Программы в ДОУ
<<  Модель воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Детский сад 2100  >>
Модель образовательной программы ДОУ
Модель образовательной программы ДОУ
Модель образовательной программы ДОУ
Модель образовательной программы ДОУ
Структура
Структура
1 раздел
1 раздел
2 раздел
2 раздел
3 раздел Содержание психолого - педагогической работы по освоению
3 раздел Содержание психолого - педагогической работы по освоению
Социально-личностное направление
Социально-личностное направление
Использование программ, технологий и методик (помимо примерной
Использование программ, технологий и методик (помимо примерной
Использование программ, технологий и методик (помимо примерной
Использование программ, технологий и методик (помимо примерной
Разрабатывается при воспитании в ДОУ детей дошкольного возраста с
Разрабатывается при воспитании в ДОУ детей дошкольного возраста с
Разрабатывается при воспитании в ДОУ детей дошкольного возраста с
Разрабатывается при воспитании в ДОУ детей дошкольного возраста с
Форма проведения мониторинга
Форма проведения мониторинга
Форма проведения мониторинга
Форма проведения мониторинга
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса
Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику
Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику
Работа с родителями
Работа с родителями
Картинки из презентации «Модель образовательной программы ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Модель образовательной программы ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 338 КБ.

Модель образовательной программы ДОУ

содержание презентации «Модель образовательной программы ДОУ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Модель образовательной программы ДОУ. 14Дата проведения мониторинга. Дата
2Структура. 1. Пояснительная записка. проведения мониторинга. Дата проведения
2. Организация режима пребывания детей в мониторинга. Дата проведения мониторинга.
ДОУ. 3. Содержание психолого – Дата проведения мониторинга. Дата
педагогической работы по освоению детьми проведения мониторинга. Дата проведения
образовательных областей . 4. Примерная мониторинга. Дата проведения мониторинга.
программа коррекционной работы для групп Уровень овладения необходимыми навыками и
комбинированной направленности. 5. умениями по образовательным областям.
Планируемые результаты освоения детьми Уровень овладения необходимыми навыками и
основной программы дошкольного умениями по образовательным областям.
образования. 6. Система мониторинга Уровень овладения необходимыми навыками и
достижения детьми планируемых результатов умениями по образовательным областям.
освоения программы. Уровень овладения необходимыми навыками и
31 раздел. Пояснительная записка. умениями по образовательным областям.
Принципы и подходы к формированию Уровень овладения необходимыми навыками и
программы. Возрастные и индивидуальные умениями по образовательным областям.
особенности детей, воспитывающихся в ДОУ. Уровень овладения необходимыми навыками и
Приоритетные направления (4 линии умениями по образовательным областям.
развития) Познавательно – речевое. Уровень овладения необходимыми навыками и
Художественно – эстетическое. умениями по образовательным областям.
Социально-личностное. -Физкультурное. Цели Уровень овладения необходимыми навыками и
и задачи деятельности ДОУ по реализации умениями по образовательным областям.
программы. Особенности осуществления Уровень овладения необходимыми навыками и
образовательного умениями по образовательным областям.
процесса(национально-культурные и т.д.). Уровень овладения необходимыми навыками и
42 раздел. Организация режима умениями по образовательным областям.
пребывания детей в ДОУ. Физическое Уровень овладения необходимыми навыками и
развитие. Социально-личностное развитие. умениями по образовательным областям.
Познавательное развитие. Художественно – Здоровье. Физическая культура.
эстетическое развитие. Тематическое Социализация. Труд. Безопасность.
планирование: программный материал + Познание. Коммуникация. Чтение худ.
региональный культурный компонент + лит-ры. Художественное творчество. Музыка.
коррекционная работа. Итоговые результаты. Оценка уровня
Предметно-развивающая образовательная развития: 1 б – большинство компонентов
среда Интеграция образовательного недостаточно развиты. 2 б – отдельные
процесса. Формы работы. Режим дня. компоненты не развиты. 3 б - соответствует
Основные виды организации образовательной возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
деятельности. Самостоятельная развития: 1 б – большинство компонентов
деятельность. Культурно-досуговая недостаточно развиты. 2 б – отдельные
деятельность. Проектирование компоненты не развиты. 3 б - соответствует
воспитательно- образовательного процесса . возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
Взаимодействие с семьями детей. развития: 1 б – большинство компонентов
53 раздел Содержание психолого - недостаточно развиты. 2 б – отдельные
педагогической работы по освоению детьми компоненты не развиты. 3 б - соответствует
образовательных областей( на примере II возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
младшей группы). Направления. развития: 1 б – большинство компонентов
Образовательные области. Цели. Задачи. недостаточно развиты. 2 б – отдельные
Физическое развитие направление. Здоровье компоненты не развиты. 3 б - соответствует
. Физическая культура. Охрана здоровья возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
детей и формирование основ культуры развития: 1 б – большинство компонентов
здоровья. Формировать у детей интерес и недостаточно развиты. 2 б – отдельные
ценностные отношения к занятиям физической компоненты не развиты. 3 б - соответствует
культурой. Сохранение и укрепление возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
физического и психического здоровья детей, развития: 1 б – большинство компонентов
воспитание культурно-гигиенических недостаточно развиты. 2 б – отдельные
навыков, формирование начальных компоненты не развиты. 3 б - соответствует
представлений о здоровом образе жизни. возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
Развитие физических качеств (скоростных, развития: 1 б – большинство компонентов
силовых, гибкости, выносливости и недостаточно развиты. 2 б – отдельные
координации) Накопление и обогащение компоненты не развиты. 3 б - соответствует
двигательного опыта детей (овладение возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
основными движениями) Формирование у детей развития: 1 б – большинство компонентов
потребности в двигательной активности и недостаточно развиты. 2 б – отдельные
физическом совершенствовании. компоненты не развиты. 3 б - соответствует
6Социально-личностное направление. возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
Социализация. Труд. Безопасность. Освоение развития: 1 б – большинство компонентов
первоначальных представлений социального недостаточно развиты. 2 б – отдельные
характера и включение детей в систему компоненты не развиты. 3 б - соответствует
социальных отношений. Формировать возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
положительное отношение к труду. развития: 1 б – большинство компонентов
Формировать основы безопасности недостаточно развиты. 2 б – отдельные
собственной жизнедеятельности и компоненты не развиты. 3 б - соответствует
формирования предпосылок экологического возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
сознания (безопасности окружающего мира) развития: 1 б – большинство компонентов
через следующие задачи. Развитие игровой недостаточно развиты. 2 б – отдельные
деятельности. Приобщение к элементарным компоненты не развиты. 3 б - соответствует
общепринятым нормам и правилам, возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
взаимоотношениям со сверстниками и развития: 1 б – большинство компонентов
взрослыми. Формирование гендерной недостаточно развиты. 2 б – отдельные
,семейной , гражданской принадлежности, компоненты не развиты. 3 б - соответствует
патриотических чувств, чувства возрасту 4 б - высокий. Имя, фамилия
принадлежности к мировому сообществу. ребёнка.
Воспитыватьценностное отношение к 15Диагностика регуляторных способностей
собственному труду, к труду других людей и включает в себя диагностику эмоциональной
его результатам. Формировать первичные и произвольной регуляции поведения
представления о труде взрослых, его роли в ребёнка, в частности – эмоционального
обществе и жизни каждого человека. принятия или отвержения ситуации, которая
Формирование представлений об опасных для ложилась в дошкольном учреждении, умения
человека и оружающего мира, природы, действовать, планировать сложные действия,
ситуациях и способах поведения в них. а также распределять роли и договариваться
Приобщение к правилам безопасного с партнёрами по деятельности. Мониторинг
поведения. Передача детям знаний о детского развития осуществляется
правилах безопасности дорожного движения в психологом ДОУ с использованием метода
качестве пешехода и пассажира наблюдения, критериальных диагностических
транспортного средства. Формирование методик и тестовых методов. На основе
оторожного и осмотрительного отношения к проведённых методик составляется
опасным для человека и окружающего мира индивидуальная карта развития каждого
природы ситуациям. ребёнка и выстраивается индивидуальная
7Познавательно – речевое Направление. траектория развития. В ходе мониторинга
Познание. Коммуникация. Чтение детского развития психолог при участии
художественной литературы. Развитие у педагогов и медицинского работника
детей познавательных интересов . Учить заполняет таблицу. (см. ниже).
владеть конструктивными способами и 16Мониторинг детского развития.
средствами взаимодействия с окружающими Мониторинг детского развития. Мониторинг
людьми. Формировать интерес и потребности детского развития. Мониторинг детского
в чтении, восприятии книг. Развитие развития. Мониторинг детского развития.
сенсорики. Развитие Мониторинг детского развития. Мониторинг
познавательно-исследовательской и детского развития. Мониторинг детского
продуктивной деятельности . Формирование развития. Мониторинг детского развития.
элементарных математических представлений. Мониторинг детского развития. Группа
Формирование целостной картины мира, детского сада. Группа детского сада.
расширение кругозора детей. Развивать Группа детского сада. Группа детского
умение свободно общаться со взрослыми и сада. Группа детского сада. Группа
детьми. Развивать компоненты устной речи детского сада. Группа детского сада.
детей (лексика, грамматика, Группа детского сада. Группа детского
произносительная сторона речи, связная сада. Группа детского сада. Дата
речь - диалог-монолог) в различных формах проведения мониторинга. Дата проведения
и видах детской деятельности. Практическое мониторинга. Дата проведения мониторинга.
овладение детьми нормами речи. Формировать Дата проведения мониторинга. Дата
целостную картину мира, в том числе проведения мониторинга. Дата проведения
первичных ценностных представлений. мониторинга. Дата проведения мониторинга.
Развитие литературной речи. Приобщение к Дата проведения мониторинга. Дата
словесному искусству, в том числе, проведения мониторинга. Дата проведения
развитие художественного восприятия и мониторинга. Уровень развития
эстетического вкуса. Формирование интереса интегративных качеств. Уровень развития
и потребности в чтении. интегративных качеств. Уровень развития
8Художественно – эстетическое интегративных качеств. Уровень развития
направление. Художественное творчество. интегративных качеств. Уровень развития
Музыка. Формировать интерес к эстетической интегративных качеств. Уровень развития
стороне окружающей действительности, интегративных качеств. Уровень развития
удовлетворение потребности детей в интегративных качеств. Уровень развития
самовыражении. Формирование музыкальности интегративных качеств. Уровень развития
детей через эмоциональное восприятие интегративных качеств. Оценка уровня
музыки. Развитие продуктивной деятельности развития: 1 б – большинство компонентов
детей ( рисование, лепка, аппликация, недостаточно развиты. 2 б – отдельные
художественный труд). Развитие детского компоненты не развиты. 3 б – соответствует
творчества. Приобщение к изобразительному возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
искусству. Развитие развития: 1 б – большинство компонентов
музыкально-художественной деятельности, недостаточно развиты. 2 б – отдельные
приобщение к музыкальному искусству. компоненты не развиты. 3 б – соответствует
9Использование программ, технологий и возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
методик (помимо примерной основной развития: 1 б – большинство компонентов
общеобразовательной программы дошкольного недостаточно развиты. 2 б – отдельные
образования) при разработке основных компоненты не развиты. 3 б – соответствует
общеобразовательных программ дошкольного возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
образования. Основные общеобразовательные развития: 1 б – большинство компонентов
программы содержат перечень необходимых недостаточно развиты. 2 б – отдельные
для осуществления компоненты не развиты. 3 б – соответствует
воспитательно-образовательного процесса возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
программ, технологий, методических развития: 1 б – большинство компонентов
пособий. (Смотри в образовательной недостаточно развиты. 2 б – отдельные
Программе). компоненты не развиты. 3 б – соответствует
10Разрабатывается при воспитании в ДОУ возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
детей дошкольного возраста с ограниченными развития: 1 б – большинство компонентов
возможностями здоровья. (санаторная недостаточно развиты. 2 б – отдельные
группа). 4 раздел Содержание коррекционной компоненты не развиты. 3 б – соответствует
работы. возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
115 раздел. Планируемые результаты развития: 1 б – большинство компонентов
освоения детьми основной недостаточно развиты. 2 б – отдельные
общеобразовательной программы дошкольного компоненты не развиты. 3 б – соответствует
образования. Включает: - Итоговые возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
результаты, или совокупность интегративных развития: 1 б – большинство компонентов
качеств детей «на выходе» из системы недостаточно развиты. 2 б – отдельные
дошкольного образования (социальный компоненты не развиты. 3 б – соответствует
портрет ребёнка 7-ми лет) - Промежуточные возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
результаты, отражающие возрастную динамику развития: 1 б – большинство компонентов
формирования интегративных качеств недостаточно развиты. 2 б – отдельные
ребёнка. (смотри программу раздел компоненты не развиты. 3 б – соответствует
«планируемые промежуточные результаты возрасту 4 б - высокий. Оценка уровня
освоения Программы»). развития: 1 б – большинство компонентов
126 раздел. Система мониторинга недостаточно развиты. 2 б – отдельные
достижения детьми планируемых результатов компоненты не развиты. 3 б – соответствует
освоения программы. Мониторинг детского возрасту 4 б - высокий. Имя, фамилия
развития проводится 2 раза в год (октябрь ребёнка. Физическое развитие.
– ноябрь и март – апрель). В проведении Любознательность, активность.
мониторинга участвуют педагоги, психолог, Эмоциональность, отзывчивость. Овладения
медицинские работники. Основная задача: средствами общения и способами
определить степень освоения ребёнком взаимодействия со взрослыми. Способность
образовательной программы и влияние управлять своим поведением и планировать
образовательного процесса на развитие свои действия. Способность решать
ребёнка. Мониторинг проводится педагогами, интеллектуальные и личностные задачи.
ведущими занятия с дошкольниками. Он Представление о себе, семье, обществе,
основывается на анализе достижения детьми государстве, мире и природе. Овладение
промежуточных результатов. (см. предпосылками учебной деятельности.
образовательную программу). Итоговый результат.
13Форма проведения мониторинга. - 17Работа с родителями. Формы работы.
Наблюдение за активностью ребёнка в Знакомство с семьёй. Встречи, знакомства,
различные периоды пребывания его в ДОУ. - посещение семей, анкетирование семей.
анализ продуктов детской деятельности и Информирование родителей о ходе
специальные педагогические пробы, образовательного процесса. Дни открытых
организуемые пробы, организуемые дверей, индивидуальные и групповые
педагогом. Данные заносятся в карту консультации, родительские собрания,
развития ребёнка в рамках образовательной оформление информационных стендов,
программы. организация выставок детского творчества,
14Мониторинг образовательного процесса. приглашение родителей на детские концерты
Мониторинг образовательного процесса. и праздники, создание памяток,
Мониторинг образовательного процесса. интернет-журналов, переписка по
Мониторинг образовательного процесса. электронной почте. Образование родителей.
Мониторинг образовательного процесса. Организация «материнско/отцовской школы»,
Мониторинг образовательного процесса. школы для родителей (лекции, семинары,
Мониторинг образовательного процесса. семинары-практикумы), проведение
Мониторинг образовательного процесса. мастер-классов, тренингов, создание
Мониторинг образовательного процесса. библиотеки, медиотеки. Совместная
Мониторинг образовательного процесса. деятельность. Привлечение родителей к
Мониторинг образовательного процесса. организации вечеров музыки и поэзии,
Мониторинг образовательного процесса. гостинных, конкурсов, концертов семейного
Группа детского сада. Группа детского воскресного абонемента, маршрутов
сада. Группа детского сада. Группа выходного дня (театр, музей, библиотека),
детского сада. Группа детского сада. семейных объединений (клуб, студия,
Группа детского сада. Группа детского секция), семейных праздников, прогулок,
сада. Группа детского сада. Группа экскурсий, семейного театра, к участию в
детского сада. Группа детского сада. детской, исследовательской и проектной
Группа детского сада. Группа детского деятельности. (содержание направлений
сада. Дата проведения мониторинга. Дата работы с семьёй по образовательным
проведения мониторинга. Дата проведения областям см. В Программе).
мониторинга. Дата проведения мониторинга.
Модель образовательной программы ДОУ.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/model-obrazovatelnoj-programmy-dou-218418.html
cсылка на страницу

Модель образовательной программы ДОУ

другие презентации на тему «Модель образовательной программы ДОУ»

«Опыт работы в ДОУ» - Цель: система работы по патриотическому воспитанию с учетом регионального компонента. Педагоги, применяющие в работе компьютерные технологии. Управление инновационным процессом в ДОУ на основе взаимодействия педагогических объединений. «Мастерская успеха» - творческая группа. Овладение детьми нормами культурного поведения.

«ДОУ» - Задачи профессиональной деятельности магистра (проект стандарта ДОУ). Область профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ИАИ). Осуществление работы с обращениями граждан; комплектование архива организации. Область профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ДОУ). обращения граждан; архивные документы; кадровая политика в области ДОУ; монографические, научно-исследовательские труды, научно-методические издания; государственная политика в информационной сфере.

«Работа воспитателя в ДОУ» - Овладение педагогами практическими навыками. Воспитатели ДОУ «Содержание и технологии социально-личностного развития дошкольников». Музыкальные руководители ДОУ. «Формирование музыкальной компетентности детей дошкольного возраста». Воспитатели ДОУ. «Воспитание дошкольников на культурно-исторических и этнических ценностях региона».

«Портфолио ДОУ» - Дополнительные показатели. Процедурные особенности аттестации. В присутствии работника /собеседование по материалам портфолио/ Без участия работника /портфолио/. Особенности экспертизы портфолио. Успешное освоение образовательных программ. Взаимодействие педагога с родителями. Формальные особенности аттестации.

«Методическая работа в ДОУ» - Методическая работа в ДОУ построена по следующей структуре: Старшая медсестра. Решение педагогических проблем воспитательно-образовательного процесса. Помощники воспитателей. Динамика показателей физического развития детей. Квалификация педагогов. Основой эффективной методической деятельности является методическая активность педагога.

«Деятельность ДОУ» - Этап четвертый – управление маркетинговой деятельностью. Маркетинг - управленческий процесс, заключающийся в создании продуктов (товаров и услуг). Маркетинговые исследования -. Рекомендуемая структура планирования маркетинговой деятельности ДОУ: Этап первый – анализ рыночных возможностей ДОУ. Составление детального плана действий (календарный план).

Программы в ДОУ

14 презентаций о программах в ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Программы в ДОУ > Модель образовательной программы ДОУ