Северная Фиваида» и
Направления сотрудничества между ГОУ ДОД ВОДЮДПЦ «Северная Фиваида» и
Проектная деятельность с детьми и родителями в контексте Истоковедения
Проектная деятельность с детьми и родителями в контексте Истоковедения
--- Нравственно – познавательный проект «Тихая моя Родина» (5 – 6 лет)
--- Нравственно – познавательный проект «Тихая моя Родина» (5 – 6 лет)
Основные направления деятельности музея краеведения «Наши истоки»:
Основные направления деятельности музея краеведения «Наши истоки»:
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного
Музейная педагогика
Музейная педагогика
Музейная педагогика
Музейная педагогика
Сотрудничество КТОС «Бывалово» и «Можайский» с ДОУ №99
Сотрудничество КТОС «Бывалово» и «Можайский» с ДОУ №99
Листок календаря «Наши истоки»
Листок календаря «Наши истоки»
До новых встреч
До новых встреч
Картинки из презентации «Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Оксана. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12926 КБ.

Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»

содержание презентации «Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование основ 51«Социокультурные истоки» для дошкольного
духовно-нравственного развития детей образования. В альбомы включены герои
дошкольного возраста в рамках реализации известных народных и авторских сказок, с
программы «Истоки» и «Воспитание на которыми дети соприкасаются в процессе
социокультурном опыте». Методист освоения социокультурных и
межрегионального учебного центра «Истоки» духовно-нравственных категорий программы.
Абрамова Ольга Сергеевна. «… Для Альбомы способствуют развитию в детях
гражданина России особенно важны моральные образного восприятия, образного
и духовно-нравственные устои. Именно они воображения и образного мышления, а также
составляют стержень патриотизма, без этого - творческим способностям детей.
России пришлось бы забыть и о национальном 52Научная новизна: в определении системы
достоинстве, и о национальном категорий и ценностей, обеспечивающих
суверенитете.» Президент РФ В.В. Путин. духовно – нравственное развитие личности;
«Падение духовно-нравственное предрекает и в обосновании системы активных форм
предваряет падение гражданское…» Святитель обучения, позволяющих реализовать идею
Игнатий Брянчанинов. активного воспитания; в разработке
2Мировой исторический опыт методологической базы программы на основе
свидетельствует о том, что экономические социокультурного системного подхода к
достижения государства и материальное истокам в образовании профессора РАЕН
благосостояние граждан, сами по себе, не И.А.Кузьмина, направленная на развитие
гарантируют духовное и нравственное духовно – нравственного стержня личности,
развитие общества. Именно на основе элементов управленческой культуры и
прочного духовно-нравственного фундамента эффективного общения; в разработке
складывается устойчивый менталитет нации, методики и педагогических технологий
обеспечивающий ее историческую активного развития личности, устраняющих
жизнеспособность. Из Концепции разрывы между обучением и воспитанием; в
государственной политики в области обеспечении преемственности всех ступеней
духовно-нравственного воспитания детей в образования; в создании условий для
Российской Федерации и защиты их целостного развития личности. Краткая
нравственности. характеристика программы:
3Нация, утратившая свою 53Обучение и воспитание должны
духовно-нравственную, представлять целостный образовательный
национально-культурную идентичность, процесс; знания о нравственности должны
оказывается беззащитной перед вызовами быть проведены через личный опыт ребёнка;
истории. Настоящее и будущее российского высшие психические функции человека
общества и государства определяются являются социально обусловленными,
духовно-нравственным здоровьем народа, определяются обществом, культурно –
бережным сохранением и развитием его исторической средой; опыт ребёнка
культурного, духовно-нравственного определяется социальной средой; наличие
наследия, исторических и культурных активного речевого общения со сверстниками
традиций и норм общественной жизни, и взрослыми; знания должны быть пропущены
сохранения культурного достояния всех через эмоции, чувства и мотивацию.
народов России. Основные положения культурно –
4Высокий уровень духовно-нравственного исторической теории Л.С.Выготского:
развития, как одна из ценностей 54Практическая значимость программы: в
социально-личностного характера, в разработке планов занятий по программе; в
современных условиях свидетельствует о разработке системы активных форм обучения
таком миропонимании, которое обеспечит для детей 3 – 7 лет и мониторинга
выживаемость и безопасность как населения развития; в определении содержания игровой
России, так и всех людей планеты. деятельности детей в ходе реализации
АКТУАЛЬНОСТЬ духовно-нравственного программы; в создании условий для
развития и воспитания. преемственности всех ступеней образования:
5Духовно-идеологический кризис, дошкольное образование - начальная школа –
охвативший наше общество, проявляется во средняя школа – профессиональное
множестве форм. К ним относятся кризис образование – высшая школа; в определении
национальной идентичности, утрата чувства содержания и форм подготовительной работы
исторической перспективы, понижение уровня с детьми в ходе реализации программы; в
самооценки нации. Утрачен национальный создании серии книг для развития детей 3 –
консенсус по базовым культурным и 7 лет; в разработке программы «Моя семья»
нравственным ценностям, которые из и системы активных занятий с родителями.
незыблемых основ превратились в предмет 55Активные занятия – высокоинтенсивные
дискуссии. . истоковские педагогические технологии.
6Общемировая нестабильность, кризис, Методика АФО предусматривает: активное
порожденный угрозой нарушения миропорядка, участие всех детей группы в практической
приводят в настоящее время к необходимости деятельности; субъектами процесса обучения
выработки единого взгляда цивилизованных являются педагог, ребёнок и родитель;
стран на проблему Добра и Зла в самом каждый участник АФО имеет возможность
общем, едином для человечества понимании в получить объективную оценку
целях обеспечения безопасности людей социокультурного развития; вырабатывается
планеты. единый социокультурный контекст группы,
7Кризис в мире сочетается с кризисом в новое видение, прочувствование, изменяется
России. Утрата идеалов, чрезмерный социокультурная основа личности и группы;
прагматизм молодого поколения, разрыв АФО позволяют построить деятельное общение
духовной преемственности и, как следствие, на едином уровне.
потеря чувства Родины и того, что принято 56«Вера, совесть, честь, бессовестность
называть национальной самоидентификацией, – все это смысловые установки личности,
– таковы симптомы тяжелой болезни которые формируются в деятельности, в
современного общества. Резко снизилась делах и поступках, а не достаются в
роль институтов, традиционно выполнявших в наследство от родителей и не передаются
обществе нравственно-регулятивную и посредством самых правильных слов. Поэтому
социализирующую функции – семьи, школы. локомотивом развития ребенка служит
8Для части общества потеряны ценности содействие ребенка с взрослыми и
традиционной морали, права, образования, сверстниками». А.Г. Асмолов:
вместо которых утвердились антисоциальные 57Принципы построения активных занятий:
установки. Социальная ситуация в России Принцип активности; принцип опоры на
характеризуется нестабильностью в широком позитивный социокультурный опыт. Принцип
масштабе, резко расслоение общества, творческой позиции всех участников
сильная поляризация уровня жизни активного занятия. Принцип диалогового
населения, смена и поиск новых ценностей, общения; принцип положительного
переориентация стиля жизни личности. подкрепления результатов деятельности;
9Духовное здоровье нашего общества принцип рефлексивной оценки результатов
подорвано как минимум на долгие работы в занятии; принцип психологической
десятилетия ежедневным торжеством и безопасности и доверия в группе.
безнаказанностью зла, внедрением в 58Аспекты активного занятия.
сознание нации установок на 1.Содержательный 2. Коммуникативный 3.
относительность всех ценностей, Управленческий 4.Психологический 5.
неопределенность и размытость нравственных Социокультурный.
законов, которые формируются в сознании 59Ресурсный круг; Ресурсный круг с
народа на протяжении столетий. делигированием; Работа в паре Работа в
10Процессы глобализации, микрогруппе (родители с детьми); Работа в
мультикультурализма, вхождения России в четвёрках ( с родителями). Активные формы
мировое пространство также актуализируют в обучения:
современном обществе проблему 60Этапы работы в ресурсном круге: 1.
универсализации моральных требований, Подготовительный этап (присоединение,
которые должны быть каким-то образом создание атмосферы доверия, мотивация на
вписаны в рамки культурной и правовой предстоящую работу, активен педагог).
специфики отдельных человеческих групп. . 2.Основной этап (задаётся вопрос
11Кризисные процессы в обществе, попытки ресурсного круга, активны дети, разговор
обрести национальную идею в целях по кругу и подведение итога). 3.
обеспечения безопасности и целостности Заключительный этап ( совместное
российского народа делают, безусловно, положительное оценивание результатов
актуальной проблему духовно-нравственного работы).
развития современных детей, тем более что 61Этапы активного занятия: (работа в
нравственное становление значительной паре). 1. Подготовительный ( беседа по
части их родителей пришлось на кризисный теме). 2. Основной: Индивидуальный
период начала-середины 90-х годов XX века, (объяснен. задания, самостоятельное его
повлекший за собой снижение «нравственной выполнение). Работа в паре (выполнение
температуры» общества, что изменило задания, общение). Обсуждение в группе
социальную ситуацию развития подрастающего (результаты совместной работы). Экспертная
поколения. оценка воспитателя. 3. Заключительный этап
12В разнообразии детства и опыте первых (итог. вопрос).
лет жизни заложен великий творческий 621.Подготовительный этап (вступительное
потенциал каждого и всей нашей культуры. слово педагога, чтение «Слова к
От того, какая система ценностей и какие родителям»). 2.Основной этап:
нормы заложены в детстве, будет в Индивидуальный этап ( самостоятельное
буквальном смысле зависеть жизнь общества. выполнение задания родителями). Работа в
Всё начинается с детства. четвёрке ( выбор лидера, общение в
13Нормативные документы по духовно – четвёрке, принятие единого решения,
нравственному воспитанию дошкольников делегирование права представить результаты
(проблема национальной безопасности от четвёрки ). Обсуждение и экспертная
государства): Конституция РФ (ст.44) Закон оценка (представление результатов работы).
«Об образовании» 2013, куда с 2007 года 3.Заключительный этап ( вопрос по теме,
введена образовательная область заключительное общение). Этапы работы в
«Духовно-нравственная культура» Утверждена четвёрках.
и реализуется Концепция 63Этапы работы в микрогруппах. 1.
«Духовно-нравственного развития и Подготовительный этап (присоединение к
воспитания гражданина России» ФГОС ДО с 01 теме, объединение в микрогруппы, беседа -
января 2014 года. диалог). 2. Основной этап: Общение в
14ФГОС ДО 2013 выдвигает среди микрогруппе детей и родителей. Групповое
приоритетов задачу. Объединения обучения и решение (обобщение высказывания группы и
воспитания в целостный образовательный подведение итога обсуждения в группе).
процесс на основе духовно-нравственных и Выступление групп (высказывания родителей
социокультурных ценностей и принятых в по одному от каждой группы). 3.
обществе правил и норм поведения в Заключительный этап ( позитивное
интересах человека, семьи, общества. подведение итога).
15Авторы программы : Авторы - 64Активные занятия способствуют
составители программы для дошкольного приобретения детьми таких важных качеств,
образования : Программа «Истоки» и как: Чувство собственной ценности; чувство
«Воспитание на социокультурном опыте» защищённости, уверенности в поддержке;
(реализуется в 59регионах Российской доверие к оценке, отношениям, к чувствам
Федерации, рассмотрена и получила (ребёнок готов высказать своё мнение по
поддержку в Комитете по образованию и разным вопросам); позитивный опыт
науке Государственной Думы РФ в 1998 г.). бесконфликтных взаимодействий; способность
Программа «Социокультурные истоки» к сопереживанию; способность к
опирается на следующие законодательные совершенствованию; опыт в различных
Постановления Правительства РФ, приказы эмоциональных состояниях; моральная
Министерства образования и науки РФ и установка на отзывчивость; способность к
нормы международного права: Конституцию сотрудничеству, социальному
Российской Федерации от 12.12.1993 г.; взаимодействию.
Национальную доктрину образования РФ на 65Освоить основные понятия курса,
период 2000-2025 г.г.; Закон РФ «Об включить их в систему своего жизненного
образовании», вступивший в силу 01.09.2013 опыта; освоить грамматику общения,
г., Концепцию дошкольного воспитания в РФ испытать радость от совместного успеха;
от 2003 г.; Типовое Положение о дошкольном научить управлять своей деятельностью.
образовательном учреждении, приказ Реализация системы АФО позволяет:
Минобрнауки РФ от 27.10.2011 № 2562; 66
Общенациональную программу развития 67Отличительные особенности книг для
воспитания детей в Российской Федерации; развития: Книги для развития детей 3 – 7
Концепцию содержания непрерывного лет – новый вид образовательного
образования (дошкольное и начальное звено) инструментария,эффективное средство
от 17.06.2003 г.; Концепцию модернизации формирования системы духовно –
российского образования на 2011-2015гг.; нравственных ценностей у детей и их
Федеральный закон № 74-ФЗ «О родителей. Основная цель книг этой серии –
национально-культурной автономии» от создать условия для приобщения детей и их
17.06.1996 г.; Конвенцию о правах ребенка, родителей к базисным социокультурным
ратифицированную Российской Федерацией ценностям Россий- ской цивилизации, а
15.09.1990 г.; Конвенцию о защите прав и также единый контекст воспитания и
основных свобод от 04.11.1950 г.; обучения в ДОУ и Семье. Во первых, они
Концепцию духовно-нравственного развития и направлены в равной степени на развитие
воспитания личности гражданина России духовно –нравственных ценностей как
Федерального государственного ребёнка, так и его родителей; во-вторых,
образовательного стандарта (2007 г.); для каждой темы подобрано главное
Федеральный государственный произведение, позволяющее выйти на
образовательный стандарт дошкольного размышление по осваиваемым категориям
образования (приказ Минобрнауки от 17 (главное произведение выделено особой
октября 2013 г. N 1155); ФЗ РФ от 28 рамочкой-заставкой и буквицей); в-третьих,
апреля 2009 г. N 71-ФЗ "О внесении книги для развития подготовлены для
изменений Федеральный закон "Об взаимодействия детей и родителей в
основных гарантиях прав ребенка процессе духовно-нравственного воспитания;
вРоссийской Федерации"; * в-четвертых, для каждой книги в целом и
Государственную программу «Патриотическое каждого произведения продуманы и
воспитание граждан Российской Федерации на подготовлены образы-иллюстрации,
2011-2015 годы», утверждённую позволяющие получить образно-эмоциональное
постановлением Правительства РФ от восприятие духовно-нравственного контекста
5.10.2010г. №795; Государственную произведения и осваиваемых категорий;
программу развития воспитания и 68в пятых, в русских народных сказках
социализации детей в РФ на 2011-2016 г.г.; восстановлен первоначальный духовно –
Выступление Президента Российской нравственный контекст категорий и
Федерации на заседании международного ценностей; в-шестых, для каждой
дискуссионного клуба «Валдай» 19 сентября осваиваемой темы подготовлены страницы
2013 года, Послание Президента Российской Альбома «Мои Истоки», над которой может
Федерации Федеральному Собранию от 13 потрудиться ребенок вместе с родителями и
декабря 2013 года и ряд других документов закрепить в образе осваиваемые
регионального уровня. Кузьмин Игорь духовно-нравственные категории; *
Алексеевич, профессор РАЕН. Камкин в-седьмых, для каждой темы подготовлены
Александр Васильевич, профессор ВГПУ. активные занятия, направленные на развитие
Абрамова О.С., Балашова И.Ю., Бойцова системы духовно-нравственных ценностей
И.Ю., Горшкова Л.И., Губина Е.А., личности (методическая разработка по
Кудряшева Н.С., Лугвина Г.И., Майорова активным занятиям для дошкольного
Н.Б., Перькова С.В., Твардовская Н.Ю. – образования представлена в сборнике
педагоги ДОУ №99 г. Во- логды, ДОУ №91 п. «Истоковедение», т. 5). Универсальность
Молочное, №65 г. Череповца. книг для развития в том, что они с успехом
16Конституцию Российской Федерации от могут быть интегрированы как в различные
12.12.1993 г.; Национальную доктрину комплексные и парциальные программы для
образования РФ на период 2000-2025 г.г.; дошкольного образования, так и быть
Закон РФ «Об образовании», вступивший в использованы для душе – по- лезного
силу 01.09.2013 г., Концепцию дошкольного семейного чтения.
воспитания в РФ от 2003 г.; Типовое 69Книги для развития детей 3 -4 лет:
Положение о дошкольном образовательном «Доброе слово», «Добрый мир»,«Добрая
учреждении, приказ Минобрнауки РФ от книга». В младшей группе ( 3 – 4 года)
27.10.2011 № 2562; Общенациональную осуществляется первичное прочувствованное
программу развития воспитания детей в восприятие социокультурных категорий:
Российской Федерации; Концепцию содержания Слово, Образ, Книга.
непрерывного образования (дошкольное и 70Аннотация к книгам для развития детей
начальное звено) от 17.06.2003 г.; 3-4 лет. Серия книг для развития детей 3-4
Концепцию модернизации российского лет «Доброе слово», «Добрый мир», «Добрая
образования на 2011-2015гг.; Федеральный книга» является составной частью учебного
закон № 74-ФЗ «О национально-культурной комплекта «Истоки» и «Воспитание на
автономии» от 17.06.1996 г.; Программа социокультурном опыте для дошкольного
«Социокультурные истоки» опирается на образования». Книги для развития
следующие законодательные Постановления представляют принципиально новый вид
Правительства РФ, приказы Министерства образовательного инструментария. Они
образования и науки РФ и нормы предназначены для совместной работы
международного права: педагогов, детей и их родителей в период
17Конвенцию о правах ребенка, подготовки итоговых занятий по программе и
ратифицированную Российской Федерацией в процессе их проведения. Книга «Доброе
15.09.1990 г.; Конвенцию о защите прав и слово» направлена на приучение ребенка к
основных свобод от 04.11.1950 г.; добру и укреплению его в добре, которое
Концепцию духовно-нравственного развития и происходит через доброе слово и доброе
воспитания личности гражданина России дело. Через книгу «Добрый мир» дети узнают
Федерального государственного о том, что добрый мир – это мир, в
образовательного стандарта (2007 г.); котором, прежде всего, мы сами проявляем
Федеральный государственный доброе и заботливое отношение ко всему
образовательный стандарт дошкольного окружающему. «Добрая книга» учит детей
образования (приказ Минобрнауки от 17 добрым делам. Она пробуждает в детском
октября 2013 г. N 1155); ФЗ РФ от 28 сердце чувство любви, сострадания,
апреля 2009 г. N 71-ФЗ "О внесении благодарности, а значит, помогает ребенку
изменений Федеральный закон "Об стать добрым. Методические рекомендации к
основных гарантиях прав ребенка в книгам для развития детей 3-4 лет
Российской Федерации"; опубликованы в 11 томе «Истоковедения»
18Программа реализуется под эгидой стр. 20-29. (Издательский дом «Истоки» г.
Российской Академии естественных наук. В Москва 2009). Серия книг для развития
июле 1998 года в Комитете по образованию и детей 3-4 лет «Доброе слово», «Добрый
науке Государственной Думы программа мир», «Добрый мир» является составной
впервые была рассмотрена и получила частью учебного комплекта «Истоки» и
поддержку. В 2002 году учебный комплект «Воспитание на социокультурном опыте для
программы получил гриф Министерства дошкольного образования». Книги для
образования РФ «Рекомендован для развития представляют принципиально новый
использования в учебно-воспитательном вид образовательного инструментария. Они
процессе субъектов РФ»; в 2012 году предназначены для совместной работы
повторно включен в федеральный перечень педагогов, детей и их родителей в период
учебных изданий, рекомендуемых для подготовки итоговых занятий по программе и
образовательных учреждений на территории в процессе их проведения. Книга «Доброе
субъектов РФ. (Программа для дошкольного слово» направлена на приучение ребенка к
образования входит составной частью в добру и укреплению его в добре, которое
единый со школой учебно-методический происходит через доброе слово и доброе
комплекс). В 2013 году Программа получила дело. Через книгу «Добрый мир» дети узнают
гриф Московской Патриархии и вошла в о том, что добрый мир – это мир, в
реестр программ, рекомендуемых в котором, прежде всего, мы сами проявляем
дошкольном образовании для доброе и заботливое отношение ко всему
духовно-нравственного образования детей окружающему. «Добрая книга» учит детей
3-8 лет. добрым делам. Она пробуждает в детском
19Программа «Истоки» и «Воспитание на сердце чувство любви, сострадания,
социокультурном опыте» строится на благодарности, а значит, помогает ребенку
культурологической основе, соответствует стать добрым. Методические рекомендации к
светскому характеру образования, книгам для развития детей 3-4 лет
способствует приобщению в равной степени опубликованы в 11 томе «Истоковедения»
представителей всех национальностей к стр. 20-29. (Издательский дом «Истоки» г.
родным истокам в условиях Москва 2009).
многоконфессиональности России, содержание 71Книги для развития детей 4 – 5 лет:
программы основано на лучших отечественных «Дружная семья», «В добрый путь»,«Добрая
культурных традициях. забота», «Любимая сказка». Книги для
20- Методологический. - Концептуальный. развития детей 4-5 лет знакомят их с
- Программно-содержательный. - семейными ценностями; подводят к пониманию
Методический. - Педагогические технологии ценностей труда, родного дома, родной
и инструментарий. В программе природы; сказочного слова; дают образцы
«Социокультурные истоки» для дошкольного единения людей в деле и празднике. Книги
образования представлены пять уровней: дают образы, которыми питаются чувства
21Социокультурный системный подход детей. Книги способствуют целостному
позволяет: - Объединить содержание восприятию детьми окружающего мира. В
обучения и воспитания в целостный средней группе ( 4 – 5 лет ) происходит
образовательный процесс на основе единой первоначальное знакомство с истоками
цели и единых социокультурных ценностей; - наиболее близкой ребенку социокультурной
обеспечить естественное гармоничное среды и деятель- ности в ней человека,
духовно-нравственное развитие личности, дети и родители осваивают категории:
объединяя в одну сложную структуру Родной очаг, Родные просторы, Труд земной,
дошкольное учреждение, семью и ребенка; - Труд души.
развивать социокультурную основу личности 72Аннотация к книгам для развития детей
во всех звеньях образования и, таким 4-5 лет. Серия книг для развития детей 4-5
образом, обеспечить преемственность лет «Дружная семья», «В добрый путь»,
дошкольного, школьного и профессионального «Добрая забота», «Благодарное слово»
образования; -объединить всех участников направлена на осмысление детьми и их
образовательных отношений в единое родителями ближайшей социокультурной среды
социокультурное образовательное и деятельности в ней человека. Книги
пространство; развивают навыки делового, познавательного
22- Использовать принципиально новый и личностного общения со сверстниками и
инструментарий в образовании и мониторинге взрослыми. Книга «Дружная семья» позволяет
дошкольников; - выстраивать систему присоединить всех участников
подготовки педагогических кадров на основе образовательного процесса к традициям
активных форм обучения; - развивать русской семьи, приобрести социокультурный
образование как открытую организационную опыт отношений между родителями и детьми,
систему, способную стать важным фактором братьями и сестрами, бабушками и
как внутрирегионального, так и дедушками. Через книгу «В добрый путь» для
межрегионального единения; -максимально детей раскрывается ценность родного дома,
полно описать и более точно определить который является началом всех путей и
уровень социокультурного развития и дорог. Родители – самые близкие для
социализации детей 3-7 лет по пяти ребенка люди, показывают ему образцы
аспектам качества образования. добрых дел и поступков. Книга «Добрая
23Цели и задачи деятельности. забота» показывает ребенку значимость
Объединение усилий детского сада и семьи в доброго, заботливого отношения человека к
духовно – нравст- венном развитии «братьям нашим меньшим», она способствует
дошкольников, создание единого контекста воспитанию в детях любви к труду и людям
воспита- ния и развития на основе общности труда. В «Благодарном слове» детям
цели, содержания и педагоги- ческих раскрываются ценности семьи, доброго слова
технологий;-. - приобщение всех участников и доброго дела в жизни человека, а так же
образовательных отношений к вечным значение благодарного слова в общении
непреходящим духовно-нравственным между людьми. Методические рекомендации к
ценностям через совместную деятельность; - книгам для развития детей 4-5 лет
развитие социального партнёрства ДО опубликованы в 11 томе «Истоковедения»
Организации – Семьи – Школы; - создание стр.30-37 (Издательский дом «Истоки» г.
условий для развития познавательной сферы Москва 2009).
ребёнка, где лейтмотивом выступает 73Книги для развития детей 5 – 6 лет:
формирование бережного и созидательного «Верность родной земле», «Радость
отношения к окружающему миру; - послушания», «Светлая надежда», «Добрые
формирование социальной активности детей друзья», «Мудрое слово». В старшей группе
дошкольного возраста, способности получать ( 5 – 6 лет ) обращается внимание на
значимые социокультурные результаты; - ценности внутреннего мира человека: Вера,
создание условий для первичной Надежда, Любовь, Мудрость.
социализации ребёнка в окружающем мире; 74Аннотация к книгам для развития детей
24Задачи: --- формирование основ 5-6 лет. Серия книг для развития детей 5-6
целостного духовно - нравственного и лет «Верность родной земле», «Радость
социального развития личности ребенка - послушания», «Светлая Надежда», «Добрые
дошкольника; --- приобщение его к базовым друзья», «Мудрое слово» направлена на
ценностям Российской цивилизации на основе первоначальное прочувствованное восприятие
духовно - нравственных традиций народа; детьми и родителями ценностей внутреннего
--- развитие коммуникативных умений , мира человека: Вера, Надежда, Любовь,
речевого взаимодействия и управленческих Мудрость. Книга «Верность родной земле»
способностей детей; --- создание условий раскрывает детям истоки героических
для успешной адаптации ребенка к начальной подвигов воинов-богатырей, подводит к
школе. пониманию того, что защитники Отечества
25 были, есть и будут во все времена.
26Определение понятия Литературно-художественный и дидактический
«духовно-нравственное воспитание». материал книги «Радость послушания»
пробуждение потенциальных способностей, направлен на развитие послушания в детях.
переживаний, чувств ребенка (таких как Именно послушанием врачуются и изживаются
долг, совесть, свобода, ответственность, многие пороки человека. «Светлая Надежда»
гражданственность, патриотизм), содействие позволяет взрослым и детям утвердиться в
обретению ребенком спасительного положительном исходе любого доброго дела;
нравственно- востребованного духовного показывает важность сохранения согласия с
опыта, формирование нравственной позиции другими людьми. Книга «Добрые друзья»
личности, выражающейся в различении добра помогает развить талант любви у детей.
и зла, готовности проявлять милосердие на Заключительная книга этой серии «Мудрое
уровне принятия решения и его слово» направлена на осмысление
осуществления, создание условий для многовекового опыта русского народа,
складывания ценностных гармоничных запечатленного на века в сказках, былинах,
отношений ребенка с миром, с другими пословицах, поговорках. Методические
людьми (взрослыми и сверстниками), рекомендации к книгам для развития детей
переживаемых как сострадание и сорадование 5-6 лет опубликованы в 11 томе
и реализуемых в актах содействия, помощи, «Истоковедения» стр.37-47 (Издательский
защиты, коррекция негативных проявлений и дом «Истоки» г.Москва 2009).
порочных наклонностей ребенка в 75Книги для развития детей 6 – 7 лет:
соответствии с идеальной нормой, «Сказочное слово», «Напутственное слово»,
нравственным абсолютом. Духовность - «Светлый образ», «Мастера и рукодельницы»,
служение Отечеству. «Семейные традиции». В подготовительной
27Духовно-нравственное воспитание - группе ( 6 – 7 лет ) осуществляется
процесс содействия духовно-нравственному первоначальное озна- комление с истоками
становлению ребёнка, формированию у него русских традиций, как важнейшего механизма
нравственных чувств (совесть, милосердие, передачи от поколения к поколению базовых
сопереживание близким людям, родному дому, со- циокультурных ценностей российской
природе; добросердечность, любовь, вера); цивилизации: традиции Слова, тради- ции
нравственного убеждения (способность к Образа, традиции Дела, традиции Праздника.
различению добра и зла, долг, 76Аннотация к книгам для развития детей
справедливость); нравственной позиции 6-7 лет. Серия книг для развития детей 6-7
(проявление внимания, ценностного лет «Сказочное слово», «Напутственное
отношения к людям, родному дому, добрым слово», «Светлый образ», «Мастера и
традициям; темам духовно-нравственного рукодельницы», «Семейные традиции»
содержания; нравственных привычек, умений направлена на приобщение читателей к
и навыков, поведения (Отзывчивость – отечественным традициям. Книга «Сказочное
внимание и умение заботиться о ближнем. слово» присоединяет детей и родителей к
Оказание помощи близким и нуждающимся. исторической памяти и большой общественной
Интерес и активное познавательное ценности сказочного слова. Она раскрывает
отношение к ценностно-смысловой стороне мудрость сказочного слова и глубокий
действительности). нравственных качеств нравственный смысл родных сказок.
(Милосердие. Трудолюбие. Послушание. «Напутственное слово» наполнено верой в
Уважение. Стыдливость. Правдивость. силу родительского благословения и доброго
Совестливость. Вдумчивость. Доверие). наказа. Через книгу «Светлый образ» дети
28Нравственная сфера личности: Отношение постигают образ Преподобного Сергия
к близким людям. Отношение к себе. Радонежского, великого наставника,
Отношение к делу. Отношение с предметным ангела-хранителя, чудотворца земли
окружением. Отношение к природе. Отношение Русской. Постичь глубину понятия «мастер
к духовному миру. своего дела», приобщиться к удивительному
29Нравственное сознание. Нравственные явлению радости труда помогает книга
чувства. Нравственные убеждения и «Мастера и рукодельницы». С прекрасными
нравственная позиция. Нравственное традициями русского народа знакомит книга
поведение. Нравственные привычки и умения. «Семейные традиции». Она напоминает нам о
Нравственные качества. Нравственная гостеприимстве и радушии, почитании
воспитанность: родителей и послушании, благодарении и
30Развитие духовности – это проблема милосердии . Каждая книга несет свое
обретения смысла. Духовность есть заветное слово, каждая сближает людей,
показатель существования иерархии укрепляет связь поколений. Методические
ценностей, целей и смыслов. Никакая сумма рекомендации к книгам для развития детей
знаний не в состоянии заменить Веру, 6-7 лет опубликованы в 11 томе
Надежду, Любовь Мудрость, Доброту, «Истоковедения», стр.47-56 (Издательский
Сострадание. дом «Истоки» г. Москва 2009).
31Под содержанием дошкольного 77Основные задачи, которые реализуются в
образования мы понимаем социокультурный процессе освоения книг для развития:
опыт ребенка, приобретаемый в Формировать и закреплять знания детей об
непосредственной образовательной основных нравственных понятиях программы
деятельности, в совместной со взрослым и (Доброе слово, Добрые дела, Добрые друзья,
самостоятельной деятельности детей и Напутственное слово, Радость послушания,
включающий четыре основных компонента: Семейные традиции и т.д.). Формировать
знания, способы деятельности, опыт эмоционально – образное восприятие ближней
творческой деятельности, опыт и дальней среды (Почему мир называется
эмоционально-ценностного отношения к миру. добрым? Какими словами можно раскрыть
Знания, их значимость в дошкольном образ мамы? Солнца? Сказочного леса?).
образовании определяется тем, что они Формировать личностное отношение к
являются элементом культуры. окружающему миру и способствовать духовно-
32Каждая тема, которую дети осваивают на нравственному развитию ребенка (Кого можно
Истоках, прорабатывается во временной называть верным другом? За что мы
связи прошлого, настоящего и будущего. благодарны защитникам Земли Русской? Какие
«Соотнесение себя с культурными образами добрые слова помогают в жизни?).
прошлого, настоящего и будущего – 78Интегрированный характер книг для
естественная для бытия и развития человека развития. Книги для развития актуализируют
позиция. Именно это даёт возможность знания детей по игровой деятельности,
переживать как ценность человеческое бытие развитию речи, познавательному развитию,
во всей истории в сфере сегодняшнего дня и изобразительной и музыкальной
в ближайшей и отдалённой перспективе». деятельности, художественно – ручному
33«Человек относительно своей персоны труду. Вместе с тем содержание книг для
мыслит в трёх временах: в индивидуальном развития выводит эти знания на новый
прошлом, в настоящем и будущем. Вместе с мировоззренческий уровень. Важно, чтобы с
тем он исходит из прошлого, настоящего и дошкольного возраста ребенок активно
будущего его этноса, его государства, и осваивал духовно - нравственный опыт
наконец, он может быть включённым в предшествующих поколений. Интегрированный
прошлое, настоящее и будущее человечества. характер книг продиктован, прежде всего,
Депривация ценностного отношения человека социокультурным системным подходом,
к его прошлому, настоящему и будущему или лежащим в основе всего комплекса«Истоки».
отсутствие структурированного прошлого в 79В книги для развития включены задания
истории развивающегося человека и трех уровней сложностей: - Направленные на
неопределённость перспективы жизни простое воспроизведение информации:
разрушают внутренний статус личности. (Расскажите вместе с детьми сказку по
Рефлексия своего индивидуального пути в опорным словам. Выучите понравившуюся
контексте исторического процесса даёт колыбельную песню и т.п.). - Направленные
человеку возможность проникнуться чувством на преобразование имеющихся знаний (Какие
движения индивидуальной жизни в истории добрые слова из прочитанных потешек вы
человеческого рода, пониманием ценности запомнили? Поразмышляйте вместе с детьми и
жизни и суетности проходящих побуждений, выберите качества, которые помогли
что утверждает человека к необходимости Данилушке стать настоящим мастером). -
морального отношения и любви к людям. Направленные на творческий поиск
34Система категорий курса пропедевтики (Придумайте вместе с ребенком продолжение
«Истоки». 3- 4 года: Слово, Образ, Книга. истории. Побеседуйте с ребенком о том,
4 – 5 лет: Родной очаг, Родные просторы, каким он представляет свой жизненный
Труд земной и Труд Души. 5 – 6 лет: Вера, путь). Задания, помещенные в книгах для
Надежда, Любовь, Мудрость. 6 – 7 лет: развития, подводят детей и их родителей к
Традиции: Слова, Образа, Дела, Праздника. более глубокому пониманию и переосмыслению
35Тема занятия. 1. Любимое имя. своего жизненного опыта и жизненного опыта
Ресурсный круг. «Ласковое имя». 2. Доброе предыдущих поколений.
слово. Ресурсный круг. «Доброе слово». 3. 80Базовое звено формирования системы
Ласковая песня. Ресурсный круг. ценностей у детей и их родителей –
«Колыбельная песня». 4. Праздничная песня. активные занятия. В книгах для развитиях
Ресурсный круг. «Рождественская елочка». представлены активные занятия для детей на
5. Любимый образ. Ресурсный круг. «Мамочка основе работы в паре. Активные занятия
моя». 6 . Образ света. Ресурсный круг. носят обязательный характер, поэтому
«Позови солнышко». 7. Добрый мир. рекомендуется системное и последовательное
Ресурсный круг. «Добрый мир». 8. Добрая их проведение.
книга. Ресурсный круг. «Добрая книга». 9. 81
Любимая книга. Ресурсный круг. «Моя 82
любимая книга». Активные формы обучения. 83
Название активного занятия. ТАБЛИЦА 84
АКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 года) 85
Слово. Образ. Книга. 86
36СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 ЛЕТ) Родной очаг. 87
Родные просторы. Труд земной. Труд души. 88
Тема занятия. Активные формы обучения. 89
Название занятия. 1. Дружная семья. Работа 90Работа с родителями осуществляется по
в паре. «Дружная семья». 2. Домашнее следующим направлениям: Задачи работы с
тепло. Ресурсный круг. «Домашнее тепло». семьей: --- духовно - нравственное
3. Дороги добра. Работа в паре. «Дороги просветительство; --- духовно –
добра». 4. Сказочный лес. Работа в паре. нравственное развитие родителей на основе
«Сказочный лес». 5. Добрая забота. Работа программы «Моя семья»; --- включение
в паре. «Добрая забота». 6. Праведный родителей в проведение активных занятий с
труд. Ресурсный круг. «Чему доброму детьми; --- сотрудничество с родителями в
научили вас взрослые?». 7. Любимая сказка. освоении книг для развития. ---
Ресурсный круг. «Моя любимая сказка». 8. содействовать приобщению семьи к базисным
Благодарное слово. Ресурсный круг. социокультурным ценностям Российской
«Благодарное слово». 9. Светлый праздник. цивилизации; --- расширять социокультурное
Ресурсный круг. «Доброе слово березке». партнерство дошкольного учреж- дения с
37СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 ЛЕТ) Вера. семьями воспитанников, общественными
Надежда. Любовь. Мудрость. Тема занятия. организациями, учреждениями культуры и
Активные формы обучения. Название занятия. образования города Вологды; ---
Верность родной земле. Ресурсный круг. «За реализовать на практике идею активного
что люди благодарны защитникам Земли воспитания через сов- местную деятельность
Русской?». Верность родной земле. Работа в детского сада и семьи, детей и взрослых;
паре. «Защитник Отечества». Радость --- развивать педагогическое
послушания. Работа в микрогруппах. сотрудничество с семьей в разных формах
«Радость послушания». Светлая надежда. нетрадиционного взаимодействия.
Ресурсный круг. «Рождественское чудо». 91Темы занятий с родителями по программе
Доброе согласие. Работа в паре. «Построим «Моя семья» в первый год обучения (3 – 4
дом». Добрые друзья. Ресурсный круг. «Кого года). Задачи: знакомство родителей с
можно назвать настоящим другом?». Добрые программой «Истоки» и «Воспитание на
дела. Работа в паре. «Добрые дела». Мудрое социокультурном опыте» для дошкольного
слово. Ресурсный круг. «Кого можно назвать образования; оказание помощи родителям в
мудрым?». Мудрые люди. Ресурсный круг. освоении содержания категорий «Слово»,
«Мудрость рядом с нами». «Образ», «Книга»; создание условий для
38ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (6-7 развития мотивации на взаимодействие
ЛЕТ) Традиции: Слова, Образа, Дела, взрослых и детей; формирование традиции
Праздника. Тема занятия. Активные формы душеполезного семейного чтения; --- «Имя
обучения. Название занятия. 1. Сказочное моего ребенка», --- «Любимый образ», ---
слово. Работа в паре. «Сказка – правда, в «Добрый мир», --- «Добрая книга», ---
ней намек, добрым молодцам урок». 2. «Доброе слово в семье».
Напутственное слово. Работа в паре. 92Темы занятий школы для родителей «Моя
«Напутственное слово». 3. Жизненный путь. семья» во второй год обучения (4 -5 лет).
Ресурсный круг. «Жизненный путь». 4. --- «Дружная семья», --- «В добрый путь»,
Светлый образ. Ресурсный круг. «Жизненный --- «Добрая забота», --- «Благородное
путь Преподобного Сергия Радонежского». 5. слово в семье», --- «Светлый праздник».
Чудотворный образ. Работа в паре. «Светлый Знакомство родителей с образовательными
образ». 6. Мастера и рукодельницы. Работа целями, задачами, содержанием
в паре. «Мастера и рукодельницы». 7. воспитательной программы для детей средней
Старание и терпение. Работа в паре. группы детского сада; приобщение родителей
«Старание и терпение». 8. Семейный к социокультурным категориям, направленным
традиции. Работа в паре. «Традиции нашей на более глубокое осмысление ближайшей
семьи». 9. Книга – праздник души. Работа в социокультурной среды и деятельности в ней
паре. «Книга – праздник души». 10.До человека; дальнейшее развитие навыков
свидания детский сад! Школа, здравствуй! делового, познавательного и личностного
Ресурсный круг с делегированием. «Слово общения родителей группы; оказание помощи
благодарности тем, кто помог детям вырасти родителям в грамотном формировании «круга
умными и добрыми». семейного чтения».
39Ценности – своеобразные модели жизни, 93Темы занятий школы для родителей «Моя
ставшие для человека внутренними семья» в третий год обучения (5 - 6 лет).
регуляторами его поведения. Основой --- «Верность родной земле», --- «Радость
социокультурных и духовно – нравственных послушания», --- «Светлая надежда», ---
ценностей являются традиции народа, «Добрые друзья», --- «Мудрое слово в
внутренний мир человека, реальный семье», Задачи: знакомство родителей с
окружающий мир. Ценности составляют ядро образовательными целями, задачами,
духовности. Ценностные ориентации – содержанием воспитательной программы для
направленность субъекта на определённые детей старшей группы детского сада;
ценности в виде системы устойчивых знакомство и осмысление родителями
фиксированных установок и предпочтений, духовно-нравственных категорий внутреннего
определяющих его деятельность. Установки и мира человека: Вера, Надежда, Любовь,
предпочтения человека выступают как центр Мудрость; развитие мотивации на
внутреннего, духовного мира, в котором взаимодействие всех участников
отражается весь накопленный жизненный образовательного процесса; формирование
опыт. Духовно – нравственные ценостные положительного социокультурного опыта
ориентации всегда предлагают человеку взрослых и детей; укрепление активной
выбор. Свобода выбора является основанием позиции родителей в воспитании детей.
нравственных ценностных ориентаций. 94Темы занятий школы для родителей «Моя
40Русский историк В.О. Ключевский: семья» в четвертый год обучения (6 - 7
«Русская культура имеет своеобразный лет). --- «Сказочное слово в семье», ---
«защитный пояс»: перенимая внешние манеры, «Напутственное слово в семье» --- «Светлый
платье, речевые обороты, ядро культуры образ», --- «Мастера и рукодельницы» ---
остается неизменным». Ядро культуры — «Семейные традиции», Задачи: приобщение
особый механизм самосознания народа: родителей к русским православным традициям
знание о самом себе, о своем глубинном как важнейшему механизму передачи от
бытии, о своей силе и достоинствах и о поколения к поколению базовых
своих недостатках и ограниченности. социокультурных ценностей Российской
41А.Г. Асмолов о ФГОС: . « Наш стандарт цивилизации; дальнейшее развитие
нестандартен, он – основа для передачи коммуникативных умений и управленческих
культурного кода времен. Своеобразного способностей родителей; оказание
«культурного гена», а ген, как вы знаете, практической помощи родителям в успешной
отличается разнообразием, которое он и подготовке детей к обучению к школе;
реализует. Приобщение дошкольников к дальнейшее формирование традиции
этнокультурному коду, к культурным душеполезного семейного чтения.
образцам, к культурным сокровищам должно 95Программа «Социокультурные истоки»:
стать нормой». формирует в детях педагогах и родителях
42«Личность не может быть систему социокультурных и духовно –
абсолютизирована, она не развивается сама нравственных ценностей Российской
из себя, но приобретает свое содержание в цивилизации; содействует трансляции родной
общении с миром ценностей, в живом культуры и передаче детям социокультурного
социальном опыте и, в конечном итоге, в опыта предшествующих поколений; создаёт
обращении к Богу.» В.В.Зеньковский. оптимальные условия для обогащения
43Группы ценностей, составляющих жизненного опыта и личностного роста
предметное содержание «Истоков» в ребёнка; способствует развитию
дошкольном образовании. Ценности родной индивидуальности, выявлению и раскрытию
культуры: мудрые пословицы и умные потенциала каждого ребёнка и группы в
загадки, хороводные игры, песенки и целом; обеспечивает ресурсы для
потешки, тор- жественные былины, саморазвития, самореализации детей,
поучительные сказы и сказки, лучшие приучает к самоконтролю и саморегуляции;
образцы литератур- ных текстов классиков обучает всех участников образовательного
русской литературы, картины наших процесса эффективному взаимодействию и
выдающихся худож- ников, музыкальные сотрудничеству с другими людьми;
произведения русских композиторов. родная 96Подготавливает к успешному
песня и народная игрушка. Ценности осуществлению функции, соответствующих тем
внутреннего мира человека: Вера, Надежда, ролям, которые человек играет в обществе
Любовь, Мудрость. как член семьи, профессиональной группы,
44Ценности деятельности человека: гражданин государства, полноценный
праведный труд на земле, вер- ное служение участник образовательного процесса;
людям и отечест- ву, добрых рук интегрирует знания о среде, в которой
мастерство, та- ланты человека. живёт и развивается ребёнок, формирует
Нравственные ценности: способность к опыт её целостного восприятия;
различению добра и зла, послушание, осуществляет присоединение от дошкольной
почитание родителей,забо- та о ближнем, ступени образования к начальной школе на
терпение, доброта, сострадание, сора- основе единства цели, содержания и
дование в радости. педагогических технологий; обеспечивает
45Социокультурные ценности: семья, род, воспитателя социокультурным
Родина, защита род- ной земли, забота о инструментарием, эффективно развивающим
тех, кто в ней нуждается, единение и внутренние ресурсы ребёнка; развивает
радость в празднике. Ценности внешнего ребёнка не только как субъект
мира, составля- ющие природно – культурное образовательной деятельности, но и как
пространство России: священные смыслы субъект социокультурного слоя.
природы: родные просторы (поля и нивы), 97Программа «Социокультурные истоки»
сказочный лес, «братья наши меньшие», горы позволяет: создавать условия для активного
и реки, моря – океаны, деревни и города. приобщения всех участников
46По курсу пропедевтики «Истоки» образовательного процесса к базисным
разработан следующийинструментарий: социокультурным ценностям родного
---программа для дошкольного образования; Отечества; развивать социокультурную
--- планы активных развивающих занятий с основу личности; обеспечивать единство
детьми 3 – 7 лет; --- комментарии и умственного и эмоционально – нравственного
пояснительная записка к программе; --- развития дошкольника; создавать единый
программа и система активных занятий по социокультурный контекст воспитания и
работе с родителями «Моя семья» и общения в ДОУ и семье, повышать
методические рекомендации к ней; --- серия педагогическую культуру родителей;
книг для развития детей 3 – 7 лет и интегрировать знания о среде, в которой
методические рекомендации к их живёт и развивается ребёнок, формировать
использованию в условиях ДОУ и семьи; опыт её целостного восприятия;
---мониторинг нравственного и осуществлять присоединение от дошкольной
социокультурного развития дошкольников; ступени образования к начальной школе на
---дневник нравственого и социокультурного основе цели, содержания и педагогических
развития ребёнка-дошкольника; ---журнал технологий; обеспечивать воспитателя
педагога ДО по мониторингу; альбомы для социокультурным инструментарием,
творчества. Программа для дошкольников эффективно развивающих внутренние ресурсы
рассчитана на четыре года развития детей ребёнка.
(с 3 до 7 лет), на четыре возрастные 98Темы заседаний семейного духовно –
группы: младшая (3 – 4 года), средняя (4 – просветительского Клуба «Наследие». ---
5 лет), старшая (5 – 6 лет), «Отечественные традиции имянаречения», ---
подготовительная к школе группа(6 – 7 «Традиции русской семьи», --- «Как
лет). По курсу пропедевтики «Истоки» сохранить мир и лад в семье?», --- «Слово
разработан следующий инструментарий: о семье», --- «Почему важно приучать детей
47Аннотация Очередное серийное издание к послушанию?» --- «Каким я хочу воспитать
отражает дальнейшее развитие своего сына – отцом, дочку – матерью?» ---
учебно-методического комплекса «Святыни Северной Фиваиды», --- «В чем
«Социокультурные истоки». Особое внимание ценность старания и терпения в жизни
уделено программно-методическому каждого человека», --- «Как воспитать
обеспечению Азбуки Истоков «Золотое успешного ребенка», --- «Азбука семейного
сердечко», которое реализует важнейшие общения», --- «Слово о семье».
принципы единства воспитания, обучения и 99Выездное итоговое заседание семейного
развития. На страницах издания духовно - просве- тительского клуба
представлена программа «Наследие» в усадьбе святителя Игнатия
духовно-нравственного развития детей в Брянчанинова. Май 2008 года. Дом святителя
дошкольном образовании, как пропедевтика Игнатия Брянчанинова.
Истоков в начальной школе. Том 5. 100Направления сотрудничества между ГОУ
Предлагается система занятий с детьми и их ДОД ВОДЮДПЦ «Северная Фиваида» и МДОУ
родителями на основе игровой деятельности «Центр развития ребенка – детский сад №99
и активных форм, а так же методика «Почемучка»: --- просветительская
проведения. Публикуемые материалы деятельность, --- взаимодействие с семьей,
позволяют участникам образовательного --- взаимодействие по программе
процесса развивать ценностные ориентиры «Животворящие святыни», --- сотрудничество
Ребенка, Семьи, Школы и Детского сада. в реализации образовательной программы
Издание адресовано педагогам, родителям и «Истоки».
всем тем, кто заинтересован в утверждении 101Проектная деятельность с детьми и
духовно-нравственного возрождения России. родителями в контексте Истоковедения. Цель
48Том 11. Аннотация Очередное серийное проектов: приобщение дошкольников и их
издание отражает дальнейшее развитие роди- телей к культурно –историческому
учебно-методического комплекса наследию, традициям и ценностям русского
«Социокультурные истоки». Особое внимание народа. Темы проектов. Стержневую основу
уделено системе работы по проектов по духовно – нравственному и
духовно-нравственному воспитанию всех нравственно – патриотическому воспитанию
участников образовательного процесса дошкольников составляет программа «Исто-
(педагогов-детей-родителей) в дошкольном ки» и «Воспитание на социокультурном
образовании. На страницах издания опыте». --- Культурологический проект
представлены методические рекомендации и «Музейная педагогика» (4 - 5 лет). ---
комментарии к книгам для развития детей Игровое наследие русского народа, проект
3-7 лет по программе «Социокультурные «Золотые ворота» (5 – 6 лет). ---
истоки»; работа с родителями по программе Социокультурный проект «Моя семья» (4 - 5;
«Моя семья» и методические рекомендации по 5 – 6 лет).
ее использованию; социокультурные, 102--- Нравственно – познавательный
духовно-нравственные,, проект «Тихая моя Родина» (5 – 6 лет). ---
нравственно-патриотические проекты, Нравственно – познавательный проект «Всеми
стержневой основой которых является любимая, сердцем хранимая Вологодская наша
программа «Истоки» и «Воспитание на земля» (6 – 7 лет). --- Духовно –
социокультурном опыте» для дошкольного нравственный проект «Круг чтения» (6 – 7
образования; педагогический опыт по лет). --- Культурно – исторический проект
духовно-нравственному воспитанию в «Защитники земли Русской» (6 – 7 лет).
контексте Истоковедения и многое другое. 103Основные направления деятельности
Публикуемые материалы позволяют заложить музея краеведения «Наши истоки»: Духовное
основы ценностных ориентиров Ребенка, просветительство, 2. Научное
Семьи, Педагога и осуществлять просветительство, 3. Иновационно –
преемственность со школьным образованием и методическая деятельность, 4.
семейным воспитанием. Издание обращено к Взаимодействие с учреждениями науки и
самой широкой аудитории, прежде всего, к культуры, 5. Формирование фондов музея
педагогам, воспитателям, методистам краеведения.
дошкольных образовательных учреждений. 104
Подготовленный материал может лечь в 105Музейная педагогика.
основу проведения занятий с детьми, бесед 106Сотрудничество КТОС «Бывалово» и
с родителями по теме духовно-нравственного «Можайский» с ДОУ №99. Встреча с депутатом
и патриотического воспитания. городской думы Воропановым Сергеем
49Аннотация Истоковедение. Том 15. Александровичем.
Мониторинг формирования основ 107Листок календаря «Наши истоки». Цели и
духовно-нравственного развития детей задачи: --- Способствовать объединению
дошкольного возраста (3-8 лет) в рамках усилий родителей и педагогов в духовно –
реализации программы «Истоки» и нравственном воспитании детей. ---
«Воспитание на социокультурном опыте» Присоединить родителей к освоению книг для
(«Социокультурные истоки») Методическое развития детей, оказать им практическую
пособие по организации и проведению помощь в их осмыслении. --- Выработать
мониторинга сопровождения нравственного и единый контекст воспитания и обучения в
социокультурного развития детей детском саду и до- ма.
дошкольного возраста с целью 108Сегодня наши родители: --- участвуют в
индивидуализации образования и оптимизации управлении дошкольным образовательным
работы с группой детей. Включает: учреждением через Попечительский совет;
методические рекомендации к проведению и --- коллегиально определяют стратегию и
показатели оценки; образовательный тактику образова- тельного процесса, а
инструментарий; результаты индивидуального также улучшают МТБ с целью развития ДОУ
и группового развития; этапы нравственного №99 на ближайшую перспективу; --- вместе с
становления и др. остальными участниками активно
50Дневник развития ребёнка дошкольного присоединяются к осмыслению культурно –
возраста по Истокам носит индивидуальный и исторических ценностей народа; ---
строго конфиденциальный характер. повышают общий уровень педагогической
Рассчитан на 4 года дошкольного детства. культуры; --- более активны в
Результаты развития детей ежегодно присоединении к ведущему виду детской
представляются на промежуточном и итоговом деятельности – игре; --- пересматривают
этапах мониторинга. Дневник содержит: детско-родительские отношения в сторону
индивидуальные показатели развития ребёнка гуманизации; --- определяют для себя
по пяти аспектам качества образования, ценностные жизненные установки,
страницы для размышлений педагога и пересматривают цели развития ребенка в
родителей о нравственном и социокультурном условиях семьи и дошкольного учреждения.
развитии ребёнка. 109До новых встреч ! Спасибо за внимание.
51Альбомы для развития и рисования Из чистого истока в прекрасное далеко, в
разработаны в соответствии с целями, прекрасное далеко мы продолжаем путь …
задачами и содержанием программы
Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-osnov-dukhovno-nravstvennogo-razvitija-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-ramkakh-realizatsii-programmy-istoki-i-vospitanie-na-sotsiokulturnom-opyte-155536.html
cсылка на страницу

Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»

другие презентации на тему «Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»»

«Духовно-нравственное воспитание педсовет» - Обсуждение данной проблемы на методическом объединении классных руководителей. Духовность. «Региональный компонент в уроках истории» Парфентьева О.А. – учитель истории. Проявление в человеке высших общечеловеческих нравственных качеств; стремление к внутреннему совершенствованию, высоте духа. Одобрить систему работы педагогического коллектива по изучению личности учащихся.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - Совместно с педагогом дошкольники посещают сельский мемориал Воинской Славы, исторические памятные места. Русский народ имеет единственную в своем роде поэзию, где мудрость облекается в прекрасные образы, а образы становятся звучащей музыкой. Надо завести русский песенник и постоянно обогащать детскую душу русскими мелодиями, — наигрывая, напевая, заставляя подпевать и петь хором.

«Духовно-нравственное воспитание в семье» - Победители и призеры муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников. Только семья может воспитать семьянина. Три уровня в восприятии нравственности детьми. Изучение удовлетворенности профильным обучением. Духовно-нравственное воспитание личности в семье. Изучение личностной тревожности. Муниципальный фестиваль национальных культур.

«Концепция духовно-нравственного воспитания» - Учреждения доп. образования, культуры и спорта. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания. Разработка содержания программы духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

«Духовно нравственное воспитание школьников» - Праздник окончания осенних работ. 2. Рождественские празднества. 3. Благовещение Пресвятой Богородицы. Занятия по интересам. Воспитание духовно-нравственной личности. Внеклассные мероприятия. Прогноз. Содержание программы. Лекции Дискуссии Тематические беседы Встречи с социальным педагогом Книжное обозрение.

«Программа духовно-нравственного воспитания» - Задача 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Цели: Направления работы. Социально – педагогическая поддержка становления духовно – нравственной личности. Воспитание в семье. Без духовной любви всякое обучение бесполезно. Задача 5. Воспитание ценностного отношения к природе (экологическое воспитание)?.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Формирование основ духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста в рамках реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»