Игротерапия в коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста |
| Дошкольник | ||
| << Танцевальная терапия в работе с детьми дошкольного возраста | Коррекция аффективного поведения детей дошкольного возраста >> |
Автор: IPK. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игротерапия в коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1339 КБ.
Игротерапия в коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста
содержание презентации «Игротерапия в коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Игротерапия в коррекции агрессивного | 10 | Организационный этап. Проанализировать |
| поведения детей дошкольного возраста. | информационные источники по проблеме | ||
| Авторы проекта: Красноярова Елена Юрьевна | детской агрессивности Подбор | ||
| (педагог-психолог ТОГБУЗ МД санаторий | диагностических методик Составление | ||
| «Ласточка» г. Мичуринск) Белицкая Элла | программы игровой коррекции агрессивного | ||
| Александровна (педагог-психолог МБДОУ ЦРР- | поведения. | ||
| детский сад «Солнышко» г. Котовск). | 11 | Практический этап. Первичное | |
| 2 | «Человек обладает способностью любить. | диагностическое исследование детей, | |
| И если он не может найти применения своей | родителей и педагогов Реализация программы | ||
| способности любить, он способен | коррекции Повторная диагностика. | ||
| ненавидеть, проявляя агрессию и | 12 | Первичное диагностическое исследование | |
| жестокость» Эрих Фромм. | детей, родителей и педагогов. Методика | ||
| 3 | Актуальность. Агрессия у детей | «Кактус» (Панфилова) Критерии | |
| является одной из наиболее актуальных | агрессивности у ребенка (анкета) | ||
| проблем в современном обществе. | (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., 1992). | ||
| Современные семьи сейчас все меньше и | Схема наблюдения за поведением ребенка. | ||
| меньше общаются друг с другом, дома многие | 13 | Реализация программы коррекции. Работа | |
| родители предпочитают проводить время за | с гневом. Обучение агрессивных детей | ||
| компьютером или телевизором. У многих | приемлемым способам выражения гнева. | ||
| родителей хватает своих личных трудностей | Обучение детей навыкам распознавания и | ||
| и проблем, а также личных вредных привычек | контроля, умению владеть собой в | ||
| и зависимостей. Дети становятся грубыми, | ситуациях, провоцирующих вспышки гнева. | ||
| раздражительными. Их грубое поведение | Формирование способности к эмпатии, | ||
| часто повторяет увиденное на телевизионном | доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д. | ||
| экране, им трудно взаимодействовать друг с | 14 | Работа с гневом. | |
| другом. Они не понимают и не учитывают | 15 | Обучение навыкам распознавания и | |
| индивидуальных особенностей других людей, | контроля негативных эмоций. | ||
| не умеют внимательно слушать. Поэтому, не | 16 | ||
| вызывает сомнений, что чем раньше будет | 17 | Формирование способности к эмпатии, | |
| начата работа с такими детьми, тем легче | доверию, сочувствию, сопереживанию. | ||
| корректировать и предупредить закрепление | 18 | Занятия с педагогами. | |
| агрессивного стиля поведения в стойкие | 19 | Семинары-тренинги для родителей. | |
| поведенческие паттерны. | 20 | Обобщающий этап. Анализ полученных | |
| 4 | Противоречие. В современном мире | результатов совместно с педагогами и | |
| родители стремятся интеллектуально | родителями Составление рекомендаций для | ||
| развивать детей, при этом развитие | родителей и педагогов. | ||
| эмоциональной сферы остается в стороне. | 21 | Планируемые образовательные | |
| 5 | Проблема. Агрессивность, сложившаяся в | результаты: Снижение уровня агрессивности | |
| детстве, остается устойчивой чертой и | у детей сформированность самоконтроля у | ||
| сохраняется на протяжении дальнейшей жизни | детей. Использование детьми речевых | ||
| человека. Именно в дошкольный период | средств общения, умение конструктивно | ||
| закладываются основы этики, оформляются и | общаться сформированность умений и навыков | ||
| укрепляются индивидуальные варианты | произвольных движений на основе развития | ||
| отношения к себе и окружающим. | психомоторики. Использование эффективных | ||
| 6 | Цель. Формирование устойчивых | способов взаимодействия с агрессивными | |
| поведенческих механизмов, обеспечивающих | детьми родителями и педагогами. | ||
| ребенку на доступном ему уровне | 22 | Результативность проекта: | |
| стабильность в саморегуляции внутренних | 23 | Практическая значимость проекта: | |
| аффективных процессов и эмоциональную | Проект может быть использован в других | ||
| адекватность в контактах с окружающим | дошкольных учреждениях Проект содержит | ||
| миром по средствам игротерапии. | рекомендации по работе с родителями и | ||
| 7 | Задачи. Снизить агрессивность у детей | педагогами. | |
| обучить их способам регуляции | 24 | Перспектива: Проект будет размещен в | |
| эмоциональных состояний; обучить анализу | сети Интернет для общего пользования | ||
| своего внутреннего состояния и состояния | Проведение мастер-классов Написание | ||
| других детей. Обучить детей речевым | статьи. | ||
| средствам общения, умению конструктивного | 25 | Информационные источники: Козлова С.А. | |
| общения и выхода из конфликтных ситуаций. | Анализ причин проявления агрессивности у | ||
| Формировать умения и навыки произвольных | современных дошкольников. Смирнова Е.О., | ||
| движений на основе развития психомоторики. | Хузеева Г.Р. Агрессивные дети. Иванова М. | ||
| Обучить эффективным способам | О детской агрессивности. Крылова О.Л., | ||
| взаимодействия с агрессивными детьми | Новикова О.А. Агрессия у детей. | ||
| родителей и педагогов. | Диагностика агрессивности дошкольников. | ||
| 8 | Новизна. Диагностика и коррекция | Романов А.А. Коррекция расстройств | |
| агрессивности в поведении у дошкольников | поведения и эмоций у детей. Чижова С.Ю., | ||
| проводилась с учетом взаимоотношений | Калинина О.В. Детская агрессивность. | ||
| ребенка со сверстниками и педагогами в | http://testoteka.narod.ru/pm/1/14.html | ||
| процессе типичных для дошкольного возраста | http://www.moi-detsad.ru/konsultac/konsult | ||
| видов деятельности, тесной работы с | c2525.html | ||
| родителями, которая ранее не | http://festival.1september.ru/articles/625 | ||
| использовалось в практике. | 06/. | ||
| 9 | Этапы реализации проекта. | ||
| Игротерапия в коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.pptx | |||
Игротерапия в коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста
«Культура поведения» - В выполнении трудовых поручений. На уроках. Справедливое отношение к окружающим. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; Эффективный прием активизации умственной деятельности, в осознании нравственных норм. Внешний облик. Культура деятельности. Что, по-вашему, сделал Костя?
«Поведение на улице» - 5 – На трассе! Правила безопасного поведения на улице. Перейдите несколько раз на противоположную сторону улицы. Если преследование продолжаются зовите на помощь. Находясь на улице не откровенничайте с людьми. 4 - При контакте с посторонними людьми! Кричите «Пожар!», «Горим!», в случае опасности разбейте окно первого этажа.
«Агрессивное поведение» - Экстренное вмешательство при агрессивных проявлениях в конфликтной ситуации. 4. Снижение напряжения ситуации. Варианты проявления детской агрессивности. Старается общаться с младшими и физически более слабыми 12. Выход: понимание и узнавание в агрессивном поведении ребенка себя. Неумение находить выход из трудных ситуаций 15.
«Правила поведения в школе» - Нарушаете ли вы правила поведения учащихся в школе? Ответы учеников на третий вопрос анкеты: 4. Не болтай на уроке. Обобщить полученные результаты. 1. Одевайте подходящую в школу одежду. Правила поведения учащихся в школе. Одеваться культурно. Анкета. Чем вы обычно заняты на перемене? 5. Не подсказывайте.
«Поведение» - Ключевые (релизеры). Поведение ??? Импринтинг. Самораспознавание. Cенсорные возможности. Способность к экстраполяции. Зрение пчелы. Почему птицы сидят на яйцах? “Все внешние характеристики движения, в т.ч. неподвижность” (Тинберген, 1985). Мотивации и эмоции. Внешние проявления состояния животного” (Гольцман и др., 1994).
«Дошкольный возраст» - Основные понятия: - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста.
Дошкольник
Дошкольное образование
34 темыПохожие
презентации
Профилактика и коррекция плоскостопия у детей дошкольного возраста средствами физического воспитания
Профилактика и коррекция плоскостопия у детей дошкольного возраста средствами физического воспитания
