Дети
<<  Помещение детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, под надзор в организации для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Проект «Девелопмент доходных домов»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры» к уроку дошкольного образования на тему «Дети»

Автор: Хозяйка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 94 КБ.

Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры

содержание презентации «Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Измерение жидких и сыпучих веществ с 12посуду и отложить фишку (назвать число)
помощью условной меры. воспитатель гр. подсчитать количество фишек и назвать
«Вишенка» Бракк В.В. результат, именуя число (н-р, 5 стаканов
2Методика работы по формированию гороха).
представлений об объеме жидких и сыпучих 13Организуя работу, необходимо помнить,
веществ и способах его измерения с помощью что *** измерять необходимо сыпучие и
условной меры. Основная задача обучения – жидкие вещества, чередуя их, чтобы дети
формирование представлений об общих научились выбору мерки *** измерять одно и
способах измерения Введение измерительной тоже вещество необходимо разными мерками
деятельности требует: - опыта для выработки обобщенных способов
дифференцированной оценки детьми длины, действий. Возможные ошибки детей при
ширины, высоты, размера предмета в целом, измерении объемов: нет равномерности при
что позволяет сосредоточить внимание детей наполняемости мерок; чем меньше остается
на измерительных действиях. - умение измеряемого вещества, тем меньше
координировать движение руки и глаза, что наполняемость мерки; не сочетается счет и
является непременным условием точности при измерение (наполняют мерку – один,
выполнении измерений. - определенного высыпают – два). Как прием работы, можно
уровня развития счетных измерений и использовать алгоритм в картинках, с
количественных представлений детей, помощью которого закрепляются основные
благодаря чему они могут сочетать правила измерения.
измерение и счет. 14III ЭТАП. Сравнение веществ по объему
3Содержание работы по ознакомлению с разными способами.
величинами и видами их измерения. 151. Сначала предлагаем вещества в
42 младшая группа (от 3-4 лет). одинаковой и разной по объему и размеру
Сравнение групп предметов по размеру посуде с одинаковым и разным уровнем. Дети
(длиннее - короче, выше - ниже, больше - пытаются на глаз определить, где больше
меньше) Учить детей сравнивать предметы или меньше вещества. Для доказательства
контрастных и одинаковых размеров по используем прием переливания в одинаковую
длине, ширине, высоте, величине в целом, посуду.
пользуясь приемами наложения и приложения. 162. Затем предлагается следующее
При определении размера предметов упражнение, в котором воспитатель
соизмерять один предмет с другим по выполняет действия за ширмой. - имеется
заданному признаку, обозначая результат два пустых стакана (показать их детям и
сравнения словами: длинный - короткий, спрятать за ширмой так, чтобы дети не
длиннее – короче, одинаковые (равные) по видели стаканов, но видели действия
длине, широкий – узкий, шире – уже, воспитателя), влить в первый стакан 3
одинаковые (равные) по ширине, высокий – части воды, во второй – одну), спросить,
низкий, выше – ниже, одинаковые (равные) – где больше? Дети без труда ответят на
по высоте, большой – маленький, больше – вопрос, проверить, убрав ширму; - влить в
меньше, одинаковые (равные) по величине. первый стакан 6 частей воды, во второй –
5Средняя группа (4-5лет). Величина: 7, спросить, где больше; скорее всего,
Совершенствовать умение сравнивать два дети затруднятся ответить, так как
предмета по величине (длине, ширине, различие невелико и не фиксируется умение
высоте). Учить детей сравнивать считать; убрать ширму, проверить;
(соизмерять) предметы по двум признакам обсудить; - предложить детям то же
величины (красная лента длиннее и шире упражнение, только попросить откладывать
зеленой). Учить сравнивать несколько фишки (считать) и на этой основе,
предметов (до пяти) разной длины, высоты, сравнивая числа, определить, где больше
раскладывая их в возрастающем и убывающем воды.
порядке по длине, высоте; рассказывать, в 173. В итоге предлагаются вещества,
каком порядке расположены предметы («Самая помещенные в непрозрачную посуду, дети
высокая башенка, башенка по ниже, еще должны предложить различные способы
ниже, самая низкая»). Учить детей определения того, где больше и на сколько,
сравнивать 3 - 5 предметов по величине при этом активно используется измерение и
(длине, ширине, высоте), располагая их в сравнение чисел.
определенной последовательности – в 18IV ЭТАП. Освоения функциональной
порядке убывания и нарастания величины; зависимости между объектом, средством и
определять словом размерные отношения результатом измерения.
предметов в ряду: «Этот - высокий, а этот 19Необходимо продумать задания для
– по ниже, этот еще ниже, он самый низкий понимания этой зависимости: измерять
и т.п.». различными по объему мерками один и тот же
6Старшая группа (5 – 6лет). Учить объем вещества, выяснить, почему числа
раскладывать предметы (до 10) разной получились разными. Для осознания этой
длины, высоты в возрастающем или убывающем связи можно предложить устные задачи: ***
порядке; объяснять в каком порядке сколько кукол можно накормить кашей, если
расположены предметы. Учить сравнивать два для каждой порции нужна одна ложка крупы?
предмета по величине (длине, высоте, *** скольким покупателям хватит сахарного
ширине) с помощью условной меры, равной песка, если каждому продавать по два
одному из сравниваемых предметов. Учить стакана? *** скольких детей можно угостить
измерять объем (вместимость сосудов, объем соком, если каждому давать по полстакана?
жидких и сыпучих веществ) условными 20Виды детской деятельности по разделам
мерками. Учить выделять отношение между программы.
несколькими предметами, упорядочивать их 21ФЭМП Тема. Измерение с помощью
по убывающей или возрастающей массе условной мерки Первое занятие Цель : Учить
(строить сериационный ряд). определять объем сыпучих тел с помощью
7Подготовительная группа (6 – 7 лет). условной мерки. Второе занятие: Цель:
Величина: учить измерять и сравнивать Учить определять объем сыпучих и жидких
длину, ширину, высоту предметов с помощью тел с помощью условной мерки. Показать
условной меры; понимать зависимость зависимость между величиной, меркой,
результата измерения от величины условной числом. Тема. Знакомство с общепринятыми
меры. Учить определять объем жидких и способами измерения жидкости и литром как
сыпучих тел с помощью условной меры. единицей объема. Цель: Познакомить детей с
Развивать глазомер. Познакомить с общепринятыми способами измерения жидкости
общепринятыми мерами и способами измерения и литром как единицей объема; Упражнять в
массы, формировать первоначальные определении вместимости сосудов с помощью
измерительные умения. Учить считать по мерной кружки.
заданной мере (двойками, пятаками). Учить 22Игровая деятельность. С/Р Игра
делить предметы на 2, 4, 8 равных частей «Магазин», в процессе которой продавец
путем сгибания (бумаги, ткани), а также с отпускает покупателям в бидоны,
помощью измерения условной меркой; пластиковые бутылки 1л, 2 л, 3 л молока
правильно называть части целого (половина, Упражнение «Сварим кукле кашу». Цель:
одна часть из четырех, одна четвертая, две упражнять детей в измерении объема сыпучих
четвертых и т.д.) понимать, что целое 5 тел с использованием мерки. Упражнение
больше части, а часть меньше целого. «Поможем доктору Айболиту». Цель:
8I ЭТАП. Обучение уравниванию веществ закреплять умения измерять объем жидких
по объему. тел с помощью условной мерки. Упражнения
9а) в два одинаковых прозрачных сосуда на нахождение места предмета с
наливаем одинаковое количество воды и определенным объемом в упорядоченном по
спрашиваем у детей: «Одинаковое ли данному признаку ряду, подбор каждому
количество воды в стаканах?». Ориентируясь элементу ряда парного, т.е. равного по
по уровню, дети говорят «да». Затем воду объему, группировка предметов по объему
из одного стакана переливаем в другой («Расставь, как я скажу») - «Угадай
сосуд (н-р, ниже и шире) на глазах у детей сколько литров вмещается в посуду»
и опять повторяем вопрос. Если дети (вначале объем измеряется на глаз, а затем
говорят «да», то переходим к следующему - измерением); - Упражнения в уравнивании
заданию. Если нет, то на время работу количества жидкостей в двух сосудах. -
прекращаем. «Хватит ли в чайнике чаю для всех кукол?».
10б) в два одинаковых прозрачных сосуда 23Трудовая деятельность «Цветочный
наливаем разное количество воды и вновь патруль» - Уход за влаголюбивыми и
задаем тот же вопрос; дети отвечают засухоустойчивыми растениями, растениями
отрицательно, и тогда мы ставим перед ними крупными в больших горшках и за небольшими
проблему: как уровнять воду в стаканах? растениями (полив и корневая подкормка)
Для решения задачи предлагаем оборудование «Дежурство по занятиям» - набираем воду
в следующей последовательности: - кастрюля для рисования в непроливайки с
с водой и кружка (необходимо долить воду использованием обговоренной мерки;
из кастрюли с помощью кружки в тот стакан, «Здоровей-ка» - с использованием условной
где воды меньше); кастрюля без воды мерки (стаканчика и ложки) готовим соленой
(вылить воду из того стакана, где воды и содовый раствор для полоскания горла и
больше, в кастрюлю, чтобы уровнять); - полости рта; Ручной труд: Измерение соли и
никаких дополнительных предметов (перелить муки для лепки из соленого теста.
воду из того стакана, где больше, в тот, 24Изобразительная деятельность
где меньше). Рисование: «Банка с компотом», «сок в
11II ЭТАП. Обучение измерению объемов с коробке», «молоко и кефир в пакете», «вода
помощью условной меры. в графине». Цель: закрепить знания о видах
12Перед детьми ставится задача: жидкостей. Лепка «Емкости» (кастрюля,
определить, сколько гороха в мешочке. чашка, графин, банка). Цель: закрепить
Сначала выслушать разные варианты знания о видах емкостей.
определения количества (н-р, сосчитать 25Социальное развитие Экскурсия на кухню
горошины, взвесить). Затем можно детского сада. Беседа о способе измерения
рассмотреть заранее приготовленное жидких и сыпучих предметов.
оборудование: ложка, веревочка, стакан, 26Работа с родителями Подготовка
палочка, блюдце и т.п.… В результате фотогаллереи на тему: «Применение
необходимо выбрать прозрачный стакан в измерения объема в повседневной жизни».
качестве мерки. На первом занятии Рекомендации родителям: привлекать детей к
целесообразно будет высыпать горох в посильным измерениям в домашних условиях,
несколько одинаковых стаканов, так же как предварительно познакомив их с
и при измерении линейных величин. Дети возможностями дошкольников в этом плане.
определяют, сколько стаканов понадобилось, 27Оформление уголка для
и называют результат, именуя число. Затем экспериментирования Оборудование: емкости,
предлагается измерить объем только с подкрашенная вода желтого и розового
помощью одной мерки (одного стакана). При цвета, фишки, мисочки с крупой, набор
этом обязательно обговариваются правила мерок, мерный стаканчик, емкости разного
измерения: мерка должна каждый раз объема.
наполняться одинаково (до половины, до 28Удачи в педагогической деятельности!
краев, с горкой т т.д.) после заполнения Спасибо за просмотр.
мерки высыпать ее содержимое в другую
Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/izmerenie-zhidkikh-i-sypuchikh-veschestv-s-pomoschju-uslovnoj-mery-72328.html
cсылка на страницу

Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры

другие презентации на тему «Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры»

«Условные знаки» - План местности. Условные. Сады. Тропинки в лесу домик лесника. Болото. Хвойные леса. Отдельные стоящие деревья. Смешанные леса. Вырубленные леса. Кустарники. Деревянный мост. Река вырубленные леса пристань деревянный мост грунтовая дорога. Много времени. Озеро. Придумать рассказ по топографическим знакам.

«Условные предложения» - If he had put on a warm coat he would not have caught cold. I shall give you the book if you return it next week. Conditional Sentences. 2 тип условных предложений. 1 тип условных предложений. 3 тип условных предложений. If he were here, he would help us. Условные предложения 2 типа выражают невероятные или маловероятные предположения.

«Старинные меры длины» - Косая сажень — старорусская единица измерения, равная 2,47 метрам. Цель: Происхождение слова «аршин» точно не установлено. Старинные меры длины в пословицах и поговорках: Эталон метра. Пядь. Об очень умном человеке часто говорят: «Семи пядей во лбу». Старинные меры длины. Аршин — старинная мера длины в России, равная примерно 72 см.

«Измерения» - В наше время так же используются: Грамм. Наш предок располагал только собственным ростом, длиной рук и ног. Не было народа, который не избрал бы свои единицы измерения. Английский ЯРД – единица измерения длины. Как появились единицы измерения. Но постоянно ездить в Париж сверяться с эталонным метром очень неудобно.

«Метрическая система мер» - Метрическая лошадиная сила (ровно 75 кгс·м/с). Испанский фунт, равен 0,451 кг. Датский фунт, равен 0,496 кг. Термин происходит от латинского pondus – вес метрический фунт (ровно 500 г). При некоторых различиях в деталях, элементы системы одинаковы во всем мире. Метрическая система мер. Венецианский фунт, равен 0,477 кг.

«Жидкие вещества» - Выпишите правильный ответ. Есть ли абсолютно нерастворимые вещества? Массовая доля и молярная концентрация растворённого вещества. Задача 4 Смешали 200грамм 25% раствора и 500 грамм 35% раствора уксусной кислоты. Определите концентрацию вновь полученного раствора? Раствор. ЗАДАНИЕ: решите задачу. «Растворы.

Дети

18 презентаций о детях
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дети > Измерение жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры