Нарушение речи
<<  Логопеда дидактические игра речь Пример про астероиды  >>
Основные формы деятельности ППМС центров на микроуровне:
Основные формы деятельности ППМС центров на микроуровне:
Картинки из презентации «Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: Olga. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 587 КБ.

Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями

содержание презентации «Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Модель взаимодействия центра 7образовательного процесса.
психолого-педагогической реабилитации и 8Организация взаимодействия психолога
коррекции с дошкольными учреждениями. со специалистами пмсс-центра. Алгоритм
Екжанова Елена Анатольевна Д.п.н., взаимодействия. ИНФОРМИРОВАНИЕ
профессор, директор Государственного ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ О ВОЗМОЖНОСТЯХ
бюджетного образовательного учреждения ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЦППРиК. ДОГОВОР МЕЖДУ
города Москвы центра ЦППРиК И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.
психолого-педагогической реабилитации и Запрос (формулирование образовательным
коррекции “Ясенево”. учреждением желаемого результата).
2Уровни функционирования Выработка плана совместных действий
образовательно-воспитательной и (психолог доу – специалист центра).
реабилитационной среды. Микроуровень – Реализация совместного плана мероприятий.
центр обеспечивает помощь конкретному Отчет (анализ ситуации, план мероприятий,
ребенку, у которого выявлены проблемы степень выполнения плана и др.).
медико-социального или Рекомендации, обратная связь,
психолого-педагогического характера, решая планирование.
их также и в семейной системе. 9Динамика уровня психофизиологической
Макроуровень – это система психолого – готовности детей 6-7 лет к
педагогического и медико – социального систематическому школьному обучению за
сопровождения ребенка как специалистами 2001/02 - 2012/13 учебные годы (район
центра, так и сотрудниками образовательных Ясенево). Учебный год. Всего детей.
учреждений, где воспитывается и/или Высокая возрастная норма. Стабильная
обучается ребенок, и с которыми центром середина. Группа риска. Группа экстра
заключены договора о сотрудничестве в ­риска. Проблемные дети (группы риска и
рамках единого реабилитационного экстра-риска). 2001-2002. 103. 28%. 30%.
пространства района (округа, города и 40%. 2%. 42%. 2002-2003. 1050. 18%. 42%.
т.п.). Метауровень – муниципальная, 35%. 4%. 39%. 2003-2004. 914. 9%. 44%.
системная и комплексная, межведомственная 41%. 6%. 47%. 2004-2005. 1015. 17%. 44%.
модель протекции витальных, 33%. 6%. 39%. 2005-2006. 1211. 15%. 40%.
образовательных и психолого-педагогических 39%. 6%. 45%. 2006-2007. 1023. 22%. 42%.
потребностей и запросов ребенка, членов 30%. 6%. 36%. 2007-2008. 1571. 17%. 40%.
его семьи и ближайшего социального 34%. 9%. 43%. 2008-2009. 1604. 16%. 37%.
окружения. 38%. 9%. 47%. 2009-2010. 1620. 15%. 38%.
3Основные формы деятельности ППМС 39%. 8%. 47%. 2010-2011. 1917. 15%. 40%.
центров на микроуровне: Диагностическая; 37%. 8%. 45%. 2011-2012. 1771. 17%. 46%.
прогностическая; организаторская; 31%. 6%. 37%. 2012-2013. 1834. 17%. 45%.
координационная; профилактическая; 30%. 8%. 38%.
консультативная; коррекционно-развивающая. 10Схема скрининга детей 6 – 7 лет, район
4Непосредственно в образовательном Ясенево, 2012-2013 учебный год. Осень 2012
учреждении: г. 1834 чел. 479 девочек. 426 мальчиков.
Психолого-медико-педагогический консилиум 411 девочек. 518 мальчиков. Школы.
образовательного учреждения; Дет/сады. 23 учреждения. 33. 46 классов.
психологическая служба образовательного 47 групп. 997 человек. 837 чел.
учреждения; педагог-психолог (психолог) 11Сравнительные данные результатов
образовательного учреждения. скрининга по группам первоклассников и
5Формы взаимодействия ЦППРиК с ДОУ на дошкольников.
макроуровне. 12Анализ гендерных различий
6Метауровень профилактики и коррекции – диагностико-прогностического скрининга
это программы, реализуемые на психофизиологической готовности к
межведомственной основе: Раннее выявление школьному обучению дошкольников района
и коррекция отклоняющегося развития у Ясенево осень 2012-2013 г.
детей; Психолого – педагогическое и медико 13Проблемные области дошкольников по
– социальное сопровождение ребенка раннего результатам диагностико-прогностического
и дошкольного возраста; Профилактика скрининга Осень 2012-2013 учебного года.
социального сиротства; Программа развития 14Гендерные различия по проблемным
семейной политики района; Программа областям дошкольников осень 2012-2013
«Спорт, досуг и развитие»; Другие учебного года.
программы и подпрограммы, реализуемые в 15Приоритеты системы взаимодействия
районе на долгосрочной основе. ППМСЦ и ДОУ. Усиление внимания к
7Взаимодействие ЦППРиК и ДОУ. Служба профилактическим программам. Контроль за
ранней помощи. Организация и реализация эффективностью коррекционного блока в
специальных образовательных условий для программах обычных ДОУ. Поддержка усилий
детей с особыми образовательными родительских объединений. Фундаментальная
потребностями. Реализация основной забота о здоровье детей. Систематический
образовательной программы. Коррекционно - контроль за факторами риска в детской
развивающие занятия. Социально- популяции. Эффективная методическая
психологическое сопровождение ребенка и поддержка.
семьи. Повышение квалификации специалистов 16Благодарю за внимание!
ДОУ. Методическое сопровождение
Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/model-vzaimodejstvija-tsentra-psikhologo-pedagogicheskoj-reabilitatsii-i-korrektsii-s-doshkolnymi-uchrezhdenijami-62276.html
cсылка на страницу

Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями

другие презентации на тему «Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями»

«Модель отношения между понятиями» - Круги Эйлера-Венна создают наглядную графическую модель отношений между понятиями. Модели отношений между понятиями «ёлка» и «хвойное дерево». Отношения «пересечения». Приведи пример информационных моделей. Отношение, как и любой другой объект, может являться объектом моделирования. Главное, что должны понять.

«Этапы разработки модели» - 4 этап. Практическое задание. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение описательной информационной модели. 1 этап. Описательные информационные модели обычно строятся с использованием естественных языков и рисунков. 5 этап. 2 этап. Модель солнечной системы. 3 этап.

«Модель атома» - 7.4. Опыт Франка и Герца. – Кинетическая энергия равна потенциальной. Ясно, видно, что Wn принимает только дискретные значения энергии, т. к. n = 1, 2, 3…. При n =1, Z = 1 для водорода имеем: Существовало много моделей атомов: Планетарная модель атома противоречит электродинамике Максвелла. Т.о. можно было всегда измерить угол отклонения.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Тема: Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Родители (Клуб для родителей «Искорка». Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Дети (коррекционная развивающая работа). Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию.

«Модели планеров» - Киль. Тема урока: Изготовление модели планера. Лишний клей не делает вашу поделку красивей. Крыло. Планер, киль, крыло, аэроплан, самолет, иллюминатор. Летательные аппараты. Фюзеляж. Обобщающая беседа: Оформление: наклеиваем звездочки, эмблемы, знаки различия. Правила техники безопасности работы с ножницами и клеем.

«Модель представление» - 2.2. Составление структурной схемы модели. В процессе суммирования получаем: Численное моделирование и вычислительные модели. Модель первого ранга неопределенности (Ms(1)=<X,G>) задает топологию системы. Для составления моделей линейных элементов. Обычно внешнюю среду разделяют на внешнюю среду на входе и выходе модели.

Нарушение речи

13 презентаций о нарушении речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушение речи > Модель взаимодействия центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции с дошкольными учреждениями