Детский сад
<<  Красивое своими руками Речевые игры как средство коррекции звукопроизношения и формирования лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР в условиях логопункта  >>
Презентация старшего воспитателя МБДОУ детский сад №5 первой
Презентация старшего воспитателя МБДОУ детский сад №5 первой
«Использование технологии фасилитации для построения эффективного
«Использование технологии фасилитации для построения эффективного
Картинки из презентации «Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: Наталья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 419 КБ.

Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО

содержание презентации «Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация старшего воспитателя МБДОУ 17и помехи во взаимодействии, раскрывать
детский сад №5 первой квалификационной ресурсы участников образовательных
категории Лакиенко Натальи Ивановны. отношений.
2«Использование технологии фасилитации 18Фасилитатор. - это ролевая позиция
для построения эффективного взаимодействия ведущего при организации групповой
субъектов в ДОО». деятельности, которая характеризуется
3Новая философия взаимодействия с определёнными правилами эффективной
семьёй в дошкольном образовании. Её суть совместной работы. Фасилитатор облегчает,
заключается в построении взаимодействия организует, направляет, стимулирует и
равноактивного, но независимого, оптимизирует процесс на её основе
инициируемого родителями (педагогами), но поставленной перед группой задачи.
стимулирующего других субъектов, 19Педагог в роли фасилитатора. Меняет
центрируемого на потребностях ребёнка, свою позицию, демонстрирует способность
интересах семьи и возможностях педагога. инициировать продуктивную деятельность
Подобная гармонизация оптимизирует процесс группы, поддерживая необходимый настрой,
взаимодействия ДОО с семьёй. создавая комфортный микроклимат в группе,
4Активные методы обучения (АМО). АМО вдохновляя участников совместной
связаны с переводом обучающихся в позицию деятельности на принятие консолидированных
субъекта осмысленного, спонтанного учения. и непротиворечевых решений.
Результатом этого является новый статус 20Раскрытие лучших человеческих качеств
участника образовательного процесса как и способностей (в данном случае у
заинтересованного лица. АМО ориентированы родителей), помощь отдельным участникам в
на раскрытие перед родителями (педагогами) поиске гармонии в отношениях с другими
дополнительных практических возможностей людьми, образовательной организацией, а
как результата освоения новых знаний, также с самими собой. Смысл деятельности
умений и навыков, повышения родительской фасилитатора.
(профессиональной) компетентности. 21Качества фасилитатора. - Способность
5Среди наиболее популярных АМО открыто выражать и транслировать
выделяют: Круглый стол, тренинг, собственные мысли и переживания в
креативные игры, мозговой штурм, анализ межличностном общении, - ассертивность, -
педагогических ситуаций; решение толерантность, - эмпатия, - развитая
проблемных педагогических задач; рефлексия.
управляемое игровое взаимодействие 22Для фасилитатора характерно несколько
родителей и детей, игровое моделирование «не»: - Не заинтересован в итогах
способов родительского поведения, обсуждения; - не предлагает свои схемы
двигательные, игровые, рисуночные действия, свой стереотип восприятия, свой
упражнения проективного характера, анализ взгляд на проблему; - не участвует в
мотивов детского поведения, примеров из прениях, а только организует их,
личной практики семейного воспитания и др. обеспечивает выполнение повестки; - не
6Интерактивные методы организации даёт ответов на вопросы, не предлагает
взаимодействия. (inter – это взаимный, act решения проблем, а предоставляет средства,
– действовать) Использовать интерактивные с помощью которых участники взаимодействия
методы означает взаимодействовать, сами находят решение.
находиться в режиме беседы, диалога с 23Для фасилитатора характерен особый тип
кем-либо. Интерактивные методы поведения, ему требуются определённые
ориентированы на более широкое навыки, набор средств и методов,
взаимодействие родителей с педагогом и позволяющих организовать работу группы,
друг с другом. добиться выполнения поставленной задачи,
7Это различные процедуры, в процессе формулировки участниками встречи понятных
которых участники делают определённые всем выводов и решений. Фасилитаторы
выводы. Технологии фасилитации. удерживают встречу во временных рамках и
8Технология фасилитации. Стимулирует к помогают выдерживать чёткую повестку дня,
напряжённой мыслительной работе, к умеют добиться того, чтобы их слушали,
организации поиска совместных решений; создают ощущение активного общения,
позволяет ускорить выработку резолюций, конструктивно излагают проблемы, подводят
повышает их качество, вовлечённость, итог и ищут аргументы. Опытный и успешный
ответственность каждого родителя фасилитатор умеет сохранять
(педагога) за принятое решение; даёт беспристрастность, обеспечивать
возможность участникам мероприятия возможности для конструктивного диалога
получать удовольствие от простого освоения между всеми участниками.
нового за счёт использования 24Правила взаимодействия
интеллектуального и креативного педагога-фасилитатора с родителями: -
потенциалов всей группы. Внушать и демонстрировать доверие; -
9Состоит в том, что задачи, стоящие помогать родителям формулировать цели,
перед группой, без помощи фасилитатора не стоящие перед всей группой и каждым из
были бы решены или были бы решены не все, них; - исходить из того, что у каждого
не полностью или неоптимальным образом. родителя есть мотивация к взаимодействию;
Смысл проведения фасилитации. - выступать для них источником опыта; -
10Социально-психологический план проявлять эмпатию – способность понимать,
фасилитации. Предполагает стимулирующее чувствовать внутреннее состояние, личность
влияние одних людей на поведение, другого и принимать его; - быть активным
деятельность и общение других. В участником группового взаимодействия; -
присутствии фасилитатора человеку легче открыто выражать свои чувства в группе,
действовать активно, раскованно и уметь придать личностную окраску
эффективно. Очевидно, что эффект преподаванию; - владеть стилем
фасилитации возникает при положительном неформального общения с родителями; -
отношении людей друг к другу. Такие обладать положительной самооценкой,
отношения складываются между друзьями, проявлять эмоциональную уравновешенность,
любящими родителями и детьми, уверенность в себе, жизнерадостность.
квалифицированными педагогами наиболее 25определяется тем, насколько он
способными учениками и т.д. авторитетен, референтен, признан группой.
11- решение конкретных вопросов. Это Необходимое условие возникновения
поиск решений, анализ проблем, обсуждение фасилитативных эффектов – построение
совместных мероприятий, разрешение сложных открытых и доверительных отношений между
или конфликтных ситуаций. Задача педагогами и родителями. Статус
фасилитации. фасилитатора.
12- Это организационные решения и 26Хороший фасилитатор может отличить
предложения, которые зафиксированы в плохое решение, родившееся во время
протоколе мероприятия и которые повлекут дискуссии от перспективного, открывающего
за собой те или иные изменения как возможности продуктивного взаимодействия
организационного характера, так и родителей и педагогов. Он может распознать
воспитательного. Итог фасилитации. идеи, содержащие скрытые проблемы, и
13Стимулирование и актуализация решения, способствующие достижению
возможностей, инициирование и поставленных целей.
воодушевление, помощь и поддержка. Функции 27Не каждый педагог, даже очень опытный,
фасилитации. может стать хорошим фасилитатором.
14- Взаимодействие, - воздействие, - 28ФАСИЛИТАЦИЯ (производное от англ.
диалог, - косвенное влияние. Формы глагола facilitate) – облегчать, помогать,
фасилитации. способствовать. ФАСИЛИТАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ
15Процедуры фасилитации: - Советы, обеспечивает эффективное взаимодействие в
рекомендации, диагностика (выявление процессе обучения и воспитания, позволяет
проблем); разработка и внедрение решений; преодолевать коммуникативные барьеры между
- помощь в постановке проблем, определении людьми. ФАСИЛИТАЦИЯ КАК ПРОЦЕСС –
целей и задач, плана действий, анализ развивающее консультирование,
результатов работы; - консультирование, стимулирование, воодушевление,
поддержка, создание условий для вдохновение, актуализация, инициация и
творчества, эмпатийное слушание, обзорная поддержка. ФАСИЛИТАЦИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ –
информация, наводящие вопросы, советы; - зона потенциального развития человека при
снятие барьеров и преград в общении, условии развития взаимодействующих
деятельности по поиску решений; - личностей (например, педагога и ребёнка,
готовность принять и оказать помощь в педагога и родителя, родителя и ребёнка).
нужной ситуации; - посредничество, Устранение педагогом ограничений,
актуализация позиций и чувств участников препятствующих творческим проявлениям
взаимодействия; - содействие презентации ребёнка (родителя), помощь в обретении
субъекта; - выработка общего решения, уверенности во взаимоотношениях с
переформулирование возмущений в желания, окружающими, признание права ребёнка
мозговой штурм; - инспирация, активизация, (взрослого) на ошибку, снятие барьеров и
вмешательство. предоставление свободы выбора и действий.
16Установки фасилитации. Принятие ФАСИЛИТАЦИЯ КАК ПРОДУКТ – накопительный
(безоценочное, уважительное отношение к эффект совместной деятельности и общения
другому), открытость (способность (по типу «Одна голова хорошо, а две -
принимать окружающее, чувствительность к лучше»), видимый результат совместных
новому, готовность к самоизменениям), усилий, удовлетворяющих всех участников,
конгруэнтность (рефлексивность, отражающий вклад каждого и иллюстрирующий
эмпатийность, совпадение внутренних достижения всех. ФАСИЛИТАЦИЯ КАК ПРИЁМ –
состояний). искусство задавать вопросы. Каждый вопрос
17Характеристики педагога. Умение открывает для участников собрания
строить открытые, доверительные отношения возможность использовать новые грани
с родителями, способность создавать особую собственного педагогического опыта и
атмосферу сотрудничества, снимать барьеры знаний.
Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/ispolzovanie-tekhnologii-fasilitatsii-dlja-postroenija-effektivnogo-vzaimodejstvija-subektov-v-doo-214954.html
cсылка на страницу

Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО

другие презентации на тему «Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО»

«Профессия воспитатель» - Цель и задачи: Какую значимость имеет профессия воспитатель в обществе? Уникальность профессии: Актуальность: Выдающиеся воспитатели. Муниципальное образовательное учреждение Камышинская общеобразовательная школа. Содержание: Методы поиска и выполнения работы: интернет СМИ(средства массовой информации).

«Воспитатель года 2010» - В настоящее время особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. Чтение художественной литературы. А дети мои становятся инициативными, самостоятельными деятелями. Совместная творческая деятельность детей и взрослых. Задача взрослых – научить дошкольников навыкам общения. Смолина Альбина Анатольевна.

«Воспитатель» - Оптимизация двигательной активности, профилактика утомляемости детей, соблюдение режима дня. Оценка качества деятельности воспитателя. Наблюдение профессиональной деятельности. Внутренняя оценка: Закаливание и профилактические мероприятия (планирование и соблюдение). Рекомендации к повышению оценки качества деятельности воспитателя.

«Профессия воспитатель детского сада» - Развивает внимание, память, мышление, сообразительность. Посмотри внимательно на гномов… Знакомит детей с этическими и эстетическими нормами в обществе. И несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Знать методики обучения и развития детей, уметь организовывать деятельность детей. Воспитатель десткого сада.

«Старший воспитатель» - Перечень документов старшего воспитателя ДОУ: Творческие группы (тема, проблема, выход); повышение квалификации педагогов; стенд «аттестация» или папка (документы: характеристика, критерий оценок, отчёты); заключение экспертной группы; портфолио на каждого воспитателя. Распределение нагрузки педагогов; расписание занятий; график занятости помещений; график проведения индивидуальных занятий; график проведения дополнительных занятий; требования к программам; методическое обеспечение программ;

«Работа воспитатель» - Стаж работы. Повышение квалификации. Мотивация выбора профессии. Каких именно знаний и умений не хватает в работе. 65,6% респондентов «проходят повышение профессиональной квалификации раз в пять лет». Частота проведения диагностики уровня развития детей различных возрастных групп (%). Особенности подготовки к занятиям.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО