Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх

Сюжетно-ролевые игры
<< Организация и методическое руководство сюжетно-ролевыми играми дошкольников, имеющих задержку психического развития		Организация методической работы с педагогами по развитию игровой деятельности дошкольников в сюжетно-ролевой игре >>

Семинар Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в	Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное	Рекомендации для устранения асоциального проявления в поведении	Как изменился мир игры современного дошкольника	Как изменился мир игры современного дошкольника
Как изменился мир игры современного дошкольника				Как изменился мир игры современного дошкольника
Почему ребёнок не умеет играть	Желание ребёнка включиться во взрослую жизнь, активно в ней	Задачи для формирования социального опыта детей младшего возраста	Задачи для развития детского игрового опыта в сюжетно-ролевой игре	Тематика сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста
Задачи для формирования социального опыта детей среднего дошкольного	Рекомендации для педагога	Задачи для развития детского игрового опыта в сюжетно-ролевой игре	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр в средней группе	Задачи для формирования социального опыта детей старшего дошкольного
Задачи для развития детского игрового опыта в сюжетно-ролевой игре	Обогащение социально-личностного опыта детей и сюжета игры	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр в старшей группе	Условия, влияющие на сюжетно-ролевую игру детей в подготовительной	Руководство сюжетно – ролевой игрой детей в подготовительной к школе
Задачи для развития детского игрового опыта в сюжетно-ролевой игре	Влияние социального опыта ребёнка на сюжет игры	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе	Открытый микрофон	Открытый микрофон
Открытый микрофон	Открытый микрофон	Открытый микрофон

Картинки из презентации «Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3172 КБ.

Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх

содержание презентации «Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх.pptx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Семинар Формирование социального опыта	29	участие педагога в игре как равного
	дошкольников и его реализация в сюжетно –		партнёра Педагог помогает придумывать
	ролевых играх. Муниципальное дошкольное		сюжет, ролевые диалоги и т.д. Игровой
	образовательное учреждение центр развития		процесс должен протекать естественно, у
	ребёнка – детский сад №48 города Липецка.		детей не должно возникать ощущение, что их
2	План семинара. Вступительное слово		«обучают» в игре Осуществлять руководство
	руководителя центра развития		игрой можно только в тесном эмоциональном
	ребёнка-детского сада №48 Семыниной Л.Г.		контакте с ребёнком, искренне
	Теоретическая часть «Формирование		заинтересовавшись игрой ребёнка
	социального опыта ребёнка и реализация его		Воспитатели и родители не должны излишне
	в сюжетно-ролевых играх. Заместитель		настойчиво направлять игры детей, это
	заведующей Кузьмина И.В. Практическая		может привести к развитию
	часть. Просмотр сюжетно-ролевой игры «День		несамостоятельности Нельзя предоставлять
	рождения» 3.1.Средняя группа. Подготовила		ребёнка самому себе. Надо поощрять
	и провела воспитатель Корнаухова С.А. 3.2.		проявление творческой фантазии.
	Подготовительная группа. Подготовила и	30	Задачи для развития детского игрового
	провела воспитатель Гунькина Е.В. Открытый		опыта в сюжетно-ролевой игре. Старший
	микрофон. Итоговое обсуждение.		возраст. Учить самостоятельно придумывать
	Руководитель ресурсного центра по		сюжет игр, отображать
	социально-личностному развитию дошкольника		общественно-политические события,
	Чаркина Т.П.		отношения взрослых. Учить самостоятельно
3	«Игра – это огромное светлое окно,		драматизировать сказки, вводить их в
	через которое в духовный мир ребёнка		ролевые игры. Учить строить план игры,
	вливается живительный поток представлений,		определять способы осуществления плана,
	понятий об окружающем мире»		играть длительное время. Учить
	В.А.Сухомлинский.		бесконфликтно распределять роли,
4	Содержание образовательной области		подчиняться правилам, увеличивать число
	«Социально-коммуникативное развитие».		играющих. Самостоятельно подбирать и
	Освоение первоначальных представлений		изготавливать атрибуты, подбирать
	социального характера и включения детей в		заместители, поощрять использование
	систему социальных отношений через		воображаемых предметов. Самостоятельно
	развитие игровой деятельности, приобщение		объединять в игру 5-6 чел. по симпатиям.
	к элементарным общепринятым нормам и		Поощрять разные играющие группы,
	правилам взаимоотношения со сверстниками и		добиваться самостоятельного разрешения
	взрослыми (в том числе моральным),		конфликтов в игре между собой.
	формирование гендерной, семейной,	31	Обогащение социально-личностного опыта
	гражданской принадлежности, патриотических		детей и сюжета игры. При организации игр
	чувств, чувства принадлежности к мировому		знакомой тематики учитываются особенности
	сообществу.		современной социальной жизни (Магазин –
5	ТРЕБОВАНИЯ к социально-личностному		Супермаркет, Парикмахерская – Салон
	развитию дошкольника. Создание		красоты и т.д.) Появляется игра в школу,
	коммуникативной компетентности ребёнка .		направленная на развитие интереса к школе,
	Развитие положительного отношения ребёнка		положительного отношения к учёбе и будущей
	к себе, окружающему миру. Создание условий		социальной роли ученика.
	для формирования у ребёнка положительного	32	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр
	самоощущения . Формирование у ребёнка		в старшей группе. «Пекарня» (старшая
	чувства собственного достоинства,		группа, подготовительная группа) «Хлебный
	осознания своих прав и свобод. Воспитание		магазин» «Кондитерская фабрика» «Магазин
	положительного отношения ребёнка к		«Старт» «Ателье по пошиву спортивной
	окружающим людям . Приобщение детей к		одежды» «Прачечная» «Аптека» (ввести отдел
	ценностям сотрудничества с другими людьми.		«Лекарственные травы») «Моряки» (Кабинет
	Развитие у детей чувства ответственности		медицинской помощи на корабле)
	за другого человека, общее дело, данное		«Ветеринарная лечебница» «Едем на дачу
	слово. Формирование у детей социальных		сеять овощи».
	навыков.	33	Формирование социального опыта ребёнка
6	Условия для формирования социального		в подготовительной к школе группе (6-7
6	опыта дошкольника.		лет) как меняется сюжетно-ролевая игра с
7	Трудности социализации дошкольника.		ростом социального опыта ребёнка.
8	Рекомендации для устранения	34	Методы социального воспитания детей
	асоциального проявления в поведении		подготовительной группы. Игры-путешествия
	ребёнка. Включать нелюдимого ребёнка в		по родной стране, Знакомство с элементами
	группу играющих детей Организовывать		национальной культуры народов России. л
	сюжетно-ролевые игры с целевым		Личностное и познавательное общение
	распределением ролей Проводить игры,		воспитателя с детьми. Участие детей в
	направленных на развитие коммуникативных		совместных проектах, в том числе с
	качеств Проводить игры, направленные на		привлечением взрослых. Сотрудничество
	доброжелательное отношение друг к другу		детей в деятельности гуманистической и
	Проводить игры, которые показывают		социальной направленности. Этические
	индивидуальность каждого из детей.		беседы о культуре поведения, нравственных
9	Как изменился мир игры современного		качествах и поступках, о жизни людей,
	дошкольника? Часто игра сводится к		городе, родной стране, мире. Реальные и
	манипулированию с яркой, модной игрушкой.		условные проблемно-практические и
	Придумывая игры, дети основываются на		проблемно-игровые ситуации, связанные с
	телевизионной информации и компьютерных		решением социально и нравственно значимых
	играх.		вопросов. Совместные сюжетно-ролевые и
10	Почему ребёнок не умеет играть? В		театрализованные игры, игры на школьные
	детском саду ребёнок находится в обществе		темы, сюжетно-дидактические игры и игры с
	сверстников – детей, играющих также, как и		правилами социального содержания. Чтение
	он сам. Общение с детьми во дворе		художественной литературы, рассматривание
	ограничено в силу необходимости обеспечить		картин, иллюстраций, видеоматериалов,
	безопасность ребёнка на улице. Жизнь		рисование на социальные темы.
	современного ребёнка заполнена	35	Условия, влияющие на сюжетно-ролевую
	телевидением, компьютерными играми,		игру детей в подготовительной группе. Дети
	общением с взрослыми, кружками и секциями.		начинаю оценивать друг друга Появляется
	Игровой опыт не передаётся от старших		общественное мнение Формируется
	детей к младшим. Низкая игровая		способность внимательно относиться к точке
	грамотность, игровая культура родителей и		зрения другого, смотреть на мир с его
	педагогов.		позиции Более глубокие представления детей
11	Желание ребёнка включиться во взрослую		о жизни и деятельности взрослых людей.
	жизнь, активно в ней участвовать.	36	Руководство сюжетно – ролевой игрой
	Стремление ребёнка к самостоятельности.		детей в подготовительной к школе группе.
12	Формирование социального опыта ребёнка		Педагог становится наблюдателем за играми
	в младшей группе (2-4 года) как меняется		детей Оказывает непрямую помощь при
	сюжетно-ролевая игра с ростом социального		возникновении затруднений (изменение
	опыта ребёнка.		предметной среды, проблемная ситуация)
13	Задачи для формирования социального		Даёт совет для развития сюжета
	опыта детей младшего возраста. Организация		Рассказывает о собственных детских играх.
	развития воспитателем личного опыта	37	Задачи для развития детского игрового
	ребёнка Формировать умение ориентироваться		опыта в сюжетно-ролевой игре.
	в правилах и нормах культуры поведения.		Подготовительная к школе группа. Учить
14	Организация жизненных и игровых		самостоятельно придумывать сюжет игр,
	развивающих ситуаций. Инсценировки с		отображать общественно-политические
	игрушками. Общение и совместная		события, отношения взрослых. Учить
	деятельность с воспитателем. Наблюдение за		самостоятельно драматизировать сказки,
	действиями и отношениями взрослых в		вводить их в ролевые игры. Учить строить
	детском саду. Образные игры-имитации,		план игры, определять способы
	хороводные, театрализованные игры. Методы		осуществления плана, играть длительное
	социального воспитания детей младшего		время. Учить бесконфликтно распределять
	дошкольного возраста. Чтение стихов,		роли, подчиняться правилам, увеличивать
	потешек, сказок на темы доброты, любви к		число играющих. Самостоятельно подбирать и
	родителям, заботы о животных.		изготавливать атрибуты, подбирать
	Рассматривание сюжетных картинок,		заместители, поощрять использование
	иллюстраций. Сюжетные игры, объединяющие		воображаемых предметов. Самостоятельно
	детей общим сюжетом.		объединять в игру 5-6 чел. по симпатиям.
15	Формирование игрового опыта детей		Поощрять разные играющие группы,
15	младшей группы.		добиваться самостоятельного разрешения
16	Задачи для развития детского игрового		конфликтов в игре между собой.
	опыта в сюжетно-ролевой игре детей	38	Влияние социального опыта ребёнка на
	младшего дошкольного возраста. Влиять на		сюжет игры. Меняется содержание игры
	развитие сюжета. Обучать игровым		Продолжается обобщение игровых ситуаций
	действиям: подражать трудовым и бытовым		Речевые комментарии во время игры как
	действиям; связывать 2-3 последовательных		словесные заместители событий
	действия, строить несложный сюжет;		Использование предметных заместителей В
	придумывать несложный сюжет, используя		процессе игры зарождаются другие виды
	знания, полученные в образовательной		деятельности Ребёнок сознательно
	деятельности и в процессе наблюдений.		подчиняется правилам.
	Учить ребёнка выбирать и брать на себя	39	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр
	определенную роль. Называть её словами.		в подготовительной группе. «Скорая помощь»
	Поощрять самостоятельный подбор игрушек,		(цель - научить бинтовать голову, руки,
	использовать в играх заместители игрушек.		накладывать шины, используя куклу); •
	Учить организовывать самостоятельные		«Поликлиника» (врач ухо – горло – нос,
	совместные игры в 2-3 человека.		глазной врач - окулист); • «Аптека»
	Формировать доброжелательные отношения.		(ввести отдел «Лекарственные травы»); •
17	Тематика сюжетно-ролевых игр детей		«Магазин Природы» (отдел по продаже рыбок,
	младшего дошкольного возраста. Бытовая		птиц, мелких животных, комнатных растений,
	тема Трудовая тема Сказочная тема.		цветов, корма для птиц, рыб); •
18	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр		«Пожарные»; • «Спасатели на воде»; •
	в младшем возрасте. «Магазин игрушек».		«Моряки» (Библиотека на корабле); •
	«Едем в гости к бабушке». Дочки – матери»,		«Путешествие по нашей планете»; • «Часовой
	«Семья» (с использованием стихотворения		завод» – «Мастерская по ремонту часов» –
	«Шоферы» Б.Заходера) Качу, лечу во весь		«Магазин часов»; • «Телевизионный
	опор. Я сам - шофёр, Я сам – мотор,		метеоцентр»; • «Телестудия»; • «Дорожное
	Нажимаю на педаль – И машина мчится вдаль.		движение»; • «Магазин растений» (отдел
	«Путешествие на поезде» (с использованием		семян, комнатных растений, лекарственных
	стихотворения «Поезд») Я пыхчу, пыхчу,		трав, водорослей); • «Поездка на выставку
	пыхчу, Я стучу, стучу, стучу, Я лечу,		цветов»; • «Овощехранилище»; • «Рынок
	лечу, лечу, Опоздать я не хочу. (Закрепить		овощей»; • «Фруктовый рынок»; •
	произношение Звука Ч). «Мы любим		«Краеведческий музей» (экскурсовод
	путешествовать» (путешествие детей и		воспитатель сообщает интересные сведения о
	зайчат на разных видах транспорта с		реках, озерах, их обитателях); •
	использованием построек Конструкторского		«Путешествие на самолете на Север»
	центра).		(Камчатка); • «Магазин «Океан»; • Игра -
19	Формирование социального опыта ребёнка		драматизация по сказке Катаева «Цветик –
	в средней группе (4-5 лет) как меняется		Семицветик»; • «Школа космонавтов»
	сюжетно-ролевая игра с ростом социального		(космонавтами могут быть сильные,
	опыта ребёнка.		тренированные люди, они должны очень много
20	Задачи для формирования социального		знать); • «Путешествие на другие планеты».
	опыта детей среднего дошкольного возраста.	40	Просмотр сюжетно-ролевых игр.
	Развивать у дошкольников умение понимать	40	Практическая часть.
	окружающих людей, проявлять к ним	41	Задачи: 1. Развивать умение у детей
	доброжелательное отношение, стремиться к		взаимодействовать в игре 2. Развивать
	общению и взаимодействию; Расширять		умение детей расширять сюжет игры в
	представления об окружающем мире; Учить		условиях возникшей проблемы 3. Учить
	ориентироваться в правилах и нормах		бесконфликтному вхождению в игру 4.
	культуры поведения и общения; Развивать		Способствовать развитию игрового диалога
	эмоциональную отзывчивость.		5. Формировать умение у детей играть по
21	Методы социального воспитания детей		собственному замыслу, способствовать
	средней группы. Разнообразное общение и		развитию творческого воображения 6.
	совместная деятельность воспитателя с		Развивать самостоятельную инициативную
	детьми. Организация развивающих		разговорную речь детей. сюжетно-ролевая
	практических и игровых ситуаций совместной		игра в средней группе «День рождения».
	деятельности. Сюжетно-ролевые,		Цель: развитие интереса у детей к
	режиссёрские и дидактические игры.		самостоятельной игровой деятельности и
	Организация образных игр-имитаций,		формирование положительных взаимоотношений
	игр-драматизаций, театрализованных этюдов.		между детьми.
	Чтение художественной литературы,	42	сюжетно-ролевая игра в средней группе
	обсуждение событий и поступков.		«День рождения». Предварительная работа:
22	Рекомендации для педагога. Наблюдение		1.Чтение художественной литературы с
	за началом игры - кто инициатор игры		иллюстрациями на тему день рождения К.И.
	Наблюдение за ходом игры - как дети		Чуковский «Муха - Цокотуха»; 2.Разучивание
	переходят от эпизода к эпизоду в сюжете		стихов на тему «День рождения»; 3.Просмотр
	игры Обратить внимание - какие игровые		мультфильма «Малыш и Карлесон»; 4.
	умения используются детьми Наблюдение за		Художественно - творческая деятельность
	речевыми проявлениями детей Наблюдение за		«Подарки для именинника» 5.Слушание песен
	тем, что отражается в содержании игры		из мультфильмов; 6. Сюжетно - ролевые игры
	Наблюдение за эмоциями детей Наблюдение за		«Магазин», «Парикмахерская», «Семья»,
	окончанием игры - было ли её логическое		«День рождения»; Материалы и оборудование:
	завершение.		Кукла Карлсон; Атрибуты к игре «Семья»,
23	Формирование сюжетной линии в игре		«Магазин», «Парикмахерская», «День
23	детей средней возрастной группы.		рождения»; Банка варенья для подарка
24	Задачи для развития детского игрового		Карлсону; Работа с родителями: Помощь в
	опыта в сюжетно-ролевой игре. Средний		оформлении игры, подготовка атрибутов к
	возраст. Побуждать самостоятельно		игре; Ожидаемые результаты: 1.Отражение в
	придумывать сюжеты, на основе полученных		игре впечатлений о жизни людей, семейных
	знаний из различных источников: -		традициях; 2.Построение в ходе игры
	отображать не только действия, но и		доброжелательных и дружеских отношений;
	простейшие отношения взрослых; -		3.Интерес к игре, общему замыслу игрового
	использовать в играх несложный материал		сюжета, согласованность действий играющих;
	произведений с помощью воспитателя;		выполнение игровых действий; 4. Создание
	разнообразить игровые действия,		эмоционального настроения детей.
	отображающие труд и бытовую деятельность	43	План сюжетно-ролевой игры в
	взрослых. Поощрять самостоятельное		подготовительной группе «День рождения».
	распределение ролей, подчиняться		Цель: Развитие самостоятельной игровой
	установленным правилам. Поощрять		деятельности в коллективе сверстников.
	самостоятельное изготовление атрибутов,		Образовательные задачи: Обогащать игровой
	использовать заместители. Поощрять		опыт каждого ребенка на основе участия в
	самостоятельное объединение детей в 3-4		интегративной деятельности
	чел. (по симпатиям) Учить подчиняться		(познавательной, речевой, продуктивной),
	интересам товарищей, уступать, помогать		включающей игру; Продолжать формировать
	друг другу.		умение комбинировать тематические сюжетные
25	Идеи для тематики сюжетно-ролевых игр		блоки в единый игровой сюжет. Развивающие
	в средней группе. «Семья» («День рождения		задачи: Развивать познавательные
	у куклы Маши»). Сюжетно-ролевая игра по		способности и связную речь; Развивать у
	сказке «Айболит». «Цветной поезд»		каждого ребенка стремление к проявлению
	(использовать постройку «цветные		инициативы во время самой игры и на
	вагончики»). «Магазин цветов». «Цирк».		подготовительном этапе: придумывать
26	Формирование социального опыта ребёнка		сюжетную линию, комбинировать и
	в старшей группе (5-6 лет) как меняется		согласовывать варианты развития сюжета со
	сюжетно-ролевая игра с ростом социального		сверстниками, предлагать партнерам по игре
	опыта ребёнка.		игровые события; Развивать память,
27	Задачи для формирования социального		мышление, воображение, эмоциональную
	опыта детей старшего дошкольного возраста.		отзывчивость на музыку; Раскрепощать
	Обогащать представления о людях, их		детей, содействовать их объединению в
	взаимоотношениях, эмоциональных и		играющую группу. Воспитательные задачи:
	физических состояниях; Учить «прочитывать»		Формировать произвольность игрового
	эмоции в мимике, жестах, интонации;		поведения; Продолжать формировать у детей
	Побуждать к активному проявлению		понимания необходимости выполнения правил
	эмоциональной отзывчивости (пожалеть,		и норм этического поведения; Воспитание
	утешить, угостить и др.); Воспитывать		чуткости и внимания; Воспитание культурных
	культуру поведения и общения; Углублять		навыков поведения в коллективе, обществе.
	представления о семье, родственных	44	Предварительная работа: Беседа с
	отношениях; Активно выражать доброе		детьми о семейных традициях празднования
	отношение к близким людям; Знакомить с		дня рождения; Рассматривание, обсуждение
	формами приветствия, прощания, выражения		нравственных поступков людей с целью
	признательности, обращения с просьбой;		развития умения быть вежливым, принимать и
	Развивать самоконтроль над своими		быть принятым. Этические беседы: «Ждём
	действиями; Углублять представления о		гостей», «Идём в гости»; Разучивание
	себе, своём организме, личностных		песенки «К нам гости пришли…» Чтение К.
	качествах, возможностях, достижениях;		Чуковского «Муха-Цокотуха»; Просмотр
	Развивать чувство самоуважения,		мультфильма «Крокодил Гена и его друзья»;
	собственного достоинства; Направлять		Придумывание игр, аттракционов; Проведение
	сознание, чувства и действия детей на		«Дня зимнего именинника»; Художественное
	совершение гуманных и справедливых		творчество «Мой день рождения»; Работа с
	поступков.		родителями: написание ЭССЭ на тему: «День
28	Методы социального воспитания детей		рождения в семье». Сопутствующие игры:
	старшей группы. Игры-путешествия по родной		Семья; Детский сад; Супермаркет; Кафе;
	стране, Знакомство с элементами		Салон красоты; Фотосалон. Место
	национальной культуры народов России.		проведения: Игровая комната группы
	Личностное и познавательное общение		детского сада. Возможности игры: Возраст
	воспитателя с детьми на		детей 6-7 лет, группа 19 человек. В игре,
	социально-нравственные темы.		не нарушая игровую ситуацию, детям дана
	Сотрудничество детей в совместной		возможность свободно перемещаться в
	деятельности гуманистической и социальной		пространстве, реагировать на свои
	направленности. Экскурсии по городу,		переживания на каждом этапе игры.
	наблюдение за деятельностью людей и	45	Оборудование для предполагаемой линии
	общественными событиями. Организация		развития сюжета: Кукольные чайные сервизы;
	развивающих проблемно-практических и		Бутафорские продукты питания; «Подарки»;
	проблемно - игровых ситуаций, связанных с		Воздушные шарики; Оборудование для
	решением социально и нравственно значимых		сюжетно–ролевой игры: «Салон красоты»;
	вопросов. Совместные сюжетно-ролевые и		Оборудование для сюжетно–ролевой игры:
	театрализованные игры, игры на школьные		«Супермаркет»; Оборудование для
	темы, сюжетно-дидактические игры и игры с		сюжетно–ролевой игры: «Кафе»; Оборудование
	правилами социального содержания.		для сюжетно–ролевой игры: «Детский сад» -
	Этические беседы о культуре поведения,		«Школа»; Оборудование для аттракционов;
	нравственных качествах и поступках, о		Магнитофон с аудиозаписями детских песен.
	жизни людей, городе, родной стране, мире.		Ожидаемые результаты: Обогащение личного
	Чтение художественной литературы,		опыта детей; Формирование у детей
	рассматривание картин, иллюстраций,		представлений о социальной
	видеоматериалов, рисование на социальные		действительности; Расширение у детей круга
	темы.		ролевых действий.
29	Руководство игрой. Прямое развитие	46	Открытый микрофон.
	игры связано с влиянием педагога на детей	47	Спасибо за внимание.
	через собственное ролевое поведение,
Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх.pptx

http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-sotsialnogo-opyta-doshkolnikov-i-ego-realizatsija-v-sjuzhetno-rolevykh-igrakh-109703.html

cсылка на страницу

Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх

другие презентации на тему «Формирование социального опыта дошкольников и его реализация в сюжетно – ролевых играх»

«Сюжетно-ролевые игры» - «Птицы весело поют, по грибы нас всех зовут». «Созываем всех на базар, здесь на прилавках отменный товар». «Если инструменты взять, можно дружно заиграть». «Если милиционер стоит- помни путь закрыт». «Без труда не вынешь рыбку из пруда». Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка» развивает познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию, размышлению.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Сфера применения МДИ. Как организовать музыкальный досуг? Что такое музыкальная культура? Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Классификация МДИ. Вопросы темы. Музыкально-дидактические игры в детском саду.

«Портфолио дошкольника» - В период сбора информации необходимо консультирование всех участников. Система работы по внедрению технологии «Портфолио ребенка». Необходима консультативная помощь родителям по оформлению и заполнению страничек портфолио. Поэтому первоначально стоит привлекать активных, неравнодушных родителей. Портфолио дошкольника во многом отличается от портфолио учащегося.

«Социальная политика РФ» - Концепция демографической политики РФ. Укрепление семьи. Обеспечение эффективной занятости. Прожиточный минимум. Трансферты между организациями. По длине планового горизонта. Индекс цен и тарифов. Условия жизни – наиболее непосредственные объективные обстоятельства жизнедеятельности населения. Доходы населения.

«Игры для дошкольников» - Лексика, грамматика. Сенсорное развитие. Игра. Экологический раздел. Гибкое речевое поведение. Панфёрова Ольга Кимовна. Р.тел. 66-50-72. Педагогический опыт. Ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Родитель. Воспитатель МДОУ №393. Экологическое воспитание дошкольников. Воспитатель.

«Развитие памяти у дошкольников» - «Медвежонок спит». Задачи: Требования к дидактическим играм: Следствия нарушения памяти: Особенности развития памяти детей с ЗПР. Трудности в усвоении программы воспитания и обучения; снижение продуктивного потенциала; - школьная дезадаптация. Виды памяти. Условия проведения диагностического обследования:

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх

Сюжетно-ролевые игры	Ролевые игры для дошкольников	Театр детям	Детский театр	Пальчиковый театр
Театрализованные игры	Театрализованные игры дошкольников	Классификация театрализованных игр	Театрализованная деятельность в ДОУ	Театрализованная деятельность дошкольников