Дошкольное образование
<<  Инновации - путь к обновлению дошкольного образования Использование здоровье сберегающих технологий в средней группе в ДОУ  >>
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Концептуальное осмысление технологии
Концептуальное осмысление технологии
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Проблемно-игровая технология
Проблемно-игровая технология
Проблемно-игровая технология
Проблемно-игровая технология
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Обновлений технологий в дошкольном образовании
Картинки из презентации «Обновлений технологий в дошкольном образовании» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Люсенька. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Обновлений технологий в дошкольном образовании.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2208 КБ.

Обновлений технологий в дошкольном образовании

содержание презентации «Обновлений технологий в дошкольном образовании.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обновлений технологий в дошкольном 19рождения ребенок попадает в определенную
образовании. среду, находится с ней в постоянном
2Современные технологии. Учет взаимодействии. В ней он развивается,
особенностей современных детей («дети воспитывается, обучается. В ней
нового времени»); «высоко поднятая планка» формируется его неповторимый личностный
(максимальный результат, возможность уклад, определяющий возможности
самоутверждения). взаимодействия с окружающей средой и
3Идея. Избежать упрощения содержания определенной автономности в среде
образовательной деятельности. обитания, возможности вмешательства в
4Технологии. Носят метапредметный окружающую среду и преобразования ее.
характер и могут быть использованы во всех 20Зона вариативного развития [лат.
видах и направлениях образовательной vari?re — менять, делать разнообразным] —
деятельности, а также на этапе и в это спектр возможных направлений развития
процессе формирования предпосылок учебной ребенка, определяемый его участием в жизни
деятельности в старшем дошкольном детского сообщества. Понятие «зона
возрасте. вариативного развития» предложено в русле
5Здоровый ребенок. Не переутомляется социальной психологии детства для описания
физически при отсутствии принудительных процесса развития ребенка в детской
нагрузок. субкультуре. Суть его заключается в
6Концептуальные моменты. Обучение и следующем: если семья и вообще взрослые
развитие рассматриваются соответственно обеспечивают зону ближайшего развития
как важнейшая задача и сверхзадача! ребенка, готовя его к освоению социальных
7Физическое развитие. Использование норм и стереотипов данной культуры, то
возможностей физической культуры для группа сверстников, детская субкультура
формирования здоровой, всесторонне обусловливает зону вариативного развития,
развитой, гармоничной личности, успешно задавая одновременное существование и
адаптирующейся в обществе и максимально «перекличку» разных культур, иных логик, и
эффективно и полезно реализующей свою обеспечивая готовность ребенка к решению
жизненную программу. задач в непредвиденных обстоятельствах.
8Рефлексивно-игровая технология. (В.В. Абраменкова).
Направлена на сотрудничество взрослого и 21В современной историко-культурной
ребенка, на диалогичность, формирование у ситуации неопределенности, при которой
него деятельностно-творческого характера, расшатываются традиционные механизмы
предоставление свободы для принятия передачи знаний, расширяется зона
самостоятельных решений. С их помощью, вариативного развития, при которой дети
т.е. в процессе выполнения задания, дети начинают ориентироваться не только на
учатся осознавать и анализировать не взрослых, но в большей степени на
только двигательную деятельность, но и продвинутых сверстников. Зона вариативного
свое собственное психологическое развития — зона открытости ребенка к
состояние. 8. восприятию других культурных традиций,
9Концептуальное осмысление технологии. может быть расширена посредством
9. «вариативного образования» (А.Г. Асмолов),
10СУТЬ ТЕХНОЛОГИИ: основные принципы. направленного на предоставление личности
Следуй логике природы! Филогенетический веера возможностей выбора жизненных целей,
принцип От медитации к концентрации активизирующего ее поисковую активность,
Принцип «комплексной педагогики жизни» апробирующего «необщие пути» выхода из
Принцип коррекционности (адаптивности) неопределенной ситуации в культуре.
Индивидуальная дифференциация нагрузок 22
Принцип двух начал (гендерный подход) 23
Удовлетворение психофизических 24Вывод: Процесс становления субкультуры
потребностей ребенка Принцип инклюзии детей – это постепенное развитие
Принцип соотносительности. жизнедеятельности детской субкультуры,
11Социально-личностное развитие. последовательная смена этапов развития
Становление личности ребенка в детской детского сообщества и количественное и
субкультуре Деятельность как условие и качественное расширение содержания
средство познания детьми социальной субкультуры детей.
действительности. 25Познавательно-речевое РАЗВИТИЕ.
12 Становление личности ребенка в детской
13Субкультура –. Это явление внешнее и субкультуре Деятельность как условие и
частное, его формируют сознательно средство познания детьми социальной
заинтересованные в этом силы, а детская действительности.
субкультура есть феномен, существующий 26Проблемно-игровая технология.
независимо от педагогического влияния, это Стремится к активной деятельности.
данность, формируемая самими детьми при Принимает любой положительный творческий
существенной автономии от взрослого. результат.
14Детская субкультура. То, что создано 27Главный компонент –. Активный,
взрослыми для детей; тот мир, который дети осознанный поиск ребенком способа
создают для себя сами. достижения результата на основе принятия
15Содержание детской субкультуры. им цели деятельности и самостоятельного
Дразнилки и обзывалки, высмеивающие размышления по поводу предстоящих
ябедничество, плаксивость, жадность, т.Е. практических действий, ведущих к
Выполняющие воспитательную функцию, результату.
помогают ребенку отстаивать себя при 28
нападках сверстников в форме словесной 29Основные принципы. Естественной игры
самозащиты, тренируют эмоциональную добровольности учебного действия
устойчивость и самообладание; колыбельные альтернативности учебного действия
песни, потешки, прибаутки для самых «объемного видения» многовходовой
маленьких имеют мировоззренческое организации образовательного пространства
значение, так как знакомят с простейшей «смещающихся пластов» абсолютной новизны
моделью мироустройства: дом-защита и максимального разнообразия сквозной
опасный внешний мир, куда до поры до визуализации «подспудности» сюжетности /
времени ребенку ходить не надо; раскрывают персонажности «вложенности» развития речи
принципы семейного жизнеустройства, «вложенности» элементов проектной
формируют базовое доверие к близким и к деятельности преемственности образной
миру в целом; детское собирательство информации позитивного предпочтения.
(сокровищницы, тайники, секреты) дает 30Существенные особенности.
возможность ребенку материализовать свое Стеоскопический эффект Устойчивая
тайное присутствие в том или ином месте и позитивная мотивация Техники естественной
утвердить себя через эти предметы: «я игры Сказочная метафора и метафорические
есть», «я могу», помогает переживать приемы Отсутствие упрощения содержания
чувство одиночества индивидуального Алгоритм речевого раскрепощения и развития
существования, которое возникает в Механизмы реальной разноуровневости
результате формирующейся личностной Параллельные потоки информации
автономии. Ассоциативный алгоритм запоминания
16Функции детской субкультуры. Детская информации Снятие «комплекса сложности»
субкультура, носителем которой является Опора на непроизвольные процессы
детское сообщество, занимая особое место в Глобальная вариативность, максимальная
общечеловеческой культуре, выполняет индивидуализация Элементы сказкоиерапии
функции первичной социализации ребенка. Предельная минимизация репродуктивной
Она предстает как культурное пространство составляющей Особые компенсаторные
и круг общения, помогающий адаптироваться техники.
в социуме и создать свои автономные нормы 31художественно-эстетическое РАЗВИТИЕ.
и формы поведения. Деятельность педагога нацелена на
17Функции детской субкультуры. Благодаря организацию занятий по законам восприятия
детской субкультуре ребенок обретает свою искусства Искусство, как особый метод
сущность, конструирует свой собственный познания и отражения человеком мира,
мир, пробует разные типы поведения и нормы предполагает художественно-образные формы
общения, на практике выбирая то, что ему его освоения.
подходит. Он фактически собирает и 32Суть технологии. Двустороннее
конструирует свой стиль поведения и взаимодействие содержательных и целевых
общения, черпая образцы из тех установок направления с другими областями
существующих конгломератов субкультур, с образовательного процесса.
которыми сталкивается непосредственно. 33Три уровня интеграции. Микроуровень –
18Функции детской субкультуры. Смысл и «Музыкальная культура» Макроуровень –
необходимость детской субкультуры для «Художественная культура» Метауровень –
ребенка определяется тем, что она создает «Общая культура».
ему особое психологическое пространство, 34Теоретические и практические материалы
ограждающее его от тотального влияния по всем направлениям развития
культуры взрослых, предоставляет ему дошкольников, презентации и видеозаписи,
индивидуальную жизненную конспекты и сценарии, статьи, опыт работы,
«экспериментальную» площадку. инновации и многое другое на сайте
19Вывод: развитие ребенка в целом нельзя ВОЛШЕБНЫЙ САД ДЕТСТВА
рассматривать вне субкультуры как http://el-mikheeva.ru.
социальной группы, так как с момента
Обновлений технологий в дошкольном образовании.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/obnovlenij-tekhnologij-v-doshkolnom-obrazovanii-98973.html
cсылка на страницу

Обновлений технологий в дошкольном образовании

другие презентации на тему «Обновлений технологий в дошкольном образовании»

«Интернет-технологии в образовании» - Моделирование учебных ситуаций. Дидактические свойства средства обучения. оценивает ситуацию по применению ИТ. Анализ ситуации. Реализация проекта урока. 6. Мониторинг качества урока. Интернет-технологии в образовании. Что дает применение Интернет-технологий на уроках? Интерактивные услуги. Подготовительный этап.

«Образовательные технологии» - Концепция стандартов второго поколения. Метакогнитивные, рефлексивные технологии. Технология развития критического мышления. Case Study. Образовательные - затрагивают только учебную деятельность. 3 подход. 1 группа Технологии стандартного характера. Фаза рефлексии. Возможен вариант «вызова знаний» при помощи ассоциаций, предположений Мотивационная.

«Дошкольные образовательные учреждения» - Показатели функциональной готовности ребенка к обучению: Показатели, отражающие качество образовательной услуги для детей дошкольного возраста. Департамент образования и науки Тюменской области. На дошкольную образовательную услугу. План формирования муниципального задания, определяющий: Организации и учреждения независимо от организационно-правовых форм и форм собственности.

«Дошкольное образование» - Этапы реализации целевой программы: Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Запрос родителей белогорского района на формы дошкольного образования. Оценочно-результативный этап. Оценка результатов внедрения в практику модели системы муниципального дошкольного образования.

«Информационно коммуникационные технологии в образовании» - Современная парадигма образования. Образовательные порталы, ресурсные центры. Соотношение объема информации с развитием коммуникационных технологий. Контент - контент. Модели ДО. Факторы, влияющие на качество дистанционного обучения. Подсистемы. Препод - контент. Интеграция очной и дистанционной форм обучения.

«Инновационные технологии в образовании» - Потребности общества. Инновация педагогическая: Управляемые процессы создания, восприятия,оценки, освоения и применения педагогических новшеств. Источники инноваций. Инноватика в образовании. Структура профессионально-педагогической культуры. Профессиональное творчество. Стратегии инновационных процессов в образовании:

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Обновлений технологий в дошкольном образовании