Картинки на тему «Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста» |
| Дошкольник | ||
| << Экология через дидактические игры | Современные направления в оздоровлении детей дошкольного возраста >> |
Картинок нет |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 289 КБ.
Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста
содержание презентации «Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Формирование творческих способностей в | 9 | способностей у детей старшей группы. |
| игре у детей старшего дошкольного | 10 | Распределение детей по уровням | |
| возраста. Выполнил: Зебрева Оксана | сформированности творческих способностей | ||
| Васильевна Зам.зав. по ВМР МДОУ № 21 г. | контрольной группы (на констатирующем | ||
| Комсомольск-на-Амуре. | этапе). Уровни сформированности творческих | ||
| 2 | Актуальность данной темы исследования | способностей. III (высокий). II (средний). | |
| определяется изучением взаимной | I (низкий). Количество детей отнесенных к | ||
| координации взрослого и ребенка, благодаря | уровню. 4. 4. 2. Всего: 10 детей. Всего: | ||
| которым игра приобретает социализирующее | 10 детей. Всего: 10 детей. Всего: 10 | ||
| значение. Успех ранней социализации | детей. | ||
| дошкольника во многом зависит от того, | 11 | Составные части обучающей программы: | |
| насколько воспитатель осознает собственную | Расширение знаний у воспитателей об | ||
| необходимость для развития игрового | игровой деятельности и развитие творческих | ||
| творчества ребенка. | способностей у детей 6-го года жизни. | ||
| 3 | Цель и задачи исследования. Цель: | Развитие сюжетно-ролевой игры в | |
| определить, при каких | соответствии с требованиями. Развитие | ||
| психолого-педагогических условиях игра | творческих способностей у детей 6-го года | ||
| обеспечивает формирование творческих | жизни. | ||
| способностей у детей шестого года жизни. | 12 | Динамика развития творческих | |
| Задачи: Изучить психолого-педагогическую | способностей детей 6-го года жизни. 3. 5. | ||
| литературу по проблеме исследования. | 2. 2. 4. 4. 2. 6. 2. 0. 2. 8. Группа. | ||
| Определить уровни сформированности | Группа. Контрольная. Контрольная. | ||
| творческих способностей старших | Контрольная. Экспериментальная. | ||
| дошкольников в игре. Разработать | Экспериментальная. Экспериментальная. На | ||
| содержание, формы и методы формирования | констатирующем этапе эксперимен-та. На | ||
| творческих способностей у детей шестого | контрольном формирую-щем срезе. Всего: 10 | ||
| года жизни в сюжетно-ролевой игре. | детей. 10 детей. 10 детей. 10 детей. 10 | ||
| 4 | Объект исследования: Объект | детей. 10 детей. Низкий. Средний. Высокий. | |
| исследования: сюжетно-ролевая игра у детей | Низкий. Средний. Высокий. | ||
| шестого года жизни. Предмет исследования: | 13 | Динамика развития творческих | |
| процесс формирования творческих | способностей у детей старшего дошкольного | ||
| способностей в игре у детей шестого года | возраста. Уровни развития творческих | ||
| жизни. Исследование проходило: в | способностей. Уровни развития творческих | ||
| муниципальном дошкольном | способностей. Уровни развития творческих | ||
| общеобразовательном учреждение №21 г. | способностей. Экспериментальная группа. | ||
| Комсомольска-на-Амуре. | Экспериментальная группа. | ||
| 5 | Гипотеза исследования. Формирование | Экспериментальная группа. | |
| творческих способностей старших | Экспериментальная группа. Контрольная | ||
| дошкольников в игре может быть успешным | группа. Контрольная группа. Контрольная | ||
| если: творческие способности старших | группа. Контрольная группа. До | ||
| дошкольников понимаются как обусловленные | эксперимента. До эксперимента. После | ||
| опытом и эмоциями способности | эксперимен-та. После эксперимен-та. До | ||
| субъективного воображения к овладению | эксперимен-та. До эксперимен-та. После | ||
| «новым» в процессе личностно-значимой | эксперимента. После эксперимента. | ||
| деятельности, которая для этих целей может | Абсолют-ное число. %. Абсо-лют-ное число. | ||
| быть системно организованна взрослыми; | %. Абсо-лют-ное число. %. Абсо-лют-ное | ||
| сюжетно-ролевая игра рассматривается как | число. %. Высокий. 2. 20. 8. 80. 2. 20. 4. | ||
| форма деятельности, структурные компоненты | 40. Средний. 6. 60. 2. 20. 5. 50. 4. 40. | ||
| которые образуют потенциальную зону | Низкий. 2. 20. 0. 0. 3. 30. 2. 20. | ||
| ближайшего развития творческих | 14 | Экспериментальная группа. До | |
| способностей; по отношению к | эксперимента. После. | ||
| сюжетно-ролевой игре создаются специальные | 15 | Контрольная группа. До эксперимента. | |
| психолого-педагогические условия: | После. | ||
| 6 | В соответствии с целью, объектом и | 16 | Выводы: Контрольный срез |
| предметом исследования были поставлены | педагогического эксперимента позволил | ||
| следующие задачи исследования. Изучить | придти к выводу о том, что в игре у | ||
| психолого-педагогическую литературу по | старших дошкольников необходимо | ||
| проблеме исследования. Определить уровни | использовать проблемные методы активизации | ||
| сформированности творческих способностей | творческого мышле-ния. В результате наше | ||
| старших дошкольников в игре. Разработать | предположение о том, что развитие | ||
| содержание, формы и методы формирования | творческих способнос-тей у старших | ||
| творческих способностей у детей шестого | дошкольников в игре воз-можно, если | ||
| года жизни в сюжетно-ролевой игре. | созданы следующие | ||
| 7 | Практическая значимость исследования. | психо-лого-педагогические условия: | |
| состоит в определении и проверке на | 17 | Создание. 1) | |
| практике в ДОУ №21 г. | эмоционально-благополучная атмосфера в | ||
| Комсомольска-на-Амуре эффективности | группе детского сада; 2) гарантия свободы | ||
| обучающей программы и | и самостоятельности в игре ребенка в | ||
| психолого-педагогических условий, | условиях педагогического руководства ею; | ||
| необходимых для формирования творческих | 3) специальная работа, проводимая взрослым | ||
| способностей у дошкольников в старшей | по развитию творческих способностей | ||
| группе сюжетно- ролевой игре. | старших дошкольников в игровой | ||
| 8 | Структура дипломной работы состоит. Из | деятельности. 4) создание условий для | |
| введения, двух глав, заключения, списка | самостоятельного выбора игры ребенком; 5) | ||
| используемой литературы и приложения. | заинтересованность ребенка, а не | ||
| 9 | Задачи констатирующего этапа: 1. | навязыва-ние ему игры. | |
| Определить уровни развития сюжетно-ролевой | 18 | Таким образом поставленные цели и | |
| игры детей 6-го года жизни. 2. Выявить | задачи выполнены, гипотеза подтверждена. | ||
| уровень сформированности творческих | Спасибо за внимание! | ||
| Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста.ppt | |||
Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста
«Развитие интеллектуальных способностей» - Актуальность проекта: Музыка и театр в Древней Руси. Наличие проблемы: Прочтите запись и сформулируйте тему урока. Рассмотрите предложенный шифр. Познакомиться с музыкой и театром … … Рассмотрите рассыпанные буквы. Мобилизующий этап урока. План реализации: Возникновение публичных театров. Возможность дальнейшего развития проекта:
«Пожилой возраст» - Никогда не поздно, скорее наоборот… Последний тренд социального обслуживания – обучение работе на компьютере и в интернете. Уровень возмещения утраченного заработка очень низкий, особенно у высокооплачиваемых специалистов. София Лорен для календаря Pirelli, 2007 г. (70 лет). Трансформация системы социального обслуживания пожилых.
«Развитие творческих способностей учащихся» - Рядом с нашим домом живёт собака неизвестной породы по кличке Малышка. Так мы помогли несчастной голодной семье собачек. Психологические задатки. Участие в проектах. Что же такое творчество? Модель творчески активной личности представляется нам в виде учащегося: Список используемой литератуы. Существуют определённые критерии творческой активности учащихся.
«Периоды детского возраста» - Особенности органов дыхания. Новорожденные реагируют на вкусовые раздражители, слышат, отмечается светобоязнь. Особенности системы крови. Особенности преддошкольного периода: Особенности сердечнососудистой системы: Особенности мочевыделительной системы: Функциональные особенности сердечнососудистой системы:
«Развитие математических способностей у детей» - Основные формы проведения кружковой работы: Скорость Прочность Глубина. Уметь индивидуализировать обучение. Доброжелательность. Стратегии. Критерии выявления математических способностей учащихся в ходе решения задач. Рефлексивность. Цель кружковой работы. Креативность. Задачи кружковой работы: Участники олимпиады «Авангард» в 2011 году.
«Возраст женщины» - Обрушиваются обвинения. Нельзя менять место жительства. Жизнь может стать Игрой, а ты действующим лицом и игроком. Возраст новой красивой любви. Шаг навстречу. 50 лет Актуализируются очень давние конфликты. Осознание себя и своего влияния на других людей. Рвутся связи. С вами хорошо всем, потому, что вам хорошо с собой.
