Игры для дошкольников
<<  Автоматизированная информационная система «Дошкольник» Игра как образовательная форма  >>
Классификация игр
Классификация игр
Длительность сюжетной игры
Длительность сюжетной игры
Театрализованные игры
Театрализованные игры
Драматизация
Драматизация
Игровые действия
Игровые действия
Творческая деятельность
Творческая деятельность
Картинки из презентации «Классификация игр дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: Оля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Классификация игр дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1279 КБ.

Классификация игр дошкольников

содержание презентации «Классификация игр дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Классификация игр дошкольников. 12причинную обусловленность. Руководство
Подготовила: Иванищева О.А. – зам.дир.по воспитателя заключается в том, что он,
УВР МАДОУ «Сказка». прежде всего подбирает произведения,
2Игры различаются по содержанию, имеющие воспитательное значение, сюжет
характерным особенностям, по тому, какое которых детям нетрудно усвоить и
место они занимают в жизни детей, в их превратить в игру - драматизацию.
воспитании и обучении. Сюжетно-ролевые 13Строительно – конструктивные игры.
игры создают сами дети при некотором Строительно-конструктивные игры –
руководстве воспитателя. Основой их разновидность творческих игр, в которых
является детская самодеятельность. Иногда дети отображают окружающий предметный мир,
такие игры называют творческими самостоятельно возводят сооружения и
сюжетно-ролевыми, подчеркивая, что дети не оберегают их. Разновидности строительных
просто копируют те или иные действия, а материалов. Строительная игра - это такая
творчески их осмысливают и воспроизводят в деятельность детей, основным содержанием
создаваемых образах, игровых действиях. которой является отражение окружающей
3Группы игр, развивающих интеллект, жизни в разных постройках и связанных с
познавательную активность ребенка. I ними действиях. Сходство сюжетно-ролевых и
группа – предметные игры, как манипуляции строительных игр заключается в том, что
с игрушками и предметами. Через игрушки – они объединяют детей на основе общих
предметы – дети познают форму, цвет, интересов, совместной деятельности и
объем, материал, мир животных, мир людей и являются коллективными. Различие между
т.п. II группа – игры творческие, этими играми состоит в том, что
сюжетно-ролевые, в которых сюжет – форма сюжетно-ролевой игре прежде всего
интеллектуальной деятельности. отражаются разнообразные явления и
4Классификация игр (по осваиваются взаимоотношения между людьми,
С.Л.Новоселовой). а в строительной основным является
5Классификация игр дошкольников ознакомление с соответствующей
используемых в ДОУ. - Сюжетно-ролевые: - деятельностью людей, с применяемой
театрализованные; - подвижные; - техникой и её использованием. Воспитателю
дидактические. важно учитывать взаимосвязь,
6Главным компонентом сюжетно-ролевой взаимодействие сюжетно-ролевой и
игры является сюжет, без него нет самой строительной игры. Строительство часто
сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры – эта та возникает в процессе сюжетно-ролевой игры
сфера действительности, которая и вызываются ею. В старших группах дети в
воспроизводится детьми. В зависимости от течение длительного времени возводят
этого сюжетно-ролевые игры подразделяются довольно сложные постройки, практически
на: Игры на бытовые сюжеты: в «дом», постигая простейшие законы физики.
«семью», «праздник», «дни рождения» 14Творческие игры. Творческие игры –
(большое место уделяется кукле). Игры на игры, в которых проявляются образы,
производственные и общественные темы, в которые вмещают в себя условное
которых отражается труд людей (школа, превращение окружающего. Показатели
магазин, библиотека, почта, транспорт: развитого игрового интереса. Длительная
поезд, самолет, корабль). Игры на заинтересованность ребенка игрой,
героико-патриотические темы, отражающие развитием сюжета и исполнением роли.
героические подвиги нашего народа (герои Желание ребенка принимать на себя
войны, космические полеты и т.д.) Игры на определенную роль. Наличие любимой роли.
темы литературных произведений, кино-, Нежелание заканчивать игру. Активное
теле- и радиопередач: в «моряков» и исполнение ребенком всех видов работ
«летчиков», в Зайца и Волка, Чебурашку и (лепки, рисования). Желание делиться со
крокодила Гену (по содержанию сверстниками и взрослыми своими
мультфильмов, кинофильмов) и т.д. впечатлениями после окончания игры.
7Длительность сюжетной игры: в младшем 15Дидактические игры. Дидактические игры
дошкольном возрасте (10-15 мин.); в – игры, специально создаваемые или
среднем дошкольном возрасте (40-50 мин.); приспособленные для целей обучения. В
в старшем дошкольном возрасте (от дидактических играх перед детьми ставятся
нескольких часов до дней). Содержание – те или иные задачи, решение которых
то, что отображается ребенком, как требует сосредоточенности, внимания,
характерный момент деятельности и умственного усилия, умения осмыслить
отношениями между взрослыми. В структуре правила, последовательность действий,
ролевой игры выделяют компоненты: роли, преодолеть трудности. Они содействуют
которые исполняют дети в процессе игры; развитию у дошкольников ощущений и
игровые действия, с помощью которых дети восприятии, формированию представлений,
реализуют роли; игровое использование усвоению знаний. Эти игры дают возможность
предметов, реальные заменяются игровыми. обучать детей разнообразным экономным и
отношения между детьми, выражаются в рациональным способам решения тех или иных
репликах, замечаниях, регулируется ход умственных и практических задач. В этом их
игры. развивающая роль. Дидактическая игра
8При обучающем воздействии взрослых содействует решению задач нравственного
ребенок проходит этапы развития игровой воспитания, развитию у детей
деятельности, которые представляют собой общительности. Воспитатель ставит детей в
предпосылки сюжетно-ролевой игры. Первый такие условия, которые требуют от них
такой этап – ознакомительная игра. умения играть вместе, регулировать своё
Относится к возрасту ребенка – 1 год. поведение, быть справедливым и честным,
Взрослый организует предметно-игровую уступчивым и требовательным.
деятельность малыша, используя 16Подвижные игры. Подвижные игры –
разнообразные игрушки, предметы. На втором сознательная, активная, эмоционально
этапе (рубеж 1 и 2 года жизни ребенка) окрашенная деятельность ребенка,
появляется отобразительная игра, в которой характеризующаяся точным и своевременным
действия ребенка направлены на выявление выполнением заданий, связанных с
специфических свойств предмета и на обязательными для всех играющих правилами.
достижение с его помощью определенного Подвижные игры, прежде всего средство
эффекта. Взрослый не только называет физического воспитания детей. Они дают
предмет, но и обращает внимание малыша на возможность развивать и совершенствовать
его целевое назначение. Третий этап их движения, упражняется в беге, прыжках,
развития игры относится к концу второго – лазанье, бросанье, ловле и т.д. Большое
началу третьего года жизни. Формируется влияние подвижные игры оказывают также и
сюжетно-отобразительная игра, в которой на нервно-психическое развитие ребёнка,
дети начинают активно отображать формирование важных качеств личности. Они
впечатления, полученные в повседневной вызывают положительные эмоции, развивают
жизни (баюкают куклу). Четвертый этап (с 3 тормозные процессы: в ходе игры детям
до 7 лет) – собственная ролевая игра. приходится реагировать движением на одни
Ролевая игра детей дошкольного возраста в сигналы и удерживаться от движения при
развитом виде представляет деятельность, в других. В этих играх развивается воля,
которой дети берут на себя роли (функции) сообразительность, смелость, быстрота
взрослых и в общественной форме в реакций и др. Совместны действия в играх
специально создаваемых игровых условиях сближают детей, доставляют им радость от
воспроизводят деятельность взрослых и преодоления трудностей и достижения
отношения между ними. Для этих условий успеха. Источником подвижных игр с
характерно использование разнообразных правилами являются народные игры, для
игровых предметов, замещающих которых характерны яркость замысла,
действительные предметы деятельности содержательность, простота и
взрослых. занимательность. Содержание игры
9Творческие сюжетно-ролевые игры. определяется движениями, которые входят в
Режиссерские игры, в которых ребенок её состав. В программе воспитания в
заставляет говорить, выполнять детском саду для каждой возрастной группы
разнообразные действия кукол, действуя и детей предусмотрены подвижные игры, в
за себя и за куклу. которых развиваются движения разных видов:
10Театрализованные игры. бег, прыжки, лазанье и т.д. Правила в
Театрализованные игры – разыгрывание в подвижной игре выполняют организующую
особах определенного литературного роль: ими определяется её ход,
произведения и отображение с помощью последовательность действий,
выразительных способов (интонации, мимики, взаимоотношения играющих, поведение
жестов) конкретных образов. каждого ребёнка. Правила обязывают
11Игра драматизация – особенный вид подчиняться цели и смыслу игры; дети
деятельности детей дошкольного возраста. должны уметь ими пользоваться в разных
12В играх-драматизациях содержание, условиях. В младших группах воспитатель
роли, игровые действия обусловлены сюжетом объясняет содержание и правила по ходу
и содержанием того или иного литературного игры, в старших - перед началом. Подвижные
произведения, сказки и т.п. Они сходны с игры организуются в помещении и на
сюжетно - ролевыми играми: в основе тех и прогулке с небольшим числом детей или со
других условное воспроизведение явления, всей группой. Воспитатель следит за тем,
действий и взаимоотношений людей и т.д., а чтобы в игре участвовали все дети,
также имеются элементы творчества. выполняя все требуемые игровые движения,
Своеобразие игр драматизаций заключается в но не допуская избыточной двигательной
том, что по сюжету сказки или рассказа активности, которая может вызвать их
дети исполняют определённые роли, перевозбуждение и утомление.
воспроизводят события в точной 17Игра, как всякая творческая
последовательности. С помощью игр - деятельность, эмоционально насыщена и
драматизаций дети лучше усваивают идейное доставляет каждому ребенку радость и
содержание произведения, логику и удовольствие уже самим своим процессом.
последовательность событий, их развитие и
Классификация игр дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/klassifikatsija-igr-doshkolnikov-63482.html
cсылка на страницу

Классификация игр дошкольников

другие презентации на тему «Классификация игр дошкольников»

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - С понятием «Хозяйство» сельские дошкольники в основном знакомятся в процессе наблюдения и участия в домашнем и общественном труде совместно с родителями и педагогами. В Ожогинском КОЦ дошкольники активно участвуют в инсценировках русских народный сказок. В дальнейшем же в семье и детском коллективе должен царить культ родного языка.

«Правовое воспитание дошкольников» - Семьею нужно дорожить! «Золушка». Право на медицинский уход. Право на отдых. Знают все на свете взрослые и дети, Что семья наш лучший друг на большой планете. Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. Право на жизнь и воспитание в своей семье. Без семьи надежной людям не прожить помните!

«Экологическое воспитание дошкольников» - Ожидаемые результаты. Экскурсия в природу. Правила поведения в природе. Подкармливать птиц в простейших кормушках. Наблюдение за животным и растительным миром, за трудом взрослых. Работаем по основным принципам. Интеграции. Чтение литературы, рассматривание демонстрационного материала, заучивание стихов, пословиц, поговорок и др.

«Безопасность дошкольников» - Ширмы: «Безопасность ребенка» «Безопасность на дороге». Периодическое издание – стенгазета «Безопасность». «Формы работы с родителями по пропаганде знаний о безопасном поведении дошкольников». Информационно-аналитические формы работы: Ширмы Папки-передвижки Буклеты Стенгазеты Фотовыставки Стендовая информация Памятки Плакаты.

«Развитие памяти у дошкольников» - Диаграммы. Трудности в усвоении программы воспитания и обучения; снижение продуктивного потенциала; - школьная дезадаптация. Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью. Требования к дидактическим играм: Задачи: Структура работы: Следствия нарушения памяти: Особенности развития памяти детей с ЗПР.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Что такое музыкальная культура? Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Музыкально-дидактические игры в детском саду. Классификация МДИ. Сфера применения МДИ. Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Как организовать музыкальный досуг? Вопросы темы.

Игры для дошкольников

16 презентаций об играх для дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки