Педагог ДОУ
<<  Проектная идея к изменению системы повышения квалификации педагогов ДОУ Роль методической деятельности в создании имиджа современного педагога доу  >>
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Организация образовательной деятельности в режимных моментах
Организация образовательной деятельности в режимных моментах
Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность
Самостоятельная деятельность ребёнка – свободная деятельность
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С
Вариант планирования по режимным моментам
Вариант планирования по режимным моментам
Вариант планирования по режимным моментам
Вариант планирования по режимным моментам
Вариант блочного планирования
Вариант блочного планирования
Картинки из презентации «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Педагог ДОУ»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 601 КБ.

Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Консультация «КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 14инициативности, критичности, адекватной
ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО». самооценке и чувстве личной
Старший воспитатель МКДОУ д/с № 378 ответственности за свою деятельность и
Похорукова Алла Викторовна. поведение. Инициативность – частный случай
2 самостоятельности, стремление к
3 инициативе, изменение форм деятельности
4В планах педагогов должно быть или уклада жизни. Это мотивационное
отражены: Образование детей в совместной качество, которое рассматривается и как
непосредственно образовательной волевая характеристика поведения человека.
деятельности и образовательной 15Самостоятельная деятельность ребёнка –
деятельности в ходе режимных моментов; свободная деятельность воспитанников в
Организация условий для развития условиях созданной педагогами предметной
самостоятельности и инициативности детей: развивающей среды, обеспечивающей выбор
- предметно-пространственная развивающая каждым ребенком деятельности по интересам,
образовательная среда; - способы и позволяющей ему взаимодействовать со
направления поддержки детской инициативы. сверстниками или действовать
53. Способы индивидуализации индивидуально.
образования: - использование форм 16Показатели самостоятельности:
образования, предусматривающих стремление решать задачи деятельности без
планирование и выбор ребёнком помощи и участия других людей; умение
деятельности; - насыщение среды детского ставить цель деятельности; осуществление
сада продуктами индивидуальной детской элементарного планирования деятельности;
деятельности; индивидуальная работа с реализацию задуманного и получение
детьми на основе педагогической результата, адекватного поставленной цели.
диагностики. 4. Варианты вовлечения 17
родителей (законных представителей) в 18Планирование самостоятельной
образовательную деятельность. деятельности детей Согласно принципу
6Совместная деятельность взрослого и комплексно-тематического построения
детей – это деятельность двух и более образовательного процесса, самостоятельная
участников образовательного процесса деятельность детей организуется с учетом
(взрослых и воспитанников) по решению актуальной на данный день (или неделю)
образовательных задач на одном темы, поставленных целей и задач
пространстве и в одно и то же время. образовательной работы в режиме дня.
Отличается наличием партнерской Самостоятельная деятельность отражается в
(равноправной) позиции взрослого и перспективных и календарных планах
партнерской формой организации образовательной работы: в планах
(возможность свободного размещения, указываются зоны (центры активности,
перемещения и общения детей в процессе уголки), в которых педагог организует
образовательной деятельности). деятельность детей по интересам;
Предполагает: индивидуальную подгрупповую описываются материалы и оборудование,
фронтальную формы организации работы с предлагаемые вниманию детей, атрибуты к
воспитанниками. сюжетным и другим играм.
7Различают: непосредственно 19Принципы планирования.
образовательную деятельность, реализуемую Содержательно-целевые: соответствие целей,
в ходе совместной деятельности взрослого и содержания и форм организации основной
детей и не сопряженную с одновременным образовательной программе, возрастным
выполнением педагогами функций по возможностям детей, особенностям групп;
присмотру и уходу за детьми; совместную системность, последовательность и
деятельность взрослого и детей, постепенность усложнения содержания;
осуществляемую в ходе режимных моментов и интеграция и дифференциация содержания
направленную на решение образовательных образовательных областей и разделов
задач; совместную деятельность взрослого и программ; учет региональных особенностей,
детей, осуществляемую в ходе режимных сезонного фактора, социокультурных
моментов и направленную на осуществление возможностей и ресурсов учреждения;
функций присмотра и (или) ухода. тематическое единство образовательных
8Совместная деятельность взрослого и мероприятий; современность тематики, учет
ребенка – это особая система субкультуры детей.
взаимоотношений и взаимодействия. 20Организационные: соблюдение требований
Сущностные признаки совместной СанПиН к режиму дня и организации
деятельности взрослых и детей – наличие воспитательно-образовательного процесса;
партнерской позиции и партнерской формы обеспечение единства стратегического,
организации. Характеристики совместной тактического и текущего планирования;
партнерской деятельности взрослого с решение задач развития детей в пяти
детьми: включенность взрослого в образовательных областях
деятельность наравне с детьми; (социально-коммуникативной,
добровольное присоединение детей к познавательной, речевой,
деятельности (без психологического и художественно-эстетической и области
дисциплинарного принуждения); открытый физического развития) и различных видах
временной конец (каждый работает в своем деятельности (двигательной, игровой,
темпе); свободное общение и перемещение коммуникативной,
детей; педагогическая поддержка (создание познавательно-исследовательской,
эмоционального фона, доброжелательности, восприятия художественной литературы и
взаимопонимания). фольклора, элементарной трудовой
9Непосредственно образовательная деятельности, конструирования из различных
деятельность – это деятельность, материалов, изобразительной, музыкальной);
основанная на одной из специфических целесообразность использования,
детских видов деятельностей: игровой, разнообразие видов и форм организации
двигательной, коммуникативной, трудовой, детской деятельности; возможность
познавательно-исследовательской, оперативного включения в план тем,
продуктивной, музыкально-художественной, содержания и форм; отражение процесса
чтение художественной литературы и др. Она изменения и обогащения
осуществляется совместно со взрослыми, предметно-развивающей среды; включение
направлена на освоение детьми одной или родителей в педагогический процесс;
нескольких образовательных областей на реальность плана.
основе их интеграции. Выбор разнообразных 21Этапы календарного планирования.
форм и методов работы осуществляется Определение целей и задач работы на период
педагогом в зависимости: от особенностей планирования; уточнение в соответствии с
детей, уровня их развития, стоящих содержанием программы представлений,
образовательных задач. Непосредственно умений, способностей, интересов над
образовательная деятельность подразумевает которыми предстоит работать; определение
активность, самостоятельность и форм организации и видов детской
инициативность детей, деловое деятельности; подбор методов, приемов,
взаимодействие и общение их как со средств, дидактических материалов и
взрослым, так и со сверстниками. ресурсов; проверка соотношения форм и
10Образовательная деятельность, способов интеграции-дифференциации,
осуществляемая в ходе режимных моментов – недублированности информации в разных
это решение образовательных задач с разделах плана.
одновременным выполнением функций по 22Вариант планирования по режимным
присмотру и уходу за детьми (утренним моментам.
приемом детей, прогулкой, подготовкой ко 23Вариант блочного планирования.
сну, организацией питания и др.). Режим – 24Образовательная деятельность в
это научно обоснованный распорядок жизни, самостоятельной деятельности детей Формы
предусматривающий рациональное самостоятельной деятельности ребенка в
распределение во времени и детском саду: сюжетно-ролевые,
последовательность различных видов режиссерские и театрализованные игры;
деятельности и отдыха. Требования к режиму развивающие и логические игры; музыкальные
определяются: психофизиологическими игры и импровизации; речевые игры, игры с
особенностями возраста ребенка, задачами буквами, звуками и слогами;
воспитания окружающими условиями (время самостоятельная деятельность в книжном
года, время пребывания в ДОУ, время работы уголке; самостоятельная изобразительная
родителей). деятельность по выбору детей;
11Основные режимные моменты детского самостоятельные опыты и эксперименты и др.
сада Прием детей, осмотр, игры, утренняя Необходимые условия: организация
гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак предметно-развивающей среды, стимулирующей
Игры и детские виды деятельности проявление детьми самостоятельности и
Непосредственная образовательная творчества, развитие детских интересов;
деятельность Подготовка к прогулке, использование педагогом специальных
прогулка Возвращение с прогулки, методов и приемов, побуждающих к
подготовка к обеду и обед Подготовка к проявлению детьми самостоятельности и
сну, дневной сон Подъем после сна, водные творчества в разных видах деятельности,
процедуры, закаливающие мероприятия Игры, индивидуальных интересов и склонностей.
самостоятельная деятельность детей 25Виды самостоятельной деятельности:
Подготовка к ужину, ужин Игры, прогулка, самостоятельная деятельность, направляемая
уход детей домой. и поддерживаемая взрослыми, нацеленная на
12Организация образовательной решение образовательных задач
деятельности в режимных моментах. (проблемно-игровые вопросы и задания;
13Организация условий для развития заполнение рабочих тетрадей, дневников;
самостоятельности и инициативности детей проблемные ситуации, созданные в
ФГОС: 1.4. Основные принципы дошкольного предметно-развивающей среде); свободная
образования: 4) поддержка инициативы детей самостоятельная деятельность детей по
в различных видах деятельности; 1.6. выбору и интересам, направленная на
Стандарт направлен на решение следующих удовлетворение потребности детей в
задач: 6) …. развития их инициативности, самореализации и досуге. Протекает
самостоятельности и ответственности преимущественно в утренний отрезок времени
ребенка…; 2.4. Программа направлена на: и во второй половине дня ежедневно. В
создание условий … развития инициативы и зависимости от возраста детей ее общая
творческих способностей на основе продолжительность в течение дня от – 15 до
сотрудничества со взрослыми и сверстниками 45 минут.
и соответствующим возрасту видам 26Взаимодействие с семьями детей по
деятельности; 4.6. Целевые ориентиры на реализации основной общеобразовательной
этапе завершения дошкольного образования: программы дошкольного образования Основные
ребенок овладевает основными культурными формы: подготовка и проведение совместных
способами деятельности, проявляет праздников и досугов; проведение
инициативу и самостоятельность в разных разнообразных встреч с родителями и
видах деятельности - игре, общении, представителями старшего поколения семей;
познавательно-исследовательской привлечение родителей к участию в детских
деятельности, конструировании и др.; познавательно-исследовательских и
способен выбирать себе род занятий, творческих проектах, сбору информации,
участников по совместной деятельности; подбору вместе с ребенком наглядного
14Самостоятельность – обобщенное материала для оформления альбома, коллажа.
свойство личности, проявляющееся в
Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/kalendarnoe-planirovanie-pedagogov-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do-240414.html
cсылка на страницу

Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

другие презентации на тему «Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«ДОУ» - Выводы и предложения. Образовательные учреждения, академические и научно-исследовательские организации в качестве аспирантов, соискателей, профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников. Виды профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ДОУ). Получение основ естественно-научных и социально-экономических знаний и фундаментальная подготовка в области гуманитарных наук, способствующих приобщению к культурным и цивилизационным ценностям современного общества.

«Оздоровительная работа в ДОУ» - Учёт индивидуальных особенностей детей. Индивидуальные и подгрупповые коррегирующие занятия. Санитарно – гигиенические требования. Занятия в бассейне (ДОУ №16,54,56,57). Соблюдение температурного режима. Кадровое обеспечение. Физкультурно – оздоровительные мероприятия. Проведение закаливающих мероприятий.

«ФГТ в ДОУ» - Индикаторы, оценивающие ход реализации проекта. -Из муниципального бюджета. Нормативно-правовые документы. За счет реализации проекта улучшится материально-техническое оснащение ДОУ. Условия для реализации проекта. Определена модель учебного процесса в соответствии с ФГТ. -Внебюджетные средства. Решение поставленных проблем позволит повысить профессиональную компетентность педагогов.

«Опыт работы в ДОУ» - «Мастерская успеха» - творческая группа. Ангарочка. Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по теме «Социоигровая технология». Флешка. Мастерская успеха. Педагоги, имеющие опыт работы менее 5 лет. Основые направления. Клуб Молодого воспитателя. Педагоги, применяющие в работе компьютерные технологии.

«Развитие речи в ДОУ» - Недостаточная продуктивность взаимодействия детского сада и семьи. Работа по единой методической теме «Развитие связной речи дошкольников». Проблемы. Пути решения. Структура единого речевого режима. Итоги внедрения. Показатели сформированности культуры речи педагогов. Игрушки-маркеры. Наборы для театрализованной деятельности.

«Деятельность ДОУ» - Маркетинговые исследования -. Этапы маркетинговой деятельности: Этап первый – анализ рыночных возможностей ДОУ. Маркетинговая микросреда. Этап третий – создание комплекса маркетинга ДОУ. Анализ опасностей и возможностей, исходящей из маркетинговой среды ДОУ. При организации маркетинга в ДОУ необходимо учитывать:

Педагог ДОУ

9 презентаций о педагоге ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Педагог ДОУ > Календарное планирование педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО