Картинки на тему «Лыжи в детском саду» |
| Детский сад | ||
| << Георгиевская ленточка в доу | МБДОУ Детский сад №21 «Колобок» >> |
Картинки из презентации «Лыжи в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»
Автор: Владимир. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Лыжи в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2846 КБ.
Лыжи в детском саду
содержание презентации «Лыжи в детском саду.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Муниципальное казенное дошкольное | 22 | Попеременный двушажный ход – цикл |
| образовательное учреждение Детский сад | передвижения состоит из двух скользящих | ||
| «Колобок» г. Петухово Конкурс: «Инновации | шагов и толчка на каждый из них | ||
| в образовании -2015» Тема: «Лыжи в детском | разноименной ногой и рукой с палкой. | ||
| саду» Презентацию составил: воспитатель по | Толчок ногой начинается сразу же после | ||
| физической культуре Щербакова Елена | остановки лыжи. Одновременно с началом | ||
| Николаевна. | толчка нужно перенести вес тела на | ||
| 2 | Лекция для воспитателей детского сада | скользящую лыжу. Заканчивается толчок | |
| Тема: «Лыжи в детском саду». План. Цель, | полным разгибанием ноги во всех суставах, | ||
| задачи. От автора. 3. Лыжи как средство | после чего все мышцы расслабляются. | ||
| передвижения по снегу. 4. Оздоровительное | Отталкивание выполняется сильным, но | ||
| значение лыжных занятий. 5. Воспитательное | плавным движением. Лыжа как бы | ||
| значение лыжных занятий. 6. Почему у детей | протаскивается толчковой ногой назад. | ||
| возникает чувства страха и можно ли его | Самая сильная часть этого движения в его | ||
| предупредить? 7. Создание условий для | середине. После толчка – скольжение на | ||
| занятий. 8. Характеристика ходьбы на | одной лыже. Одновременно нога, закончившая | ||
| лыжах. 9. Методика обучения: ступающий | толчок выносится вперед. Во время | ||
| шаг; скользящий шаг; попеременный | скольжения опорная нога готовится к | ||
| двушажный ход; повороты на месте; повороты | толчку, для чего она несколько сгибается в | ||
| махом; повороты прыжком; подъем | коленом и голеностопном суставах. С | ||
| «лесенкой»; подъем «елочкой»; спуски; | окончанием махового выноса ноги скользящая | ||
| торможение. 10. Лыжное оборудование. 11. | лыжа останавливается, и цикл повторяется | ||
| Одежда и обувь для маленького лыжника. 12. | снова. Рука для толчка ставится впереди | ||
| Выбор лыж и палок. 13. Профилактика | несколько согнутой в локтевом суставе. | ||
| травматизма. 14. Игры на лыжах. 15.Уход за | Палка немного наклонена вперед. Давление | ||
| лыжным инвентарем. 16. Лыжные мази их | на палку осуществляется одновременно с ее | ||
| применение. | опусканием. Заканчивается толчок резким | ||
| 3 | Цель - вооружить педагогов | разгибанием всех суставов руки, после чего | |
| теоретическими знаниями и практическими | все мышцы расслабляются и рука свободно | ||
| умениями, которые они смогут использовать | выносится вперед. | ||
| в своей работе. Курс лыжной подготовки | 23 | Повороты. Повороты на лыжах | |
| предусматривает изучение теории и методики | выполняются на месте и в движении. | ||
| преподавания лыжного спорта, овладение | Различают повороты переступанием вокруг | ||
| техникой основных способов передвижения на | задников и носков лыж. При переступании | ||
| лыжах, приобретение необходимых знаний, | влево вокруг задников лыж слегка | ||
| умений и навыков для педагогической работы | приподнимается носок левой лыжи и | ||
| в детском саду. Дисциплина ориентируется | отводится в сторону приблизительно на | ||
| на учебно-воспитательную и | 25-30 градусов. Затем приподнимается | ||
| социально-педагогическую деятельность; | правая лыжа и ставится возле левой. После | ||
| повышение общей культуры, расширение | этого движения начинаются снова. Так же | ||
| умственного кругозора, обогащение знаниями | выполняется поворот переступанием вокруг | ||
| и умениями в области лыжного спорта. Ее | носков лыж, но при этом приподнимается | ||
| изучение способствует решению следующих | только задник одной из лыж, в зависимости | ||
| задач: формирование системы специальных | от того, в какую сторону происходит | ||
| знаний и умений по лыжному спорту, | поворот. Повороты можно выполнить под | ||
| необходимых специалисту физической | счет: воспитатель считает до шести – | ||
| культуры; овладение техническими умениями | ребенок за это время делает полный | ||
| и навыками; овладение необходимым уровнем | поворот. | ||
| общей и специальной подготовленности в | 24 | Поворот махом в работе с детьми | |
| лыжном спорте. | дошкольного возраста используют редко. | ||
| 4 | От автора Физическое воспитание | Этот поворот можно выполнять направо или | |
| воспитанника в детском саду в значительной | налево на 180 градусов . Из исходного | ||
| степени обеспечивается различными видами | положения – основная стойка лыжника – | ||
| физических упражнений. Среди них большое | ребенок переносит вес тела на одну из лыж, | ||
| место занимает и спортивное упражнения | например, праву. Левая нога с лыжей | ||
| ходьба на лыжах. При рациональном обучении | сгибается в колене и поднимается вперед – | ||
| дети сравнительно легко овладевают | вверх, затем переносится налево – назад. | ||
| основами техники. Для любого детского сада | Лыжная палка при этом ставится за пятку | ||
| доступно обучение детей передвижению на | правой лыжи. Правая нога с лыжей обносится | ||
| лыжах, так как оно не требует создания | вокруг левой и, поворачиваясь, ребенок | ||
| особых усилий. | опускает ее на снег, рядом с левой лыжей. | ||
| 5 | Лыжи как средство передвижения по | Поворот прыжками, и особенно поворот в | |
| снегу. Лыжи на территории нашей страны | движении (рулением, махом), в работе с | ||
| появились давно. Племена, населявшие север | дошкольниками не используется. Подъемы. По | ||
| нашей страны, уже в конце третьего и | направлению движения различаются подъемы: | ||
| начале второго тысячелетия до нашей эры | прямо, наискось, зигзагом; по способу | ||
| пользовались лыжами для передвижения по | движения – попеременными ходами | ||
| глубокому снегу. Лыжи использовались для | (скользящим и ступающим шагом), | ||
| охоты, в военных целях, а затем как | «лесенкой», «полуелочкой, и «елочкой». На | ||
| упражнения, развивающие силу и физические | пологих склонах применяются подъем | ||
| качества человека. Большие изменения | ступающим или скользящим шагами. Подъемы | ||
| претерпела и форма лыж – от овального | попеременными ходами выполняются так же, | ||
| обода до длинных скользящих лыж. | как и при ходьбе по снежной целине, но с | ||
| 6 | Известный русский педиатр, гигиенист | несколько большим наклоном туловища вперед | |
| В. В. Гориневский отмечал, что в России | и с большой силой давления на палки. | ||
| издавна стар и млад пользовались лыжами | 25 | Лыжное оборудование При обучении детей | |
| для развлечения и отдыха. Дети, подражая | дошкольного возраста ходьбе на лыжах | ||
| взрослым, рано начинали ходить на лыжах. | особенно важно предусмотреть все мелочи, | ||
| Уже в начале нашего столетия передовые | от которых во многом зависит исход | ||
| педагоги все больше и больше уделяли | обучения. Если в детском саду не налажено | ||
| внимания лыжному спорту детей. П. Ф. | хранение лыж, то это вызывает равнодушное | ||
| Каптерев говорил о большом значении игр и | отношение к ним. Для хранения лыж хорошо | ||
| развлечений на свежем воздухе, однако | использовать простые, но удобные стойки. | ||
| передвижение детей на лыжах и спуски с гор | Можно хранить лыжи а горизонтальных | ||
| считал лишь забавой мускульного чувства. | стеллажах в сухом прохладном месте. У | ||
| В.В. Гориневский считал, что ходьба на | каждого ребенка должны быть одни | ||
| лыжах вполне доступна детям младшего | определенные (промаркированные) лыжи. | ||
| дошкольного возраста, и указал, что лыжи – | Некоторое количество лыж детский сад может | ||
| прекрасное средство физического развития | приобрести на свои средства. Но чаще всего | ||
| ребенка. | в практике детских садов лыжи приобретают | ||
| 7 | Оздоровительное значение лыжных | родители. Дети приносят лыжи в детский сад | |
| занятий. Ходьба на лыжах упражняет в | на неделю, а на выходные дни забирают | ||
| балансировании тела и быстром беге, | домой. Особое внимание следует уделять | ||
| требует умения ставить ноги параллельно и | лыжным креплениям. Плохо подогнанные | ||
| сохранять это положение при скольжении, | лыжные крепления затрудняют передвижение | ||
| способствует укреплению связок | детей по снегу, они быстро устают, | ||
| голеностопных суставов и развитию точных и | раздражаются, отказываются от лыжных | ||
| ловких движений, а умеренный холод | занятий. Для детей 3-4 лет хорошо | ||
| является прекрасным возбудителем мышц, | использовать мягкое ременное крепление, | ||
| средством закаливания. Она вовлекает в | для старших детей есть несколько вариантов | ||
| работу почти все мышечные группы, | более сложных типов креплений. Одно из | ||
| способствует энергичному обмену веществ в | них- это крепление по типу П.И. | ||
| организме ребенка, усиливает | Семеновского. | ||
| функциональную деятельность внутренних | 26 | Одежда и обувь для маленького лыжника | |
| органов. . | Ботинки с широкой носовой частью на | ||
| 8 | Благодаря регулярным занятиям на | утепленной подкладке со шнуровкой и | |
| лыжах: Уменьшаются и простудные | дополнительными языками. Можно разрешить | ||
| заболевания у детей. Под влиянием лыжных | детям младшей группы заниматься в пальто | ||
| занятий происходит значительное развитие | на первых 4-6 занятиях. Для более старших | ||
| основных движений (бег, прыжки, метания). | детей необходим лыжный костюм и шерстяная | ||
| Ходьба на лыжах: -Вызывает активные | шапочка. Вниз под лыжный костюм надо | ||
| действия крупных мышечных групп. | надевать теплое белье, а иногда и теплый | ||
| -Размашистая широкая амплитуда движений, | шерстяной костюм. Много огорчений детям | ||
| ритмичное постоянное чередование | приносят рукавички: вязаные быстро | ||
| напряжения и расслабления мышц | пропитываются влагой, на морозе | ||
| способствует развитию мышечной силы, | промерзают; кожаные – холодные, скользят. | ||
| создает благоприятные условия для | Поэтому поверх вязанных рукавичек хорошо | ||
| работоспособности сердечно-сосудистой и | надеть рукавички из брезента или парусины. | ||
| нервной систем. -Движения на свежем | 27 | Выбор лыж и палок Для детей | |
| воздухе обеспечивают интенсивную работу | дошкольного возраста используются лыжи, | ||
| сердца и легких. -Обучение детей ходьбе на | предназначенные для передвижения по | ||
| лыжах положительно влияет на формирование | равниной и слабопересеченной местности. | ||
| свода стопы. -Лыжные занятия оказывают | При выборе лыж важно проверить, не имеют | ||
| благоприятное влияние и на формирование | ли они перекосов, трещи, сучков. Лыжи | ||
| осанки ребенка. Положительные сдвиги в | имеют небольшой изгиб, который | ||
| улучшении осанки вполне закономерны, так | способствует правильному распределению | ||
| как при ходьбе на лыжах гармонично | веса тела при передвижении; желобок а | ||
| развиваются и укрепляются почти все группы | нижней поверхности лыж должен быть ровным | ||
| мышц и особенно мышцы спины. Под влиянием | и прямым, о не позволяет лыже | ||
| лыжных занятий происходит значительное | соскальзывать в сторону. При определении | ||
| развитие основных движений (бег, прыжки, | размера лыж пользуется простым о удобным | ||
| метания). Благодаря регулярным занятиям на | способом: верхний конец лыж, поставленной | ||
| лыжах уменьшаются и простудные заболевания | у ноги лыжника, должен быть не выше | ||
| у детей. | основания ладони вытянутой вверх руки. | ||
| 9 | Воспитательное значение лыжных | Лыжные палки подбираются по росту ребенка: | |
| занятий. Лыжные занятия и лыжные прогулки | если палки поставить а пол рядом с | ||
| способствуют воспитанию морально-волевых | ребенком, они не должны доходить до уровня | ||
| качеств ребенка: созданию интереса и любви | плеч на 3 -5 см. К лыжным палкам | ||
| к систематическим занятиям, развивают | прикрепляются ременные петли, в которые | ||
| смелость, настойчивость, решительность, | легко могли бы пройти руки в рукавицах. | ||
| формируют выдержку и дисциплинированность, | Петли не позволяют палке выскользнуть из | ||
| приучают преодолевать трудности и | рук при передвижении. Для предохранения | ||
| препятствия, воспитывают чувство дружбы, | рук от холода и возможных травм при | ||
| взаимопомощи. Ходьба на лыжах с учетом | падениях верх палки следует обшить кожей | ||
| возрастных особенностей детей создает | или плотной материей. | ||
| условия для организованного и правильного | 28 | Профилактика травматизма. Каковы же | |
| расхода физической энергии. Лыжные | причины детского травматизма при обучении | ||
| прогулки в лес, парк, сквер способствуют | детей ходьбе на лыжах? -Основной причиной | ||
| возникновению чувства любви к окружающему, | является отсутствие последовательности во | ||
| будят мысль и желание узнать что-то новое, | время обучения. -Выполнение непосильных | ||
| интересное о своем крае. | детям упражнений или быстрый переход от | ||
| 10 | При обучении детей ходьбе на лыжах | простых и легких упражнений к сложным и | |
| необходимо учитывать эмоции воспитанника. | трудным часто ведет к травмам. Нельзя, | ||
| Нередко ходьба на лыжах вызывает у детей | например, разрешать детям спуск с высоких, | ||
| страх, неуверенность в себе. Это чувство | крутых склонов, предварительно не | ||
| необходимо преодолевать с самых первых | отработав движения на пологом склоне или | ||
| шагов ребёнка на лыжах. Профессор Е.А. | даже на ровном месте. -Не менее важной | ||
| Аркин писал: «Воспитать мужество в детях – | причиной травм является недостаточность | ||
| одна из основных задач физического | общей физической подготовленности ребенка. | ||
| воспитания, поэтому что нет лучшего | -Необходимо также учитывать индивидуальные | ||
| союзника в борьбе за сохранение и | особенности ребенка, его подготовку к | ||
| укрепление здоровья и за победу над | занятию, обращать внимание на утомляемость | ||
| заболеваниями, чем мужественная | ребенка. -Одой из причин травматических | ||
| уверенность в своих силах, и нет | повреждений является недостаточное | ||
| опаснейшего врага здоровья, чем страх». | внимание к выбору местности для занятий с | ||
| 11 | Почему у детей возникает чувства | детьми. -Большого внимания требует | |
| страха и можно ли его предупредить? Это | организация детей на занятиях: | ||
| объясняется двумя причинами: отсутствием | организационный приход и уход, воспитание | ||
| волевого усилия и недостатком умений и | у детей навыка спусков и подъемов на | ||
| навыков. Нередко страх у детей возникает в | склоны через определённые интервалы (не | ||
| тех случаях, когда воспитатель нарушает | подниматься на склон в том месте, где | ||
| требования методики, когда он не соблюдает | другие скатываются с его). -Особое | ||
| принципа последовательности в обучении, | осторожности требует обучение детей | ||
| когда им не продумана система обучения. | передвижению на лыжах с лыжными палками. | ||
| Легкие задания не вызывают у ребёнка | Воспитатель должен помнить, что лыжные | ||
| волевого усилия, а трудные задания | палки можно давать ребенку, уже | ||
| вызывают неуверенность в свои силы. | овладевшему навыком ходьбы на лыжах без | ||
| Система обучения должна строго | палок. -Немаловажное значение в | ||
| придерживаться принципа | профилактике травматизма имеют одежда и | ||
| последовательности, постоянно подводя | обувь ребенка. Обувь ребенка не должна | ||
| ребенка к выполнению более сложных | быть тесной, это предотвратит возможность | ||
| заданий. Нередко взрослые допускают | обморожения и потертостей. -После болезни | ||
| серьезные ошибки: запугивают детей | ребенок допускается к занятиям на лыжах | ||
| разговорами об опасностях спуска или | только по разрешению врача детского сада, | ||
| просто запрещают спуск со склонов. | а в некоторых случаях необходим осмотр | ||
| 12 | Зная причины проявления страха, можно | врачом – специалистом. | |
| выделить наиболее эффективные пути его | 29 | Игры на лыжах Большую роль при | |
| предупреждения. Страх исчезает с | обучении детей ходьбе на лыжах принадлежит | ||
| приобретением умения сознательно | играм. Они вызывают интерес к передвижению | ||
| регулировать свою деятельность, с | на лыжах, являются своеобразными | ||
| формированием правильного двигательного | упражнениями, при которых совершаются | ||
| навыка, умения управлять своим телом. При | двигательные навыки ходьбы, спусков, | ||
| этом дети говорят: « Я сам себе сказал, | подъемов; развивается функция | ||
| что надо научиться не бояться», «Когда | динамического равновесия. Игровые приемы | ||
| думаешь, что страшно, никогда не съедешь с | способствуют выработке умений управлять | ||
| горки, я думаю, что не боюсь, и съезжаю», | своими движениями. Кроме того, игры на | ||
| «Мне ни капельки не страшно, научился и не | лыжах формируют положительные черты | ||
| боюсь совсем». | характера, воспитывают настойчивость в | ||
| 13 | Неоднократные наблюдения за детьми | достижении определенных целей. Необходимо | |
| позволили выделить у них три типа | тщательно отбирать игры для проведения их | ||
| поведения: 1.Одни дети боятся спуска, | на участке детского сада в зимнее время. | ||
| открыто признают свой страх, порой совсем | Чтобы все дети были активны, не стояли в | ||
| отказываются от выполнения задания. | бездействии на морозе, следует выбирать те | ||
| Ребёнок напряжен, пульс и дыхание у него | игры в которых бы участвовала вся группа | ||
| учащены. При спуске он старается | детей. С этой же целью в игре следует как | ||
| затормозить движения, ставит лыжи в | можно чаще менять водящих. Объяснение игры | ||
| положение упора. «Не поеду больше- боюсь!» | должно быть коротким, четким. Очень | ||
| «В детском саду я могу, а с этой горы | осторожно следует подходить к | ||
| никак»,- со страхом говорят дети. 2. | продолжительности игр. Каждую игру следует | ||
| Другие дети также боятся спуска, о | вовремя закончить, чтобы не наступило | ||
| стараются не показывать этого состояния. В | утомление, е угас интерес к игре. При | ||
| таких случаях мышцы ребенка скованны, | отборе игры необходимо также учитывать | ||
| пульс и дыхание учащены, но ребенок | постепенное увеличение и снижение | ||
| старается убедить себя и окружающих в том, | физиологической нагрузки. Если занятие | ||
| что он не боится: «Я не боюсь, я только | включает 2-3 игры, то последняя из них | ||
| хочу посмотреть», «Я же не боюсь, я сейчас | должна быть менее подвижной. В игры для | ||
| только отдохну и поеду». В данном случае | детей дошкольного хорошо внести элементы | ||
| ребенок как бы оттягивает время спуска, | соревнования, но лишь тогда, когда | ||
| ободряет и подготавливает себя к действию. | сформирован двигательный навык | ||
| Страх он маскирует, ему важна общественная | передвижения на лыжах. В таком случае все | ||
| оценка его сил и возможностей. Это | внимание детей будет направлено а | ||
| заставляет ребёнка мобилизовать волю, | выполнение правил и развитие сюжета игры. | ||
| знания, умения. дети делают попытки | Игры с элементами соревнования доступны | ||
| самостоятельно преодолеть трудности, | детям только старшего дошкольного | ||
| сознательно побороть чувства страха. 3. И, | возраста. При проведении этих игр можно | ||
| наконец, остальные дети не боятся спуска и | оформить участок детского сада, внести | ||
| подъемов. Смело и прямо, не | дополнительный материал. Отбирая те или | ||
| останавливаясь, не притормаживая движения, | иные игры на лыжах, воспитатель должен | ||
| они уверено спускаются со склона. В таких | учитывать качества снега, температуру и | ||
| случаях движения детей легки, точны, | влажность воздуха, силу ветра, глубину | ||
| координированы. Неуспех, падение | снежного покрова. Игры бывают: на снежной | ||
| расценивается ими как неудача, но это не | целине, игры на спусках со склонов, игры в | ||
| приводит к отступлению перед препятствием, | лесу(парк). | ||
| а заставляет проявить волевое усилие. Дети | 30 | Игры на снежной целине «Пройди и не | |
| критически оценивают свои неудачи, | задень» Задачи. Развитие пространственных | ||
| заставляют себя добиться лучшего | ориентировок и совершенствование функции | ||
| результата. | равновесия. Описание. Шесть лыжных палок | ||
| 14 | Создание условий для занятий Успех | втыкаются в снег на расстоянии 2-2,5м друг | |
| обучающих занятий во многом зависит от | от друга. Ребенок обходит стоящие палки, | ||
| условий их проведения (метеорологических | стараясь их не задеть. Правила. Не | ||
| данных, лыжного снаряжения, выбора места | пропускать палок, стараться не сбить их | ||
| для занятия и т.п.). Лучше всего занятия в | носками лыж, точно делать повороты. | ||
| средней климатической полосе России | «Трамвай» Задачи. Закреплять | ||
| проходят при температуре воздуха -8-12, | пространственные ориентировки, упражнять в | ||
| полном безветрии и сухом, рассыпчатом | ходьбе на лыжах. Описание. Воспитатель | ||
| снеге. Для детских садов, расположенных в | делит играющих детей на четыре равные | ||
| северных зонах, температурные нормы могут | подгруппы, каждая группа детей из 5-7 | ||
| быть несколько ниже. Нередко при | человек держится за цветной шнур (это | ||
| температуре воздуха -3 -5 и сильном ветре | трамвай). Дети идут по снежной целине в | ||
| занятия с детьми оказываются невозможными, | любых направлениях, встречаясь, расходятся | ||
| так как сильный ветер способствует потере | только вправо. Правила. Обходить идущий | ||
| тепла организмом. Конечно, это можно | навстречу трамвай только справа, идти | ||
| предотвратить непрерывной, напряженной | ритмично, согласовывать темп своего | ||
| физической деятельностью, но маленьким | передвижения с темпом товарищей. «Поменяй | ||
| детям нельзя предъявлять таких требований, | флажки» Задачи. упражнять детей в быстром | ||
| они быстро устают, начинают капризничать. | темпе передвижения на лыжах. Описание. | ||
| Необходимо учитывать атмосферное давление | Играющие делятся на две колоны. Каждый | ||
| и снегопад. При низком атмосферном | ребенок должен пройти расстояние 10м до | ||
| давлении организм ребенка получает большую | флажка, взять флажок и а его месте | ||
| нагрузку, а это отрицательно сказывается | поставить другой по цвету. Правила. | ||
| на физическом состоянии ребенка, учащается | Выигрывает та команда, которая раньше | ||
| дыхание, пульс, которые дольше обычного не | поменяла цветные флажки. Методические | ||
| возвращаются к исходным величинам. | указания. Предлагая детям быстрое | ||
| 15 | Продолжительность лыжных занятий в | скольжение, воспитатель следит за | |
| большей степени зависит и от свойства | качеством движения. | ||
| снега, и от состояния лыжни. Самый лучший | 31 | Игры во время спусков со склона «Не | |
| снег – это давно выпавший и несколько | урони» Задачи. Закреплять навык спуска. | ||
| слежавшийся. Большое количество снега | Описание. Спускаясь, перекладывать из руки | ||
| утомляет детей, затрудняет ходьбу на | в руку перед собой и за спиной какой – ни | ||
| лыжах. Вместе с этим ухудшается | будь предмет. Правила. Если предмет | ||
| координация движений, дети с трудом | упадет, поднимать его запрещается. | ||
| удерживают равновесие, часто падают. | Методические указания. Задание выполняют | ||
| Лучшее время для проведения занятий с | только те дети, которые освоили навык | ||
| детьми – 10 – 12часов дня. Занятия в эти | спуска. « Спуск по взмаху цветного флажка» | ||
| часы (часы прогулок) укладываются в режим | Задача. Закреплять навык спуска. Описание. | ||
| детского учреждения. Загородные лыжные | Дети стоят на склоне, на курточке у | ||
| прогулки проводятся в тоже время. С детьми | каждого ребенка цветная ленточка. По | ||
| 5 -7 лет занятия проводятся со всей | взмаху цветного флажка, например красного, | ||
| группой, не реже двух раз в неделю. | съезжают дети, у которых ленточки красные. | ||
| Продолжительность лыжных занятий в старшей | Правила. Спускаются одновременно все дети, | ||
| группе 20-30 минут, в подготовительной | у которых цветная ленточка такого же | ||
| 30-35 минут. | цвета, как флажок. «Попади в цель» Задачи. | ||
| 16 | Также продолжительность занятий | Закреплять навык спуска, развивать | |
| зависит от степени овладения детьми | ловкость. Описание. При спуске попасть | ||
| двигательным навыком передвижения на | снежком в цель(щит, подвешенный обруч). | ||
| лыжах. Выезды за город с детьми старшей и | Правила. Выигрывает тот, у кого из четырех | ||
| подготовительной групп вместе с | бросков будет больше попаданий. | ||
| переездами, подготовкой лыж и лыжных | Методические указания. Ребенок бросает по | ||
| креплений занимают от 1ч. 30 мин. до 1 ч. | два раза правой и левой рукой. | ||
| 50 мин. Такая дозировка не вызывает | 32 | Игры в лесу «Следопыт» Задача. | |
| утомления, дети легко переключаются на | Закреплять навыки передвижения на лыжах. | ||
| обычные игры. В процессе обучения ходьбе | Описание. Ребенок прячется в лесу на | ||
| на лыжах важен постоянный контроль за | лыжах. На снегу он оставляет какой – ни | ||
| детьми, так как лыжи очень увлекают детей, | будь след (отпечаток ветки, круга, | ||
| и они порой не замечают наступающего | треугольника, звездочки и т. п). Правила. | ||
| утомления. Кроме того, старшие дети, | Выигрывает тот, кто найдет спрятавшегося | ||
| (особенно мальчики) склонны к переоценке | ребёнка первым. | ||
| своих сил и возможностей, нередко затевают | 33 | Уход за лыжным инвентарем Сохранность | |
| соревнования, бег на перегонки, а это как | лыжного инвентаря во многом зависит от | ||
| раз и приводит к нервному и физическому | правильного его использования, хранения и | ||
| переутомлению. | своевременного ремонта. При правильном и | ||
| 17 | Необходимо большое внимание уделять | хорошем уходе лыжи могут служить в течение | |
| выбору площадки для занятий. Лучшее место | многих лет, но для этого надо соблюдать | ||
| для этого – парк, сквер, лесная поляна, | ряд требований: Лыжи следует хранить в | ||
| защищенная от ветра, или участок детского | сухом прохладном месте, в распорках. После | ||
| сада. На этом участке надо сделать учебную | окончания занятий, прежде чем внести лыжи | ||
| лыжню – 100-150м с закругленными углами. | в помещение, нужно счистить с них снег и | ||
| Желательно иметь здесь же небольшой склон | хорошенько протереть досуха тряпкой. | ||
| для спусков. На учебном склоне должно быть | Очищая лыжи от снега, не стучать лыжей о | ||
| место для спуска и на расстоянии 3-5м от | лыжу. Перед выходом на прогулку надо | ||
| него – место подъема. Если занятие | смазать скользящую поверхность лыж лыжной | ||
| проводятся на учебной лыжне, то | мазью. Мазь улучшает качество скольжения и | ||
| воспитатель находится в середине круга, а | предохраняет лыжи от изнашивания. Следует | ||
| если на склоне, то место воспитателя на | тщательно проверять состояние лыж и палок | ||
| середине склона. Учебная лыжня и склон | после каждого занятия. Замеченные | ||
| требуют ухода: подправки, подсыпки снега. | повреждения надо сразу же исправлять. | ||
| К уходу за учебной лыжней и склоном можно | Следить, чтобы на скользящей (ходовой) | ||
| привлечь родителей. В этом могут принять | поверхности лыж не было царапин. | ||
| участие и дети подготовительной к школе | Обязательно просмаливать лыжи не реже | ||
| группы. | одного раза зимой и один раз летом. | ||
| 18 | Характеристика ходьбы на лыжах. По | Просмолка предохранит древесину от | |
| своей структуре ходьба на лыжах близка | проникновения в нее влаги, улучшит | ||
| обычной ходьбе. В процессе формирования | качество скольжения. Просмаливать лыжи | ||
| двигательного навыка исключительно большую | лучше всего хвойной смолой. | ||
| роль принадлежит органам чувств. Она | 34 | Просмолка лыж. Очищенную скользящую | |
| направляют движения, корректируют их в | поверхность лыж прогреть над огнем, затем | ||
| пространстве и времени, способствуют | протереть сухой тряпкой, смазать | ||
| созданию комплекса различных ощущений. | разогретой смолой и снова прогреть. Когда | ||
| Кроме того, в ходьбе на лыжах особенно | смола впитается, лыжи надо смазать еще раз | ||
| важно овладеть такими специфическими | смолой, опять прогреть и так повторять до | ||
| ощущениями для этого вида движений, как | тех пор, пока скользящая поверхность лыж | ||
| «чувства лыж», «чувства снега». | не станет коричневой. Просмоленные лыжи | ||
| 19 | «Чувства снега» в начале обучения | необходимо протереть сухой тряпкой и | |
| определяется ребенком как непривычная | теплыми поставить в распорки. Лыжные | ||
| тяжесть на ногах, тормозящая свободное | ботинки после каждой прогулки необходимо | ||
| передвижение вперед. В процессе обучения | просушивать в теплом, но не жарком месте и | ||
| ребенок привыкает к лыжам, перестает | смазывать жиром. Смазанные жиром ботинки | ||
| ощущать их тяжесть и неудобство в | не промокают во время ходьбы на лыжах, так | ||
| движении. «Чувство снега» характеризуется | как в противном случае это может привести | ||
| способностью определения состояния | к потертостям и обморожениям ног. Лыжные | ||
| скользящей поверхности, качества снега. | мази и их применение Лыжная мазь наносится | ||
| Наблюдение показали, что дети с первых же | на сухую и чистую скользящую поверхность | ||
| шагов на лыжах довольно четко определяют | лыж и растирается пробкой ровным слоем. | ||
| характер снежной поверхности: неровности, | Прежде чем поставить смазанные лыжи на | ||
| впадины, качества снега. По этому одной из | снег, надо охладить их на воздухе в | ||
| важнейших задач обучения дошкольников | течении 10-15 минут. Чтобы правильно | ||
| ходьбе на лыжах является овладение этими | пользоваться лыжной мазью, необходимо | ||
| новыми комплексами ощущений. | учитывать состояние погоды (температуру | ||
| 20 | Методика обучения детей ходьбы на | воздуха, облачность, направление ветра и | |
| лыжах. В методике обучения детей | силу его), определить состояние снега, | ||
| необходимо особое внимание уделить | жесткость лыжни; учесть индивидуальные | ||
| упражнениям. Повторяемость движений | особенности лыжников. Для правильного | ||
| формирует двигательный стереотип, создает | подбора лыжной мази надо знать | ||
| уверенность в своих силах, а это в свою | характеристику снежного покрова. Сухой | ||
| очередь способствует преодолению страха. | порошкообразный снег при температуре -20С | ||
| Эффективность овладения движением в | и ниже, легкий, рассыпчатый. Слипающийся, | ||
| значительной степени зависит от умения | влажный снег при температуре 00. Такой | ||
| детей самостоятельно оценивать технику | снег может быть при большой влажности | ||
| передвижения, анализировать свои неудачи. | воздуха и при температуре -20. Мокрый снег | ||
| Примером этому служит анализ и оценка | при температуре выше 00. Мокрый зернистый | ||
| движений воспитателем. Воспитатель нередко | снег при резкой смене температуры в | ||
| завышает оценку, чтобы дети почувствовали | течение суток. Сухой зернистый снег, вновь | ||
| уверенность в себе. | замерзший после оттепели. Корка или наст, | ||
| 21 | Основные способы передвижения, | образовавшиеся после оттепели и сильных | |
| спусков, подъемов, торможения, поворотов. | ветров. В зависимости от всех этих условий | ||
| Ступающий шаг-ходьба на лыжах с | подбирается та или иная лыжная мазь. | ||
| поочередным приподниманием носков лыж, | 35 | Литература Лыжи в детском саду М.П. | |
| прижимая задний конец лыж к снегу, правая | Голощекина пособие для воспитателя | ||
| рука выносится вперед вместе с левой ногой | детского сада Москва «просвещение» 1977. | ||
| и наоборот, туловище несколько наклоненно | Пусть ребёнок растет здоровым! пособие для | ||
| вперед. Скользящий шаг-скольжение на лыжах | воспитателя под редакцией Л. Ф. Островской | ||
| с поочередным отталкиванием то левой, то | Москва «просвещение» 1979. Физическое | ||
| правой ногой. Например, при отталкивании | воспитание детей дошкольного возраста Ю. | ||
| левой ногой правая сгибается в колене и | Ф. Луури книга для воспитателя детского | ||
| выносится вперед, на нее переносится вес | сада. | ||
| тела и происходит скольжение на правой | Http://yandex.Ru/images/search-картинки | ||
| лыже. Затем этот же цикл повторяется, о | дети на лыжах. | ||
| уже скользит левая нога. | |||
| Лыжи в детском саду.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/lyzhi-v-detskom-sadu-247467.html
cсылка на страницу
Лыжи в детском саду
другие презентации на тему «Лыжи в детском саду»
«Инновация» - Менеджмент бизнес техника капитал. Диффузия инновации. Source: Moore. Революционные технологии - примеры. Сравнительная характеристика конфигураций четвертого, пятого и шестого технологических укладов. Раннее большин-ство. Клиент. Позднее большин- ство. Факторы развития. Кол-во купленных единиц товара.
«Основная программа дошкольного образования» - Образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
«Услуги дошкольное образование» - Проект фз «об образовании в рф». Требуется совершенствование законодательства в области дошкольного обеспечения. Проблемы развития частного сектора на рынке дошкольных услуг. Результаты получены на основе анализа : Используемая терминология. 1. Частные формы дошкольного обеспечения : Меры поддержки цсдв со стороны муниципалитета по уровню доступности.
«Педагогические инновации» - Первый этап – выбор цели и средств инновационной деятельности. 8 рангов инноваций. Типы нововведений. Образовательная деятельность. Структура инновационного процесса. Объект и предмет педагогической инноватики. Новшества и нововведения. Технология нововведений. Масштаб нововведений. Проблемы, порождаемые нововведениями.
«Колобок сказка» - Простые закладки для учебников по теме сказки «Колобок». Закладки на уголок книги. Раскраска к сказке «Колобок». Модульное оригами. Подружитесь со сказкой «Колобок!». Дверь в сказку дружно открываем! Популяризация развивающих форм детского досуга. Сказка «Колобок».Русская народная сказка. Плоское оригами к сказке «Теремок».
«Катился колобок по лесу» - Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила. — Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. — Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок. Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, От тебя, зайца, подавно уйду! Жили-были старик со старухой.
Детский сад
17 презентаций о детском саде
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки