Развитие ребенка
<<  ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАЛА как условие активизации интереса ребенка к музыке Активизация речевого развития детей раннего возраста в играх с сенсорными материалами и пальчиковая гимнастика  >>
«Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной
«Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной
Цель: Устранять стереотипы эмоционального реагирования и поведения
Цель: Устранять стереотипы эмоционального реагирования и поведения
Настольный театр по сказке «Заюшкина избушка»
Настольный театр по сказке «Заюшкина избушка»
Игра «Кто самый внимательный
Игра «Кто самый внимательный
Игра «Живые картинки»
Игра «Живые картинки»
Игра со стихотворениями «Нарисуй стихотворение»
Игра со стихотворениями «Нарисуй стихотворение»
Игра со стихотворениями «Нарисуй стихотворение»
Игра со стихотворениями «Нарисуй стихотворение»
Пересказ «Шар в окне» Однажды Коля заболел и лежал в кровати
Пересказ «Шар в окне» Однажды Коля заболел и лежал в кровати
3. Формирование и формулирование повествовательных рассказов на основе
3. Формирование и формулирование повествовательных рассказов на основе
3. Формирование и формулирование повествовательных рассказов на основе
3. Формирование и формулирование повествовательных рассказов на основе
4. Самоанализ своих рассказов на основе предметно-символического плана
4. Самоанализ своих рассказов на основе предметно-символического плана
Сотрудничество с семьями Я повышаю уровень компетентности родителей в
Сотрудничество с семьями Я повышаю уровень компетентности родителей в
Картинки из презентации «Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: *. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2486 КБ.

Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников

содержание презентации «Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Коррекционно-педагогическая работа по 14предложенных сюжетных картин те, которые
активизации повествовательной речи старших относятся к читаемому тексту.
дошкольников и младших школьников». Проект 157. Драматизация сказок с
разработан учителем – логопедом использованием настольного театра. 8.
Разумиловой Н. И. Выборочный рассказ по картине или пересказ
2«Усваивая родной язык, ребенок (выделить из сюжета картины или текста)
осваивает не одни слова… . Но и только то, что относится к данному
бесконечное множество понятий, воззрений поступку, объекту… . 9. Игра «Путешествие
на предметы, множество мыслей, чувств, на машине времени». 10 Описать, что
художественных образов, логику и философию наблюдал, сделал до момента рассказа
языка – и усваивает легко и скоро, в два персонаж картины. Описать, что произошло
три года столько, что и половины того не после события, изображенного в рассказе
может усвоить в двадцать прилежного и или на картине. 11. Составить рассказ на
методического учения. Таков этот великий основе личного опыта по аналогии с сюжетом
народный педагог – родное слово». картины, услышанного рассказа. Рассказать
К.Д.Ушинский. по картине ( пересказать текст) и
3Цель: Устранять стереотипы продолжить с добавлением фактов, событий
эмоционального реагирования и поведения из жизни героев. При рассказывании по
детей связанного со страхом перед речевыми картине, пересказе подробно объяснить- что
высказываниями, реконструировать положительного и что отрицательного в
полноценные контакты ребенка со названных явлениях. Подобрать к картине
сверстниками и взрослыми. Формировать (тексту) отдельные предметные изображения
гармонически развитую личность в целом. и расположить их в последовательности
Задачи: 1. Развивать вербальные и изложения. Разложить серию сюжетных
невербальные способности детей. 2. картинок на столе. Познакомить детей с
Развивать все компоненты речи. 3. содержанием. Затем каждому ребенку дать по
Развивать способность самостоятельно 1 картине-эпизоду. Логопед повторяет
применять полученные навыки по составлению рассказ, а ребенок показывает
повествовательных рассказов. 4. соответствующую картину, а потом
Формировать адекватную оценку своей рассказывает свой фрагмент.
речевой деятельности через самоанализ 162. Знакомство со смысловыми и
рассказа с использованием схемы. языковыми правилами построения
4Степень новизны: Я предлагаю повествовательного рассказа. Для
нетрадиционную форму обучения наглядности используются схемы, которые
повествовательной речи цепной организации. дают реальную возможность показать детям
Где связь в рассказе между предложениями принцип одинакового построения всех
осуществляется, когда об одном и том же предложений повествовательного текста.
предмете говорится в двух соседних Рассматривая схему рассказа, обращаю
предложениях. Схемы наглядно знакомят внимание детей, что об одном и том же
детей с правилами построения высказывания предмете говорится в двух соседних
в целом и принципом правильного построения предложениях, то есть за счет такого
предложения. Предметно-символическая схема повтора осуществляется связь отдельных
анализа рассказа позволяет детям предложений в рассказе. Позже средствами
самостоятельно оценить: как раскрыт межфразовой связи становятся не только
замысел рассказа; как осуществляется лексический повтор, но и союзы,
смысловая связь между частями рассказа и местоимения (там, тут, потом, оттуда,
между предложениями; определить туда, тогда, это, такой…).
правильность построения предложения. 17Пересказ «Шар в окне» Однажды Коля
5Содержательно-целевая направленность заболел и лежал в кровати. Кровать
проекта: Педагогическая технология, поставили к окну. Неожиданно в окне Коля
которая отражает поиск наиболее увидел красный шар. На шарике была
эффективных путей формирования и нарисована рожица. Веселую рожицу
формулирования связной монологической речи нарисовали друзья мальчика. Они хотели
у детей. Участники проекта: Учитель – развеселить больного друга.
логопед Воспитанники подготовительной 183. Формирование и формулирование
группы Родители Воспитатели. повествовательных рассказов на основе
6Методическая разработанность проекта: практического применения изученных правил.
Памятка построения повествовательного 194. Самоанализ своих рассказов на
текста. Требования к построению основе предметно-символического плана,
повествовательного рассказа. Подбор который позволяет определить, как раскрыт
рассказов, стимулирующих содержательную и замысел рассказа, как осуществляется связь
языковую сторону речевых высказываний между частями текста, между предложениями,
детей. Наглядная информация для родителей, правильно ли выстроено само предложение.
родительское собрание. Конспект 203 этап . Результат проектной
мероприятия. Результативность проекта деятельности. Анализ итогового
Представлен анализ результата работы обследования сформированности
итоговой диагностикой, отражающей повествовательной речи у детей. Устное
сформированность связной монологической сочинение детей «Моя правильная речь
речи детей. поможет мне…».
7Этапы реализации проекта. 1этап. 21Сотрудничество с семьями Я повышаю
Выявление актуальности проекта через уровень компетентности родителей в
логопедическое обследование, определяющего вопросах формирования и формулирования
оценку уровня выполнения задания по повествовательной речи детей. Для этого
составлению рассказа по серии сюжетных провожу шуточный опрос «Умеет ли ваш
картинок, пересказа. Наблюдение за ребенок общаться?», знакомлю с правилами
процессом свободного общения детей. построения повествовательного текста,
8 ошибками, которые допускают дети.
92 этап Принятие задач проекта и пути Вывешиваю информацию в родительском
их решения. Развитие связной речи уголке: «Как с помощью рисунка научить
практическими методами без обращения к детей рассказывать?», «Правила речевого
правилам построения монолога. С этой целью общения», провожу конкурсы сочинений:
применяются нетрадиционные игровые «Самая лучшая сказка о Язычке», «Самое
технологии, побуждающие детей к связному интересное письмо Деду Морозу», «Самые
говорению: лучшие слова для мамы», «Самая интересная
10Настольный театр по сказке «Заюшкина загадка», «Моя правильная речь поможет
избушка». мне…».
11Игра «Кто самый внимательный?» 22Памятка. Воспитателям старших
Вывешивается две картины, дети 5 минут дошкольных групп и учителям младших
рассматривают, запоминают. По фрагменту, классов. Повествовательный текст отвечает
который видят в круглое отверстие 2 см. на вопросы одно за другим. Для того, чтобы
(можно свернуть лист бумаги) должен узнать Кто? Что делает? Где? Когда? Как? Действия
картину и рассказать ее содержание. протекают во времени, чередой, показать
12Игра «Живые картинки». Каждый ребенок последовательность действий, в языке
«превращается» в одного из объектов на имеются такие слова, как сначала, потом,
картине и потом разыгрывает сюжет картины. затем, тогда, снова, сперва, ещё, уж и
13Игра со стихотворениями «Нарисуй др.. Главная особенность повествования –
стихотворение». Сейчас я прочитаю сообщение о развивающихся действиях и о
стихотворение один раз. Посмотри-ка на завершении действия. В повествовании
бобра: Без пилы, без топора Валит он в должно быть много глаголов.
лесу осину – Строит в заводи платину. Зубы 23Алгоритм построения повествовательного
крепкие бобра Поострее топора Что делает текста. 1. Начало действия а) место б)
бобер? Зачем он это делает? Можно ли время 2. Развитие события а) сообщение о
нарисовать то, о чем говорится в действующем лице б) особенности и порядок
стихотворении? Во время рисования, можно действий 3. Кульминация 4. Вывод.
обсудить любую тему, связанную со 24Требования к составленному рассказу
стихотворением. Когда рисунок будет 1.Законченность выражения мысли говорящего
закончен, спросить: Что нарисовал? Зачем в рассказе. 2. Смысловая связь между
строит платину? Почему бобра и плотину частями рассказа. 3. Логическая
нарисовал так, а не иначе? лексико-грамматическая связь между
14Приемы активизации содержательной и предложениями рассказа (связь
языковой сторон речевого высказывания: 1. осуществляется с помощью местоимений,
Иллюстрируют прочитанный рассказ, служебных слов, слов с обстоятельством
располагая картинки в последовательности значения). 4. Связь между словами
протекания событий. 2. Найти лишнюю предложения.
картинку среди заданных картинок в 25Советы пользователям: Обучение
соответствии с логикой событий. 3. Найти повествовательному рассказыванию
«ошибки» в чтении текста через (самостоятельности, вариативности и др.
восстановление порядка протекания событий ..) осуществляется успешнее при
на основе правильного расположения последовательном использовании наглядного
картинок. 4. «Распутать» две сюжетной материала. В результате приобретенные
канвы, состоящей из 2-х наборов картинок детьми навыки и умения становятся более
(вначале содержание картин должно носить устойчивыми, а повествования
контрастное содержание). 5. Найти самостоятельными, целенаправленными,
несоответствие между текстом и композиционно оформленными и
иллюстрацией к нему. Эта игра выразительными. Практика показала:
подготавливает к развитию поисковой необходима индивидуальная работа с каждым
деятельности, направляет внимание на поиск ребенком, чтобы научить его рассказывать.
языковых средств. 6. Отобрать из ряда 26Спасибо за внимание.
Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/korrektsionno-pedagogicheskaja-rabota-po-aktivizatsii-povestvovatelnoj-rechi-starshikh-doshkolnikov-i-mladshikh-shkolnikov-140725.html
cсылка на страницу

Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников

другие презентации на тему «Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников»

«Развитие речи младших школьников» - Формирование основ функциональной грамотности через развитие речи младших школьников. Пути усиления языковой и речевой направленности. Речь- канал развития интеллекта. Основные понятия: Речь. « Развитие речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения. Функциональная грамотность речь лексика фразеологизм.

«Воспитание младших школьников» - идеи выдающихся педагогов – Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского; Цель эксперимента: выявить уровень духовно-нравственных качеств младших школьников. Этапы проведения эксперимента: констатирующий; формирующий; - контрольный. Объект исследования - духовно-нравственное воспитание младших школьников.

«Коррекционная педагогика» - Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками. Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма.

«Проекты младших школьников» - Выявить подходы к организации учебного проекта в начальной школе. Кот красивый, весёлый, хороший Не грызи же ты маме галоши! Основные современные подходы к пониманию проектного метода. Введение в тему. Выбор темы. Метод сверхзадач. Пушистые хитрюги. Оформление страницы книги. Гипотеза исследования: Исследование исходного уровня развития творческих способностей участвующих в нем детей.

«Активизация познавательной деятельности» - Способствовать формированию мыслительной деятельности, инициативности. Пример: 1.« Гроза двенадцатого года настала - кто тут нам помог? Каким путем пошел Емельян Пугачев ? Используя проблемные ситуации, вопросы на уроках организовывала ситуации поиска. Как поддерживать устойчивость внимания? Невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла кругом».

«Профильное обучение в старшей школе» - А.А. Пинский Рамочный доклад. Основные требуемые нововведения. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). Основные открытые проблемы. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Коррекционно-педагогическая работа по активизации повествовательной речи старших дошкольников и младших школьников