Дошкольник
<<  Обучение детей младшего и среднего дошкольного возраста пересказу Кёрлинг для детей старшего дошкольного возраста  >>
Гипотеза исследования:
Гипотеза исследования:
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Цель: Рассмотреть возможность использования экспериментирования в
Цель: Рассмотреть возможность использования экспериментирования в
Освоение поступаемой информации
Освоение поступаемой информации
Развитие и уточнение пространственных представлений: 1. Дифференциация
Развитие и уточнение пространственных представлений: 1. Дифференциация
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Основные этапы работы по технике оригами
Основные этапы работы по технике оригами
Основные этапы работы по технике оригами
Основные этапы работы по технике оригами
Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений
Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений
Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений
Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Знакомство с
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Знакомство с
Моделирование, алгоритмы, комбинаторика
Моделирование, алгоритмы, комбинаторика
Моделирование, алгоритмы, комбинаторика
Моделирование, алгоритмы, комбинаторика
М
М
М
М
М
М
М
М
М
М
М
М
Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной
Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Решение кресскроссов
Решение кресскроссов
Решение кресскроссов
Решение кресскроссов
Решение кресскроссов
Решение кресскроссов
Практический этап
Практический этап
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2878 КБ.

Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование речемыслительной 36обобщение, группировка, классификация
деятельности и коммуникации у детей Моделирование Алгоритмы Комбинаторика
старшего дошкольного возраста. Опыт работы Задачи на смекалку, догадку, использование
муниципального дошкольного элементарной научной информации Уточнение
образовательного учреждения «Детский сад № скрытого смысла загадок, пословиц Решение
38 «Солнышко» комбинированного вида» ребусов, кресс-кроссов. МДОБУ
города Орска. "Детский сад № 38 г. Орска"
2Актуальность опыта. Дошкольный возраст 37Сравнение, обобщение, группировка,
- это период, когда у детей начинают классификация. Выделение существенных
складываться системные представления об признаков; Сравнение предметов и явлений
окружающем мире, что способствует по свойствам и качествам; Знакомство с
формированию потребностей у ребенка в родо-видовыми отношениями и
общении и познании. Активизация противоположными понятиями, группировка
коммуникативно-речевой сферы ребенка предметов; Классификация предметов (по
создает необходимые условия для одному, двум и более признакам). МДОБУ
полноценной жизнедеятельности, развития "Детский сад № 38 г. Орска"
его способностей, успешного овладения 38Сравнение, обобщение, группировка,
бытовыми, учебными, игровыми умениями и классификация Выделение существенных
навыками. Успешная социальная адаптация признаков. Летает – не летает; Съедобное –
ребенка зависит от уровня сформированности не съедобное; Я знаю, что красным
речемыслительных операций, обеспечивающих (сильным, глубоким, тяжёлым, круглым,
развертывание мысли во внешней речи. красивым…) бывает; Отгадывание и
Развитие речемыслительной деятельности - составление описательных загадок; МДОБУ
важная задача подготовки дошкольников к "Детский сад № 38 г. Орска"
школе. МДОБУ "Детский сад № 38 г. 39Сравнение, обобщение, группировка,
Орска" классификация Сравнение предметов и
3Противоречия между: Потребностью явлений по свойствам и качествам. Что на
общества в активных, конкурентоспособных, что похоже? Зима – лето; Найди предмет, не
творческих людях. Необходимостью в похожий на другие Найди ошибку… Сравни
повышении качества образования, в поиске картинки, найди отличия; Что изменилось?
новых путей в развитии компетентной МДОБУ "Детский сад № 38 г.
личности: гибкой, готовой к принятию Орска"
неординарных решений, не боящейся перемен. 40Сравнение, обобщение, группировка,
Увеличением количества детей, имеющих классификация Знакомство с родо-видовыми
речевые нарушения и нейропсихологические отношениями и противоположными понятиями,
проблемы, что приводит к затруднениям в группировка и классификация предметов.
школьном обучении и социальной адаптации к Скажи наоборот; Вопрос – ответ; Назови
условиям современного общества. МДОБУ одним словом; Я знаю 5 названий одежды
"Детский сад № 38 г. Орска" (обуви, мебели…); 4-й лишний; Что общего и
4Цель исследования: Изучение чем отличаются? Установление аналогий.
возможности формирования речемыслительных Найди нелепые ситуации. Чего не бывает?
операций у дошкольников средствами МДОБУ "Детский сад № 38 г.
предметно-практической деятельности. МДОБУ Орска"
"Детский сад № 38 г. Орска" 41Моделирование, алгоритмы,
5Объект исследования - речемыслительная комбинаторика. Расположи, назови
и коммуникативная деятельность по-порядку; Что сначала, что потом;
дошкольников 5-7 лет. Предмет исследования Цепочки; Установление последовательностей
– педагогический процесс, направленный на и логических рядов. МДОБУ "Детский
развитие речемыслительных операций у сад № 38 г. Орска"
старших дошкольников с использованием 42М. О. Л. Ь. Найди истинное и ложное
предметно-практической деятельности. МДОБУ утверждение: В этой цепочке 5-я буква – о.
"Детский сад № 38 г. Орска" В этой цепочке 3-я буква – л. В этой
6Гипотеза исследования: Формирование цепочке 2-я и 4-я буквы разные. В этой
речемыслительной деятельности дошкольников цепочке 1-я буква – согласная. Соедини все
будет успешной при условии: доминирования фигурки в цепочку так, чтобы арбуз был
у детей - «эмоциональной», пятым, а снеговик предпоследним. МДОБУ
«поведенческой», «когнитивной» регуляции "Детский сад № 38 г. Орска"
речемыслительной деятельности; активизации 43Задачи на смекалку, догадку,
речемыслительной деятельности дошкольников использование элементарной научной
посредством организованного информации. Петя, Нина, Надя, Вова и Юра
педагогического процесса на основе играли в прятки. Кого было больше:
интеграции различных видов детской мальчиков или девочек? Задачи на
деятельности; профессионального определение возраста; Задачи на отрицание;
сотрудничества по решению задач Задачи на различие; Задачи на сравнение;
формирования речемыслительной деятельности Задачи на совмещение; Задачи на
детей дошкольного возраста. МДОБУ причинно-следственные зависимости; Задачи
"Детский сад № 38 г. Орска" на соотнесение понятий и предметов;
7Методологической основой исследования Логико-поисковые задачи; («Сколько человек
послужили положения: о системности тянули репку?») Задачи-шутки ( «Что едят
организации высших психических функций жирафы, когда земля покрыта снегом?»).
(П.К.Анохин, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия); о МДОБУ "Детский сад № 38 г.
ведущей роли деятельности и общения в Орска"
развитии и формировании личности 44МДОБУ "Детский сад № 38 г.
(А.Н.Леонтьев); о единстве мышления и Орска"
речи, соотношении языка и речи 45Решение кресскроссов. МДОБУ
(Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, "Детский сад № 38 г. Орска"
А.Н.Леонтьев, В.И.Лубовский, А.Р.Лурия); 46Работа с педагогами. Цель: повышение
теория речевой деятельности (Т.В.Ахутина, уровня профессиональной компетентности
И.А.Зимняя, А.А.Леонтьев и др.); о внешней педагогов в области формирования
предметной деятельности как генетически речемыслительной деятельности
исходной форме психической деятельности дошкольников. Подготовка. Мониторинг в
(Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, области готовности педагогов к развитию
А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); об речемыслительных способностей детей
актуальной и ближайшей зонах развития дошкольного возраста. Организация
ребенка (Л.С.Выготский); о поэтапном деятельности. Организация методического
формировании умственных действий сопровождения педагогов в исследуемом
(П.Я.Гальперин); о формировании направлении. Результаты. Реализация
семантических, речемыслительных и языковых технологии формирования речемыслительной
операций (Л.Н.Ефименковой, Г.А.Каше, деятельности на основе современных
Р.И.Лалаевой, И.Н.Садовниковой). МДОБУ образовательных технологий. МДОБУ
"Детский сад № 38 г. Орска" "Детский сад № 38 г. Орска"
8Теоретическая значимость исследования: 47Практический этап. Мотивационный блок.
Расширены представления об особенностях Мотивационный блок. Мотивационный блок.
формирования речемыслительных операций у Цель - повышение профессиональной
старших дошкольников; теоретически компетентности педагогов по формированию
обоснована технология формирования речемыслительной деятельности в
речемыслительной деятельности старших предметно-практической деятельности.
дошкольников с использованием Задачи методической службы. Форма
предметно-практической деятельности. МДОБУ мероприятия и его тема. Участие
"Детский сад № 38 г. Орска" специалистов ДОУ. Формирование у педагогов
9Практическая значимость исследования: осознанного отношения к организации
Разработана коррекционно-развивающая коррекционно-развивающего процесса
технология, определяющая основные этапы и формирования речемыслительной деятельности
направления педагогического воздействия по старших дошкольников. Опрос воспитателей
формированию речемыслительных операций у Дискуссия «Готовность ребенка к школе с
старших дошкольников с нормой речевого позиций социальной компетентности
развития и у детей с общим недоразвитием выпускника» Встреча с учителем начальных
речи. МДОБУ "Детский сад № 38 г. классов СОШ № 4 г. Орска. Педагог –
Орска" психолог ДОУ, старший воспитатель.
10Этапы решения проблемы: Поисковый. 48Практический этап. Когнитивный блок.
Деятельностный. Рефлексивный. Определение Когнитивный блок. Когнитивный блок.
и изучение методологической базы Когнитивный блок. Задачи методической
исследования и необходимых для работы службы. Форма мероприятия и его тема.
ресурсов. Реализация Участие специалистов ДОУ. Участие
коррекционно-развивающей технологии, специалистов ДОУ. Формирование у педагогов
определяющей основные этапы и направления представлений и профессиональных навыков
педагогического воздействия по об организации процесса по формированию
формированию речемыслительных операций у речемыслительной деятельности в
старших дошкольников с нормой речевого предметно-практической деятельности.
развития и у детей с общим недоразвитием Круглый стол; «Современные образовательные
речи. Анализ, обобщение полученных технологии по развитию коммуникативных
результатов, подведение итогов, разработка навыков дошкольника и формированию
методических рекомендаций, коррекция мыслительных операций» 2. Дискуссия:
деятельности. МДОБУ "Детский сад № 38 «Организация развивающего пространства,
г. Орска" способствующего формированию мыслительных
11МДОБУ "Детский сад № 38 г. операций и стимулированию коммуникативной
Орска" активности» 3. Лекция-диалог «Принципы
12Работа с детьми. Цель: ФОРМИРОВАНИЕ построения единого развивающего
РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ пространства ДОУ для формирования
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Задачи речемыслительной деятельности старших
педагогического взаимодействия. Развивать дошкольников». Старший воспитатель Педагог
связную речь дошкольников. Формировать –психолог ДОУ Учитель -логопед. МДОБУ
коммуникативную деятельность. Формировать "Детский сад № 38 г. Орска"
неречевые процессы, осуществлять 49Практико-ориентированный блок.
профилактику дисграфии. Формировать Практико-ориентированный блок.
мыслительные операции: анализ, синтез, Практико-ориентированный блок. Развитие у
классификация. Совершенствовать педагогов аналитико-прогнозирующих,
лексико-грамматический строй речи. конструктивных, коммуникативных и
Формировать эмоциональные состояния в рефлексивных умений. Тренинг по развитию
процессе взаимодействия. Формировать коммуникативных умений Серия
логическое мышление у дошкольников. Пути мастер-классов «Формирование
решения. МДОБУ "Детский сад № 38 г. речемыслительной деятельности и
Орска" коммуникации средствами
13МДОБУ "Детский сад № 38 г. предметно-практической деятельности
Орска" (экспериментирования, продуктивных видов
14Развитие речи детей дошкольного деятельности, познавательных занятий)»
возраста с ОНР в процессе Семинар с элементами тренинга «Позиция
экспериментирования. МДОБУ "Детский воспитателя во взаимодействии с ребенком
сад № 38 г. Орска" как условие совершенствования коммуникации
15Цель: Рассмотреть возможность дошкольников». Разработка сценариев
использования экспериментирования в мероприятий для родителей, наглядной
процессе развития речи у дошкольников с информации для родителей. Педагог –
ОНР. МДОБУ "Детский сад № 38 г. психолог ДОУ Старший воспитатель Педагог -
Орска" новатор Учитель-логопед, Педагоги ДОУ.
16Освоение поступаемой информации. МДОБУ МДОБУ "Детский сад № 38 г.
"Детский сад № 38 г. Орска" Орска"
17Методические приемы для создания 50Работа с родителями. Цель: повышение
проблемных ситуаций. Создание противоречий педагогической грамотности родителей в
и поиск их решения; Различные точки зрения сфере формирования речемыслительной
на один и тот же вопрос; Сравнения, деятельности старших дошкольников с нормой
обобщения, выводы; Постановка конкретных и речевыми нарушениями. Результат
вопросов; Проблемные задачи: - с взаимодействия с родителями оформление
недостаточными или избыточными исходными персонального сайта дошкольного
данными - неопределенность в постановке учреждения; активное включение родителей в
вопроса - задача с противоречивыми данными образовательный процесс. МДОБУ
- задача с допущенными ошибками. МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
"Детский сад № 38 г. Орска" 51Семья. <<Детский сад №38
18Уточнение и обогащение пространственно <<Солнышко>> комбинированного
временных представлений детей. МДОБУ вида г. Орска. Мед. персонал. Педагог-
"Детский сад № 38 г. Орска" психолог. Учитель-логопед. Физ.
19Развитие и уточнение пространственных инструктор. Воспитатели. Педагог доп.
представлений: 1. Дифференциация правых и образования. Администрация ДОУ
левых частей тела (правая левая рука, (заведующий, ст. воспитатель). Цель:
нога; правое и левое ухо; правый и левый создание системы медико
глаз). Наглядный вариант: воспроизведи -психолого-педагогической поддержки семьи.
движения, которые выполняет сидящий Формы работы Центра с родителями. Принципы
напротив – коснуться левой рукой правого работы с родителями:
глаза, правой рукой левого уха и т.д. Целенаправленность;Системность;Плановость;
Речевой вариант: Инструкция: Подними левую Дифференцированный подход к работе с
руку, покажи правый глаз, левую ногу. родителями с учетом многоаспектной
МДОБУ "Детский сад № 38 г. специфике каждой семьи;
Орска" Доброжелательность;Открытость. Методы
20Ориентировка в окружающем пространстве изучения семьи: Анкетирование; наблюдение
Ориентировка в горизонтальных направлениях за ребенком; Посещение семьи ребенка;
сзади - спереди, вперед - назад, слева – обследование семьи с помощью проективных
справа, левый – правый, лево – право; в методик; Беседа с ребенком; беседа с
вертикальных направлениях внизу – вверху, родителями. Включенность родителей в
над – под. 3. Определение пространственных образовательный процесс как равноправного
соотношений элементов графических партнера. Повышение
изображений и букв определить психолого-педагогической компетентности
пространственное расположение изображений родителей. Оказание коррекционной помощи
на картинке относительно друг друга - семье. МДОБУ "Детский сад № 38 г.
нарисовать называемые предметы, Орска" Общие, групповые,
геометрические фигуры справа или слева от индивидуальные. Педагогическое
линии. МДОБУ "Детский сад № 38 г. консультирование, беседы, семинары,
Орска" тренинги. Совместное проведение занятий,
21Развитие и уточнение временных досугов, праздников. Коррекция.
представлений : 1. Уточнение понятий об Родительский клуб: По интересам; По
основных единицах времени( части суток, запросу родителей, педагогов; «Школа
время года, месяцы, год). Закончи молодого родителя». Родительский клуб: По
предложения: Если сегодня понедельник, то интересам; По запросу родителей,
завтра… Если сегодня воскресенье, то вчера педагогов; «Школа молодого родителя».
была… 2. Формирование и уточнение понятий Родительский клуб: По интересам; По
о периодах человеческого возраста, роли в запросу родителей, педагогов; «Школа
семье. Рассмотри фотографии одного молодого родителя».
человека, сделанные в разные годы. Теперь Психолого-педагогическая гостиная.
он дедушка. Какая фотография сделана Наглядно-информационные формы работы:
раньше других? Итог работы Включение в Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания
систему работы заданий и упражнений, (газета «Для заботливых родителей»);
направленных на развитие и уточнение выставки достижений детей; экспресс
пространственно – временных представлений, информация для спешащих родителей и т.д.
будет способствовать совершенствованию Наглядно-информационные формы работы:
лексического и грамматического компонента Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания
речи, положительно отразиться на (газета «Для заботливых родителей»);
формировании неречевых процессов упредит выставки достижений детей; экспресс
возникновения графических ошибок на информация для спешащих родителей и т.д.
письме. Все это положительно скажется и на Наглядно-информационные формы работы:
речевом, и на общем развитии ребенка. Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания
МДОБУ "Детский сад № 38 г. (газета «Для заботливых родителей»);
Орска" выставки достижений детей; экспресс
22Развитие речемыслительной деятельности информация для спешащих родителей и т.д.
у дошкольников через продуктивные виды Наглядно-информационные формы работы:
деятельности. Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания
23Формирование творческого мышления. (газета «Для заботливых родителей»);
МДОБУ "Детский сад № 38 г. выставки достижений детей; экспресс
Орска" информация для спешащих родителей и т.д.
24Итог: - вербализация умственных Наглядно-информационные формы работы:
действий; - формирование речемыслительной Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания
деятельности; - направленность на (газета «Для заботливых родителей»);
совмещение развития устной речи и выставки достижений детей; экспресс
творческого мышления. МДОБУ "Детский информация для спешащих родителей и т.д.
сад № 38 г. Орска" Медико – психолого-педагогический
25Основные этапы работы по технике консилиум. Дни открытых дверей. Дни
оригами. Научить ребенка проговаривать открытых дверей. Создание и взаимодействие
свои действия, используя терминологию; общественных родительских организаций.
отработать простые приемы складывания Создание и взаимодействие общественных
квадрата: точно совмещать углы и стороны; родительских организаций. Проектная
научить складывать базовые формы по деятельность детей, родителей,
образцу: треугольник, воздушный змей, педагогического коллектива. Участие в
двойной треугольник, конверт, рыба, методической работе: предоставлении опыта
двойной квадрат; научить детей семейного воспитания, участие в
самостоятельно складывать простые фигуры, педагогическом процессе. Участие в
опираясь на схему. МДОБУ "Детский сад методической работе: предоставлении опыта
№ 38 г. Орска" семейного воспитания, участие в
26Выводы об уровне сформированности педагогическом процессе. Участие в
интеллектуальных умений. Планирование методической работе: предоставлении опыта
предстоящей работы, выбор способов, семейного воспитания, участие в
средств ее осуществления; проверка педагогическом процессе. Результат:
результатов с коррекцией в процессе работ; 52Рефлексивный этап : Педагоги:
фиксация умений и навыков конструирования Воспитанники: Используют современные
в развернутом учебном высказывании; умение образовательные технологии по формированию
оказывать помощь друг другу, проявлять речемыслительной деятельности. Развиты
контактность и коммуникабельность. МДОБУ мыслительные процессы; коммуникативные
"Детский сад № 38 г. Орска" навыки. Выстроена система
27Совершенствование речевой коммуникации психолого-педагогического сопровождения
и связного высказывания дошкольников – как ребенка в коррекционно-образовательном
одного из важнейших компонентов готовности процессе. Устранены дефекты речи (общее
к школьному обучению. недоразвитие речи и заикание).
28Основная задача коррекционной группы Распространяется опыт работы в данном
-. Коррекция речевого дефекта и подготовка направлении среди педагогической
к школьному обучению. Задачи коррекционной общественности: на городском семинаре для
работы: Компенсация речевого дефекта; воспитателей ДОУ (2010 год); на сайте
формирование коммуникативной деятельности. издательства «1 сентября», Всероссийского
Направления коррекционного воздействия: фестиваля педагогических идей «Открытый
Нормализация внеречевых процессов; урок» (2011 год). Сформирована готовность
Восполнение пробелов в формировании к школьному обучению. МДОБУ "Детский
коммуникатив-ной деятельности. 6 моделей сад № 38 г. Орска"
взаимодействия «взрослый – ребенок», 53Риски: Возможные трудности: Пути
«взрослый – дети»,«взрослый – ребенок – решения: Низкая мотивация педагогов и
ребенок»,«ребенок – ребенок»,«ребенок – родителей. Разработка модели
дети»,«дети – дети». МДОБУ "Детский взаимодействия различных специалистов;
сад № 38 г. Орска" Организация психопрофилактической и
29МДОБУ "Детский сад № 38 г. просветительской деятельности; -
Орска" Использование интернет ресурсов.
30МДОБУ "Детский сад № 38 г. Недостаточная преемственность в работе ДОУ
Орска" и школы. - Проведение совместных
31МДОБУ "Детский сад № 38 г. методических мероприятий; - Совместный
Орска" мониторинг сформированности
32МДОБУ "Детский сад № 38 г. речемыслительной деятельности; - Создание
Орска" образовательных программ, основанных на
33Формирование эмоциональных состояний в результатах совместного мониторинга.
процессе взаимодействия. Злость. Увеличение в ОУ количества детей с особыми
Спокойствие. Грусть, печаль. Страх. МДОБУ образовательными потребностями. -
"Детский сад № 38 г. Орска" Содействие в создании условий для детей с
34Развитие логического мышления у детей особыми образовательными потребностями в
дошкольного возраста c нормой и речевыми ОУ; - Психолого-педагогическое
нарушениями. сопровождение участников образовательного
35Этапы становления логического процесса. МДОБУ "Детский сад № 38 г.
мышления. МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Орска" 54Спасибо за внимание. МДОБУ
36Этапы формирования логического "Детский сад № 38 г. Орска"
мышления у дошкольников. Сравнение,
Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-rechemyslitelnoj-dejatelnosti-i-kommunikatsii-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-107825.html
cсылка на страницу

Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста»

«Возраст женщины» - Обрушиваются обвинения. 50 лет Актуализируются очень давние конфликты. Ибо, если ты не играешь, то играют тебя. Человека начинают избегать. 54 года Человек на «таможне». Возрастает необходимость отдохнуть. Возраст новой красивой любви. И тогда жизнь тебя «не обломает, не перемелет и не задавит»! Рвутся связи.

«Пожилой возраст» - Последний тренд социального обслуживания – обучение работе на компьютере и в интернете. Мадридский план действий по проблемам старения. Разница между эффектной и обыкновенной женщиной заключается в наличии у первой самодисциплины. Опыт Италии показывает, что нет. Способствовать накоплению сбережений в течение трудовой жизни людей.

«Дети младшего школьного возраста» - По некоторым показателям развития большой разницы между мальчиками и девочками младшего школьного возраста нет, до 11-12 лет пропорции тела у мальчиков и девочек почти одинаковы. Дети младшего школьного возраста (6-10 лет). Физическое развитие младших школьников резко отличается от развития детей среднего и особенного старшего школьного возраста.

«Компьютерные сети и коммуникации» - В сети Интернет действует международный протокол TCP/IP. Компьютерные коммуникации. Глобальная сеть Интернет. Печатные. Аудио. Информационные. Аппаратно-программное обеспечение компьютерных сетей. Аппаратно-программное обеспечение работы компьютерных сетей. Компьютерная коммуникационная среда. Компьютерные.

«Периоды детского возраста» - Особенности младшего школьного возраста: Особенности системы крови. Особенности мочевыделительной системы: Всасывательная способность более выше 12. Особенности преддошкольного периода: Миелинизация периферических нервных стволов продолжается до 5 лет. Изменения содержания иммуноглобулинов в крови детей в зависимости от возраста.

«Проблемы подросткового возраста» - Границы подросткового возраста? Почему возникают чувства неполноценности и сомнения? Принятие мужской или женской роли. Подросток принадлежит с одной стороны к миру детства, а с другой к взрослым. Как человек взрослеет? Выделите самое важное в размышлениях дж. Возможнстей. Обретение системы ценностей и этических принципов, которыми можно руководствоваться в жизни.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста