Картинки на тему «Календарно-тематическое планирование» |
| Без темы | ||
| << Календарно- тематическое планирование | Картотека компьютерных игр >> |
 Календарно-тематическое планирование |
 Календарно-тематическое планирование |
Автор: пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Календарно-тематическое планирование.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 133 КБ.
Календарно-тематическое планирование
содержание презентации «Календарно-тематическое планирование.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Календарно-тематическое планирование. | 8 | такой принцип, при котором построение |
| 2 | Планирование – это изучение будущего и | всего образовательного процесса происходит | |
| набросок плана действий, центральное звено | вокруг одной центральной (ведущей) темы, | ||
| любой деятельности, оно включает | близкой к окружающей действительности | ||
| постановку целей, разработку правил и | ребенка и поэтому более интересной для | ||
| последовательности действий, предвидение и | него. Выбранные темы могут быть | ||
| прогнозирование результатов. План – это | представлены: комплексом последовательных | ||
| заранее намеченный порядок работы, | тем, в форме проектов, сюжетов, событий, | ||
| последовательность осуществления программы | праздников и др. Возможные темы и краткое | ||
| действий определенного подразделения. План | содержание деятельности по каждой из тем | ||
| – замысел, проект, задание, осуществление | представлено в примерных основных | ||
| которых требует выполнения ряда | общеобразовательных программах дошкольного | ||
| предварительно обдуманных действий, | образования («От рождения до школы», | ||
| мероприятий, объединенных общей целью. | «Детство», «Успех» и др.) Каждая из | ||
| 3 | Отдельная тетрадь – сетка занятий. | программ допускает вариативность в выборе | |
| Отдельная тетрадь - утренняя зарядка. День | тем. Ребенок «проживает» тему в разных | ||
| недели. Утро. Прогулка. Вечер. | видах деятельности (в игре, рисовании, | ||
| Понедельник. Игры с предметами | конструировании и др.) В предметной среде | ||
| Коллективные и индивидуальные разговоры | должна отражаться тема, содержание детской | ||
| Инд.работа Дежурства, поручения. | деятельности. | ||
| Наблюдения Труд.поручения Подвижная игра | 9 | Планирование мероприятий по учебному | |
| Игры с сюжет.игрушками. Строительные игры | плану ДОУ – яркий значок. Отдельная | ||
| Инд.работа Музыка в быту Привлечь детей к | тетрадь – работа с родителями (по темам | ||
| подготовке занятия. Вторник. Среда. | месяца). Тема недели («Здравтсвуй | ||
| Четверг. Пятница. Работа с родителями. | мир»)_____________________ Продукт | ||
| 4 | Отдельная тетрадь – работа с | недели_______________________. День | |
| родителями. День недели. Утро. Занятия. | недели. Утро. Нод. Прогулка. Вечер. | ||
| Прогулка. Вечер. Понедельник. Вторник. | Области (интегр). Предмет развив. среда. | ||
| Среда. Четверг. Пятница. | Понедельник. Понедельник. Сов. Сам. | ||
| 5 | Отдельная тетрадь – работа с | Вторник. Вторник. Сов. Сам. Среда. Среда. | |
| родителями. День недели. Утро. Занятия. | Сов. Сам. Четверг. Четверг. Сов. Сам. | ||
| Прогулка. Вечер. Предметно-развивающая | Пятница. Пятница. Сов. Сам. | ||
| среда. Понедельник. Вторник. Среда. | 10 | Условия, способствующие успешному | |
| Четверг. Пятница. | планированию. Знание программных задач. | ||
| 6 | Введение в действие ФГТ (Приказ МО РФ | Знание индивидуальных возможностей и | |
| от 23.11. 2009г № 655) предполагает | способностей детей. Использование принципа | ||
| внесение корректив в планирование | повторности и усложнения задач (3-4 раза) | ||
| воспитательно–образовательной работы с | с небольшим интервалом. Совместное | ||
| детьми. В календарных и перспективных | составление плана обеими воспитателями. А | ||
| планах каждого ДОУ должны реализоваться : | так же постоянный обмен мнениями по | ||
| принцип интеграции образовательных | результатам наблюдений за детьми всех | ||
| областей; комплексно – тематический | педагогов, которые работают с детьми. | ||
| принцип построения образовательного | Наличие циклограммы. | ||
| процесса; современные подходы к | 11 | В помощь воспитателям: Голицина Н.С. | |
| организации совместной деятельности | Перспективное планирование в детском саду | ||
| педагога с детьми, и связанный с этим | Гриценко А.А., Ильина С.В. и др. | ||
| перенос «центра тяжести» с занятий на | «Развернутое перспективное планирование по | ||
| другие формы организации образовательной | программе «Детский сад 2100» Веракса Н.Е., | ||
| деятельности. | Комарова Т.С. Комплексно-тематическое | ||
| 7 | На что обратить особое внимание при | планирование по программе «От рождения до | |
| новом планировании? Отказ от учебной | школы», Тематическое планирование | ||
| модели в детском саду, изменение способа | комплексных занятий Бабаева Т.И., | ||
| организации детских видов деятельности: не | Гогобеидзе А.Г. и др. | ||
| руководство взрослого, а совместная | Комплексно-тематическое планирование по | ||
| партнерская деятельность взрослого с | программе «Детство» Чевычелова Е.А. | ||
| ребенком, игра – становится важной | Развернутое тематическое планирование под | ||
| деятельностью, через которую необходимо | редакцией Плаксиной Л.И. | ||
| решать все образовательные задачи, вся | 12 | Трудности в написании | |
| образовательная деятельность должна | комплексно-тематического плана. Не | ||
| строится на основе интеграции | понимание, не знание документа – ФГТ | ||
| образовательных областей (8) и | Отсутствие четкой и одновременно простой | ||
| тематического планирования, учет | модели планирования, циклограммы Не умение | ||
| полоролевых особенностей детей, проектная | подбирать материал по теме недели и | ||
| деятельность станет приоритетной, родители | интегрировать его по всем видам | ||
| должны стать активными участниками | деятельности Нет определенного материала | ||
| образовательного процесса, участниками | (картотеки игр, картотеки прогулок по | ||
| всех проектов, а не сторонними | темам и т.п.). | ||
| наблюдателями. | 13 | Спасибо за внимание! Удачи всем в | |
| 8 | Комплексно-тематический принцип – это | творческом и трудоёмком процессе! | |
| Календарно-тематическое планирование.pptx | |||
Календарно-тематическое планирование
«Тематическая картина» - Понятие «тематическая станковая живопись» связывается прежде всего с жанрами бытовым, историческим, батальным. Развитие сюжета средствами изобразительного искусства требует знания композиционных основ, иначе материал наблюдений останется нереализованным в художественной форме. Далее наступает время разработки картона, т. е. рисунка в размер будущей картины.
«Тематическая реклама» - Повышение лояльности. Туристические. Основные задачи. Недвижимость. Авто. Баннерная реклама Нестандартные проекты. Финансовые. Женщины. Большие форматы Специальные проекты. Фитнес. Аффинитивные проекты. Основные задачи + инструменты. Телеком. Большие форматы Нестандартные форматы Специальные проекты.
«Интеграция в ДОУ» - Основная часть модуля Выполнение намеченного плана (образовательные области). Офтальмотренаж. Скороговорки. Психоэтюды. Артикуляционная гимнастика. Здоровьесберегающие техники На логопедических занятиях. Интеллектуальный Артикуляционный Антистессовый Блиц- массаж. Загадки. Гидрогимнастика. Игровой образовательный модуль «Как дети помогли Зюзюке здоровье вернуть».
«Художественное творчество в детском саду» - Формы организации и виды деятельности. Организационный этап. Структура непосредственно образовательной деятельности. Предварительная работа. Материал и оборудование. Заключительный этап. Гости дорогие, довольны ли вы сувенирами. Группы методов. Целесообразность и характер постановки домашнего задания.
«Интеллектуальное развитие старших дошкольников» - Интеллектуальное развитие старших дошкольников. Упражнения для развития интеллектуальных способностей. Игра. Интеллектуальное развитие детей. Требования к непосредственно образовательной деятельности. Интеллектуальные игры. Задатки. Просмотр и анализ НОД. Уровень обучаемости детей. Точки зрения. Ребёнок.
«Деятельность ДОУ» - Маркетинговые исследования -. При организации маркетинга в ДОУ необходимо учитывать: Основы маркетинговой деятельности в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях. Маркетинговая микросреда. Рекомендуемая структура планирования маркетинговой деятельности ДОУ: Анализ опасностей и возможностей, исходящей из маркетинговой среды ДОУ.
