Дошкольник
<<  Методика формирования навыков нетрадиционных техник изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста Утренняя гимнастика – средство оздаровления и закаливания детей дошкольного возраста  >>
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного
Позиции занятия
Позиции занятия
Позиции занятия
Позиции занятия
3. Занятия по развитию речи носят интегрированный характер
3. Занятия по развитию речи носят интегрированный характер
Признаки занятия
Признаки занятия
Формы речевой работы с детьми
Формы речевой работы с детьми
Ситуации общения
Ситуации общения
Игровые обучающие ситуации
Игровые обучающие ситуации
Игровые обучающие ситуации
Игровые обучающие ситуации
Творческая мастерская
Творческая мастерская
Открытие нового смысла процесса обучения – ребёнок обучает себя сам,
Открытие нового смысла процесса обучения – ребёнок обучает себя сам,
Интегрированные занятия с элементами кооперации
Интегрированные занятия с элементами кооперации
Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном
Суть личностно-ориентированной педагогики заключается в постоянном
Картинки из презентации «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Николай . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1482 КБ.

Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста

содержание презентации «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Нетрадиционные формы организации 7Игровые обучающие ситуации. Условия,
речевой Работы с детьми дошкольного необходимые для развития детской игры,
возраста. полноценного игрового общения Обогащение
2Позиции занятия. Занятие – итоговая детей впечатлениями об окружающем мире.
форма работы по теме или разделу. Его Привлечение внимания к содержанию
главные задачи – обобщение и деятельности детей и их взаимоотношений.
систематизация знаний по теме, развитие Активная позиция ребёнка в деятельности.
способности. Итоговые занятия являются как Виды игровых обучающих ситуаций Ситуации –
обучающими, так и диагностическими. На иллюстрации; Ситуации – упражнения;
занятии решается основная для данного Ситуации партнёрского взаимодействия;
возраста речевая задача: В младшем Ситуации – оценки.
дошкольном возрасте – активизация 8Творческая мастерская. Особенности
разговорной речи и профилактика возможных творческой мастерской как формы работы с
нарушений звукопроизношения; В средней детьми Творческое начало, которое несёт в
группе – освоение основных себе сама идея такой деятельности.
обследовательских действий и накопление Импровизационный характер деятельности.
словарного запаса (названия свойств и Игровой стиль поведения всех участников,
качеств предметов и объектов, их включая педагога. Партнёрские
пространственного расположения, строения, взаимоотношения педагога и ребёнка.
назначения, а также способов их Атмосфера эмоционального подъёма.
выявления); В старшей группе – обучение Невозможность детального планирования и
рассказыванию с использованием выстраивания перспективы. Организация и
грамматически правильной, выразительной стимулирование импровизационной творческой
речи; В подготовительной к школе группе – деятельности ребёнка. Задача – воспитание
развитие речевого творчества, освоение полноценной личности. Цель – овладение
разнообразных форм творческого детьми дошкольного возраста творческой
рассказывания. продуктивной речевой деятельностью.
33. Занятия по развитию речи носят 9Открытие нового смысла процесса
интегрированный характер. Они могут быть обучения – ребёнок обучает себя сам,
познавательно-речевыми или комплексными опираясь на свой творческий потенциал.
речевыми. В ходе познавательно-речевых Быстрый и эффективный способ приобретения
занятий на одном познавательном содержании навыков и умений, способ обучения,
можно решать несколько речевых задач. незаметный для самого ребёнка. Педагогу
Комплексные речевые занятия предполагают нужно уметь: не мешать ребёнку творить;
решение одной речевой задачи в разных быть рядом с ним в этом процессе; принять
видах деятельности или путём использования и понять его позицию, довериться ребёнку в
разных дидактических средств. Выбор типа минуты творческого поиска; самому быть
занятия осуществляет педагог, ориентируясь творцом; бережно относиться к результатам
на особенности поставленных задач, детского творческого труда. Существование
содержания занятия и возможности детей. серьёзного противоречия между желанием
При построении занятия педагог следует детей и нормами, которые регламентируют
логике речевой деятельности. Начинается деятельность ДОУ. При такой форме
занятие с мотивации речевой активности. организации речевой деятельности дети
После того как у ребёнка появилось желание «играют первую скрипку»: сами придумывают
включиться в речевую деятельность, идею и содержание деятельности, способы
необходимо помочь ему определить её достижения цели. Ребёнок реализует свои
содержание. Следующим этапом занятия интересы через собственную инициативу.
становиться обучение детей речевой форме. Дети делают что хотят. Атмосфера
Заканчивается занятие упражнениями в психологической свободы и безопасности,
освоенной ребёнком речевой форме: это разумной дозволенности, игры,
детские высказывания, рассказы, спонтанности. Отсутствие шаблонов –
формулировки ответов на вопросы, чтение ребёнок чувствует себя творцом.
стихотворения, самостоятельные выводы, 10Интегрированные занятия с элементами
рассуждения, объяснения. кооперации. Структура интегрированных
4Признаки занятия. Опора на занятий Вводная часть. Задача:
субъективный опыт ребёнка. Знание заинтересовать детей предстоящей
психофизических особенностей. Роль деятельностью. Организационная часть.
равноправных партнёров. Задачи: сформулировать задания,
5Формы речевой работы с детьми. предупредить возможные затруднения,
Ситуации общения Игровые обучающие ошибки; предложить варианты их преодоления
ситуации Интегрированные занятия с и исправления; распределить задания между
элементами кооперации Творческие детьми. Основная часть. Задачи:
мастерские. формировать умение работать по инструкции,
6Ситуации общения. Особенности ситуаций умение организовывать свои действия и
общения как формы работы с детьми Участие действия других с помощью речи
в основном добровольное. Взрослый Заключительная часть. Задачи: формировать
выступает как партнёр по общению, в умение восстанавливать ход деятельности,
деятельности. За счёт изменения обучающей рассказывать о ней, оценивать результат.
позиции педагога на партнёрскую происходит Цели: Развитие и совершенствование всех
изменение стиля взаимоотношений педагога и сторон устной речи каждого ребёнка;
детей. Ситуация общения планируется и Развитие мелкой моторики рук; Формирование
организуется воспитателем в любое время в предпосылок к учебной деятельности.
режиме дня, чаще всего утром, вечером или 11Суть личностно-ориентированной
во время прогулки. Длительности ситуации педагогики заключается в постоянном
общения от трёх до десяти минут в обращении к субъективному опыту детей, к
зависимости от возраста детей. опыту их собственной жизнедеятельности.
Предполагает участие небольшой группы Самое важное при этом – признание
детей в зависимости от их желания и самобытности и уникальности каждого
особенностей содержания ситуации общения. малыша. От педагога требуется пересмотр
Ситуации общения могут быть привычных профессиональных позиций.
реально-практическими и игровыми.
Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/netraditsionnye-formy-organizatsii-rechevoj-raboty-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-106180.html
cсылка на страницу

Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста

другие презентации на тему «Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста»

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Обучение должно носить наглядный характер с простым и доходчивым объяснением. Возрастные группы детей школьного возраста. Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям. Дыхательный аппарат детей функционирует менее производительно. Рекомендации. ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет.

«Дети младшего школьного возраста» - Запоминание, в основном, носит механический характер, основанный на силе впечатления или на многократном повторении акта восприятия. Темп роста в длину несколько замедляется по сравнению с предыдущим периодом дошкольного возраста, но вес тела увеличивается. Дети младшего школьного возраста (6-10 лет).

«Речевая агрессия» - Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Понятие речевой агрессии. Оглавление. Важнейшие формы речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Заключение. Отношение общества к речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии.

«Пожилой возраст» - Когда утрата позади… Разница между эффектной и обыкновенной женщиной заключается в наличии у первой самодисциплины. На общественном уровне – стереотипы и стигмы. Последний тренд социального обслуживания – обучение работе на компьютере и в интернете. Мадридский план действий по проблемам старения. Основные проблемы на всех уровнях: государственном, региональном, местном.

«Дети дошкольного возраста» - Восприятие дошкольников. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Становление мышления зависит от развитости у ребенка воображения. Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка.

«Речевое развитие ребёнка» - Решает ли простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах десяти? Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе? С кем любит играть? 10. Мостик был слишком узкий, а козлы очень упрямыми. И упали два козла в речку вверх ногами. Если ребёнок ошибся, то отгадывает ещё раз. Умеет ли связно рассказывать о лете, осени, весне, зиме? 16.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Нетрадиционные формы организации речевой Работы с детьми дошкольного возраста