Детский сад
<<  Использование декоративно-прикладного искусства в детском саду Доу летопись военных лет  >>
Модель педагогической технологии духовно-нравственного воспитания
Модель педагогической технологии духовно-нравственного воспитания
Картинки из презентации «МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»»» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2046 КБ.

МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»»

содержание презентации «МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1МДОУ детский сад №363 – участник 7духовно-нравственного воспитания.
сетевого регионального сообщества по Направления развития. Образовательные
разработке и внедрению педагогической области. Социализация Труд Безопасность.
технологии духовно-нравственного Познание Коммуникация Чтение
воспитания дошкольников на основе художественной литературы.
региональной программы «Мой родной дом»». Познавательно-речевое. Музыка
Научный руководитель: доктор Художественное творчество.
педагогических наук, профессор кафедры Художественно-эстетическое.
управления дошкольным образованием ГОУ ДПО Социально-личностное развитие в процессе
«Нижегородский институт развития духовно-нравственного воспитания.
образования» Э.П. Костина Заведующий МДОУ 8Нравственное ВОСПИТАНИЕ СКАЗКОЙ
детский сад №363 Г.Н.Тихомирова «КОЛОСОК».
Заместитель заведующей по 9Планирование целостного
воспитательно-методической работе педагогического процесса
С.М.Сомова Музыкальный руководитель духовно-нравственного воспитания.
Н.Н.Мурычева. Понедельник. Утро. Вторник. Среда. День.
2Цель и задачи эксперимента. Цель Четверг. Вечер. Пятница. 1. Совместная
эксперимента - разработать и внедрить деятельность воспитателя с детьми
педагогическую макро технологию образовательная деятельность в ходе
духовно-нравственного воспитания детей режимных моментов 2. Самостоятельная
дошкольного возраста (4-7 лет) в практику деятельность детей. 1. Совместная
ДОУ семьи и социума культуры. Задачи деятельность воспитателя с детьми
эксперимента: 1. Разработать модель непосредственно образовательная
педагогической макро технологии деятельность образовательная деятельность
духовно-нравственного воспитания детей в ходе режимных моментов 2.
дошкольного возраста в ДОУ , семье и Самостоятельная деятельность. 1.
социуме культуры на основе интеграции Совместная деятельность воспитателя с
содержания различных видов детской детьми (образовательная деятельность в
деятельности и модульности педагогического ходе режимных моментов) 2. Самостоятельная
процесса. 2. Апробировать и внедрить все деятельность детей.
компоненты педагогической технологии 10Комплексно-тематическое планирование
духовно-нравственного воспитания детей в модульного средообразовательного процесса.
ДОУ, семье и социуме на основе приобщения 11
к народному искусству, культуре и 12Методы и средства педагогического
традициям. 3. Разработать программу руководства процессом
повышения квалификации педагогических и духовно-нравственного воспитания
руководящих кадров ДОУ, ориентированных на дошкольников. Утро. Вечер. Понедельник.
решение проблем духовно-нравственного Вторник. Среда. Воспитание нравственных
воспитания. чувств Беседа труд. Чтение художественной
3Задачи духовно-нравственного литературы Продуктивная деятельность
воспитания. Педагогическая цель – заложить Прослушивание музыкальных произведений.
основы духовно-нравственного воспитания «Развитие нравственных представлений»
дошкольника в условиях целостного проблемные вопросы и ситуации
духовно-нравственного пространства ДОУ, экспериментирование. «Игры со
семьи и социума, обеспечивающего сказкой". Игры на усвоение
приобщение детей к национальному последовательности событий в сюжетной
искусству, традициям и культуре. линии. -"Что за чем" и
Формирование основ духовно-нравственных "Раньше - позже" - -"Всё в
ценностных ориентации детей через сказке перепуталось" и "Лови
различные виды практической и творческой ошибку" -"Что потерялось"
деятельности. Развитие навыков общения Сюжетно-ролевая игра. «Игры со сказкой»
детей в процессе взаимодействия со Игры для словарной работы. -"Не
сверстниками и взрослыми. Присоединение называя его, скажи о нём" -Как бы ты
семей воспитанников к детскому саду через ещё сказал» -Загадывание загадок о героях.
совместную деятельность Воспитание любви к -Здравствуй, кто ты? Давай познакомимся!
семье, детскому саду, Нижегородскому краю, «Развитие нравственных представлений»
России. Выработка умений и привычек узнай сказку по песенке героев нарисуй
нравственного поведения. сказку - выражение эмоционального
4Актуальность проблемы отношения через художественную
духовно-нравственного воспитания. деятельность прослушивание музыкальных
Во-первых, общество нуждается в подготовке произведений.
широко образованных, высоко нравственных 13Четверг. Пятница. Игровые задания,
людей, обладающих не только знаниями, но и Какой-либо сказочный персонаж загадывает
прекрасными чертами личности. Во-вторых, в сказку, а дети рисуют. "Игры со
современном мире ребенок развивается, сказкой". Игры на работу с
окруженный множеством разнообразных характерами героев. Творческие задания
источников сильного воздействия на него Рассказать знакомую сказку по кругу.
как позитивного, так и негативного Измени ситуацию и продолжи сказку
характера на еще только формирующуюся Рассказать о том, какие блюда из муки
сферу нравственности. В-третьих, само по можно приготовить. Придумывание своей
себе образование не гарантирует высокого сказки (по аналогии). Изготовление
уровня нравственной воспитанности. костюмов (ткань, бумага). Разыгрывание
В-четвертых, нравственные знания придуманных сказок. Подготовка к
информируют ребенка о нормах поведения в самостоятельному разыгрыванию сюжета.
современном обществе, дают представления о Разыграть сказку. "Игры со
последствиях нарушения этих норм или сказкой". Пересказ фрагментов сказки
последствиях данного поступка для привлечение к диалогу, имитации
окружающих людей. Использование кукольных театров для
5Система нравственного воспитания уточнения и закрепления содержания сказки
включает в себя: Во-первых, понимание и и развития эмпатии (способность
учет в работе всех источников чувствовать и ощущать эмоциональное
нравственного опыта воспитанников: состояние персонажей) элементы
деятельность (учебная, общественно драматизации в виде разыгрывания отдельных
полезная), отношения между детьми в картинок Инсценировка сказки Подключение
коллективе, отношения воспитанников с родителей к совместному творчеству.
педагогами и родителями, эстетика быта, 14Результат. Осознание ребёнком базовых
мир природы, искусства. Во-вторых, духовно-нравственных качеств:
правильное соотношение форм деятельности и взаимопомощь, трудолюбие позитивное
просвещения на разных возрастных этапах. отношение ребенка к окружающему миру,
В-третьих, включение нравственных другим людям и самому себе. Потребность и
критериев в оценку всех без исключения готовность проявлять взаимопомощь,
видов деятельности и проявлений личности сострадание и сорадование. Деятельное
детей. отношение к труду. Ответственность за свои
6Модель педагогической технологии дела и поступки.
духовно-нравственного воспитания детей 15Технология развития чувства
дошкольного возраста. Процессуальная часть «педагогической любви». 1.Постараться
технологии духовно-нравственного понять, что они - дети, потому и ведут
воспитания. Методическое обеспечение себя как обычные дети. 2. Постараться
креативной технологии принять ребенка таким, каков он есть на
духовно-нравственного воспитания. самом деле - с "плюсами" и
Дидактические условия технологии "минусами. 3. Возможно более полно
духовно-нравственного воспитания. узнать, почему он стал "таким",
Преемственность духовно-нравственного и постараться "выработать" в
воспитания. Организация педпроцесса. себе понимание, сострадание и сочувствие к
Диагностика. Повышение квалификации ребенку. 4. Найти позитивное в личности
педагогов. Алгоритмизи-рованные и ребенка, выразить ему доверие, постараться
диагностируе-мые задачи технологии. включить его в общую деятельность (с
Мониторинг духовно-нравственного заранее прогнозируемой позитивной
воспитания. Проектирование средообразова- оценкой). 5. Установить личный контакт с
тельного педпроцесса. Методическое помощью средств невербального общения,
обеспечение системного взаимодействия создавать "ситуации успеха",
специалистов и педагогов. Коррекция оказывать ребенку позитивную словесную
духовно-нравственного воспитания. поддержку. 6. Не упустить момент
Систематизированный и структурированный словесного или эмоционального отклика с
художественно-речевой материал. Комплекс его стороны, принять действенное участие в
методик. Духовно-нравственная проблемах и трудностях ребенка. 7. Не
образовательная среда. Содержательная стесняться проявлять свою любовь к детям,
часть технологии духовно-нравственного открыто откликаться на проявление ответной
воспитания. любви, закреплять дружеский, сердечный,
7Структура содержания образования искренний тон в практике повседневного
дошкольников в процессе общения.
МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»».pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/mdou-detskij-sad-363-uchastnik-setevogo-regionalnogo-soobschestva-po-razrabotke-i-vnedreniju-pedagogicheskoj-tekhnologii-dukhovno-nravstvennogo-vospitanija-doshkolnikov-na-osnove-regionalnoj-programmy-moj-rodnoj-dom-67132.html
cсылка на страницу

МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»»

другие презентации на тему «МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»»»

«Духовно-нравственное воспитание учащихся» - Творческие мастерские: Кружевоплетение Ручное ткачество Вышивка Роспись по ткани Резьба по дереву. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 города Костромы П Р О Е К Т «Культурно-историческое наследие и традиции региона». Из опыта работы гимназии по предмету «Изобразительное искусство».

«Нравственное воспитание дошкольников» - Задача педагога: - отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. Изменилось и отношение людей к Родине. У детей стали искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Слово патриотизм образовано от греческого «ПАТРИС»- «Родина».

«Концепция духовно-нравственного воспитания» - Учреждения доп. образования, культуры и спорта. Общественные организации. Система базовых национальных ценностей. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания. Цель педсовета: Духовно-нравственное развитие и воспитание детей.

«Нравственное воспитание» - Идеал – Иисус Христос. Нравственные качества личности. Основные характеристики – смирение и любовь. Статья 28. Нравственные качества личности» г. Волжск, март 2011. Духовность и нравственность. Основные положения концепции духовно-нравственного воспитания. Самое высокое может быть очень низким. Разделение сфер деятельности и компетенции государства и Церкви.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - Язык вмещает в себе таинственным и сосредоточенным образом всю душу, все прошлое, весь духовный уклад и все творческие замыслы народа. 2. Песня. Дети с удовольствием слушают новые сказки, совместно с педагогом мастерят кукольный театр, учатся вживаться в роль, быть смелее и добрее. В меру возрастания и в меру возможности необходимо открывать ребенку доступ ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи и орнамента, от пляски до театра, от музыки до скульптуры.

«Сетевые сообщества» - Освоение децентрализованных моделей и экологических стратегий. Средство для изучения географии. Средство для совместной учебной деятельности учеников из нескольких школ или городов. Толерантность. Карты знаний. Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов (www.google.ru).

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > МДОУ детский сад №363 – участник сетевого регионального сообщества по разработке и внедрению педагогической технологии духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе региональной программы «Мой родной дом»»