Воспитатель
<<  О плане работы воспитателя План работы методического объединения воспитателей  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Методический семинар для воспитателей» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: METOD1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Методический семинар для воспитателей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 267 КБ.

Методический семинар для воспитателей

содержание презентации «Методический семинар для воспитателей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 10воспитываться в условиях постоянного
2Методический семинар для воспитателей. выбора цели, содержания, форм и способов
Тема: Воспитание индивидуальности ребёнка. организации индивидуальной и коллективной
Цель: Создание системы деятельности деятельности.
воспитателя по воспитанию индивидуальности 11Принцип помогающих отношений: «Это
ребёнка. Задача: Сформировать такие отношения, в которых один из
представления о сущности и структуре участников стремится к тому, чтобы у одной
индивидуальности, условиях и средствах её или обеих сторон произошли изменения в
развития. сторону более тонкого понимания себя, в
3Характеристика индивидуальности. сторону усиления выражения и использования
Индивидуальность как уникальность, всех потенциальных внутренних ресурсов»
неповторимость, особенное в человеке. «Пять условий, способствующих построению
Индивидуальность как свойство, качество, помогающих отношений: 1. Восприятие
признак, характеристика человека. ребёнком себя как человека, столкнувшегося
Индивидуальность как этап, уровень с проблемой; 2. Совпадение позиций ребёнка
развития человека. Индивидуальность как и педагога; 3. Положительное отношение
особая форма бытия человека, его взрослого к ребёнку; 4. Понимание ребёнка;
самобытность. 5. Ощущение ребёнком поддержки и принятия
4Цели и принципы педагогом." Карл Роджерс Соблюдая
индивидуально-ориентированного воспитания. перечисленные условия, педагог содействует
Воспитание -- процесс содействия ребёнку в формированию у ребёнка умений
становлении проявлении его самостоятельно решать проблемы своей
индивидуальности. Цель воспитания – жизнедеятельности и личностного роста,
индивидуальность, как интегративное способности к самопознанию,
свойство человека, отражающее его самостроительству, самореализации и
способность к самоосуществлению (стать и самоутверждению.
быть самим собой), характеризующее его 12Принцип творческой активности: «В
творческое отношение к себе, к социальному наших исследованиях к сущностным элементам
и природному окружению, представляющее индивидуальности отнесены творчество и
собой неповторимое сочетание общих, общение. При этом творчество
особенных и единичных черт конкретного рассматривается как создание чего-то
индивидуума. нового по смыслу, а также признак
5Достижение цели возможно, если оба личности, т.е. человека способного
субъекта воспитательного взаимодействия создавать новые формы индивидуальной и
поставят сл. цели: Эффективное общественной жизни.» Ю.А. Ганин. Умелая
использование возможностей стать и быть педагогическая поддержка творческих
самим собой (цель ребёнка). Создание устремлений воспитанников будет
условий для становления и проявления способствовать формированию у детей
индивидуальности детей (цель воспитателя). уникальных черт и качеств личности,
6Принципы воспитания ориентированного индивидуального стиля деятельности,
на развитие индивидуальности: Принцип авторского отношения к своему внутреннему
целостности Принцип бинарности Принцип и окружающему миру.
доминанты Принцип вариативности Принцип 13Принцип рефлексивности:
помогающих отношений Принцип творческой «Индивидуальность рождается вместе с
активности Принцип рефлексивности. развитием рефлексии» Н.Н. Михайлова. Для
7Принцип целостности: «Индивидуальность обретения человеком индивидуальности
– это неделимость, единство, целостность». необходимо формирование внутреннего «Я».
Людвиг Фейербах. Человек в своём единстве Принцип рефлексивности является отражением
и целостности должен выступать предметом необходимости осуществления педагогической
воспитания. Современный деятельности по формированию у детей
педагог-воспитатель должен направлять свои умений и навыков самоанализа и самооценки.
усилия на обеспечение развития ребёнка как 14Содержание, формы и способы
сложной и целостной системы. В воспитании организации процесса воспитания,
не стоит « распылятся» ради формирования ориентированного на развитие
каких-то отдельных сторон и качеств индивидуальности: Приоритетные направления
человека, а стоит сосредоточиться на в содержании: 1). Созидание авторского
развитии системообразующего качества – отношения человека к собственной жизни, к
индивидуальность человека. Б.Г. Ананьев, своему социальному и природному окружению
В.С. Мерлин, В.И. Слободчиков, Л.И. 2). Развитие задатков и способностей
Собчик. растущего человека 3). Освоение
8Принцип бинарность: «Формирующаяся социокультурного опыта познания и
индивидуальность не делится на то, что в преобразования и окружающей
ней от среды, и на то, что от генотипа. действительности 4). Формирование
Развитие по сути своей является процессом нравственной направленности ребёнка 5).
переплетения и взаимодействия генов и Развитие творческой активности детей.
среды, развитие и есть взаимодействие» 15Основные приёмы и методы
И.В. Равич-Щербо . Развитие индивидуально-ориентированного воспитания:
индивидуальности невозможно вне социума, Способы самодеятельности ребёнка: Методы и
вне социального опыта и ценностей приёмы самопознания. Методы и приёмы
культуры. В процессе социализации самопроектирования. Методы и приёмы
выделяются две состовляющих: типизация, самосозидания. Методы и приёмы
как процесс направленный на формирование в саморефлексии. Методы и приёмы
человеке типичного, свойственного всем самопонимания. Методы и приёмы
людям и уникализация, как процесс, который самокоррекции. Способы деятельности
направлен на развитие в индивиде педагога: 1.Методы и приёмы познания
неповторимых качеств. Для полноценного ребёнка. 2.Методы и приёмы понимания
развития ребёнка важна не только глубина и ребёнка и его жизнедеятельности. 3.Методы
интенсивность протекания каждого из этих и приёмы помогающего созидания. 4.Методы и
процессов, но и их взаимосвязь и приёмы педагогической рефлексии. 5.Методы
сопряженность. В противном случае и приёмы педагогической коррекции.
рождаются довольно непривлекательные виды 16Формы индивидуально -ориентированного
человеческой индивидуальности. воспитания: Занятия спецкурсов для
9Принцип доминанты: Реализация данного родителей «Самосовершенствования личности»
принципа требует от воспитателя (Г.К.Селевко), «Философия жизни» (Н.Е.
внимательного отношения к изучению Щуркова) Циклы тематических часов общения
воспитанников и тщательного анализа их с родителями и детьми. «Стать самим
поступков, что способствует выявлению и собой», «Познай себя», «Сотвори себя сам».
пониманию педагогом доминантных состояний Альбом-эстафета «Мир моих увлечений и
детей. Из совокупности присущих интересов» Игра путешествие в мир своего
доминантных качеств у ребёнка формируется «Я». Тренинги саморазвития личностного
«руководящий стержень» его мыслей и роста, творческие самопрезентации,
действий, т.е. авторское отношение к персональные выставки. Бенефисы,
жизни. Доминантные стороны являются смотры-конкурсы, звёздная гостиная «Зажги
наиболее сильными, обеспечивающими успех в свою звезду». Заполнение портфолио. Личный
жизни человека, они оказывают сайт дошкольника.
положительное влияние на коррекцию и 17Критерии результативности
формирование слабых сторон человека. «Если воспитательного процесса по созиданию
плохо даётся русский язык, а хорошо– индивидуальности ребёнка: Оценка
математика, дополнительно заниматься надо эффективности педагогического содействия
математикой» А.И.Кочетов. Воспитатель развитию индивидуальности ребёнка.
должен создавать условия для развития и Результат: Развитость основных компонентов
проявления сильных сторон ребёнка. индивидуальности (авторское отношение
10Принцип вариативности: Каждый ребёнок человека к самому себе и окружающей
предполагает свою особую систему действительности, задатки и способности,
воспитания (сколько существует детей, нравственная направленность, творческая
столько существует и систем воспитания) активность, социокультурный опыт познания
К.Н. Вентцель. Воспитателю необходимо и преобразование себя и окружающего мира).
иметь чёткое представление об Измерение результативности самого ребёнка
индивидуальной траектории развития каждого по реализации стремления стать и быть
ребёнка и на их основе помочь найти и самим собой. Результат: Реализация
занять свою нишу в общем пространстве потребности быть самим сабой Использование
отношений в ученическом коллективе . «Я своих потенциальных и реальных
есть мой выбор» -- утверждал французский возможностей Ощущение чувства
философ и писатель Жан-Поль Сартр. Без удовлетворения собой и своей
выбора невозможно развитие жизнедеятельностью.
индивидуальности. Ребёнок должен учиться и
Методический семинар для воспитателей.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/metodicheskij-seminar-dlja-vospitatelej-172430.html
cсылка на страницу

Методический семинар для воспитателей

другие презентации на тему «Методический семинар для воспитателей»

«Профессия воспитатель ДОУ» - Профессионал. Заинтересованный. Куча славных, шумных ребятишек, Озорных девчонок и мальчишек. Целеустремленный Человечный Честный Эрудированный Энергичный Яркий. Как же воспитателя назвать? Профессия "Воспитатель ДОУ"- классный выбор! Семь по трижды героиня-мать! Веселый Великодушный. Гуманный Гармоничный.

«Портфолио воспитателя» - Семинар: Электронный портфолио воспитателя ДОУ. Портфолио отзывов. Зачем нужен электронный портфолио? Папка с излагать, собрание документами формулировать достижений. Подготовительный Этап. Газеты журналы. В современном мире воспитатель должен всегда находиться на инновационной волне. Электронный портфолио воспитателя ДОУ.

«Воспитатель» - Внутренняя оценка: Трансляция педагогического опыта. Образ современного воспитателя. Психолого-педагогическая деятельность. Внешняя оценка: Внутренняя оценка. Рекомендации к повышению оценки качества деятельности воспитателя. Формирование (проектирование) педагогом содержания образовательного процесса.

«Деятельность воспитателя» - Ответственность. Задачи воспитателя: 3. Морально-этические качества. Готовность испытывать психологический дискомфорт. 5. Нервно-психическая выносливость. Объясните свой выбор. Изучение индивидуальности учащегося. Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей. Знание и понимание сущности воспитательной работы.

«Старший воспитатель» - Перечень документов старшего воспитателя ДОУ: функциональные обязанности старшего воспитателя; циклограмма на год; анализ работы за год; план работы старшего воспитателя на год; базисный учебный план ДОУ; сведения о педагогических кадров; *Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет.

«Профессия воспитатель» - Какую значимость имеет профессия воспитатель в обществе? Ознакомить одноклассников с данной профессией; Заинтересовать одноклассников данной профессией; История профессии: Методы поиска и выполнения работы: Описание: Какими личными качествами нужно обладать? Уникальность профессии: Значимость профессии в обществе:

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Воспитатель > Методический семинар для воспитателей