Картинки на тему «Готовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития» |
 Родителям в первую очередь следует обратить внимание на: |
 Владение навыками звукового анализа: |
 Словарный запас |
 Спасибо за внимание |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Готовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 196 КБ.
Готовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития
содержание презентации «Готовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Готовность к обучению в школе во | 9 | Связная речь. К 7 годам ребёнок должен |
| многом определяется уровнем речевого | уметь пересказывать небольшие по объёму | ||
| развития. Именно при помощи речи устной и | рассказы и сказки, составлять рассказы по | ||
| письменной ребенку предстоит усвоить всю | картинкам. При этом обращается внимание на | ||
| систему знаний. Чем лучше будет развита | понимание ребёнком текста (он должен | ||
| речь до поступления в школу, тем быстрее | правильно формулировать основную мысль), | ||
| ученик овладеет чтением и письмом. | на структурирование текста (он должен | ||
| 2 | Родителям в первую очередь следует | уметь последовательно и точно строить | |
| обратить внимание на: Правильное | пересказ), на лексику (полнота | ||
| произношение всех звуков. Фонематические | использования лексики), на грамматику (он | ||
| процессы Владение навыками звукового | должен правильно строить предложения, | ||
| анализа. Словарный запас. Грамматический | уметь использовать сложные предложения), | ||
| строй речи. Связную речь. Речевую | 10 | Речевая коммуникация. Ребёнок должен | |
| коммуникацию. Мелкую моторику рук. | быть достаточно активен в общении, уметь | ||
| 3 | Звукопроизношение. В норме к 6 годам | слушать и понимать речь, строить общение с | |
| ребенок должен уметь различать звуки на | учетом ситуации, легко входить в контакт с | ||
| слух и в произношении. Он не должен их | детьми и взрослыми, ясно и последовательно | ||
| пропускать, искажать, заменять другими. | выражать свои мысли, пользоваться формами | ||
| 4 | Фонематические процессы. | речевого этикета. | |
| Фонематическое восприятие Умение различать | 11 | Мелкая моторика рук. Часто обучение | |
| на слух оппозиционные звуки по | письму вызывает у детей наибольшие | ||
| твердости-мягкости, звонкости-глухости. | трудности. Для того чтобы избежать | ||
| Фонематические представления Называть | проблем, нужно решить вопрос с готовностью | ||
| слова с заданным звуком в начале, в | к письму непосредственно руки. Давайте | ||
| середине, в конце слова. | детям задание обводить в тетради клеточки, | ||
| 5 | Владение навыками звукового анализа: | рисовать в них кружочки, составлять | |
| Слышать и выделять первый и последний звук | орнаменты из палочек, лепить из глины, | ||
| в слове; определять количество и | пластилина, выполнение движений с мелкими | ||
| последовательность звуков в слове, | предметами (мозаика, конструктор, | ||
| находить место заданного звука в слове. | нанизывание бусинок, завязывание | ||
| 6 | Словарный запас. К 7 годам у ребёнка | веревочек, вырезание ножницами). Учите | |
| должен быть достаточно большой словарный | ребенка правильно сидеть за столом, | ||
| запас (около 3000 слов) В своей речи он | держать ручку, сосредотачивать внимание. | ||
| должен активно использовать антонимы | 12 | Недостатки устной речи Недостатки | |
| (грустный -весёлый, молодой – старый), | письменной речи (письма и чтения). | ||
| синонимы (например, врач-доктор, | 13 | Недостатки письма: Замены и смешения | |
| веселый-забавный), слова – действия, слова | букв Искажения звукослоговой структуры | ||
| – признаки. | слова Нарушения слитности написания слов в | ||
| 7 | Грамматический строй речи. Ребенок | предложении Аграмматизмы в предложениях | |
| должен уметь пользоваться разными | Трудности в построении предложений. | ||
| способами словообразования, правильно | 14 | Недостатки чтения: Искажения | |
| употреблять слова с | звукослоговой структуры слова Замены и | ||
| уменьшительно-ласкательным значением, | смешения букв Нарушения понимания | ||
| образовывать слова в нужной форме. | прочитанного Побуквенное чтение | ||
| 8 | Грамматический строй речи В норме к 6 | Угадывающее чтение Медленный темп чтения. | |
| – 7 годам у ребенка сформированы навыки: | 15 | Задача логопеда общеобразовательной | |
| Правильно строить простые предложения, | школы – предупреждение неуспеваемости, | ||
| распространять предложения второстепенными | обусловленной различными нарушениями | ||
| и однородными членами, составлять | устной речи. | ||
| предложения по опорным словам и картинкам. | 16 | Спасибо за внимание ! | |
| Готовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития.ppt | |||
Готовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития
«Готовность ребёнка к школе» - Применить полученные знания при работе с детьми. Задачи. Изучение пособия «Экспресс-диагностика готовности к школе» Е.К. Вархотовой, Н.В. Дятко, Е.В. Сазоновой. Анализ и выработка рекомендаций. Гипотеза. Выработать рекомендации родителям и учителям начальных классов по обучению детей в школе. Наблюдение Анкетирование Тестирование Анализ результатов.
«Средства обучения» - Виды технических средств обучения. Требования к преподавателю при использовании ТСО. Понятие технических средств обучения (ТСО). Аудиовизуальные средства (пособия). Условная классификация ТСО. Задачи ТСО в педагогической деятельности. Рационализируют и ускоряют процессы познания изучаемых дисциплин.
«Английский речевой этикет» - Thank you for your respond!». B: Fine, how are /you? She’s so hot! Методические приемы для обучения формам речевого этикета в начальной школе. Актуальность разрабатываемого вопроса. Your house is lovely! You’re very kind. You look awesome! Обучение речевому этикету на уроках английского языка в начальной школе.
«Игры в обучении» - Активное познание реальной действительности. Деловые игры могут быть организованы в виде: Шимановская Надежда Масличенко Ирина. Осуществление деятельностного подхода в обучении. Игру можно использовать и при фронтальном опросе. Деловые игры в обучении физике. На сегодняшний день необходимо коренное изменение роли учащихся в обучении.
«Речевая агрессия» - Сферы бытования речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Понятие речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Оглавление. Важнейшие формы речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Отношение общества к речевой агрессии. Заключение.
«Уроки обучение» - Отсутствие сколько-нибудь выраженных элементов артистизма учителя в проведении урока. Например, вместо темы «Татаро-монгольское нашествие» - «О, русская земля! Рациональное и эмоциональное. Цели развития образовательного процесса: диагностические, познавательные, исследовательские. 8. Воспитание. Самостоятельность учащихся.
