Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей в логопедической группе |
| Развитие речи | ||
| << Ранняя профилактика речевых нарушений | Развитие эмоционально – выразительной речи дошкольников через театрализованную деятельность >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей в логопедической группе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 464 КБ.
Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей в логопедической группе
содержание презентации «Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей в логопедической группе.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Мнемотехника как инструмент развития | 8 | свободно держаться перед группой. |
| связной речи у детей в логопедической | 9 | Структура мнемотехники. Мнемотехника. | |
| группе». Работу выполнила: учитель-логопед | Мнемоквадраты. Мнемодорожки. Мнемотаблицы. | ||
| Ерофеева Надежда Павловна. | 10 | Мнемоквадраты Мнемодорожки | |
| 2 | Прекрасна речь, когда она как ручеёк | Мнемотаблицы. | |
| бежит среди камней - чиста, нетороплива И | 11 | ||
| ты готов внимать её поток и восклицать: | 12 | ||
| «О, как же ты красива!». | 13 | ||
| 3 | Главное условие. Непременным условием | 14 | Главной задачей развития связной речи |
| для всестороннего развития ребёнка, для | ребенка является совершенствование | ||
| его успешного обучения в школе, является | монологической речи. Эта задача решается | ||
| умение общаться с взрослыми и | через различные виды речевой деятельности: | ||
| сверстниками. | пересказ литературных произведений | ||
| 4 | Успешное воспроизведение текстовых | составление описательных рассказов о | |
| учебных материалов, умение давать | предметах, объектах, явлениях природы | ||
| развёрнутые ответы на вопросы, | создание разных видов творческих рассказов | ||
| самостоятельно излагать свои суждения – | заучивание стихотворений составление | ||
| все эти и другие учебные действия требуют | рассказов по картине. | ||
| достаточного уровня развития связной речи. | 15 | По – моему мнению, использование | |
| 5 | Связная речь – это не просто | метода мнемотехники приносит очень хороший | |
| последовательность слов и предложений – | результат: - связная речь детей | ||
| это последовательность связанных друг с | соответствует критериям программы - | ||
| другом мыслей, которые выражены точными | словарный запас детей от пассивного (в | ||
| словами в правильно построенных | основном) переходит в активный и | ||
| предложениях. Неразвитая связная речь – | обогащается до уровня, необходимого | ||
| актуальная проблема на сегодня. | ребенку в школе - ребята активнее работают | ||
| 6 | Метод мнемотехники. Для достижения | на занятиях -у них появляется | |
| такого эффекта я решила использовать | наблюдательность, внимание, память, | ||
| нетрадиционные формы работы с детьми по | усидчивость - повышается творческое | ||
| формированию связной речи - метод | воображение, логическое и образное | ||
| мнемотехники. | мышление - дети учатся правильно оформлять | ||
| 7 | Мнемотехника (в переводе с греческого | свою мысль в виде предложения - они | |
| языка ) - «искусство запоминания». | составляют рассказы из пяти и более | ||
| 8 | Задачи мнемотехники. С помощью | предложений, используя их различные | |
| мнемотехники мной решаются следующие | конструкции -у них активизируется интерес | ||
| задачи: - упражнять детей в пересказе, | к заучиванию стихов. | ||
| составлении рассказов - закреплять умение | 16 | Проведение занятий с использованием | |
| составлять текст связно, в логической | мнемотехники требует тщательной | ||
| последовательности -расширять круг знаний | предварительной подготовки в отборе | ||
| об окружающем мире -активизировать | речевого материала, игр, в изготовлении | ||
| словарный запас -совершенствовать | наглядных пособий. | ||
| грамматический строй речи -помочь | 17 | Спасибо за внимание! | |
| преодолеть робость, застенчивость, научить | |||
| Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей в логопедической группе.ppt | |||
Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей в логопедической группе
«Части речи урок» - Части речи, изучаемые на уроке. Распределение по частям речи. Тема урока: «Общее понятие о самостоятельных частях речи» (5 класс). Подготовка к изучению нового материала. К какой части речи относятся названные слова? Игра «Вспомни по опорным словам». Какие предметы изображены на картине? Глагол 2. Выберите имена существительные а).
«Развитие речи» - Пилил Филипп полено из лип. Бобры храбры - идут в боры. Дзинь! Четкая артикуляция звуков. Работа над развитием речи на уроках литературного чтения. Дикция. Притупил пилу Филипп. Развитие речи – важная задача при обучении языку. Или придуманы детьми: крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир. Дыхание. Голос.
«Урок Типы речи» - Для чего нужна речь? Участники проекта: Что такое рассуждение, повествование, описание? Дидактические цели: Какие типы речи бывают? Как соединяются разные типы речи в одном тексте? Развитие устной и письменной речи учащихся Формирование знаний о типах речи. Основополагающий вопрос: Методические задачи:
«Логопедический кабинет» - Работа по совершенствованию учебно-методического обеспечения кабинета за прошедший учебный год. Доплата за заведывание кабинетом. IV.Соблюдение в кабинете: Кабинет учителя-логопеда. Кабинет в школе. По результатам осмотра издаётся приказ директора об оплате за заведование кабинетом. Администрация совместно с профкомом проводит осмотр кабинетов не реже 2 раз в год.
«Логопедический кабинет» - Так что, милости просим! Мы стараемся подбирать задания в соответствии с тематикой среды и потребности детей. На деревце можно поместить картинки ,где нет данного звука. Особое место в сказочном городе занимает переделанное пособие В.В.Воскобовича “Дерево”. Центральное место в сказочном городе занимает «ЗАМОК».
«Логопедическая работа» - Домашние задания, как правило, не задаются. 2. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Коррекционно-образовательная работа. Диапроектор (или фильмоскоп) 21. Рабочие планы составляются на каждую группу отдельно. Рабочие тетради ведутся по единому орфографическому режиму.
