Без темы
<<  Нетрадиционные формы проведения праздников для дошкольников Нетрадиционные формы работы с родителями  >>
Достоинства и недостатки традиционной формы проведения урока
Достоинства и недостатки традиционной формы проведения урока
Картинки из презентации «Нетрадиционные формы проведения уроков» к уроку дошкольного образования на тему «Без темы»

Автор: Evgeny. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Нетрадиционные формы проведения уроков.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 849 КБ.

Нетрадиционные формы проведения уроков

содержание презентации «Нетрадиционные формы проведения уроков.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Нетрадиционные формы проведения 18творческие обобщающие уроки-практикумы.
уроков. 19Урок-практикум. Структуру
2Достоинства и недостатки традиционной уроков-практикумов: сообщение темы, цели и
формы проведения урока. задач практикума; актуализация опорных
3Нетрадиционные формы урока. Ролевые знаний и умений учащихся; мотивация
игры; Урок-путешествие; Урок-спектакль; учебной деятельности учащихся;
Круглый стол или конференция; Исполнение ознакомление учеников с инструкцией;
сказочного сюжета; Урок-состязание; Смотр подбор необходимых дидактических
знаний; Пресс-конференция; Урок материалов, средств обучения и
фантазирования; Урок взаимообучения; оборудования; выполнение работы учащимися
Урок-игра; Урок открытых мыслей; Деловая под руководством учителя; составление
игра; Урок-восхождение; Урок-зачет; отчетов; обсуждение и теоретическая
Урок-соревнование; Урок взаимообучения; интерпретация полученных результатов
Урок-диалог; урок-КВН; Мозговая атака; работы.
Урок-викторина; Урок-брифинг; игра 20Урок-дискуссия. Формы дискуссии 1.
«Следствие ведут знатоки»; Актуальное Дискуссии-диалоги, когда урок
интервью; Аукцион знаний; комбинируется вокруг диалога двух главных
Имитационно-ролевое моделирование; участников. 2. Групповые дискуссии, когда
Урок-диспут; Моделирование мышления спорные вопросы решаются в процессе
учащихся; Урок-турнир; Ролевая деловая групповой работы. 3. Массовые дискуссии,
игра; Урок-эврика; Урок-лекция: игра когда в полемике принимают участие все
«Волшебный конверт»; Межпредметный учащиеся класса.
интегрированный урок; Урок-конкурс; Лекция 21Урок-дискуссия. Правила дискуссии
вдвоем; Урок творчества; Математический вступая в дискуссию, необходимо
хоккей; Лекция-провокация; Лекция-диалог. представлять предмет спора; в споре не
Лекция-конференция; . допускать тона превосходства; грамотно и
4Признаки нетрадиционного занятия. четко ставить вопросы; формулировать
Присутствуют элементы нового, происходит главные выводы.
изменение внешних рамок; кроме 22Урок-дискуссия. Завершение дискуссии
программного, используется и оценить правильность формулировки и
внепрограммный материал; организуется употребления понятий, оценить глубину
коллективная деятельность обучающихся в аргументов, оценить умение использовать
сочетании с индивидуальной; занятие приемы доказательств, опровержений,
проводится в нетрадиционном месте или с выдвижения гипотез, оценить культуру
использованием оригинального оформления; в дискуссии.
процессе занятия используется музыка, 23Урок-консультация. Типы консультаций
видео, информационные компьютерные тематические уроки-консультации;
технологии, мультимедийное оборудование; (проводятся либо на каждой теме, либо по
дает возможность обучающимся раскрыться с наиболее значимым или сложным вопросам
новых сторон, помогает ориентироваться в программного материала); целевые
атмосфере творческого поиска; требует уроки-консультации. (входят в систему
серьезной предварительной подготовки. подготовки, проведения и подведения итогов
5Некоторые формы нетрадиционных уроков. самостоятельных и контрольных работ,
уроки-экскурсии; уроки-игры (деловые, зачетов, экзаменов).
ролевые (как часть деловых); 24Интегрированный урок. Методическая
уроки-дискуссии; круглые столы; Диспуты; основа интегрированного подхода к обучению
конференции; бинарные уроки; формирование знаний об окружающем мире и
уроки-исследования; уроки взаимообучения его закономерностей в целом, установление
учащихся; уроки-соревнования (викторины, внутрипредметных и межпредметных связей в
конкурсы); уроки-семинары. усвоении основ наук.
6Урок-экскурсия. Готовя урок-экскурсию, 25Интегрированный урок. Интегрированным
педагог должен: определить его содержание, уроком называют любой урок со своей
цель, задачи, довести их до учащихся; структурой, если для проведения
грамотно подобрать объекты, с которыми привлекаются знания, умения и результаты
будет знакомить обучающихся; продумать анализа изучаемого материала методами двух
методики показа объекта экскурсии и наук, других учебных предметов.
рассказа о нем, способы вовлечения 26Интегрированный урок. Наиболее общая
учащихся в активное восприятие. классификация интегрированных уроков.
7Урок-экскурсия. Если экскурсию будет конструирование проведение уроков двумя и
вести сам педагог, то для подготовки ему более учителями разных дисциплин;
нужно: 1. Интересно сформулировать тему конструирование и проведение
урока-экскурсии. 2. Подобрать литературу и интегрированного урока учителем, имеющим
интернет-ресурсы для подготовки материала. базовую подготовку по соответствующим
3. Самостоятельно ознакомиться с объектом дисциплинам; создание на этой основе
показа (научиться легко ориентироваться на интегрированных тем, разделов и, наконец,
местности, хорошо узнать расположение курсов.
залов, если экскурсия будет в музее). 4. 27Театрализованный урок. Форма
Составить маршрут экскурсии. 5. организации театрализации инсценировка;
Подготовить текст экскурсии. 6. Сделать литературный монтаж; спектакль; салон,
комплект "шпаргалок" (портфель сказка; студия и т.п.
экскурсовода). 28Театрализованный урок. В
8Урок-экскурсия. Заканчивается заключительной части представления
урок-экскурсия итоговой беседой педагог желательно предусмотреть. Этап подведения
совместно с учащимися обобщает, итогов; тщательную подборку критериев
систематизирует увиденное и услышанное; оценок; учесть все виды деятельности
включает полученные знания в общую систему учащихся на уроке.
изученного по теме, разделу; выделяет 29Урок-соревнование. Форма проведения
самое существенное из увиденного, выявляет уроков-соревнований поединок, бой,
впечатления и оценки учащихся; оценивает эстафета, КВН, "Брейн-ринг",
знания, приобретенные учащимися во время "Счастливый случай",
экскурсии, рекомендует прочитать "Звездный час" и др.
дополнительную литературу, которая 30Урок-соревнование. В организации и
позволит глубже ознакомиться с вопросом; проведении уроков-соревнований выделяют
намечает творческие задания: написать три основных этапа: подготовительный;
сочинение, подготовить доклады, составить игровой; подведение итогов.
альбомы, сделать спец выпуски. 31Урок с дидактической игрой.
9Урок-лекция. Формы лекций. В Дидактическая игра обладает существенным
зависимости от дидактических задач и признаком -наличием четко поставленной
логики учебного материала вводные, цели обучения и соответствующего ей
установочные, текущие обзорные лекции. По педагогического результата. Структура
характеру изложения и деятельности дидактической игры игровой замысел,
учащихся, лекция может быть правила, игровые действия, познавательное
информационной, объяснительной, лекцией - содержание или дидактические задачи,
беседой и т.д. оборудование, результаты игры.
10Урок-лекция. Лекционная форма 32Урок с дидактической игрой.
проведения урока целесообразна при : Дидактические игры чаще применяют при
-изучении нового материала, мало проверке результатов обучения, выработке
связанного с ранее изученным; навыков, формировании умений. В этой же
-рассмотрения сложного для связи различают обучающие, контролирующие
самостоятельного изучения материала; обобщающие дидактические игры.
-подаче информации разными блоками, в 33Урок - деловая игра. Свойства деловой
плане реализации теории укрупнения игры. моделирование приближенных к
дидактических единиц в обучении; реальной жизни ситуаций; поэтапное
-выполнении определенного вида заданий по развитие игры, в результате чего
одной или нескольким темам, разделам и выполнение предшествующего этапа влияет на
т.д. -применении изученного материала при ход следующего; наличие конфликтных
решении практических задач; ситуаций; обязательная совместная
11Урок-лекция. Возможные варианты деятельность участников игры, выполняющих
структуры урока - лекции: -создание предусмотренные сценарием роли;
проблемной ситуации при постановке темы, использование описания объекта, игрового
цели и задач лекции; -ее разрешение при имитационного моделирования; контроль
реализации намеченного плана лекции; игрового времени; Элементы
-выделение опорных знаний и умения и их состязательности; правила, системы оценок
оформлении с помощью памятки "Как хода и результатов игр;
конспектировать лекции"; 34Урок - деловая игра. Методика
-воспроизведение учащимися опорных знаний разработанных деловых игр включает в себя
и умений по образцам, конспектам, следующие этапы: 1 Обоснование требований
блок-конспектам, опорным конспектам и к проведению игры 2 Составления плана ее
т.д.; -применение полученных знаний; разработки. 3. Написание сценария, включая
-обобщение и систематизация изученного; правила и рекомендации по организации
-формирования домашнего задания игры. 4. Подбор необходимой информации,
постановкой вопросов для самопроверки, средств обучения, создающих игровую
сообщение списка рекомендованной обстановку. 5. Уточнение целей, проведения
литературы и перечня заданий из учебника. игры, составление руководства для
12Урок-семинар. Взаимосвязанные принципы ведущего, инструкции для игроков,
урока-семинара самостоятельным изучением дополнительный подбор и оформление
учащимися программного материала дидактических материалов. 6. Разработка
обсуждение на уроке результатов их способов оценки результатов игры в целом и
познавательной деятельности. ее отдельных участков.
13Урок-семинар. Формы проведения 35Урок - деловая игра. Возможный вариант
семинаров семинары-развернутые беседы; структуры деловой игры на уроке может быть
семинары- доклады; рефераты; творческие таким: знакомство с реальной ситуацией;
письменные работы; комментированное построение ее имитационной модели;
чтение; семинар-решение задач; постановка главной задачи командам
семинар-диспут; семинар-конференция и т.п. (бригадам, группам), уточнение их роли в
14Урок-семинар. Случаи, когда игре; создание игровой проблемной
предпочтительнее организовывать уроки в ситуации; вычленение необходимого для
форме семинаров: - при изучении нового решения проблемы теоретического материала;
материала, если он доступен для разрешение проблемы; обсуждение и проверка
самостоятельной доработки учащимися; - полученных результатов; коррекция;
после проведения вводных, установочных и реализация принятого решения; анализ
текущих лекций; - после обобщения и итогов работы; оценка результатов работы.
систематизации знаний и умений учащихся по 36Советы педагогу, готовящему урок в
изученной теме; - при проведении уроков, нетрадиционной форме. Используйте как
посвященных различным методам решения можно больше мотивационных факторов как на
задач, выполнения заданий и упражнений и подготовительном этапе, так и во время
т.д. проведения урока. Не допускайте никаких
15Урок-семинар. Памятки для подготовки к излишеств. Урок должен быть цельным,
семинару «Как конспектировать источники», гармоничным. Поощряйте учащихся
«Как готовиться к выступлению», «Как соответственно их вкладу в урок.
отобрать главное» «Памятки докладчика» и Постарайтесь сохранять на протяжении всего
т.д. урока взаимопонимание, общий язык с
16Урок-зачет. Виды зачетов: текущий; классом, группой, взаимное доверие и
Тематический; зачет – практикум; уважение. Залог успеха вашего
дифференциальный зачет; зачет-экстерн и нетрадиционного урока – заблаговременная,
т.д. тщательная, четко спланированная
17Урок-зачет. Формы организации подготовка, глубокое продумывание и
деятельности учителя и учащихся: зачет в осмысливание форм и методов его
форме экзамена; зачет в форме ринга; зачет проведения. Оценивайте не только итоги
в форме конвейера; зачет в форме обучения, воспитания и развития, но и
общественного смотра знаний; зачет в форме картину общения – эмоциональный тон урока:
аукциона и т.п. общение педагога и учащихся, учащихся друг
18Урок-практикум. Формы практикумов с другом, а также отдельных рабочих групп.
установочные, иллюстративные, 37Спасибо за внимание.
тренировочные, исследовательские,
Нетрадиционные формы проведения уроков.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/netraditsionnye-formy-provedenija-urokov-227980.html
cсылка на страницу

Нетрадиционные формы проведения уроков

другие презентации на тему «Нетрадиционные формы проведения уроков»

«Нетрадиционные уроки» - Затем комментирует свои действия. Выступление ученика. Интервью. Нетрадиционный урок истории. Я, как редактор, посвятил свою страницу истории университетского образования. Классификация нетрадиционных уроков. Нетрадиционный урок. Из опыта работы. Страничка редактора. Альтернативы уроку. Рекомендации.

«Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии» - Ветроэнергетика. С 1997 года кафедра стала называться «Нетрадиционные и Возобновляемые Источники Энергии». Кафедра «Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии». ПО «КАСКАД» Планирование выработки ГЭС. 1936 год - в МЭИ организована специализация «Гидроэлектрические станции». История кафедры. Разработки кафедры.

«Подготовка к 1 классу» - Школьная форма. Графические диктанты. Настольный набор. Футболка. Какие пеналы не следует покупать. Ластик. Заштриховать рисунок. Развивать мелкую моторику рук. Развиваем обе руки. Художественные материалы. Разговорная речь. Пластилин. Понедельник. Ручка. Для родителей будущих первоклассников. Математика.

«Детское экспериментирование» - Структура детского экспериментирования. Направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий. Характеристики детского экспериментирования. Содержание детской экспериментальной деятельности. Детское экспериментирование. Строится ребёнком, а не задаётся взрослым.

«Детский сад - дом радости» - Методологи «Дома радости». Духовность. Дом радости. Педагогическая технология. Почасовая разработка. Уровни восхождения к компетентности. Деятельность. Значение технологии. Необходимость обеспечения целостности. Инноватика. Интеллектуальная культура. Специфика. Деятельность как система. Роль технологии.

«Экологическая культура дошкольников» - Положительные результаты. Модель экологического воспитания дошкольника. Накопление детьми эмоционального позитивного опыта. Бережное и сочувственное отношение к объектам окружающей природы. Формирование у дошкольников потребности в самостоятельном изучении природы. Формирование экологической культуры дошкольников.

Без темы

280 презентаций
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Без темы > Нетрадиционные формы проведения уроков