Использование предметно-пространственной среды при формировании математических представлений у дошкольников |
Автор: Samsung. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Использование предметно-пространственной среды при формировании математических представлений у дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7905 КБ.
Использование предметно-пространственной среды при формировании математических представлений у дошкольников
содержание презентации «Использование предметно-пространственной среды при формировании математических представлений у дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Использование | 12 | представлений о геометрических формах |
| предметно-пространственной среды при | умение различать геометрические формы | ||
| формировании математических представлений | пространственной ориентировки, пониманию | ||
| у дошкольников. | пространственных отношений умению | ||
| 2 | Игровой комплект «Пертра» состоит из: | соотносить размеры фигур. | |
| Мобильного стеллажа, в котором размещены | 13 | Варианты игровых упражнений. | |
| чемоданы с наборами: Игровой набор 1 | 14 | Набор игровых средств 7 (Mathematik) | |
| Konstruktion (Пространство на плоскости) | Начальные математические знания. | ||
| Игровой набор 2 Klassifikation | 15 | В набор входят. Неокрашенные дощечки с | |
| (Упорядочевание элементов) Игровой набор 3 | цифрами от 1 до 20 Планки для оценивания | ||
| Diskrimnation (Одинаковое и разное) | длины желтого цвета Набор для построения | ||
| Игровой набор 4 Relation (Пространство и | числового луча Рамки для числового луча | ||
| преобразования) Игровой набор 5 | Ключ угловой, стальные шарики Кубики для | ||
| Grafomotorik (От каракуль к каллиграфии) | бросания с точками и цифрами Разноцветные | ||
| Игровой набор 6 Handgeschiklichkeit (От | штырьки с отверстиями в головке Доска | ||
| хватания к схватыванию) Игровой набор 7 | результатов (для проверки результатов | ||
| (Mathematik) (Начальные математические | умножения). | ||
| знания) Доски-основы (2 шт). | 16 | Набор игровых средств 7 (Mathematik) | |
| 3 | Доски-основы - деревянные игровые поля | Начальные математические знания Занятие с | |
| с 40 отверстиями расположенными в 5 ряда | набором способствуют развитию: навыков | ||
| по 8 отверстий в каждом и 280 отверстиями | сравнения и классификации математических | ||
| – вторая. Используется для игры со всеми | навыков (пересчитывание, выполнение | ||
| деталями «Пертра»: отверстия по диаметру | вычисления, определение количества) | ||
| совпадают с диаметром выступающих частей | представлений о числе, множестве, составе | ||
| любой детали. | числа. | ||
| 4 | Игровой комплект «Пертра» - | 17 | Варианты индивидуальных игровых |
| представляет широкое поле «общения» | упражнений. | ||
| ребенка с деталями манипулятивами под | 18 | «Пощупай и угадай». | |
| руководством педагога - предназначен для | 19 | Игра способствует развитию: - мелкой | |
| психологического развития и коррекции | моторики пальцев рук и стереогностического | ||
| детей дошкольного и младшего школьного | чувства, которое является синтезом | ||
| возраста. - способствует обогащению | тактильного ощущения и зрения, а также | ||
| внимания, зрительной, тактильной, | отвечает за восприятие объемных тел в | ||
| кинестетической памяти, развитию речи. - | пространстве; - речи, памяти, концентрации | ||
| позволяет педагогу выстраивать | внимания. | ||
| индивидуальную работу ребенком, в | 20 | Виды игр. | |
| соответствии с его возможностями и | 21 | ||
| потребностями. - дает возможность работать | 22 | «Что это?». Игра способствует | |
| с каждым набором отдельно, либо | развитию: стереогностического чувства, а | ||
| одновременно использовать детали из разных | также мелкой моторики пальцев рук; речи, | ||
| наборов, так как отсутствует жестко | памяти, концентрации внимания, | ||
| заданная игровая последовательность при | ориентированию на плоскости. | ||
| работе с комплектом; организовать | 23 | Виды игр. Назови фигурку Где | |
| одновременную игру нескольких детей (дети | расположена фигурка. | ||
| могут играть каждый за себя, а могут | 24 | «Сенсино». Игра способствует развитию: | |
| разбиться на команды). | - тактильной чувствительности, тактильной | ||
| 5 | Набор игровых средств 2 | памяти; - навыков различения | |
| (Kllassifikator) Упорядочивание элементов. | геометрических форм; - устной речи и | ||
| 6 | В набор входят: • маленькие квадраты, | навыков звукового анализа; - навыков | |
| в центре которых изображены геометрические | устного счета; - коммуникативных навыков. | ||
| фигуры • равнобедренные прямоугольные | 25 | Виды игр. | |
| треугольники большие и малые • большие | 26 | «Сырный ломтик». Игра способствует | |
| квадраты • прямоугольные пластины большие | развитию: зрительно - моторной | ||
| и маленькие • деревянные рамки для | координации; понимания пространственных | ||
| составления квадратов из разных фигур. Все | отношений (влево – вправо, вверх – вниз); | ||
| фигуры сделаны из дерева, окрашены в 4 | навыка балансирования; концентрации | ||
| основных цвета. | внимания; умения различать и соотносить | ||
| 7 | Набор игровых средств 2 | геометрические размеры и формы. | |
| (Kllassifikator) Упорядочивание элементов | 27 | Виды игр. | |
| Занятие с набором способствуют развитию: | 28 | Палитра «Основы счета». | |
| математических навыков и умений (усвоение | 29 | Выполнение задания: Убрать с палитры | |
| понятий «больше - меньше», «столько же», | все фишки; Положи карточку на деревянную | ||
| отработка счета и т.д.) умение различать | основу заданиями вверх; Найдите на | ||
| геометрические формы, предметы по цвету и | карточке задание, которое нужно выполнить; | ||
| размеру пространственной ориентировки | Возьмите в руки нарисованную рядом с | ||
| (отношений «лево-право», «вверх-вниз») | заданием фишку; Найдите ответ к своему | ||
| умение классифицировать. | заданию; Положите фишку в выемку возле | ||
| 8 | Варианты игровых упражнений | ответа и переходите к следующему заданию. | |
| 1.Выкладывание фигур по зрительному | 30 | Проверка правильности решения: - | |
| образцу, составленному педагогом. . | Переверните карточку и снова положите ее | ||
| 9 | 2. Собрать определенную фигуру | на основу; - Проверьте, совпадает ли цвет | |
| согласно инструкции. | и форма фишек с раскраской по краям | ||
| 10 | 3. Поиск сходств и отличий между | заданий, если совпадают, то задание | |
| выложенными фигурами 4. Игры на развитие | выполнено правильно. | ||
| мыслительных операций (классификация, | 31 | Данные игровые оборудования | |
| закономерности, выбор лишней фигуры. | способствуют формированию: представлений о | ||
| 11 | Набор игровых средств 4 (Relation) | геометрических формах, цвете и размере | |
| Пространство и преобразование. | представлений о симметрии и отработке | ||
| 12 | В набор входят: деревянные шаблоны | навыка создания симметричных узоров | |
| разных геометрических форм деревянные | способности к классификации понимания | ||
| пластины со штырем для крепления на | пространственных отношений («лево-право», | ||
| доске-основе деревянные штыри воротца с | «вверх-вниз» представлений об арабских | ||
| большими и малыми отверстиями резинки, | цифрах навыков счета, пересчета и | ||
| резинки с пробками на конце Занятие с | выполнения действий. | ||
| набором способствуют развитию: | 32 | Спасибо за внимание! | |
| Использование предметно-пространственной среды при формировании математических представлений у дошкольников.pptx | |||
Использование предметно-пространственной среды при формировании математических представлений у дошкольников
«Древнее представление о Земле» - Представления древних индийцев. Представления древних людей о Земле. Кругосветное путешествие Фернана Магеллана. Представления древних египтян. Слоны, стоя на черепахе, держат полусферу, а черепаха стоит на змее, свернувшейся кольцом.
«Формы представления алгоритма» - Основные служебные слова. Возвратиться вместе с козой. Понятийный аппарат темы «Формы представления алгоритмов». Способы записи алгоритмов – 1 ч. ЦОР по программе Макаровой Н.В. – 8 класс. Решить задачу. Что необходимо для составления алгоритма? Самоанализ проектной деятельности. Методические методы и приёмы.
«Представления о Солнечной системе» - Итальянский физик и астроном Галилео Галилей (1564–1642), впервые направивший на небо телескоп, сделал открытия, подтвердившие учение Коперника. Допросы, угроза пыток сломили больного ученого. Система Птолемея изложена в его главном труде «Альмагест» («Великое математическое построение астрономии в ХIII книгах») – энциклопедии астрономических знаний древних.
«Представление информации» - Содержание. Представление звуковой информации в компьютере. Представление графики в компьютере. Объективность Достоверность Полнота Адекватность Актуальность Доступность. Представление текстовой информации. Виды информации. Представление числовой информации. Звук представляет собой звуковую волну с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой.
«Информация и формы её представления» - В процессе дискретизации производится кодирование, то есть присвоение каждому элементу конкретного значения в форме кода. Информация, в том числе графическая и звуковая, может быть представлена в аналоговой или дискретной форме. «Аналоговые и дискретные способы представления изображения и звука.». Преобразование графической и звуковой информации из аналоговой формы в дискретную производится путем дискретизации, то есть разбиения непрерывного графического изображения и.
«Модель представление» - 20. Феноменологическая модель основывается на качественном понимании физической ситуации. Основные понятия и определения Математические модели и моделирование. Модель странного аттрактора в форме нелинейного гибридного графа. В процессе суммирования получаем: Представление модели в нормальной форме Коши.
