Детский сад
<<  По проекту учимся говорить правильно в доу Формирование основ экологической культуры старших дошкольников средствами ТРИЗ  >>
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Картинки из презентации «КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 488 КБ.

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о

содержание презентации «КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 11деятельности. Основным содержанием игры
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ младших дошкольников являются действия с
муниципального дошкольного игрушками и предметами-заместителями.
образовательного автономного учреждения Продолжительность игры небольшая. Младшие
«Центр развития ребенка – детский сад № дошкольники ограничиваются игрой с
116 г. Орска «Ералашка» Программа одной-двумя ролями и простыми,
выполнена на основе требований неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами
федерального государственного в этом возрасте только начинают
образовательного стандарта к структуре формироваться. Большое значение для
основной общеобразовательной программы развития мелкой моторики имеет лепка.
дошкольного образования (Приказ Младшие дошкольники способны вылепить
Министерства образования и науки РФ № 1155 простые предметы. В этом возрасте детям
от 17.10.2013). доступны простейшие виды аппликации.
2- Федеральный закон от 29.12.2012 № Конструктивная деятельность в младшем
273-ФЗ «Об образовании в Российской дошкольном возрасте ограничена возведением
Федерации»; - Федеральный государственный несложных построек по образцу и по
образовательный стандарт дошкольного замыслу. К концу младшего дошкольного
образования (Утвержден приказом возраста дети могут воспринимать до 5 и
Министерства образования и науки более форм предметов и до 7 и более
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. цветов, способны дифференцировать предметы
N 1155); - «Порядок организации и по величине, ориентироваться в
осуществления образовательной деятельности пространстве группы детского сада, в
по основным общеобразовательным программа помещении всего дошкольного учреждения. К
– образовательным программа дошкольного концу младшего дошкольного возраста они
образования» (приказ Министерства способны запомнить значительные отрывки из
образования и науки РФ от 30 августа 2013 любимых произведений. Дошкольники способны
года №1014 г. Москва); - установить некоторые скрытые связи и
Санитарно-эпидемиологические требования к отношения между предметами. Начинает
устройству, содержанию и организации развиваться самооценка, при этом дети в
режима работы дошкольных образовательных значительной мере ориентируются на оценку
организаций» (Утверждены постановлением взрослого. Продолжает развиваться также их
Главного государственного санитарного половая идентификация, что проявляется в
врача Российской от 15 мая 2013 года №26 характере выбираемых игрушек и сюжетов.
«Об утверждении СанПиН» 2.4.1.3049-13). 124 - 5 лет. В игровой деятельности
Образовательная программа разработана в появляются ролевые взаимодействия. Игровые
соответствии с основными действия начинают выполняться ради смысла
нормативно-правовыми документами по игры. Рисунок становится предметным и
дошкольному образованию: детализированным. Совершенствуется
3Образовательная программа дошкольного техническая сторона изобразительной
образования МДОАУ «ЦРР – детский сад № 116 деятельности. Дети могут рисовать основные
г. Орска» сформирована как программа геометрические фигуры, вырезать ножницами,
психолого-педагогической поддержки наклеивать изображения на бумагу и т.д.
позитивной социализации и Усложняется конструирование. Постройки
индивидуализации, развития личности детей могут включать 5-6 деталей. Формируются
дошкольного возраста и определяет комплекс навыки конструирования по собственному
основных характеристик дошкольного замыслу, а также планирование
образования (объем, содержание и последовательности действий. К концу
планируемые результаты в виде целевых среднего дошкольного возраста восприятие
ориентиров дошкольного образования). детей становится более развитым. Дети
4Программа направлена на: Создание способны упорядочить группы предметов по
условий развития ребенка, открывающих сенсорному признаку — величине, цвету;
возможности для его позитивной выделить такие параметры, как высота,
социализации, его личностного развития, длина и ширина. Совершенствуется
развития инициативы и творческих ориентация в пространстве. Начинает
способностей на основе сотрудничества со складываться произвольное запоминание:
взрослыми и сверстниками и соответствующим дети способны принять задачу на
возрасту видам деятельности; на создание запоминание, помнят поручения взрослых,
развивающей образовательной среды, которая могут выучить небольшое стихотворение и
представляет собой систему условий т.д. Дети способными использовать простые
социализации и индивидуализации детей. схематизированные изображения для решения
5Образовательная программа МДОАУ «Центр несложных задач. Дошкольники могут строить
развития ребенка – детский сад № 116 г. по схеме, решать лабиринтные задачи. В
Орска «Ералашка» - обеспечивает среднем дошкольном возрасте улучшается
разностороннее развитие детей в возрасте произношение звуков и дикция. Речь
от 1 года до 8 лет с учетом их возрастных становится предметом активности детей.
и индивидуальных особенностей по пяти Интерес вызывают ритмическая структура
основным образовательным областям: речи, рифмы. Развивается грамматическая
социально-коммуникативное развитие, сторона речи. Дошкольники занимаются
познавательное развитие, речевое развитие, словотворчеством на основе грамматических
художественно-эстетическое развитие, правил. Общение ребенка и взрослого
физическое развитие. выходит за пределы конкретной ситуации, в
6Цель программы: Создание оптимальных которой оказывается ребенок. Ведущим
условий для полноценного проживания становится познавательный мотив. У детей
детства дошкольниками, формирование основ формируется потребность в уважении со
базовой культуры личности, всестороннее стороны взрослого, для них оказывается
развитие психических и физических качеств чрезвычайно важной его похвала. Это
в соответствии с возрастными и приводит к их повышенной обидчивости на
индивидуальными особенностями, подготовка замечания. Повышенная обидчивость
к жизни в современном обществе, к обучению представляет собой возрастной феномен. В
в школе, обеспечение безопасности группах начинают выделяться лидеры.
жизнедеятельности дошкольника. Появляются конкурентность,
7Задачи Программы: - Сохранить и соревновательность. Последняя важна для
укрепить физическое и психическое здоровье сравнения себя с другим, что ведет к
детей, в том числе их эмоциональное развитию образа Я ребенка, его
благополучие; - обеспечить равные детализации.
возможности для полноценного развития 135-6 лет. Достижения этого возраста
каждого ребенка в период дошкольного характеризуются распределением ролей
детства. - Приобщить детей к игровой деятельности; структурированием
социокультурным нормам, традициям семьи, игрового пространства; дальнейшим
общества и государства; - формировать развитием изобразительной деятельности,
общую культуру личности детей, в том числе отличающейся высокой продуктивностью;
ценностей здорового образа жизни, развитие применением в конструировании обобщенного
их социальных, нравственных, эстетических, способа обследования образца; усвоением
интеллектуальных, физических качеств, обобщенных способов изображения предметов
инициативности, самостоятельности и одинаковой формы. Восприятие в этом
ответственности ребенка, предпосылки возрасте характеризуется анализом сложных
учебной деятельности; - объединить форм объектов; развитие мышления
обучение и воспитание в целостный сопровождается освоением мыслительных
образовательный процесс на основе средств (схематизированные представления,
духовно-нравственных и социокультурных комплексные представления, представления о
ценностей и принятых в обществе правил и цикличности изменений); развиваются умение
норм поведения в интересах человека, обобщать, причинное мышление, воображение,
семьи, общества. - Создать благоприятные произвольное внимание, речь, образ Я.
условия развития детей в соответствии с их Однако дети могут испытывать трудности при
возрастными и индивидуальными анализе пространственного положения
особенностями и склонностями, развития объектов, если сталкиваются с
способностей и творческого потенциала несоответствием формы и их
каждого ребенка как субъекта отношений с пространственного расположения. Продолжают
самим собой, другими детьми, взрослыми и развиваться устойчивость, распределение,
миром; - развивать способности и переключаемость внимания. Наблюдается
творческий потенциал каждого ребенка как переход от непроизвольного к произвольному
субъекта отношений с самим собой, другими вниманию. Продолжают развиваться
детьми; - формировать познавательные устойчивость, распределение,
интересы и познавательные действия ребенка переключаемость внимания. Наблюдается
в различных видах деятельности. переход от непроизвольного к произвольному
8Основная образовательная программа вниманию. Продолжает совершенствоваться
базируется. Социально – коммуникативное речь, в том числе ее звуковая сторона.
развитие: Парциальная программа Н. Н. Дети могут правильно воспроизводить
Авдеева, О. Л.Князева, Р.Б. Стеркина шипящие, свистящие и сонорные звуки.
«Основы безопасности жизнедеятельности Развиваются фонематический слух,
детей» Познавательное развитие: интонационная выразительность речи при
Парциальная программа «Наш дом – Южный чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в
Урал» под ред. Е.С. Бабуновой, Л.В. повседневной жизни. Совершенствуется
Градусовой Речевое развитие: Парциальная грамматический строй речи. Дети используют
программа О.С.Ушакова «Программа развития практически все части речи, активно
речи детей дошкольного возраста в детском занимаются словотворчеством. Богаче
саду» Художественно – эстетическое становится лексика: активно используются
развитие: Парциальная программа Каплунова синонимы и антонимы. Развивается связная
И.Е., Новоскольцева И.А. «Ладушки» речь. Дети могут пересказывать,
Программы разработанные самостоятельно рассказывать по картинке, передавая не
участниками образовательных отношений: только главное, но и детали.
Рабочая программа по обучению плаванию 146-8 лет. В сюжетно-ролевых играх дети
детей в условиях крытого бассейна начинают осваивать сложные взаимодействия
«Жемчужина», Инструктор по физической людей, отражающие значимые жизненные
культуре МДОАУ «ЦРР – детский сад № 116 г. ситуации. Игровые действия детей
Орска» - Ерошкина Светлана Леонидовна. становятся более сложными, обретают особый
9Возрастные категории детей, на которые смысл. Игровое пространство усложняется.
ориентирована Программа. 1,6 – 2 года На Исполнение роли акцентируется не только
втором году жизни развивается самой ролью, но и тем, в какой части
самостоятельность детей, формируется игрового пространства эта роль
предметно-игровая деятельность, появляются воспроизводится. Образы из окружающей
элементы сюжетной игры. Общение с взрослым жизни и литературных произведений,
носит ситуативно-деловой характер, затем передаваемые детьми в изобразительной
характер делового сотрудничества. деятельности, становятся сложнее. Рисунки
Совершенствуются восприятие, речь, приобретают более детализированный
наглядно-действенное мышление, чувственное характер, обогащается их цветовая гамма.
познание действительности. В разных видах Более явными становятся различия между
деятельности обогащается сенсорный опыт. рисунками мальчиков и девочек. У детей
На втором году жизни из отдельных действий продолжает развиваться восприятие, однако
складываются элементы деятельности, они не всегда могут одновременно учитывать
свойственной дошкольному детству: несколько различных признаков. Продолжают
предметная с характерным для нее сенсорным развиваться навыки обобщения и
уклоном, конструктивная и сюжетная игра. В рассуждения, но они в значительной степени
предметной деятельности появляются еще ограничиваются наглядными признаками
соотносящие и орудийные действия. Успехи в ситуации. Продолжает развиваться
развитии предметно-игровой деятельности воображение. Продолжает развиваться
сочетаются с ее неустойчивостью. Имея внимание дошкольников, оно становится
возможность приблизиться к любому произвольным. В некоторых видах
предмету, попавшему в поле зрения, ребенок деятельности время произвольного
бросает то, что держит в руках, и сосредоточения достигает 30 минут. У
устремляется к нему. Постепенно он с дошкольников продолжает развиваться речь:
помощью взрослого учится доводить начатое ее звуковая сторона, грамматический строй,
дело до конца, добиваясь результата. лексика. Развивается связная речь. В
Второй год жизни — период интенсивного высказываниях детей отражаются как
формирования речи. Связи между предметом, расширяющийся словарь, так и характер
действием и словами, их обозначающими, обобщений, формирующихся в этом возрасте.
формируются в 6–10 раз быстрее, чем в Дети начинают активно употреблять
конце первого года жизни. Дети усваивают обобщающие существительные, синонимы,
названия предметов, действий, обозначения антонимы, прилагательные и т.д. В
некоторых качеств и состояний. Благодаря результате правильно организованной
этому можно организовать деятельность и образовательной работы у дошкольников
поведение малышей, формировать и развиваются диалогическая и некоторые виды
совершенствовать восприятие, в том числе монологической речи. В подготовительной к
составляющие основу сенсорного воспитания. школе группе завершается дошкольный
Совершенствуется самостоятельность детей в возраст. Его основные достижения связаны с
предметно-игровой деятельности и освоением мира вещей как предметов
самообслуживании. Малыш постепенно человеческой культуры; освоением форм
овладевает умением - самостоятельно есть позитивного общения с людьми; развитием
любую пищу, умываться и мыть руки, половой идентификации, формированием
приобретает навыки опрятности, позиции школьника. К концу дошкольного
аккуратности. Расширяется ориентировка в возраста ребенок обладает высоким уровнем
ближайшем окружении. На втором году познавательного и личностного развития,
закрепляется и углубляется деловое что позволяет ему в дальнейшем успешно
сотрудничество с взрослым, потребность учиться в школе.
общения с ним по самым разным поводам. При 15Характеристика взаимодействия
этом к двум годам дети постепенно педагогического коллектива с семьями
переходят от языка жестов, мимики, детей. Ведущие цели взаимодействия
выразительных звукосочетаний к выражению детского сада с семьей – создание условий
просьб, желаний, предложений с помощью для развития ответственных и
слов и коротких фраз. Так речь становится взаимозависимых отношений с семьями
основным средством общения с взрослым, воспитанников, обеспечивающих целостное
хотя в этом возрасте ребенок охотно развитие личности дошкольника, повышение
говорит только с близкими, хорошо компетентности родителей в области
знакомыми ему людьми. Происходит быстрое воспитания, обеспечение права родителей на
развитие разных сторон речи и ее функций. уважение и понимание, на участие в жизни
Хотя темп развития понимания речи детского сада.
окружающих по-прежнему опережает умение 16Основные задачи взаимодействия
говорить, в конце второго года активный детского сада с семьей: Изучение отношения
словарь состоит уже из 200–300 слов. С педагогов и родителей к различным вопросам
помощью речи можно организовать поведение воспитания, обучения, развития детей,
ребенка, а речь самого малыша становится условий организации разнообразной
основным средством общения с взрослым. С деятельности в детском саду и семье;
одной стороны, возрастает знакомство педагогов и родителей с лучшим
самостоятельность ребенка во всех сферах опытом воспитания в детском саду и семье,
жизни, с другой — он осваивает правила а также с трудностями, возникающими в
поведения в группе (играть рядом, не мешая семейном и общественном воспитании
другим, помогать, если это понятно и дошкольников; информирование друг друга об
несложно). Все это является основой для актуальных задачах воспитания и обучения
развития в будущем совместной игровой детей и о возможностях детского сада и
деятельности. семьи в решении данных задач; создание в
10Возрастные категории детей, на которые детском саду условий для разнообразного по
ориентирована Программа. 2 - 3 года содержанию и формам сотрудничества,
Развивается предметная деятельность, способствующего развитию конструктивного
ситуативно-деловое общение ребенка и взаимодействия педагогов и родителей с
взрослого; совершенствуются восприятие, детьми; привлечение семей воспитанников к
речь, начальные формы произвольного участию в совместных с педагогами
поведения, игры, наглядно-действенное мероприятиях, организуемых в районе
мышление. Развиваются соотносящие и (городе, области); поощрение родителей за
орудийные действия. Интенсивно развивается внимательное отношение к разнообразным
активная речь детей. К трем годам они стремлениям и потребностям ребенка,
осваивают основные грамматические создание необходимых условий для их
структуры, пытаются строить простые удовлетворения в семье.
предложения. Активный словарь достигает 17Для решения этих задач используются
примерно 1000-1500 слов. Появляются различные формы работы: групповые
действия с предметами заместителями. родительские собрания, консультации;
Основной формой мышления становится индивидуальные беседы проведение
наглядно-действенная. Для детей этого совместных мероприятий для детей и
возраста характерна неосознанность родителей; анкетирование; наглядная
мотивов, импульсивность и зависимость информация; показ занятий для родителей;
чувств и желаний от ситуации. Дети легко день открытых дверей заключение договоров
заражаются эмоциональным состоянием с родителями вновь поступивших детей
сверстников. Ранний возраст завершается выставки совместного творчества детей и
кризисом трех лет. У него формируется родителей участию в праздниках и
образ Я. Кризис часто сопровождается рядом развлечениях отчетные концерты выпуск
отрицательных проявлений: негативизмом, информационных буклетов консультативная
упрямством, нарушением общения со взрослым служба специалистов: учителя - логопеда,
и др. Кризис может продолжаться от педагога – психолога, инструктора по
нескольких месяцев до двух лет. физкультуре, музыкального руководителя,
113 - 4 года. Общение становится медсестры сайт МДОАУ «ЦРР – детский сад №
внеситуативным, что влияет на развитие 116 г. Орска».
игры. Игра становится ведущим видом 18Спасибо за внимание!
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/kratkaja-prezentatsija-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-munitsipalnogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-avtonomnogo-uchrezhdenija-tsentr-razvitija-rebenka-detskij-sad-116-g.-orska-eralashka-programma-vypolnena-na-o-233664.html
cсылка на страницу

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о

другие презентации на тему «КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о»

«Требования к учебным помещениям» - Физкультурные минутки на уроках не должны превышать 2-3 минут. Наполняемость начальных классов не должна превышать 20 человек. Расстояние от здания учреждения до деревьев должно быть не менее 10м. Подвижные и спортивные игры проводят не менее 3 раз в неделю. Естественная вентиляция осуществляется через фрамуги и форточки.

«Услуги дошкольное образование» - Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг. 1. Частные формы дошкольного обеспечения : 4. Проектом четко определяется понятие «образовательная организация» (ст. 2). Используемые критерии: Используемая терминология. Проблемы развития частного сектора на рынке дошкольных услуг.

«Требования к современному учителю» - Учитель очень важная и ответственная профессия в мире. Учитель должен быть строгим, но в тоже время справедливым. Круг знаний современного учителя обширен – от арифметики до знаний окружающего мира. У учителя и ребёнка должны быть открытые отношения. Какими качествами должен обладать современный учитель?

«Требования к современному уроку» - Недостатки современного урока. 1. Знания нельзя давать в готовом виде. Современный урок. Методические требования к современному уроку. Требования к уроку и процессу учения. Точное (в закономерностях, принципах) и одновременно творческое (то есть прежде всего -. Типичные недостатки. Философия конструктивизма.

«Требования к выпускной работе» - Папка с выпускной работой. Новгородский региональный центр развития образования Выпускная работа слушателя курсов «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». Цели выпускной работы. Надеемся, что унификация требований к выпускным работам позволит поднять качество обучения педагогических работников.

«Федеральное собрание Российской Федерации» - Основы правового статуса депутата Совета Федерации и Государственной Думы. Думы нового созыва. Формами депутатской деятельности являются: Введение. Основные гарантии депутатской деятельности. Полномочия депутата Гос. Стадии законодательного процесса. Думы прекращаются в момент начала работы Гос. Федеральное Собрание (парламент Российской Федерации) – представительный и законодательный орган Российской Федерации.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 116 г. Орска «Ералашка» Программа выполнена на о