Готовность к школе
<<  Проведение исследования готовности первоклассников к обучению в школе Направления и условияиспользования результатов оценки готовности первоклассников к обучению в школе на разных уровнях системы образования ЯНАО  >>
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования учащихся
Интерпретация и использование результатов обследования учащихся
Познавательная сфера
Познавательная сфера
Познавательная сфера
Познавательная сфера
Индивидуально-личностные особенности ребенка
Индивидуально-личностные особенности ребенка
Индивидуально-личностные особенности ребенка
Индивидуально-личностные особенности ребенка
Семья как ресурс адаптации первоклассника
Семья как ресурс адаптации первоклассника
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интегрированные показатели и показатели состояния здоровья
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Результаты обследования учащихся 1-го класса региона (пример 2)
Результаты обследования учащихся 1-го класса региона (пример 2)
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников
Карточки для 8-ми цветного теста Люшера
Карточки для 8-ми цветного теста Люшера
Эмоции ребенка помогают ему познавать мир и реагировать на него
Эмоции ребенка помогают ему познавать мир и реагировать на него
Методика «Домики» Бланк ответа
Методика «Домики» Бланк ответа
Картинки из презентации «Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе» к уроку дошкольного образования на тему «Готовность к школе»

Автор: Olgapumpkin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1733 КБ.

Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе

содержание презентации «Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Интерпретация и использование 38не будет времени. Подготовка к школе: не
результатов обследования первоклассников было. На какие оценки вы настраиваете
на готовность к обучению в школе. ребенка? Примечание: АР – анкета
Семинар-практикум по анализу результатов родителей, В – вопрос. №. Номер вопроса.
готовности первоклассников Москвы к школе Содержание вопроса. 1. АР в05a. 2. Ар в07.
29 октября 2013 г. Даниленко Ольга 3. АР в08a. 4. АР в21a.
Васильевна, доцент кафедры социальных 39Шкала «Условия для обучения ребенка».
проблем образования МГППУ, к.псих.н. Стараетесь ли Вы придерживаться режима дня
Ермакова Ирина Васильевна, к. псих. наук. для ребенка? Есть ли у Вашего ребенка
2Обсуждаемые вопросы. Структура, цели и «уголок школьника»? Сколько у Вас
задачи мониторинга оценки готовности приблизительно детских книг дома? №. Номер
первоклассника к школе Интерпретация и вопроса. Содержание вопроса. 1. Ар в17. 2.
использование результатов обследования Ар в25. 3. Ар в26.
учащихся Интерпретация и использование 40Шкала «Помощь ребенку в обучении».
результатов обследования класса Примечание: АР – анкета родителей, В –
Интерпретация методики «Домики». вопрос. №. Номер вопроса. Содержание
3В связи с переходом школы на ФГОС вопроса. 1. Ар в14. Кто из взрослых
происходит смещение акцента в понимании оказывает поддержку ребенку на этапе
эффективности обучения в начальной школе с привыкания к школьной жизни? 2. Ар в18.
успеваемости ученика на его личностные Кто в основном будет помогать в
достижения, включающие готовность и приготовлении уроков?
способность к саморазвитию, 41Шкала «Цена адаптации ребенка к
сформированности мотивации к обучению и школе». №. Номер вопроса. Содержание
познанию, ценностно-смысловые установки переменной. 1. АР в16a. После школы
обучающихся, отражающие их выглядит утомленным, нуждается в
индивидуально-личностные позиции, дополнительном отдыхе. 2. АР в16b. С
социальные компетенции, личностные трудом стал засыпать вечером. 3. АР в16c.
качества. Для современного образования Сон стал беспокойным (крутится во сне или
характерна смена учебно-дисциплинарной часто пробуждается). 4. АР в16d.
модели образования на модель собственно Просыпается утром с трудом. 5. АР в16e.
личностно-ориентированную. Просыпается утром в плохом настроении. 6.
4Принципиально важным является АР в16f. После уроков приходит и сразу
понимание того, что учащийся (вне ложится спать. 7. АР в16g. Изменился
зависимости от его возраста) неизбежно аппетит (повышенный или отсутствие
оказывается полноценным субъектом аппетита). 8. АР в16h. После школы
образовательного процесса. перевозбужден. 9. АР в16i. Вечером с
5Начало школьного обучения трудом успокаивается. 10. АР в16j. Стали
сопровождается интенсивным развитием заметны навязчивые движения: грызет ногти,
личности ребенка. Происходит активное крутит волосы, одежду, шмыгает носом и
формирование самосознания и самооценки, т.д. 11. АР в16k. Тревожится о школьных
становление осознанной мотивации. В период делах. 12. АР в16l. Боится опоздать в
обучения в начальной школе ребенок решает школу и что-либо не сделать. 13. АР в16m.
вопрос о том, что для него лично значит Появились жалобы на здоровье (болит
учебная деятельность. голова, живот). 14. АР в16n. Стал
6При условии благополучного протекания капризничать.
адаптации к школе у ребенка формируется 42Шкала «Индивидуальные особенности
«внутренняя позиция школьника» – он все здоровья». Примечание: КП – карта
более осознанно относится к своей учебной первоклассника, АР – анкета родителей, В –
деятельности, она становится важной для вопрос. №. Номер вопроса. Содержание
него лично. переменной. 1. Кп в05. Наличие диагнозов
7Проблемы адаптации к школе, невропатолога. 2. Кп в06. Наличие
сопровождающиеся отрицательными эмоциями, диагнозов других специалистов. 3. Кп в07.
препятствуют формированию «внутренней Наличие травм или операций. 4. Кп в15.
позиции школьника», у ребенка формируется Правильная речь. 5. Кп в17. На перемене
отторжение учебной деятельности как очень возбужден, бегает, шумит. 6. Кп в35.
несущей ему неприятности. Ребенок занимает Жалуется на здоровье. 7. АР в13c. Плохо
явную или скрытую оппозицию школьной развита мелкая моторика рук. 8. Ар в22.
жизни, у него формируется чувство Пропускал занятия в школе по причине
безнадежности, блокируются естественные плохого самочувствия.
потребности в обучении. 43Шкала «Интегральная оценка
8Проблемы, не решенные на этапе адаптационного потенциала ребенка».
обучения в младшей школе, мешают ребенку Интегральная оценка адаптационного
успешно адаптироваться в средней школе, а потенциала ребенка вычисляется как среднее
накладывающийся в последствии подростковый арифметическое Т-баллов рассмотренных
криз чаще всего осложняет их действие, ранее шкал. Отдельные параметры (Группа
подталкивая ребенка к нежелательным формам здоровья, физкультурная группа, возрастное
компенсации. соответствие роста и веса), по которым не
9Совершенствование учебного процесса осуществлялся перевод в Т-баллы,
обязательно должно опираться на мониторинг исключаются из этого суммирования.
личностного развития ребенка. Программа 44Шкала «Оценки уровня готовности
комплексного мониторинга позволяет: ребенка к школе глазами учителя и
-учителю и родителям видеть в динамике родителя». При оценке уровня готовности
процесс становления личности ребенка, его предусмотрены 3 градации признака (низкий,
мотивации, системы взаимоотношений, средний, высокий) и ответ «затрудняюсь
формирование «внутренней позиции ответить» для учителя. Данные показатели
школьника». -дает возможность своевременно позволяют сопоставить мнение учителя и
оказывать поддержку, выявляя проблемные родителя, проанализировать точки
зоны и опираясь на индивидуальные ресурсы соприкосновения и зоны напряжения. В
учащегося. - составляет основу результате учитель может более
личностно-ориентированной модели разносторонне увидеть конкретного ребенка
образования. и общие тенденции по классу.
10Разработка инструментария мониторинга 45Шкала«Возрастное соответствие массы
личностного развития. тела и роста». Соответствие данных
11Особенности проекта. Одновременное показателей возрастным нормативам является
рассмотрение ситуации с позиций важной составляющей здоровья. Значительное
большинства участников образовательного превышение массы тела или, напротив,
процесса: детей, учителей, родителей. выраженная недостаточность является
Комплексность исследования. Основной фактором, затрудняющим нормальное
подход основан на оценке адаптационного функционирование организма. В настоящее
потенциала ребенка Использование время больше внимания уделяется рискам,
современных технологий сбора и обработки возникающим при превышении массы тела.
данных. 46Показатель «Физкультурная группа».
12Эффективность учебной деятельности Показатель «Физкультурная группа»
Успешность в сфере общения Эмоциональное приводится по медицинской карте
благополучие школьника Усвоение школьных первоклассника. Возможны 3 значения:
норм поведения. Критерии освобожден, вспомогательная группа,
социально-психологической адаптации основная группа). Освобождение от
школьника: физкультуры на длительный срок с первых
13Схема социально-психологической дней пребывания в школе, вспомогательная
адаптации школьника. физкультурная группа являются показателями
14Схема социально-психологической сниженного ресурса здоровья.
адаптации школьника. 47«Группа здоровья». Комплексная оценка
15Схема нарушений состояния здоровья каждого ребенка
социально-психологической адаптации осуществляется в настоящее время в
школьника. соответствии с Приказом Минздрава России
16Оценка процесса адаптации: Через от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке
анализ собственной продуктивной состояния здоровья детей». Эта оценка
деятельности ребенка и результатов его проводится с формализацией результата в
психологического тестирования; через виде отнесения к одной из «групп
восприятие учителя (который здоровья»: 1 группа - здоровые дети,
взаимодействует с ребенком в школе); через имеющие нормальное физическое и
восприятие родителя (который видит психическое развитие; 2 группа - дети, у
проявление реакций адаптации ребенка в которых отсутствуют хронические
домашней обстановке). заболевания, но имеются некоторые
17Самоопределение – формирование функциональные и морфологические
социальной/гражданской и личностной нарушения; 3 группа - дети, страдающие
идентичности – Я концепции и самооценки хроническими заболеваниями в стадии
Смыслоообразование – установление смысла клинической ремиссии; 4 группа - дети,
обучения и мотивация учебной деятельности страдающие заболеваниями в активной стадии
Морально-этическая ориентация - выделение и стадии нестойкой клинической ремиссии с
нравственного аспекта события и поведения, частыми обострениями.
как своего собственного, так и других 48Примеры профилей учащегося и класса.
людей, соотнесение поступка с принятыми 49
этическими нормами и принципами, 50Результаты обследования учащихся 1-го
осуществление выбора в моральной дилемме. класса региона (пример 2).
Личностные результаты воплощены в трех 51
видах личностных универсальных действий. 52
18Критерии оценки личностных результатов 53
обучения. - соответствие 54
возрастно-психологическим нормативным 55
требованиям. Возрастно-психологические 56
нормативы формулируются для каждого из 57
видов универсальных личностных действий с 58Использование методики «Домики».
учетом стадиальности их развития - 59Связь цвета и эмоций. В «Учении о
соответствие социально желательным цвете» Гете писал: «цвет — продукт света,
свойствам личности (качественным вызывающий эмоции». Когда мы говорим:
характеристикам) -учет индивидуальности «почернел от горя; покраснел от гнева,
личности соответствие зоне ближайшего позеленел от злости, посерел от страха»,
развития благополучие эмоционального то не воспринимаем эти выражения
состояния (тревожность, фрустрация, буквально, а интуитивно связываем
стресс). эмоциональные переживания человека, со
19- Положительное отношение к школе; - способным выразить их цветом. Первым
чувство необходимости учения, - фактом, с которым сталкивается каждый
предпочтение уроков «школьного» типа исследователь отношения эмоции — цвет,
урокам «дошкольного» типа; - адекватное является то, что оно не носит случайного
содержательное представление о школе, произвольного характера, эмоции и цвет
нормах и правилах школьной жизни, «сцеплены» между собой на очень глубокой
социальной роли ученика; - предпочтение основе.
классных коллективных занятий 60Эмоции детей в начале школьного
индивидуальным занятиям дома, - обучения господствуют над рациональной
предпочтение социального способа оценки системой регуляции их жизнедеятельности.
своих знаний – отметки дошкольным способам Благоприятная эмоциональная атмосфера
поощрения (сладости, подарки). повышает способности ребенка к адаптации.
Самоопределение - Внутренняя позиция Контакт с доброжелательным взрослым
школьника. способствует формированию чувств ребенка,
20Интерпретация и использование активизации мотивации к деятельности и
результатов обследования учащихся. общению. Педагог, уделяющий внимание
Познавательная сфера. созданию благоприятного эмоционального
Индивидуально-личностные особенности климата в классе, достигает более высоких
ребёнка. Семья как ресурс адаптации результатов с меньшими затратами
первоклассника. эмоциональной энергии – своей и учащихся.
21Познавательная сфера. Тест «Рисунок Эмоции человека, окрашивая все психические
человека» Тест «Графический диктант» Тест процессы и стороны жизнедеятельности,
«Образец и правило» Тест «Первая буква» являются универсальным регулятором его
Общая успешность в 4-х тестах Навыки внутренней и внешней жизни. Д.м.н.,
чтения, письма, счёта. профессор, Л.И. Вассерман.
22Индивидуально-личностные особенности 61Следуя задаче, нарисовать нечто
ребёнка. 7. Мотивация 8. Усвоение норм «красивое», «приятное», «хорошее» дети
поведения в школе 9. Успешность 3-4-х лет, как это показано в работе В.С.
функционирования в роли ученика 10. Мухиной чаще всего используют светлые,
Взаимодействие со сверстниками 11. яркие краски — желтую, красную, оранжевую,
Эмоциональная стабильность (тревожность) голубую, изумрудно-зеленую. Как указывает
12. Эмоциональное благополучие. В.С. Мухина: «цветовое решение красивого у
23Семья как ресурс адаптации детей всех стран сходно: цвета в
первоклассника. 13. Подготовка к школе в большинстве случаев теплые и уж
семье 14. Установки родителей по отношению обязательно чистые, локальные».
к школьному обучению 15. Условия ребёнка в Проведенный сравнительный анализ
семье для обучения 16. Помощь ребёнку в использования цветов детьми разных стран
обучении. показал удивительное постоянство в выборе
24Интегрированные показатели. 17. Цена цвета для изображения красивого и
адаптации ребёнка к школе 18. некрасивого. Дети, знакомясь с рисунками
Индивидуальные особенности адаптационного своих сверстников из других стран,
потенциала ребёнка 19. Интегральная оценка безошибочно по колориту рисунка
адаптационного потенциала ребёнка 20. определяли, где изображено «красивое», а
Уровень готовности ребёнка к школе глазами где «некрасивое».
учителя 21. Уровень готовности ребёнка к 62Цветовой тест Люшера. Одним из
школе глазами родителя. наиболее известных и широко
25Показатели состояние здоровья ребенка. распространенных в практике тестов,
22. Возрастное соответствие массы и роста использующих карточки цветов для оценки
23. Физкультурная группа 24. Группа субъективного состояния человека, является
здоровья. тест цветовых выборов швейцарского
26Познавательная сфера. Познавательная психолога Макса Люшера, разработанный еще
сфера. 3. Тест «Образец и правило». 4. в первой половине прошлого века. В основу
Тест «Первая буква». 2. Тест «Графический теста положено представление о том, что
диктант». 5. Общая успешность в 4-х восприятие цвета является объективным и
тестах. 1. Тест «Рисунок человека». 6. универсальным, в то время как цветовые
Навыки чтения, письма, счёта. предпочтения каждого человека –
27Индивидуально-личностные особенности субъективны. Это позволяет объективно
ребенка. Индивидуально-личностные измерить субъективные предпочтения людей.
особенности ребёнка. 9. Успешность Сама процедура тестирования состоит в
функционирования в роли ученика. 10. упорядочивании цветов испытуемым по
Взаимодействие со сверстниками. 8. степени их субъективной приятности.
Усвоение норм поведения в школе. 7. Испытуемых при выборе цвета просят
Мотивация. 12. Эмоциональное благополучие. отвлечься от ассоциаций, связанных с
11. Эмоциональная стабильность модой, традициями, общепринятыми вкусами и
(нетревожность). постараться выбирать цвета только исходя
28Семья как ресурс адаптации из своего личного отношения «здесь и
первоклассника. Семья как ресурс адаптации сейчас».
первоклассника. 14. Установка родителей по 63Тест был разработан на очень зыбких
отношению к школьному обучению. 15. теоретических основаниях, но в течение
Условия ребёнка в семье для обучения. 13. многих лет показал свою надежность и
Подготовка к школе в семье. 16. Помощь разнообразные сильные стороны: тест
ребёнку в обучении. «свободен от культуры», т.е. практически
29Интегрированные показатели и нечувствителен к языковым различиям
показатели состояния здоровья. 20. Уровень испытуемых; тест относится к проективным
готовности ребёнка к школе глазами методикам, в которых отсутствуют
учителя. 21. Уровень готовности ребёнка к «правильные» и «неправильные» ответы, что
школе глазами учителя. 22. Возрастное делает процедуру тестирования (простое
соответствие массы тела и роста. 19. ранжирование цветов) приятной и не
Интегральная оценка адаптационного стрессогенной. Полученные результаты
потенциала ребёнка. 23. Физкультурная весьма надежны, поскольку выбор цвета
группа. 18. Индивидуальные особенности основан на бессознательных процессах - он
здоровья. 17. Цена адаптации ребёнка к указывает на то, каков человек на самом
школе. 24. Группа здоровья. деле, а не на то, каким он себя
30Шкала «Навыки чтения, письма, счета». представляет или каким бы он хотел быть
Примечание: КП – карта первоклассника, АР (как это бывает при использовании опросных
– анкета родителей, В - вопрос. №. Номер методов); за многие годы накопилось
вопроса. Содержание вопроса. 1. Кп в09. большое количество коррелятов (связей)
Имеет достаточный уровень подготовки по результатов теста Люшера с
чтению. 2. Кп в10. Имеет достаточный характеристиками физиологических,
уровень подготовки по счету. 3. Кп в11. личностных, социометрических и др.
Имеет достаточный уровень подготовки по психологических тестов, что дает
письму. 4. АР в12a. Ребенок умел: Узнавать возможность более полной и разнообразной
большинство букв алфавита. 5. АР в12b. интерпретации. Обычно в практике
Ребенок умел читать отдельные слова. 6. АР используется краткий вариант теста Люшера
в12c. Ребенок умел читать предложения. 7. с карточками восьми цветов серого,
АР в12d. Ребенок умел писать буквы тёмно-синего, сине-зелёного,
алфавита. 8. АР в12e. Ребенок умел писать красно-жёлтого, жёлто-красного,
некоторые слова. 9. АР в12f. Ребенок умел красно-синего или фиолетового, коричневого
узнавать большинство цифр от 1 до 9. 10. и чёрного.
АР в12g. Ребенок умел считать от 1 до 10 и 64Карточки для 8-ми цветного теста
обратно. 11. АР в12h. Ребенок умел Люшера.
складывать и вычитать числа до 10. 65Связь цветовых выборов с эмоциями.
31Шкала «Мотивация». Хочет учиться. Изучение связей цветов теста М. Люшера с 9
Активен на уроке. Ребенок хотел учиться, основными эмоциями по К. Изарду провел
когда пошел в школу. В настоящее время А.М. Эткинд (1979; 1980-85) В следующей
ребенок, как правило, идет в школу: с таблице представлены частоты связи цветов
охотой; без особого желания, но спокойно; (в %) с эмоциональными факторами Изарда.
капризничает, ворчит; просит оставить 66Связь цветовых выборов с эмоциями.
дома; наотрез отказывается идти в школу. Цвет. Цвет. Эмоция. Эмоция. Эмоция.
Примечание: КП – карта первоклассника, АР Эмоция. Эмоция. Эмоция. Эмоция. Эмоция. 6.
– анкета родителей, В - вопрос. №. Номер 4. 27. 1. 15. 18. 12. 53. 27. 4. 27. 5. 7.
вопроса. Содержание вопроса. 1. Кп в12. 2. 13. 15. 8. 26. 10. 13. 8. 7. 19. 8. 7. 16.
Кп в32. 3. Кп в19. 4. Ар в20. 52. 4. 55. 4. 4. 17. 2. 20. 24. 1. 9. 19.
32Шкала «Усвоение норм поведения в 12. 15. 1. 5. 12. 12. 6. 22. 16. 7. 12.
школе». Примечание: КП – карта 10. 8. 14. 4. 27. 17. 3. 23. 10. 2. 22.
первоклассника, В - вопрос. №. Номер 38. 18. 13. 43. 24. Серый. Синий. Зеленый.
вопроса. Содержание вопроса. Кп в16. На Красный. Желтый. Фиолетовый. Коричневый.
занятиях часто отвлекается, разговаривает. Черный. Интерес. Радость. Грусть. Гнев.
Кп в18. Ходит по классу во время урока. Кп Отвращение. Стыд. Страх. Утомление.
в19. Пристает к одноклассникам. Кп в20. 67Данная матрица позволяет составить как
Спокойно сидит на уроке. Кп в21. Всегда цветовые профили эмоций, так и
готов к уроку (приносит все эмоциональные профили каждого из 8 цветов
рекомендованное на учебный день). Кп в24. теста Люшера. Цветовой код ряда эмоций
Не опаздывает на уроки. Кп в25. Имеет носит достаточно простой характер. Они
опрятный внешний вид. Кп в26. Участвует в выражаются либо одним цветом
драках. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. (преимущественно), либо однородной
33Шкала «Успешность функционирования в цветовой комбинацией. Это, прежде всего,
роли ученика». Примечание: КП – карта относится к «страху» (черный), «грусти»
первоклассника, АР – анкета родителей, В – (серый, синий и черный), «утомлению»
вопрос. №. Номер вопроса. Содержание (серый, черный и коричневый) и «радости»
вопроса. 1. Кп в13. Выполняет требования (красный и желтый).. Эмоция радости,
учителя. 2. Кп в14. Понимает объяснения психофизиологически и психологически
учителя на уроке. 3. Кп в22. Не боится противостоящая первым трем, и в своем
задать вопрос учителю. 4. Кп в23. Понимает цветовом выражении противоположна
правила взаимодействия с учителем. 5. Кп отрицательным переживаниям.
в37. Не успевает работать на уроке в одном 68Эмоции ребенка помогают ему познавать
темпе с классом. 6. Кп в39. Часто мир и реагировать на него.
выполняет задание на уроке быстрее других. 69Методика «Домики». Методической
7. АР в11a. Умение ребенка общаться со основой теста “Домики” является
взрослыми. 8. АР в11c. Умение ребенка цвето-ассоциативный эксперимент, известный
общаться с учителем. 9. АР 11d. Умение по тесту отношений А. Эткинда. Процедура
ребенка управлять своим поведением. 10. АР теста предполагает раскрашивание как
11e. Умение ребенка осваиваться в новой выражение личностного отношения к людям и
обстановке. 11. АР 11f. Умение ребенка определенным социальным категориям.
организовывать дома учебную деятельность. Применение цвето-ассоциативного
34Шкала «Взаимодействие со эксперимента является реализацией факта
сверстниками». Производит впечатление предпочтения эмоций и позволяет проникнуть
ребенка, которого все обижают. Сторонится в глубинные слои психической организации
ребят. Его не выбирают при разбиении на социального опыта, сложного для осознания
пары. Производит впечатление ребенка, и вербализации ребенка. Используя цвет,
которому легко в коллективе. Умение ребенок выражает свое отношение (эмоцию),
ребенка общаться со сверстниками. У не выходя за пределы своего актуального
ребенка не складываются пока дружеские опыта.
отношения в школе. Ребенка 70Методика «Домики». Процедура
"задирают" в школе другие дети. исследования состоит из двух заданий по
Примечание: КП – карта первоклассника, АР раскрашиванию. В первом задании ребенок
– анкета родителей, В – вопрос. №. Номер производит простое ранжирование цветов по
вопроса. Содержание вопроса. 1. Кп в27. 2. степени предпочтения каждого цвета. Во
Кп в33. 3. Кп в34. 4. Кп в36. 5. АР в11b. втором задании происходит подключение
6. АР в13e. 7. АР в13f. цвето-ассоциативного ряда эмоций. Ребенка
35Шкала «Эмоциональная стабильность просят подобрать подходящий цвет для
(нетревожность)». Очень огорчается, если домиков, в которых происходят различные
не выходит задание. При ответе теряется. виды деятельности в школе и дома. После
Ребенок часто тревожится. Ребенок часто раскрашивания домиков мы видим всю систему
боится сделать ошибку. Примечание: КП – личностных отношений ребенка, его
карта первоклассника, АР – анкета социальных предпочтений.
родителей, В – вопрос. №. Номер вопроса. 71Методика «Домики» Бланк ответа.
Содержание вопроса. 1. Кп в28. 2. Кп в38. 72Частотное распределение выбора цветов
3. АР в13b. 4. АР в13d. для «Дорожки». Цвет 1. Цвет 2. Цвет 3.
36Шкала «Эмоциональное благополучие». Цвет 4. Цвет 5. Цвет 6. Синий. 22,2. 20,5.
Может заплакать. Говорит, что хочет домой 21,9. 20,4. 10,6. 5,6. Зеленый. 13,5. 18.
или к маме. Ходит грустный. Ребенок плакал 23,7. 23,2. 12,6. 8,7. Красный. 33,9.
в школе. Примечание: КП – карта 22,5. 16,1. 12,3. 8,2. 8,1. Желтый. 18,3.
первоклассника, В – вопрос. №. Номер 22,7. 18,5. 17,3. 12,1. 11,2. Коричневый.
вопроса. Содержание вопроса. 1. Кп в29. 2. 4,2. 8,1. 10,6. 16. 40,5. 19,7. Черный.
Кп в30. 3. Кп в31. 4. КП в13g. 7,8. 8,3. 9,2. 10,7. 16,1. 46,6. .
37Шкала «Подготовка к школе в семье». 1. 73
АР в10a. Читали ему книги. 2. АР в10c. 74Частотное распределение выбора цветов
Пели ему песни. 3. АР в10d. Играли с ним в для «Домиков». . Дома играем. Дома
игрушки с алфавитом (например, в кубики). читаем. Дети дошколята. Сейчас в школе. В
4. АР в10e. Играли с ним в игрушки со школе читаем. В школе пишем. В школе
счетом (например, в палочки). 5. АР в10f. считаем. В школе на перемене. В школе в
Учили его, используя компьютер. 6. АР столовой. В школьном дворе. Синий. 18.
в10g. Смотрели учебные телепередачи, 20,9. 18,8. 22. 15,1. 17,9. 19,8. 19,8.
фильмы. 7. АР в10h. Играли в слова. 8. АР 17,6. 18,6. Зеленый. 14,1. 17,7. 23,2. 19.
в10i. Читали надписи на этикетках и 15,3. 15,6. 16,4. 18,3. 19,7. 18,8.
вывесках. 9. АР в10j. Считали сдачу (в Красный. 30,7. 21,1. 17,8. 16,3. 13,1.
магазине, кафе). 10. АР в10k. Рисовали. 14,9. 21,4. 21,7. 20,6. 16,6. Желтый.
11. АР в10l. Лепили (из пластилина, глины 24,3. 19. 20,4. 19,8. 13,5. 12,9. 18,9.
и др.). 12. АР в10m. Играли в развивающие 18,4. 22,3. 18,7. Коричневый. 7,1. 13,1.
игры. 13. АР в10n. Занимались с ним 11,8. 14,8. 27,6. 14,1. 11,8. 11,5. 11.
физической подготовкой. 14. АР в10o. 14,4. Черный. 5,9. 8,1. 7,9. 8. 15,3.
Разговаривали о школе. №. Номер вопроса. 24,7. 11,6. 10,3. 8,8. 12,9.
Содержание переменной. 75
38Шкала «Установки родителей по 76Вопросы и комментарии e-mail:
отношению к школьному обучению». Отношение olgapositive@rambler.ru
к началу обучения: Считаем важным ermakiv@rambler.ru.
событием. Вы говорили, что на игрушки уже
Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/interpretatsija-i-ispolzovanie-rezultatov-obsledovanija-pervoklassnikov-na-gotovnost-k-obucheniju-v-shkole-220983.html
cсылка на страницу

Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе

другие презентации на тему «Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе»

«Школа будущего первоклассника» - Гигиенические требования к помещению и материалам. Организация учебных занятий. Развитие инициативности, самостоятельности, активности. Постепенность подачи материала (от простого к сложному). Работа по программе сотрудничества с детским садом. Подготовка руки к письму. Развитие любознательности и стремление к расширению знаний.

«Готовность к обучению» - Показатели интеллектуальной готовности к систематическому обучению: Физическая готовность Психологическая готовность: Социальная Эмоционально-волевая Интеллектуальная. Основные показатели волевой готовности к систематическому обучению: Основные показатели социальной готовности к систематическому обучению:

«Школа первоклассника» - Практические задачи методических служб регионов. Профили готовности первоклассников к обучению в школе. Образец и правила. Распределение обследуемых первоклассников по результатам выполнения методики «Рисунок человека». Результаты валидизации материалов и технологии (более 500 участников). Семья как ресурс адаптации первоклассников.

«Готовность к школе» - Физическая; Интеллектуальная; Психологическая; Как помочь ребёнку подготовиться к обучению в школе?.. Общая осведомлённость… Письмо… Проблемы, связанные с неготовностью ребёнка к школе. Что должен знать ребёнок… Готовность к школе. Математика… Выражать свои чувства, уметь радоваться. Готовность детей к школе.

«Родителям первоклассников» - Спокойный тон, поддержка «Не волнуйся, у тебя всё получится! Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс - быстрая утомляемость. Ни в коем случае не прощайтесь «предупреждая». «Смотри, не балуйся! Давай разберемся вместе! Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. 13.

«Режим дня первоклассника» - И еще закон такой: Руки мой перед едой! 7.30 Ешь на спеша, Пусть работают скулы, Мы – дети, А не акулы. 21.00 Рано вставать, Рано в кровать Завтра за партой Не будешь зевать! 7.20 Все хорошие ребята Чистят зубы аккуратно. Занятия по интересам. Активный отдых. 17.00 – 18.00 Делу время – потехе час. Обед Активный отдых Домашние задания Занятия по интересам.

Готовность к школе

11 презентаций о готовности к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Интерпретация и использование результатов обследования первоклассников на готовность к обучению в школе