Сюжетно-ролевые игры
<<  Организация методической работы с педагогами по развитию игровой деятельности дошкольников в сюжетно-ролевой игре Гендерное воспитание дошкольников через сюжетно - ролевую игру  >>
«Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной
«Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной
Перспективность использования театрализованной деятельности в
Перспективность использования театрализованной деятельности в
Значение использования театрализованной деятельности в работе логопеда
Значение использования театрализованной деятельности в работе логопеда
Условия формирования опыта
Условия формирования опыта
Технология опыта
Технология опыта
Содержание
Содержание
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Условия и материалы
Творческие методы и приёмы:
Творческие методы и приёмы:
Приемы воспитания и обучения
Приемы воспитания и обучения
Приемы воспитания и обучения
Приемы воспитания и обучения
Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)
Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)
Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)
Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)
Инсценировка сказки с использованием атрибутов-моделей
Инсценировка сказки с использованием атрибутов-моделей
Для автоматизации звуков использую игрушки, выступающие в роли образа
Для автоматизации звуков использую игрушки, выступающие в роли образа
Использование персонажей настольного театра в качестве модели звуков
Использование персонажей настольного театра в качестве модели звуков
Использование макетов из плоскостного театра для проведения
Использование макетов из плоскостного театра для проведения
Игра в настольный театр с использованием предметов-заместителей и
Игра в настольный театр с использованием предметов-заместителей и
Рассказывание сказки в лицах с помощью моделей - цветов, обозначающих
Рассказывание сказки в лицах с помощью моделей - цветов, обозначающих
Проговаривание чистоговорки на ушко другу-жирафу
Проговаривание чистоговорки на ушко другу-жирафу
Картинки из презентации «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5900 КБ.

Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности

содержание презентации «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Логопедическая работа в ДОУ через 9фронтальных и индивидуальных занятиях.
использование театрализованной 10Условия и материалы. Для обогащения
деятельности». Выполнила: Ющишина Вера предметно – развивающей среды в группе был
Владимировна. Учитель-логопед структурного создан «Театр своими руками» . Были
подразделения «Центр развития ребенка - изготовлены персонажи сказок и атрибуты к
детский сад №14 комбинированного вида» ним из разных материалов. Дети на основе
МБДОУ «Детский сад «Радуга» готовых кукольных театров разыгрывают
комбинированного вида» Рузаевского сказки, составляют интересные и необычные
муниципального района. рассказы, меняя героев и обстановку. Была
2Актуальность использования построена сцена. Изготовлены разные виды
театрализованной деятельности в работе ширм.
логопеда ДОУ. В последние годы, к 11Методы воспитания и развития ребенка
сожалению, отмечается увеличение дошкольного возраста при применении
количества детей, имеющих нарушения речи. театрализовано-игровой деятельности в
А ясная и правильная речь - это залог развитии речи.
продуктивного общения, уверенности, 12Творческие методы и приёмы: Знаковая
успешности. Театральная деятельность – это система обучения (схемы, алгоритмы,
самый распространённый вид детского условные обозначения); моделирование;
творчества. Она близка и понятна ребёнку, ситуация «проживания»; противоречий и
глубоко лежит в его природе и находит своё доказательств; ассоциаций; коммуникативные
отстранение стихийно, потому что связана с (диалоговое общение, ролевые инсценировки,
игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры,
окружающей жизни ребёнку хочется выложить творческое рассказывание, заучивание
в живые образы и действия. Входя в образ, наизусть, описание); организация
он играет любые роли, стараясь подражать творческого поиска; аналогий; просмотр
тому, что видит и что его заинтересовало, видеофильмов; слушание аудиозаписи;
и, получая огромное эмоциональное словесное рисование; проектов; хоровое и
наслаждение. Поэтому возникла идея - индивидуальное проговаривание; разговор по
создания системы педагогических телефону; интервью;
мероприятий по развитию речи детей 13Приемы воспитания и обучения.
дошкольного возраста через Сюрпризные моменты, игровые приемы,
театрализованную деятельность. образец интонационного чтения, от лица
3Перспективность использования сказочного героя или игрушки, вопросы
театрализованной деятельности в детям, объяснения, указания, упражнения,
логопедической работе ДОУ. Воспитание подсказ слова или фразы, проговаривание
творческого, раскованного, эмоционального, реплик.
общительного ребенка, владеющего своим 14Анализ результативности. Благодаря
телом и словом, слышащего и понимающего проделанной работе дети стали более
партнера во взаимодействии. Воспитание и сознательно пользоваться языковыми
развитие внутренней (воля, память, средствами при передаче своих мыслей и в
мышление, внимание, воображение) и внешней различных ситуациях речевого общения,
(чувства ритма, темпа, чувства повысилась речевая активность, появился
пространства и времени, вера) техники живой интерес к самостоятельному познанию
актера в каждом ребенке. Совершенствование и размышлению. Кроме этого в любых видах
грамматического строя речи ребенка, его деятельности дети получают эмоциональный
звуковой культуры, монологической, подъём, проявляют позитивные качества
диалогической формы речи, обучение характера такие как: находчивость,
эффективному общению и речевой взаимопомощь, смелость, умение
выразительности. Совершенствование игровых сопереживать, умение работать в
навыков и творческой самостоятельности коллективе, силу воли, целеустремленность,
детей через использование театрализованной эстетические потребности личности,
деятельности. Активизация мыслительного излучают энергию, бодрость, любят
процесса и познавательного интереса у творческие задания, с удовольствием
детей. участвуют в театральных постановках,
4Значение использования кукольных спектаклях, играх -
театрализованной деятельности в работе драматизациях. Влияние театрализованной
логопеда для совершенствования деятельности на развитие речи детей
учебно-воспитательного процесса. В ходе неоспоримо. Театрализованная деятельность
диагностики мной было выявлено, что дети в – один из самых эффективных способов
основном пользуются в речи короткими развития речи и проявления их творческих
фразами, только 55 % детей при общении со способностей, а также та деятельность, в
взрослыми пользуются трехсловными которой наиболее ярко проявляется принцип
предложениями, употребляя прилагательные и обучения: учить играя. С помощью
местоимения. Повторить за взрослым театрализованных занятий можно решать
предложения из 3-4 слов смогли только 35 % практически все задачи программы развития
детей. Поэтому учитывая тот факт, что речи. И наряду с основными методами и
театрализовано-игровая деятельность имеет приемами речевого развития детей можно и
большое значение в развитии ребенка, как в нужно использовать богатейший материал
образовательном процессе, так и в словесного творчества народа. Увлеченный
воспитательном, мной было выбрано именно привлекательным замыслом театральной
это направление работы. постановки ребенок учится многому, учится
5Театрализованная деятельность в работе тому, как навыки, полученные в театральной
логопеда: помогает усвоению богатства игре можно использовать в повседневной
родного языка, его выразительных средств жизни.
появляется живой интерес к 15Придумать и рассказать сказку
самостоятельному познанию и размышлению (историю) с помощью модели (основы).
совершенствуется артикуляционный аппарат 16Инсценировка сказки с использованием
формируется диалогическая, эмоционально атрибутов-моделей.
насыщенная речь улучшается усвоение 17Для автоматизации звуков использую
содержания произведения, логика и игрушки, выступающие в роли образа или
последовательность событий дети получают модели звука: например, собака – Р, змея –
эмоциональный подъём способствует развитию З.
элементов речевого общения: мимики, 18Использование персонажей настольного
жестов, пантомимики, интонации, модуляции театра в качестве модели звуков. Этюд:
голоса позволяет формировать опыт гласный и согласный звуки делят картинки.
социального поведения стимулирует активную 19Использование макетов из плоскостного
речь. театра для проведения артикуляционной
6Условия формирования опыта. Развитие гимнастики.
речи детей через творческую активность в 20Игра в настольный театр с
театрализованной деятельности. использованием предметов-заместителей и
7Теоретическая база сочиненного сюжета. Сюжет был придуман
театрализовано-игровой деятельности в дома и зарисован с помощью моделей,
развитии речи дошкольника. Анализ которые служат опорой в инсценировке.
программно-методического обеспечения 21Рассказывание сказки в лицах с помощью
позволил отобрать и систематизировать моделей - цветов, обозначающих главных
программно-методические средства, персонажей.
позволяющие решить задачи речевого 22Проговаривание чистоговорки на ушко
развития детей. Разработаны: конспекты другу-жирафу.
занятий с использованием элементов 23Трудности и проблемы при использовании
театрализованной деятельности, Созданы: театрализовано-игровой деятельности в
картотеки игр и упражнений: «Развитие развитии речи дошкольника. Проанализировав
речевого дыхания», «Лого ритмические исходную ситуацию и проведя обследования
упражнения», «Скороговорки и чисто речи, я пришла к выводу, что помимо
говорки», «Играем пальчиками и развиваем логопедических занятий, необходимо
речь», «Сказки оживают», «Театральные использовать в своей работе такие методы и
игры», пособия (различные театры, приемы, которые способствовали бы
куклы-персонажи..), Оформлены: папка преодолению ОНР. Ребенок находится большее
передвижка «Мир театра», фото презентация время в ДОУ вместе со сверстниками и
опыта, Для родителей: рекомендации и воспитателем и нужно создать такую
консультации: «Театрализованная ситуацию, проблему, чтобы направить
деятельность в работе логопеда», развитие речи в нужное русло. Но так как в
«Логопедическая работа в ДОУ через учебной деятельности достаточное
использование театрализованной количество занятий по развитию речи и
деятельности», Праздники с использованием коррекционных занятий, то необходимо было
театрализованной деятельности в найти другие формы работы. В ходе работы,
логопедической работе. я изучила методическую литературу по
8Технология опыта. СИСТЕМА данной теме и пришла к выводу, что
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ: осуществить недостаточно разработана система работы по
формирование речевой деятельности детей развитию речи детей с ОНР в
дошкольного возраста, имеющих нарушения театрализованной деятельности. Поэтому в
речи через театрально – игровую ходе своей опытной деятельности я решила
деятельность; организовать длительное исследовать эту проблему и разработать и
взаимодействие ребенка с элементами провести занятия с элементами
театрализованной деятельности и методами театрализованной деятельности.
развития речи; использовать методы, 24Адресные рекомендации по использованию
побуждающие детей к эмоциональному театрализованной деятельности в развитии
процессу развития речи; создать речи ребенка. Опыт этой работы рекомендую
специальную среду, побуждающую ребенка к использовать учителям-логопедам и
активной речи через театральную воспитателям логопедических групп
деятельность; формировать навыки устной дошкольных образовательных учреждений :
речи; пропагандировать логопедические Целенаправленное и систематическое
знания среди воспитателей и родителей. использование театрализованной
9Содержание. Артикуляционная деятельности создает необходимые основы и
гимнастика, чистоговорки и скороговорки, помогает овладеть первоначальными навыками
пластические этюды, мимические этюды, правильного звукопроизношения и
загадки, упражнения на воображение, самостоятельной речи. А также дети намного
упражнения на напряжение и расслабление легче и с большим удовольствием усваивали
мышц, упражнения на имитацию движений, все социальные навыки поведения.
упражнения на активизацию словарного Результатом моей работы являются
запаса, упражнения на интонационную положительные эмоции, веселое, бодрое
выразительность, упражнения на настроение моих детей, которое помогает
формирование разговорной речи, упражнения легче усвоить учебный материал, пройти
на отбивание ритма, упражнения на речевое адаптацию, а так же овладеть родным
дыхание, игры со словами и без слов, языком, развивает память, воображение,
хороводные игры, подвижные игры с героями, мышление, дает возможность побегать,
обыгрывание эпизодов, показ попрыгать, т.е. всесторонне развивает
театрализованных сценок. Использование ребенка.
элементов театрализованной деятельности на
Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/logopedicheskaja-rabota-v-dou-cherez-ispolzovanie-teatralizovannoj-dejatelnosti-179788.html
cсылка на страницу

Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности

другие презентации на тему «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности»

«ФГТ в ДОУ» - -Из муниципального бюджета. Задачи этапов реализации проекта. -Внебюджетные средства. Условия для реализации проекта. За счет реализации проекта улучшится материально-техническое оснащение ДОУ. Ожидаемые результаты реализации проекта. Решение поставленных проблем позволит повысить профессиональную компетентность педагогов.

«Проектная деятельность в ДОУ» - Вот и все». (Из наставлений Генеши). Дань моде, Догма профессиональной деятельности педагога, Вид педагогической деятельности. Повестка педсовета: Выполнение решения предыдущего педагогического совета (Зам. зав. Вариативность алгоритма проекта. Обучение педагогов проектной деятельности. 3. Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему виду деятельности?

«Театрализованная деятельность» - Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю, оформление стенда с фотографиями. Задачи работы по развитию театрализованной деятельности детей. Творческие упражнения. Значение театрализованной деятельности. Выбор пьесы или инсценировки, чтение, обсуждение. Репетиция отдельных картин. Примерная схема занятий.

«ДОУ» - Задачи профессиональной деятельности магистра (проект стандарта ДОУ). обращения граждан; архивные документы; кадровая политика в области ДОУ; монографические, научно-исследовательские труды, научно-методические издания; государственная политика в информационной сфере. Цель ВПО в области обучения. Выводы и предложения.

«Образовательная программа ДОУ» - Программно-методическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО). Предметно-развивающая среда ДОУ. 2. Организация режима пребывания детей в ДОУ. Структура основной общеобразовательной программы дошкольного образования: 1 часть (обязательная) Разделы обязательной части основной общеобразовательной программы ДОУ:

«Деятельность ДОУ» - Основы маркетинговой деятельности в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях. Планирование маркетинга, организация деятельности маркетинговой службы ДОУ и контроль. Анализ опасностей и возможностей, исходящей из маркетинговой среды ДОУ. Этап четвертый – управление маркетинговой деятельностью.

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности