Картинки на тему «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Педагог ДОУ
<< Проектная идея к изменению системы повышения квалификации педагогов ДОУ		Роль методической деятельности в создании имиджа современного педагога доу >>

Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С	Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С	Организация образовательной деятельности в режимных моментах	Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность	Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Вариант планирования по режимным моментам				Вариант планирования по режимным моментам
Вариант блочного планирования

Картинки из презентации «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Педагог ДОУ»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 601 КБ.

Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	14	инициативности, критичности, адекватной
	ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО».		самооценке и чувстве личной
	Старший воспитатель МКДОУ д/с № 378		ответственности за свою деятельность и
	Похорукова Алла Викторовна.		поведение. Инициативность – частный случай
2			самостоятельности, стремление к
3			инициативе, изменение форм деятельности
4	В планах педагогов должно быть		или уклада жизни. Это мотивационное
	отражены: Образование детей в совместной		качество, которое рассматривается и как
	непосредственно образовательной		волевая характеристика поведения человека.
	деятельности и образовательной	15	Самостоятельная деятельность ребёнка –
	деятельности в ходе режимных моментов;		свободная деятельность воспитанников в
	Организация условий для развития		условиях созданной педагогами предметной
	самостоятельности и инициативности детей:		развивающей среды, обеспечивающей выбор
	- предметно-пространственная развивающая		каждым ребенком деятельности по интересам,
	образовательная среда; - способы и		позволяющей ему взаимодействовать со
	направления поддержки детской инициативы.		сверстниками или действовать
5	3. Способы индивидуализации		индивидуально.
	образования: - использование форм	16	Показатели самостоятельности:
	образования, предусматривающих		стремление решать задачи деятельности без
	планирование и выбор ребёнком		помощи и участия других людей; умение
	деятельности; - насыщение среды детского		ставить цель деятельности; осуществление
	сада продуктами индивидуальной детской		элементарного планирования деятельности;
	деятельности; индивидуальная работа с		реализацию задуманного и получение
	детьми на основе педагогической		результата, адекватного поставленной цели.
	диагностики. 4. Варианты вовлечения	17
	родителей (законных представителей) в	18	Планирование самостоятельной
	образовательную деятельность.		деятельности детей Согласно принципу
6	Совместная деятельность взрослого и		комплексно-тематического построения
	детей – это деятельность двух и более		образовательного процесса, самостоятельная
	участников образовательного процесса		деятельность детей организуется с учетом
	(взрослых и воспитанников) по решению		актуальной на данный день (или неделю)
	образовательных задач на одном		темы, поставленных целей и задач
	пространстве и в одно и то же время.		образовательной работы в режиме дня.
	Отличается наличием партнерской		Самостоятельная деятельность отражается в
	(равноправной) позиции взрослого и		перспективных и календарных планах
	партнерской формой организации		образовательной работы: в планах
	(возможность свободного размещения,		указываются зоны (центры активности,
	перемещения и общения детей в процессе		уголки), в которых педагог организует
	образовательной деятельности).		деятельность детей по интересам;
	Предполагает: индивидуальную подгрупповую		описываются материалы и оборудование,
	фронтальную формы организации работы с		предлагаемые вниманию детей, атрибуты к
	воспитанниками.		сюжетным и другим играм.
7	Различают: непосредственно	19	Принципы планирования.
	образовательную деятельность, реализуемую		Содержательно-целевые: соответствие целей,
	в ходе совместной деятельности взрослого и		содержания и форм организации основной
	детей и не сопряженную с одновременным		образовательной программе, возрастным
	выполнением педагогами функций по		возможностям детей, особенностям групп;
	присмотру и уходу за детьми; совместную		системность, последовательность и
	деятельность взрослого и детей,		постепенность усложнения содержания;
	осуществляемую в ходе режимных моментов и		интеграция и дифференциация содержания
	направленную на решение образовательных		образовательных областей и разделов
	задач; совместную деятельность взрослого и		программ; учет региональных особенностей,
	детей, осуществляемую в ходе режимных		сезонного фактора, социокультурных
	моментов и направленную на осуществление		возможностей и ресурсов учреждения;
	функций присмотра и (или) ухода.		тематическое единство образовательных
8	Совместная деятельность взрослого и		мероприятий; современность тематики, учет
	ребенка – это особая система		субкультуры детей.
	взаимоотношений и взаимодействия.	20	Организационные: соблюдение требований
	Сущностные признаки совместной		СанПиН к режиму дня и организации
	деятельности взрослых и детей – наличие		воспитательно-образовательного процесса;
	партнерской позиции и партнерской формы		обеспечение единства стратегического,
	организации. Характеристики совместной		тактического и текущего планирования;
	партнерской деятельности взрослого с		решение задач развития детей в пяти
	детьми: включенность взрослого в		образовательных областях
	деятельность наравне с детьми;		(социально-коммуникативной,
	добровольное присоединение детей к		познавательной, речевой,
	деятельности (без психологического и		художественно-эстетической и области
	дисциплинарного принуждения); открытый		физического развития) и различных видах
	временной конец (каждый работает в своем		деятельности (двигательной, игровой,
	темпе); свободное общение и перемещение		коммуникативной,
	детей; педагогическая поддержка (создание		познавательно-исследовательской,
	эмоционального фона, доброжелательности,		восприятия художественной литературы и
	взаимопонимания).		фольклора, элементарной трудовой
9	Непосредственно образовательная		деятельности, конструирования из различных
	деятельность – это деятельность,		материалов, изобразительной, музыкальной);
	основанная на одной из специфических		целесообразность использования,
	детских видов деятельностей: игровой,		разнообразие видов и форм организации
	двигательной, коммуникативной, трудовой,		детской деятельности; возможность
	познавательно-исследовательской,		оперативного включения в план тем,
	продуктивной, музыкально-художественной,		содержания и форм; отражение процесса
	чтение художественной литературы и др. Она		изменения и обогащения
	осуществляется совместно со взрослыми,		предметно-развивающей среды; включение
	направлена на освоение детьми одной или		родителей в педагогический процесс;
	нескольких образовательных областей на		реальность плана.
	основе их интеграции. Выбор разнообразных	21	Этапы календарного планирования.
	форм и методов работы осуществляется		Определение целей и задач работы на период
	педагогом в зависимости: от особенностей		планирования; уточнение в соответствии с
	детей, уровня их развития, стоящих		содержанием программы представлений,
	образовательных задач. Непосредственно		умений, способностей, интересов над
	образовательная деятельность подразумевает		которыми предстоит работать; определение
	активность, самостоятельность и		форм организации и видов детской
	инициативность детей, деловое		деятельности; подбор методов, приемов,
	взаимодействие и общение их как со		средств, дидактических материалов и
	взрослым, так и со сверстниками.		ресурсов; проверка соотношения форм и
10	Образовательная деятельность,		способов интеграции-дифференциации,
	осуществляемая в ходе режимных моментов –		недублированности информации в разных
	это решение образовательных задач с		разделах плана.
	одновременным выполнением функций по	22	Вариант планирования по режимным
	присмотру и уходу за детьми (утренним	22	моментам.
	приемом детей, прогулкой, подготовкой ко	23	Вариант блочного планирования.
	сну, организацией питания и др.). Режим –	24	Образовательная деятельность в
	это научно обоснованный распорядок жизни,		самостоятельной деятельности детей Формы
	предусматривающий рациональное		самостоятельной деятельности ребенка в
	распределение во времени и		детском саду: сюжетно-ролевые,
	последовательность различных видов		режиссерские и театрализованные игры;
	деятельности и отдыха. Требования к режиму		развивающие и логические игры; музыкальные
	определяются: психофизиологическими		игры и импровизации; речевые игры, игры с
	особенностями возраста ребенка, задачами		буквами, звуками и слогами;
	воспитания окружающими условиями (время		самостоятельная деятельность в книжном
	года, время пребывания в ДОУ, время работы		уголке; самостоятельная изобразительная
	родителей).		деятельность по выбору детей;
11	Основные режимные моменты детского		самостоятельные опыты и эксперименты и др.
	сада Прием детей, осмотр, игры, утренняя		Необходимые условия: организация
	гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак		предметно-развивающей среды, стимулирующей
	Игры и детские виды деятельности		проявление детьми самостоятельности и
	Непосредственная образовательная		творчества, развитие детских интересов;
	деятельность Подготовка к прогулке,		использование педагогом специальных
	прогулка Возвращение с прогулки,		методов и приемов, побуждающих к
	подготовка к обеду и обед Подготовка к		проявлению детьми самостоятельности и
	сну, дневной сон Подъем после сна, водные		творчества в разных видах деятельности,
	процедуры, закаливающие мероприятия Игры,		индивидуальных интересов и склонностей.
	самостоятельная деятельность детей	25	Виды самостоятельной деятельности:
	Подготовка к ужину, ужин Игры, прогулка,		самостоятельная деятельность, направляемая
	уход детей домой.		и поддерживаемая взрослыми, нацеленная на
12	Организация образовательной		решение образовательных задач
12	деятельности в режимных моментах.		(проблемно-игровые вопросы и задания;
13	Организация условий для развития		заполнение рабочих тетрадей, дневников;
	самостоятельности и инициативности детей		проблемные ситуации, созданные в
	ФГОС: 1.4. Основные принципы дошкольного		предметно-развивающей среде); свободная
	образования: 4) поддержка инициативы детей		самостоятельная деятельность детей по
	в различных видах деятельности; 1.6.		выбору и интересам, направленная на
	Стандарт направлен на решение следующих		удовлетворение потребности детей в
	задач: 6) …. развития их инициативности,		самореализации и досуге. Протекает
	самостоятельности и ответственности		преимущественно в утренний отрезок времени
	ребенка…; 2.4. Программа направлена на:		и во второй половине дня ежедневно. В
	создание условий … развития инициативы и		зависимости от возраста детей ее общая
	творческих способностей на основе		продолжительность в течение дня от – 15 до
	сотрудничества со взрослыми и сверстниками		45 минут.
	и соответствующим возрасту видам	26	Взаимодействие с семьями детей по
	деятельности; 4.6. Целевые ориентиры на		реализации основной общеобразовательной
	этапе завершения дошкольного образования:		программы дошкольного образования Основные
	ребенок овладевает основными культурными		формы: подготовка и проведение совместных
	способами деятельности, проявляет		праздников и досугов; проведение
	инициативу и самостоятельность в разных		разнообразных встреч с родителями и
	видах деятельности - игре, общении,		представителями старшего поколения семей;
	познавательно-исследовательской		привлечение родителей к участию в детских
	деятельности, конструировании и др.;		познавательно-исследовательских и
	способен выбирать себе род занятий,		творческих проектах, сбору информации,
	участников по совместной деятельности;		подбору вместе с ребенком наглядного
14	Самостоятельность – обобщенное		материала для оформления альбома, коллажа.
14	свойство личности, проявляющееся в
Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt

http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/kalendarnoe-planirovanie-pedagogov-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do-240414.html

cсылка на страницу

Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

другие презентации на тему «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«ДОУ» - Выводы и предложения. Образовательные учреждения, академические и научно-исследовательские организации в качестве аспирантов, соискателей, профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников. Виды профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ДОУ). Получение основ естественно-научных и социально-экономических знаний и фундаментальная подготовка в области гуманитарных наук, способствующих приобщению к культурным и цивилизационным ценностям современного общества.

«Оздоровительная работа в ДОУ» - Учёт индивидуальных особенностей детей. Индивидуальные и подгрупповые коррегирующие занятия. Санитарно – гигиенические требования. Занятия в бассейне (ДОУ №16,54,56,57). Соблюдение температурного режима. Кадровое обеспечение. Физкультурно – оздоровительные мероприятия. Проведение закаливающих мероприятий.

«ФГТ в ДОУ» - Индикаторы, оценивающие ход реализации проекта. -Из муниципального бюджета. Нормативно-правовые документы. За счет реализации проекта улучшится материально-техническое оснащение ДОУ. Условия для реализации проекта. Определена модель учебного процесса в соответствии с ФГТ. -Внебюджетные средства. Решение поставленных проблем позволит повысить профессиональную компетентность педагогов.

«Опыт работы в ДОУ» - «Мастерская успеха» - творческая группа. Ангарочка. Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по теме «Социоигровая технология». Флешка. Мастерская успеха. Педагоги, имеющие опыт работы менее 5 лет. Основые направления. Клуб Молодого воспитателя. Педагоги, применяющие в работе компьютерные технологии.

«Развитие речи в ДОУ» - Недостаточная продуктивность взаимодействия детского сада и семьи. Работа по единой методической теме «Развитие связной речи дошкольников». Проблемы. Пути решения. Структура единого речевого режима. Итоги внедрения. Показатели сформированности культуры речи педагогов. Игрушки-маркеры. Наборы для театрализованной деятельности.

«Деятельность ДОУ» - Маркетинговые исследования -. Этапы маркетинговой деятельности: Этап первый – анализ рыночных возможностей ДОУ. Маркетинговая микросреда. Этап третий – создание комплекса маркетинга ДОУ. Анализ опасностей и возможностей, исходящей из маркетинговой среды ДОУ. При организации маркетинга в ДОУ необходимо учитывать:

Педагог ДОУ

9 презентаций о педагоге ДОУ

Педагог ДОУ	Функции педагогов ДОУ	Работа с педагогами в ДОУ	Саморазвитие педагога	Самоанализ деятельности педагога ДОУ
Аттестация педагогических работников ДОУ	Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ	Педагог-психолог в ДОУ	Функции педагога-психолога