Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста |
Автор: Natalia. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2958 КБ.
Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста
содержание презентации «Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Проект «Музыкально-дидактическая игра | 6 | способностей в игровой форме); 4. Итоговое |
| – как средство развития музыкальных | занятие «Музыкальный магазин» | ||
| способностей детей дошкольного возраста». | (использование музыкально –дидактических | ||
| Составители: Романова Н,В. (муз. рук.). | игр по всем направлениям в игровой форме). | ||
| Научный руководитель: Северинова Ю.А. (ст. | 7 | Аналитический этап – Представление | |
| восп.). Срок реализации: 2 недели. Цель | опыта работы по проекту, презентация | ||
| проекта: формирование у детей музыкальных | проекта. | ||
| способностей. Участники –дети 2младшей | 8 | Работа с родителями: Выпуск памятки | |
| группы, музыкальный руководитель, | для родителей «Музыкально – дидактические | ||
| воспитатели. | игры для детей» Работа с воспитателями: | ||
| 2 | Задачи : - развивать у детей | Совместное изготовление музыкально 0 | |
| звуковысотный, ритмический, тембровый и | дидактических игр для группы, Знакомство с | ||
| динамический слух; - обогащать у детей | правилами игр для совместной деятельности | ||
| музыкальное восприятие; - Научить детей | с детьми. | ||
| использовать музыкально – дидактические | 9 | Литература: «Музыкально – | |
| игры в самостоятельной деятельности. | дидактические игры для дошкольников». Из | ||
| 3 | Актуальность: Развивать музыкальные | опыта работы музыкальных руководителей. | |
| способности в игровой форме, Поддержание | Н.Г. Кононова. М.,»Просвещение», 1982. | ||
| интереса к музыкально – дтдактическим | «Теория и методика музыкального | ||
| играм. Предполагаемый результат: Вовлечь | образования для детей дошкольного | ||
| детей в участие в играх, Добиться от детей | возраста. Г.А. Праслова. С.П.б, Детство | ||
| правильного выполнения заданий, Провести | –Пресс,2005. | ||
| тематическое занятие «Музыкальный магазин» | 10 | Игры на развитие звуковысотного слуха: | |
| с использованием музыкально – | «Чудесный мешочек». «Где мои детки». | ||
| дидактических игр. | 11 | «Подумай и отгадай». «Птицы и | |
| 4 | Вид проекта: Познавательно - игровой. | птенчики». | |
| Тип проекта: Краткосрочный. | 12 | «Курица и цыплята». «Кто в домике | |
| 5 | Этапы реализации проекта: | живет ?». | |
| Подготовительный этап – Анализ | 13 | Игры на развитие чувства ритма: | |
| методической литературы, подбор музыкально | «Прогулка». «Что делают дети ?». | ||
| – дидактических игр, составление плана | 14 | «Зайцы». «К нам гости пришли». | |
| работы по проекту. | 15 | Игры на развитие тембрового, ладового | |
| 6 | Практический этап – 1.НОД по ОО | слуха: «Оркестр». «Передай настроение». | |
| «Музыка». Формы работы – восприятие | 16 | Тематическое занятие «Магазин | |
| музыки, музыкально – ритмические движения, | музыкальных игрушек»: «Угадай инструмент». | ||
| игра на д.м.и., пение; 2. СМД | «Кто в домике живет?». | ||
| (использование музыкально – дидактических | 17 | «Тихо – громко». «Кто в домике | |
| игр в свободное от занятий время); 3. | живет?». | ||
| Индивидуальная работа (работа с отдельными | 18 | «Кто в домике живет?». «Курица». | |
| детьми по развитию музыкальных | 19 | Спасибо за внимание! | |
| Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.pptx | |||
Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста
«Развитие творческих способностей учащихся» - Привычки. Способность к концентрации внимания. Память, воображение. Формы работы с одаренными учащимися. Как же осуществляется формирование творческой активности учащихся в условиях школы? Талант. Обладает жизнестойкостью. 11. Выявление одаренных детей на ранних этапах. (тестовая психодиагностика). Публикации в периодической печати.
«Способности человека» - Телепатия. Способности? Обществознание. Продолжительность жизни: Возможности человека. Чувство поля. Новая эпоха-новые способности. Восточная медицина. Мировые рекорды(2000): -100 м-9,81 сек, -высота-2,45 м Штанга-280кг, Способы запоминания: -зрительные, -путешествие, -Алгоритмы и т.д. Прогноз(30-е гг.20 века): -100 м-10,0 сек, -высота-2,25 м Штанга-200кг,
«Развитие интеллектуальных способностей» - Актуальность проекта: Учебно-дидактический проект. 1) Познакомиться с возникновением … театров. 2) Сравнить театр Древней Руси и … театр. Возникновение публичных театров. Гусеница ходит из клеточки в клеточку по прямой. Прочтите запись и сформулируйте тему урока. Рассмотрите рассыпанные буквы. Рассмотрите предложенный шифр.
«Развитие творческих способностей» - Подставьте вместо квадратиков такие числа, чтобы равенство было верным. Развитие творческих способностей учащихся, непосредственно связанное с программным материалом: Развитие творческих способностей учащихся на учебных занятиях. Не могли бы вы, ребята, объяснить почему? Магический квадрат. Развитие творческих способностей детей при организации деятельности классного коллектива.
«Музыкальные уроки» - Знакомит с историей возникновения и развития инструментов, особенностями устройства и звучания. Программное методическое обеспечение. Клиффорд. Энциклопедия «Музыкальные инструменты». Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре. Интерес и инициатива самого учителя. Позволяют наглядно представить результат своих действий.
«Музыкальные звуки» - Цель исследования: Прослушать рассказ музыкального руководителя о происхождении музыкальных и шумовых звуков. Понять причины возникновения музыкальных и немузыкальных звуков: колебание предметов. Гипотеза исследования: наша гипотеза подтвердилась: «Все вокруг звучит кроме тишины». А если рукой остановить колебание— прекратится и звук.
