Без темы
<<  Гостья – зима Группа кратковременного пребывания  >>
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
В дошкольной педагогике рассматривается детское конструирование, как
В дошкольной педагогике рассматривается детское конструирование, как
Работа с природным материалом
Работа с природным материалом
Работа с природным материалом
Работа с природным материалом
Мы для своего исследования выбрали конструирование из бумаги на основе
Мы для своего исследования выбрали конструирование из бумаги на основе
Так по японски пишется слово «оригами»
Так по японски пишется слово «оригами»
Символ Мира
Символ Мира
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
На этапе констатирующего эксперимента дети делали элементарные поделки
Любит рылом рыть поглубже И валятся в теплой луже, А где лед и полынья
Любит рылом рыть поглубже И валятся в теплой луже, А где лед и полынья
Кто дети хочет молока
Кто дети хочет молока
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не
При разработке системы занятий мы учитывали требования программы
При разработке системы занятий мы учитывали требования программы
В свободное от занятий время организовали «Художественную мастерскую»,
В свободное от занятий время организовали «Художественную мастерскую»,
В группе были организованы: - выставки детских работ, что привлекало
В группе были организованы: - выставки детских работ, что привлекало
По этому морю игры плывет сейчас наш корабль, приближаясь к стране
По этому морю игры плывет сейчас наш корабль, приближаясь к стране
Оригами, Киригами так занятны и умны
Оригами, Киригами так занятны и умны
Вот мы взяли квадраты в руки И не стало в доме скуки
Вот мы взяли квадраты в руки И не стало в доме скуки
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики
Лепесточки –крылья, Усики антенн
Лепесточки –крылья, Усики антенн
Картинки из презентации «Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования» к уроку дошкольного образования на тему «Без темы»

Автор: 3. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2346 КБ.

Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования

содержание презентации «Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Громозова Ольга Александровна 15«Диагностика развития творческих
Студентка 4 курса Факультета педагогики и возможностей дошкольников» О.М. Дьяченко;
практической психологии Отделения Наблюдение за действиями детей при
дошкольного и начального образования. изготовлении поделок оригами; Анализ
2Педагогические условия развития детских поделок с целью выявления уровня
творчества дошкольников в конструировании проявления творчества.
из бумаги (оригами). 16На этапе констатирующего эксперимента
3Проблема творчества в дошкольной дети делали элементарные поделки: собачка,
педагогике всегда была одной из самых зайчик и т.д., небольшие коллективные
актуальных. Творческие личности работы.
требовались всегда, так как они определяли 17Цель формирующего эксперимента:
прогресс человечества. Одним из видов проверка гипотезы обоснования
художественной деятельности, который педагогических условий развития у
играет важную роль в развитии творчества, дошкольников творчества в конструировании
является конструирование из бумаги из бумаги на основе ознакомления с
(оригами). В настоящее время проблемой искусством оригами. Чтобы обеспечить
оригами занимаются З.А. Богатеева, условия для развития творчества мы уделили
М.А.Гусакова, С.А. Афонькин, Ю.Б. и др. внимание развивающей среде, которая
Практика показывает , что детей обучают строилась с учетом принципов,
способу оригами на основе образцов, разработанных А.В. Петровским и Р.М.
объясняя и демонстрируя при этом процесс Чумичевой. Формирующий эксперимент состоит
их создания. Отсутствие методики обучения из трех этапов: 1. Подготовительный этап.
не позволяет в достаточной мере полноценно Задачи: познакомить детей со свойствами
использовать его богатые возможности в разных видов бумаги, развивать внимание и
педагогическом процессе. интерес к конструированию из бумаги
4Актуальность и недостаточная (оригами), знакомить с историей этого вида
разработанность проблемы определили цель искусства; обучить детей простым видам
нашего исследования: определение условий техники (сминание, сгибание, разрывание);
обучения детей дошкольного возраста использование сотрудничества воспитателя с
технике оригами, обеспечивающих развитие детьми с целью развития их творчества. 2.
их творчества. Объектом исследования Этап изучения азбуки оригами. Задачи:
является процесс развития творчества изучить основы складывания из бумаги
старших дошкольников в конструировании из способом оригами, учить пользоваться
бумаги (оригами). Предмет исследования: условными обозначениями и формирование на
система работы по конструированию из этой основе обобщенных способов действий,
бумаги с использованием оригами. Гипотеза стимулировать проявления творчества;
исследования: целенаправленное и решение проблемных задач, направленных на
систематическое использование развитие конструктивного творчества. 3.
конструирование из бумаги (оригами) в Этап изучения базовых форм. Задачи:
работе с детьми повышает уровень развития сформировать понятие о базовых формах,
творчества у старших дошкольников при продолжать учить пользоваться чертежами,
следующих условиях: развивать творчество детей путем изменения
5* Наличие у детей интереса к оригами; базовой формы, учить плодотворно
* овладение детьми необходимыми навыками сотрудничать; использовать кружковую
работы оригами; * расширение поля работу с целью развития творчества
деятельности дошкольников, предоставление дошкольников; работать с семьей по
ему права творить не только на занятиях, развитию интереса к конструированию из
но и в свободное время; * взаимосвязь бумаги (оригами).
конструирования из бумаги с игрой и 18В процессе конструирования для
другими видами деятельности; * творческий наибольшего проявления творческой
подход воспитателя к конструированию из активности мы использовали следующие
бумаги, использование нестандартных форм методы: игровые ситуации, где ребенок
проведения занятий; * организация может стать участником небольшой
совместной деятельности взрослого и театральной импровизации; планирование
ребенка, установление партнерских этапов складывания с использованием
отношений между ними; * обогащение детей сказки, в которой процесс складывания
впечатлениями эстетического содержания как «зашифрован» в тексте;: использование
основа развития воображения, творчества. проблемных ситуаций; демонстрация разных
6Задачи исследования: 1. Изучить техник складывания в игровой форме;
состояние данной проблемы в теории; 2. экспериментирование с бумагой разной
Выявить уровень проявления творчества у фактуры, формы, цвета и т.д.; проведение
детей старшего дошкольного возраста в конкурсов среди родителей и детей
процессе конструирования из бумаги; 3. «Бумажный маг»; упражнение «Объясни, как
Разработать систему занятий по складывать», в котором пропускается один и
конструированию из бумаги (оригами), два этапа складывания; упражнение
способствующую развитию творчества детей, «Придумывание фигурки», т.е. детям
экспериментально проверить ее раздаются листки и каждый выполняет по
эффективность на практике. одной операции, а затем дети меняются
7Мы проанализировали психолого – листками. Готовая поделка заменяется новым
педагогические исследования по проблеме листом бумаги.
развития детского творчества. Что 19Любит рылом рыть поглубже И валятся в
представляет собой творчество? Психолог теплой луже, А где лед и полынья, Не
Л.С.Выготский дал следующее определение пойдет туда …(свинья).
творческой деятельности: « Творческой 20Кто дети хочет молока? Она зовет всех
деятельностью мы называем такую в гости. Рога совсем как у быка, Однако
деятельность человека, которая создает меньше злости. Вы гладьте теплые бока, А
нечто новое, все равно, будет ли это хворостину бросьте.
созданное творческой деятельностью 21Мордочка усатая, Шубка полосатая,
какой-нибудь вещью внешнего мира или Часто умывается, А с водой не знается.
известным построением ума или чувства, 22При разработке системы занятий мы
живущем и обнаруживающимся только в самом учитывали требования программы «Развитие»
человеке». Анализ исследований по конструированию из бумаги, рекомендации
Т.Г.Казаковой, Н.П. Сакулиной, Б.М. Л.А. Парамоновой и З.А. Богатеевой, С.А.
Тепловой, Е.А. Флериной позволяет дать Афонькина и др.
определение понятию «детское творчество» - 23В свободное от занятий время
это создание субъективно нового (значимого организовали «Художественную мастерскую»,
прежде всего для ребенка) продукта где дети самостоятельно или под
(рисунок, лепка, песенка, сказка, руководством взрослых могли заниматься
танцевальная зарисовка и т. д.); создание различными видами конструирования.
к известному ранее не используемых 24В группе были организованы: - выставки
образов, разных вариантов изображения; детских работ, что привлекало внимание
применение усвоенных ранее способов родителей; - был создан стенд; -
изображения или средств выразительности в организован клуб «Волшебный квадратик».
новой ситуации; проявление инициативы. Родители приходили с детьми, чтобы освоить
8В дошкольной педагогике какую - нибудь поделку. Занятия в клубе
рассматривается детское конструирование, проходили в игровой форме, эмоционально.
как средство всестороннего развития 25Цель итогового эксперимента: выявить
ребенка. Виды конструирования: Из динамику проявления творчества у детей в
строительного материала. конструировании из бумаги под влиянием
9Работа с природным материалом. Из формирующего эксперимента. Задачи: -
бумаги и бросового материала. выявить изменения в проявлении творчества
10Мы для своего исследования выбрали у детей; - выявить эффективность
конструирование из бумаги на основе разработанной системы. В процессе решения
восприятия искусства оригами. Занятия задачи мы использовали те же методы, что и
оригами: Совершенствует координацию тонких в констатирующем эксперименте. В
пальцев. Обучает элементам логического и результате индивидуальной беседы с детьми,
абстрактного мышления. Тренирует память и было выявлено, что интерес к
способность четко формулировать мысль. конструированию из бумаги (оригами) в
Знакомит с элементами геометрии. Учит быть контрольной группе сформирован лишь у 5
терпеливыми и внимательными. Что же такое детей (50 %) . У этих детей стала немного
оригами? сильнее мотивация (скорее всего из-за
11Так по японски пишется слово наблюдения выставочных экспонатов и
«оригами». Оригами – это Японское общения с другими детьми), усилился
искусство многократного складывания и интерес, появилось желание обыгрывать
сгибания листа бумаги в разных поделки (не у всех детей). А в
направлениях. «Ори»- сгибаю, «Гами» - экспериментальной - у всех детей (100%).
бумага Оригами, как и любое другое Это говорит о том, что систематические и
искусство, отражает окружающий нас мир. планомерные занятия способствуют развитию
12Искусство оригами возникло в Японии интереса и дополнительной мотивации своей
приблизительно в восьмом веке, после деятельности. Эти дети в полном составе
прихода в страну технологии изготовления демонстрировали интерес к процессу
бумаги. Она была впервые получена в 105 складывания и к обыгрыванию. У ребят более
году в Китае . Оригами на протяжении сильные внутренние мотивы, они легко
нескольких столетий развивалось только в формируют замысел, планируют этапы его
Японии. Постепенно оно стало проникать в воплощения, говорят о важных деталях и
светскую жизнь японцев, нашло отражение в украшении поделки, занимаются не только в
театральных костюмах, при украшении дошкольном учреждении, но и дома в кругу
мебели. Оригами стало важной частью семьи.
японского фольклора, искусства, упаковки 26Диаграмма. Сравнительные показатели
подарков. Особая роль складывания из уровней художественного творчества по
бумаги отводится в системе образования результатам констатирующего и итогового
младших школьников. Во второй половине экспериментов. Констатирующий эксперимент
девятнадцатого века оригами перешло Итоговый эксперимент.
границы Японии, а после второй мировой 27Выводы: Наше исследование: *
войны началось его бурное развитие в подтвердило выдвигаемую гипотезу, что при
других странах мира. Произошло это определенных условиях, возможно достичь у
благодаря усилиям всемирно известного большинства детей более высокого уровня
мастера Акиры Йошизавы в 1880 году, развития творчества в конструировании из
который изобрел универсальную систему бумаги (оригами); * доказало эффективность
знаков «оригамную азбуку», международный системы обучения дошкольников
знак с, помощью которой можно записывать конструированию из бумаги (оригами).
схему складывания любой фигурки. Это Созданная нами предметно - развивающая
своеобразный "язык" оригами, среда благотворно сказалась на всем
который очень легко выучить. процессе творческой деятельности
13Символ Мира. Бумажный журавлик дошкольников. Мы убедились, что
известен в Японии как талисман, приносящий конструктивное творчество развивается
счастье. Его изображают на открытках с поэтапно. Руководство детским творчеством
пожеланиями здоровья. Журавли, лебеди - должно осуществляться на основе педагогики
это птицы олицетворяющие веру, надежду, сотрудничества. Необходимо наладить
любовь и верность. Несмотря на широкие контакт с семьей, заинтересовать родителей
возможности применения оригами, в ДОУ оно искусством оригами. Преемственность в
используется ограничено. Полноценной работе ДОУ и семьи обеспечивает
методики работы по обучению дошкольников эффективность развития художественно –
конструированию из бумаги способом оригами творческих способностей детей. Мы лишний
не существует. Именно поэтому необходимо раз убедились в том, что оригами имеет
создать систему занятий с использованием огромное значение для развития ребенка.
приемов активизации творческой Систематические занятия оригами
деятельности и нетрадиционных форм работы, способствуют концентрации внимания, учат
повышающих эффективность в развитии следовать устным инструкциям. В период
творчества. обучения оригами речь должна идти не
14Наше исследование включало столько о формировании творческого
констатирующий, формирующий и итоговый воображения, сколько о стимулировании
эксперименты. Цель констатирующего предпосылок к творчеству, которое получит
эксперимента – выявить уровни проявления широкое развитие в более позднем возрасте.
творчества у детей в старшей группе в 28По этому морю игры плывет сейчас наш
конструировании из бумаги (оригами). Наше корабль, приближаясь к стране ОРИГАМИ, где
исследование проводилось в дошкольном живут игры, не дающие скучать и
образовательном учреждении № 74 «Чайка» бездельничать нашим рукам.
(города Ростова-на-Дону в старшей группе в 29Оригами, Киригами так занятны и умны.
течении трех лет). В обследовании Увлекут игрой веселой, И помогут перед
участвовало 20 детей (10 человек школой Руки, пальчики развить Чтоб
экспериментальная группа,10-контрольная). отличниками быть. Если ручки неумелы, Если
Задачи констатирующего эксперимента мы пальчики не смелы, Трудно ручку удержать,
определили следующим образом: выявить Буквы ровно написать Дружно бумагу мы
наличие интереса к оригами, особенности возьмем Складывать её начнем.
проявления творчества у детей старшей 30Вот мы взяли квадраты в руки И не
группы в конструировании из бумаги стало в доме скуки. Чтобы было веселей,
(оригами). Цветных квадратов не жалей! Это правда!
15В процессе решения задач мы Чего тут скрывать? Дети любят мастерить и
использовали следующие методы: Анализ рисовать.
предметно-развивающей среды; Анализ планов 31
воспитателей, выявление постановки задач 32
развития художественного творчества 33Лепесточки –крылья, Усики антенн.
посредством оригами; Индивидуальные беседы Бабочку не будем брать Мы сачками в плен!
с детьми по выявлению у них интереса к Пусть себе порхает В солнечный денек!
изготовлению поделок из бумаги способом Кажется, что в небе Кружится цветок.
оригами, мотивов отношения к оригами; 34Спасибо за внимание!
Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/gromozova-olga-aleksandrovna-studentka-4-kursa-fakulteta-pedagogiki-i-prakticheskoj-psikhologii-otdelenija-doshkolnogo-i-nachalnogo-obrazovanija-197672.html
cсылка на страницу

Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования

другие презентации на тему «Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования»

«Факультет психологии в Челябинске» - Магистратура Степень (квалификация) - Магистр педагогики Название магистерской программы: Педагогическая психология Педагогическая психология. Челябинский государственный педагогический университет. г.Челябинск, пр.Ленина, 69. Факультет психологии. Адрес факультета психологии 454080, г. Челябинск, ул.

«Астрономическое отделение» - Фрактальная структура Вселенной. Протопланетные диски. Астрономическое отделение. Галактики с активными ядрами. Астрономия. Сверхновые. Учебные телескопы. Солнечная обсерватория США, Цюрихский университет и др. Производственные и преддипломные практики. Астрометрическая наблюдательная. Эволюция орбит.

«Учебная работа» - Биология % самост. трудоустр. Подготовка к переходу на двухуровневую систему образования (бакалавр-магистр). Учебно-методические комплексы дисциплин. Прием и выпуск аспирантов в 2003-2007 гг. Трудоустройство выпускников ЭБФ. Заключение договоров о сохранности имущества. ОТЧЕТ о результатах самообследования эколого-биологического факультета.

«История педагогики» - Идет урок истории. Музей. Практические: -самостоятельная работа; -разбор, анализ, систематизация материала, -природоохранная деятельность. Идея. Музейный предмет Музейная культура Музейная коммуникация. Экскурсию проводит Исаев Александр. Методы на уроке. Результаты. Музейная педагогика. Технология музейной педагогики.

«Дошкольное образование» - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Этапы реализации целевой программы: Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования.

«Психология и педагогика» - В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. Психическая регуляция поведения и деятельности. Отношения. Логическое. Педагогический процесс. Методы психологии. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Включенное. Общая психология. Генетическая.

Без темы

280 презентаций
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Без темы > Громозова Ольга Александровна Студентка 4 курса Факультета педагогики и практической психологии Отделения дошкольного и начального образования