Детский сад
<<  Всемирный день земли для доу Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Куриловский детский сад комбинированного вида «Звёздочка»  >>
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Картинки из презентации «Оп до для родителей владивосток» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Оп до для родителей владивосток.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 159 КБ.

Оп до для родителей владивосток

содержание презентации «Оп до для родителей владивосток.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Основная образовательная программа 23развитие». Поддержка детской игровой
дошкольного образования в группах инициативы. Проектная деятельность.
общеразвивающей направленности Ситуация общения. Социальное
муниципального бюджетного дошкольного экспериментирование. Коллекционирование.
образовательного учреждения «Центр 24Образовательная область «Речевое
развития ребенка – детский сад» г. Нурлат развитие». Цель: Формирование устной речи
Республики Татарстан. г. Нурлат 2014 г. и навыков речевого общения с окружающими
Муниципальное бюджетное дошкольное на основе овладения литературным языком
образовательное учреждение «Центр развития своего народа. Задачи: Овладение речью как
ребенка – детский сад» г. Нурлат средством общения и культуры. Обогащение
Республики Татарстан. активного словаря. Развитие связной,
2Основная образовательная программа грамматически правильной диалоговой и
дошкольного образования – программа, монологической речи. Развитие речевого
разрабатываемая, утверждаемая и творчества. Знакомство с книжной
реализуемая в дошкольном образовательном культурой, детской литературой, понимание
учреждении: в соответствии с федеральным на слух текстов различных жанров детской
государственным образовательным стандартом литературы. Формирование звуковой
дошкольного образования; с учетом с аналитико-синтетической активности, как
соответствующей примерной основной предпосылки обучения грамоте. Развитие
образовательной программы дошкольного звуковой и интонационной культуры речи,
образования. фонематического слуха.
3Основная образовательная программа – 25Цель. Задачи. Принципы развития речи.
нормативно-управленческий документ Принцип взаимосвязи сенсорного,
дошкольного учреждения, характеризующий умственного и речевого развития. Принцип
специфику содержания образования, осознания явлений языка. Принцип
особенности организации коммуникативно-деятельностного подхода к
воспитательно-образовательного процесса, развитию речи. Принцип взаимосвязи работы
характер оказываемых образовательных над различными сторонами языка. Принцип
услуг. развития языкового чутья. Принцип
4Федеральный государственный обогащения мотивации речевой деятельности.
образовательный стандарт дошкольного Принцип обеспечения активной языковой
образования. Основная образовательная практики. Вариативная часть представлена
программа дошкольного образования. национально-региональным компонентом.
Обязательная часть (не менее 60%). Часть, 26Основные направления работы по
формируемая участниками образовательных развитию речи детей. Развитие словаря.
отношений (не более 40%). Утвержден Воспитание звуковой культуры речи.
приказом Минобрнауки России от 17 октября Формирование грамматического строя.
2013 г. № 1155 Зарегистрирован в Минюсте Развитие связной речи. Формирование
России 14 ноября 2013 г., регистрационный осознания явлений языка и речи. Воспитание
№ 30384. Парциальные программы. ФГОС ДО любви и интереса к художественному слову.
или Примерная основная образовательная 27Формы взаимодействия с семьями
программа. воспитанников ОО «Речевое развитие».
5Образовательные области ФГОС ДО. Совместное формирование библиотеки для
Познавательное развитие. Речевое развитие. детей (познавательно-художественная
Социально-коммуникативное развитие. литература, энциклопедии). «Академия для
Физическое развитие. родителей» - клуб совместной деятельности
Художественно-эстетическое развитие. Собеседование с ребёнком в присутствии
6Структура программы. I. Целевой раздел родителей. Проводится с целью определения
Пояснительная записка. Общие сведения Цели речевого развития дошкольника и является
и задачи реализации Программы Принципы и тактичным способом налаживания общения с
подходы к формированию Программы родителями, демонстрации возможностей
Характеристики особенностей развития детей ребёнка. Опосредованно предостерегает
дошкольного возраста Планируемые родителей от авторитарного управления
результаты освоения программы II. развитием ребёнка и жёсткой установки на
Содержательный раздел 1. Описание результат. Ознакомление родителей с
образовательной деятельности в деятельностью детей (видеозапись).
соответствии с направлениями развития Использование видеоматериалов с целью
ребенка 2. Описание вариативных форм, проведения индивидуальных консультаций с
способов, методов и средств реализации родителями, где анализируется речевое
Программы III. Организационный раздел развитие ребёнка, умение общаться со
Материально-техническое обеспечение сверстниками. Выявление причин негативных
программы. Обеспечение методическими тенденций и совместный с родителями поиск
материалами и средствами обучения и путей их преодоления. Открытые мероприятия
воспитания Организация режима пребывания с детьми для родителей. Организация
детей в образовательном учреждении. партнёрской деятельности детей и взрослых
Особенности традиционных событий, по выпуску семейных газет и журналов с
праздников, мероприятий Особенности целью обогащения коммуникативного опыта
организации развивающей дошкольников; создания продуктов
предметно-пространственной среды. творческой художественно-речевой
7Целевой раздел программы. 1. деятельности (тематические альбомы с
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Общие сведения. рассказами и т.п.) с целью развития
Основная общеобразовательная программа речевых способностей и воображения.
муниципального бюджетного дошкольного Совместные досуги, праздники, литературные
образовательного учреждения «Центр вечера на основе взаимодействия родителей
развития ребенка - детский сад» г. Нурлат и детей, в том числе на татарском языке.
Республики Татарстан обеспечивает Информирование родителей о содержании
разностороннее развитие детей в возрасте деятельности ДОУ по развитию речи, их
от 3 до 7 лет с учётом их возрастных и достижениях и интересах: Создание в группе
индивидуальных особенностей по основным тематических выставок при участии
направлениям – физическому, родителей: «Дары природы», «История
социально-личностному, вещей», «Родной край», «Любимый город»,
познавательно-речевому и «Профессии наших родителей», «Транспорт» и
художественно-эстетическому. Программа др. целью расширения кругозора и
обеспечивает достижение воспитанниками обогащению словаря дошкольников.
готовности к школе. Муниципальное Совместная работа родителей, ребёнка и
бюджетное дошкольное образовательное педагога по созданию альбома «Мои интересы
учреждение «Центр развития ребенка - и достижения» и др.; по подготовке
детский сад» г. Нурлат Республики тематических бесед «Мои любимые игрушки»,
Татарстан, расположено по адресу: 423040 «Игры детства моих родителей», «На пороге
РТ, г.Нурлат, ул. Нурлатская, дом 8, Новый год» и т.п. Создание тематических
функционирует с 2009 года. Учредителем выставок детских книг при участии семьи.
детского сада является исполнительный Тематические литературные и познавательные
комитет Нурлатского муниципального района праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи
Республики Татарстан. Дошкольное детства» с участием родителей.
учреждение имеет оформленную правовую 28Способы поддержки детской инициативы в
базу: Устав, лицензию (регистрационный № речевом развитии. Создание условий.
2623 от 28 октября 2011 года, серия РТ № Позиция педагога. Организация детей. -
001112 - бессрочно). По Виды деятельности с детьми; Использование
организационно-правовой форме МБДОУ «Центр дидактических речевых игр; Речевое общение
развития ребенка - детский сад» г. Нурлат детей, в том числе на татарском языке.
Республики Татарстан является 29Формы реализации образовательной
муниципальным учреждением. по типу области «Речевое развитие». Проектная
реализуемых образовательных программ – деятельность. Ситуация. Игра
дошкольным образовательным учреждением, по (дидактическая, с правилами). Викторины,
виду - центр развития ребенка. конкурсы. Коллекционирование. Чтение
81.2. Нормативно-правовая база художественной и познавательной
Федеральные документы Закон РФ «Об литературы. Беседа, рассказ, диалог.
образовании» (29 декабря 2012 года № 273 - Экспериментирование. Оод.
ФЗ) Приказ Министерства образования и 30Образовательная область
науки Российской Федерации (Минобрнауки «Познавательное развитие». Цель: развитие
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. познавательных интересов и познавательных
Москва "Об утверждении федерального способностей детей, которые можно
государственного образовательного подразделить на сенсорные,
стандарта дошкольного образования" интеллектуально-познавательные и
Федеральный государственный интеллектуально-творческие. Задачи:
образовательный стандарт дошкольного Развитие интересов детей, любознательности
образования (зарегистрирован в Минюсте РФ и познавательной мотивации. Формирование
14 ноября 2013 г. № 30384) Письмо познавательных действий, становление
Министерства образования и науки сознания. Развитие воображения и
Российской Федерации от 28 февраля 2014 г. творческой активности. Формирование
№ 08-249 Комментарии к ФГОС дошкольного первичных представлений о себе, других
образования Порядок организации и людях, объектах окружающего мира, о
осуществления образовательной деятельности свойствах и отношениях объектов
по общеобразовательным программам окружающего мира (форме, цвете, размере,
дошкольного образования, утвержденном материале, звучании, ритме, темпе,
приказом Министерства образования и науки количестве, числе, части и целом,
Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. № пространстве и времени, движении и покое,
1014 Постановление Главного причинах и следствиях и др.). Формирование
государственного санитарного врача РФ первичных представлений о малой родине и
"Об утверждении СаНПиН 2.4.1.3049-13 Отечестве, представлений о социокультурных
"Санитарно-эпидемиологические ценностях народа, об отечественных
требования к устройству, содержанию и традициях и праздниках. Формирование
организации режима работы дошкольных первичных представлений о планете Земля
образовательных организаций" от 15 как общем доме людей, об особенностях её
мая 2013 года №26 Региональные документы природы, многообразии стран и народов.
Закон РТ № 16 от 03.03.2012 г. «О 31Основные направления познавательного
государственных языках РТ и других языках развития. Формирование элементарных
в РТ». Методические рекомендации по математических представлений. Формирование
организации обучения детей татарскому целостной картины мира. Цель:
(русскому) языку в дошкольных интеллектуальное развитие детей,
образовательных организациях от формирование приемов умственной
08.11.2013г. № 15588/13. Локальные деятельности, творческого и вариативного
документы Приказ № 48.1 от 18.12.2013 «О мышления на основе овладения детьми
создании рабочей группы по введению количественными отношениями предметов и
Федерального государственного явлений окружающего мира. Цель:
образовательного стандарта дошкольного интеллектуальное развитие детей,
образования в МБДОУ «ЦРР - детский сад» г. формирование приемов умственной
Нурлат РТ Решение педагогического совета деятельности, творческого и вариативного
(протокол № 1 от 29.08.2014 г.) о мышления на основе расширения знаний об
рассмотрении и принятии основной окружающей действительности, общего
образовательной программы. кругозора. Детское экспериментирование.
9Содержание образовательного процесса Детское конструирование. Наблюдения,
выстроено в соответствии с программами: опытническая, познавательно-поисковая
Комплексные программы: «Программа деятельность. Различные виды
воспитания и обучения в детском саду» под конструирования с познавательной целью,
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, ручной труд.
Т.С. Комаровой. Парциальные программы: 32Познавательное развитие дошкольников.
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового Развитие мышления памяти и внимания.
ребёнка Штайнепрайс И.В. Английский язык и Развитие познавательной мотивации.
дошкольник. Программа обучения Различные виды деятельности. Развитие
дошкольников английскому языку. Зарипова мышления памяти и внимания. Развивающие
З.М., Кидрячева Р.Г. Говорим по татарски игры. Развитие воображения и творческой
(для русскоязычных детей) Зарипова З.М., активности. Образовательная деятельность
В??иева Л.Н., З?ф?рова Р.С. Туган телд? по развитию логики. Экспериментирование с
с?йл?ш?без (для детей, владеющих татарским природным материалом. Детская
языком) Рыжова Н.А. Наш дом - природа любознательность. Использование схем,
Щипицина Л.А. Азбука общения Лыкова И.Н. символов, знаков.
Цветные ладошки. Программа художественного 33Педагогические условия успешного и
воспитания, обучения и развития детей 2-7 полноценного интеллектуального развития
лет Миниханов Р.Н., Халиуллина Н.А. детей дошкольного возраста. Обеспечение
Обучение детей дошкольного возраста использования собственных, в том числе
правилам безопасного поведения на дорогах. «ручных», действий в познании различных
101.3. Цели и задачи реализации количественных групп, дающих возможность
программы Цель: позитивная социализация и накопления чувственного опыта
всестороннее развитие ребенка дошкольного предметно-количественного содержания.
возраста в адекватных его возрасту детских Использование разнообразного
видах деятельности. Задачи: охрана и дидактического наглядного материала,
укрепление физического и психического способствующего выполнению каждым ребенком
здоровья детей, в том числе их действий с различными предметами,
эмоционального благополучия; обеспечение величинами. Использование разнообразного
равных возможностей для полноценного дидактического наглядного материала,
развития каждого ребёнка в период способствующего выполнению каждым ребенком
дошкольного детства независимо от места действий с различными предметами,
проживания, пола, нации, языка, величинами. Использование разнообразного
социального статуса, психофизиологических дидактического наглядного материала,
и других особенностей (в том числе способствующего выполнению каждым ребенком
ограниченных возможностей здоровья); действий с различными предметами,
обеспечение преемственности целей, задач и величинами. Организация разнообразных форм
содержания образования, реализуемых в взаимодействия: «педагог – дети», «дети –
рамках образовательных программ различных дети». Организация обучения детей.
уровней (далее – преемственность основных Организация речевого общения детей.
образовательных программ дошкольного и Организация разнообразных форм
начального общего образования); создание взаимодействия.
благоприятных условий развития детей в 34Формы реализации образовательной
соответствии с их возрастными и области «Познавательное развитие».
индивидуальными особенностями и Проектная деятельность. Ситуация познания.
склонностями, развитие способностей и Игра развивающая. Викторины, конкурсы.
творческого потенциала каждого ребёнка как Коллекционирование. Чтение художественной
субъекта отношений с самим собой, другими и познавательной литературы.
детьми, взрослыми и миром; объединение Экспериментирование. Конструирование. Оод.
обучения и воспитания в целостный 35Формы взаимодействия с семьями
образовательный процесс на основе воспитанников ОО «Познавательное
духовно-нравственных и социокультурных развитие». Информирование родителей о
ценностей и принятых в обществе правил и содержании и жизнедеятельности детей в
норм поведения в интересах человека, ДОУ, их достижениях и интересах
семьи, общества; формирование общей Собеседование с ребёнком в присутствии
культуры личности детей, в том числе родителей с целью определения
ценностей здорового образа жизни, развитие познавательного развития дошкольника и
их социальных, нравственных, эстетических, налаживания общения с родителями,
интеллектуальных, физических качеств, демонстрации возможностей ребёнка.
инициативности, самостоятельности и Совместные досуги и мероприятия на основе
ответственности ребёнка, формирование партнёрской деятельности родителей и
предпосылок учебной деятельности; педагогов. Ознакомление родителей с
обеспечение вариативности и разнообразия деятельностью детей (видеозапись) с целью
содержания Программы организационных форм проведения индивидуальных консультаций с
дошкольного образования, возможности родителями Посещение культурных учреждений
формирования Программ различной при участии родителей (театр, библиотека,
направленности с учётом образовательных выставочный зал и др.) с целью расширения
потребностей, национально-регионального представлений об окружающем мире,
компонента, способностей и состояния формирования адекватных форм поведения в
здоровья детей; формирование общественных местах, воспитания
социокультурной среды, соответствующей положительных эмоций и эстетических
возрастным, индивидуальным, чувств. Открытые мероприятия с детьми для
психологическим и физиологическим родителей. Совместные досуги, праздники,
особенностям детей; обеспечение музыкальные и литературные вечера на
психолого-педагогической поддержки семьи и основе взаимодействия родителей и детей.
повышение компетентности родителей Совместные наблюдения явлений природы,
(законных представителей) в вопросах общественной жизни с оформлением плакатов,
развития и образования, охраны и которые становятся достоянием группы.
укрепления здоровья детей. Совместное создание тематических альбомов
11Принципы и подходы к формированию экологической направленности «Птицы»,
Программы. Принцип научной обоснованности «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
и практической применимости. Принцип Создание в группе тематических выставок
развивающего образования, в соответствии с при участии родителей. Совместная работа
которым главной целью дошкольного родителей с ребёнком над созданием
образования является развитие ребенка. семейных альбомов Проведение встреч с
Принцип интеграции содержания дошкольного родителями с целью знакомства с
образования в соответствии с возрастными профессиями, формирования уважительного
возможностями и особенностями детей, отношения к людям труда. Создание в группе
спецификой и возможностями образовательных «коллекций» - наборы открыток, календарей,
областей. Комплексно-тематический принцип минералов и др. предметов для
построения образовательного процесса. познавательно-творческой работы. Игротека
122. Планируемые результаты освоения в детском саду с приглашением родителей и
программы Результатами освоения программы других членов семьи.
являются целевые ориентиры дошкольного 36Образовательная область
образования, которые представляют собой «Художественно-эстетическое развитие»
социально-нормативные возрастные Обязательная часть. Цель: Достижение целей
характеристики возможных достижений формирования интереса к эстетической
ребенка. К целевым ориентирам дошкольного стороне окружающей действительности,
образования относятся следующие удовлетворение потребности детей в
социально-нормативные возрастные самовыражении. Задачи: Развитие
характеристики возможных достижений предпосылок ценностно-смыслового
ребенка: Целевые ориентиры на этапе восприятия и понимания произведений
завершения дошкольного образования: - искусства (словесного, музыкального,
ребенок овладевает основными культурными изобразительного), мира природы.
способами деятельности, проявляет Становление эстетического отношения к
инициативу и самостоятельность в разных окружающему миру. Формирование
видах деятельности - игре, общении, элементарных представлений о видах
познавательно-исследовательской искусства. Восприятие музыки,
деятельности, конструировании и др.; художественной литературы, фольклора.
способен выбирать себе род занятий, Стимулирование сопереживания персонажам
участников по совместной деятельности; - художественных произведений. Реализация
ребенок обладает установкой положительного самостоятельной творческой деятельности
отношения к миру, к разным видам труда, детей (изобразительной,
другим людям и самому себе, обладает конструктивно-модельной, музыкальной и
чувством собственного достоинства; активно др.).
взаимодействует со сверстниками и 37Основные направления
взрослыми, участвует в совместных играх. художественно-эстетического развития.
Способен договариваться, учитывать Художественное творчество. Музыкальное
интересы и чувства других, сопереживать развитие. Творческое конструирование.
неудачам и радоваться успехам других, Цель: развитие музыкальности детей и их
адекватно проявляет свои чувства, в том способности эмоционально воспринимать
числе чувство веры в себя, старается музыку Задачи: Развитие
разрешать конфликты; - ребенок обладает музыкально-художественной деятельности;
развитым воображением, которое реализуется Приобщение к музыкальному искусству -
в разных видах деятельности, и прежде Развитие воображения и творческой
всего в игре; ребенок владеет разными активности. Создание замысла, воплощение
формами и видами игры, различает условную замысла. Эстетизация предметно-развивающей
и реальную ситуации, умеет подчиняться среды и быта в целом. Культурное
разным правилам и социальным нормам; - обогащение содержания изобра­зительной
ребенок достаточно хорошо владеет устной деятельности, в соответ­ствии с
речью, может выражать свои мысли и особенностями познаватель­ного развития
желания, может использовать речь для детей разных возрас­тов. Взаимосвязь
выражения своих мыслей, чувств и желаний, продуктивной деятельности с другими видами
построения речевого высказывания в детской активности. Интеграция различных
ситуации общения, может выделять звуки в ви­дов изобразительного искусства и
словах, у ребенка складываются предпосылки ху­дожественной деятельности. Эстетический
грамотности; - у ребенка развита крупная и ориентир на общечеловеческие ценности
мелкая моторика; он подвижен, вынослив, Обогащение сенсорно-чувственного опыта.
владеет основными движениями, может Организация информационного по­ля - основы
контролировать свои движения и управлять для развития образных представлений.
ими; - ребенок способен к волевым усилиям, Взаимосвязь обобщённых представлений и
может следовать социальным нормам спосо­бов действий, направленных на
поведения и правилам в разных видах созда­ние выразительного художественного
деятельности, во взаимоотношениях со образа. Естественная ра­дость
взрослыми и сверстниками, может соблюдать эстетического восприятия, чувствования и
правила безопасного поведения и личной деяния, сохранение непосредственности
гигиены; - ребенок проявляет эстетических ре­акций, эмоциональной
любознательность, задает вопросы взрослым открытости.
и сверстникам, интересуется 38Основные направления музыкального
причинно-следственными связями, пытается развития детей. Слушание. Пение.
самостоятельно придумывать объяснения Музыкально-ритмические движения. Игра на
явлениям природы и поступкам людей; детских музыкальных инструментах. Развитие
склонен наблюдать, экспериментировать. творчества: музыкального, песенного,
Обладает начальными знаниями о себе, о танцевального.
природном и социальном мире, в котором он 39Формы работы с детьми. Развитие
живет; знаком с произведениями детской продуктивной деятельности. Приобщение к
литературы, обладает элементарными изобразительному искусству. Развитие
представлениями из области живой природы, музыкально-художественной деятельности;
естествознания, математики, истории и приобщение к музыкальному искусству.
т.п.; ребенок способен к принятию Развитие детского творчества. Рисование,
собственных решений, опираясь на свои лепка, аппликация, конструирование.
знания и умения в различных видах 40Формы взаимодействия с семьями
деятельности. воспитанников ОО
13Описание образовательной деятельности. «Художественно-эстетическое развитие». 1.
Взаимодействие с семьями воспитанников. Совместная организация выставок
Физическое развитие. произведений искусства
Социально-коммуникативное развитие. (декоративно-прикладного) с целью
Речевое развитие. Познавательное развитие. обогащения художественно-эстетических
Художественно-эстетическое развитие. В представлений детей. 2. Организация и
соответствии с образовательными областями. проведение конкурсов и выставок детского
Ii. Содержательный раздел программы. творчества. 3. Анкетирование родителей с
14Образовательная область «Физическое целью изучения их представлений об
развитие». Цель: гармоничное физическое эстетическом воспитании детей. 4.
развитие и формирование основ здорового Организация тематических консультаций,
образа жизни. Задачи: Оздоровительные: - папок-передвижек по разным направлениям
охрана жизни и укрепление здоровья, художественно-эстетического воспитания
обеспечение нормального функционирования ребёнка 5. Организация мероприятий,
всех органов и систем организм; - направленных на распространение семейного
всестороннее совершенствование физических опыта художественно-эстетического
качеств; - повышение работоспособности и воспитания ребёнка («Круглый стол»,
закаливание. 2. Образовательные: - средства массовой информации, альбомы
формирование двигательных умений и семейного воспитания и др.) 6. Участие
навыков; - овладение ребенком родителей и детей в театрализованной
элементарными знаниями о своем организме, деятельности 7. Проведение праздников,
роли физических упражнений в его жизни, досугов, литературных и музыкальных
способах укрепления собственного здоровья. вечеров с привлечением родителей. 8.
3. Воспитательные: - формирование интереса Приобщение к театрализованному и
и потребности в занятиях физическими музыкальному искусству через аудио- и
упражнениями; - разностороннее гармоничное видиотеку. Регулирование тематического
развитие ребенка (не только физическое, но подбора для детского восприятия. 9.
и умственное, нравственное, эстетическое, Организация выставок детских работ и
трудовое). совместных тематических выставок детей и
15Образовательная область «Физическое родителей. 10. Совместное издание
развитие». Принципы физического развития. литературно-художественного журнала
Направления физического развития. Методы (рисунки, сказки, комиксы, придуманных
физического развития. Организация детьми и их родителями). 11. «Поэтическая
деятельности. Здоровьесберегающие гостиная». Чтение стихов детьми и
технологии. Организация закаливания в родителями.
режиме дня. Модель организации физического 412. Описание вариативных форм,
развития детей. Двигательный режим. способов, методов и средств реализации
16Способы поддержки детской инициативы. Программы. 2.2. Технологии проектной
Создание условий в зале, площадке, группе. деятельности. 2.1. Технологии
Использование разнообразных форм личностно-ориентированного взаимодействия
двигательной активности. Способствовать педагога с детьми. 2.3. Технологии
стремлению к расширению двигательной исследовательской деятельности. 2.4.
самостоятельности. Использование парциальных программ в
17Формы взаимодействия с семьями вариативных технологиях. Основная часть
воспитанников и социальными партнерами. общеобразовательной программы составляет
Изучение состояния здоровья детей 60%, вариативная часть – 40%. Вариативная
совместно со специалистами детской часть охватывает парциальные программы,
поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и национально-региональный компонент.
родителями. Ознакомление родителей с 42Материально-техническое обеспечение
результатами. Изучение условий семейного программы. Виды помещений. Iii.
воспитания через анкетирование, посещение Организационный раздел.
детей на дому и определение путей Предметно-развивающая среда в группах.
улучшения здоровья каждого ребёнка. Обеспечение методическими рекомендациями и
Формирование банка данных об особенностях средствами обучения и воспитания.
развития и медико-педагогических условиях Групповые и раздевальные комнаты. Кабинет
жизни ребёнка в семье с целью разработки безопасности дорожного движения
индивидуальных программ (автокласс). Физкультурный уголок. Уголок
физкультурно-оздоровительной работы с природы. Методическое обеспечение общего
детьми, направленной на укрепление их раздела программы. Уголок развивающих игр.
здоровья. Создание условий для укрепления Игровая зона. Методический кабинет. Уголок
здоровья и снижения заболеваемости детей в безопасности. Медицинский кабинет.
ДОУ и семье Организация целенаправленной Программы, технологии и пособия по
работы по пропаганде здорового образа образовательным областям. Уголок «Туган
жизни среди родителей. Ознакомление ?ирем Татарстан». Музыкальный и
родителей с содержанием и формами гимнастический залы. Книжный уголок.
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Уголок экспериментирования. Театральный
Тренинг для родителей по использованию уголок. Уголок художественного творчества.
приёмов и методов оздоровления Кабинеты специалистов.
(дыхательная и артикуляционная гимнастика, 43Организация режима пребывания детей в
физические упражнения и т.д.) с целью образовательном учреждении. Режим работы
профилактики заболевания детей. дошкольного учреждения и длительность
Согласование с родителями индивидуальных пребывания в нем детей определяются
программ оздоровления, профилактических Уставом и требованиями СанПиН 2.4.1.3049
мероприятий, организованных в ДОУ. -13 и является следующим: группы
18Формы взаимодействия с семьями функционируют в режиме 5-дневной рабочей
воспитанников и социальными партнерами. недели с 12-часовым пребыванием детей с
Ознакомление родителей с нетрадиционными 6.30 до 18.30. Для качественного
методами оздоровления детского организма. обеспечения организации жизнедеятельности
Использование интерактивных методов для детей для каждого возрастного периода в
привлечения внимания родителей к детском саду составлен режим дня с учетом
физкультурно-оздоровительной сфере: требований СанПиН 2.4.1.3049-13 Режим дня
организация конкурсов, викторин, проектов, составляется на холодное время года и на
развлечений и т.п. Пропаганда и освещение летний период по всем возрастным группам.
опыта семейного воспитания по физическому 44Особенности организации развивающей
развитию детей и расширения представлений предметно-пространственной среды.
родителей о формах семейного досуга. Развивающая предметно-пространственная
Консультативная, среда обеспечивает максимальную реализацию
санитарно-просветительская и образовательного потенциала пространства
медико-педагогическая помощь семьям с МБДОУ, группы и участка, материалов,
учётом преобладающих запросов родителей на оборудования и инвентаря для развития
основе связи ДОУ с медицинскими детей дошкольного возраста в соответствии
учреждениями. Организации дискуссий с с особенностями каждого возрастного этапа,
элементами практикума по вопросам охраны и укрепления их здоровья,
физического развития и воспитания детей. возможность общения и совместной
Проведение дней открытых дверей, вечеров деятельности детей (в том числе детей
вопросов и ответов, совместных развлечений разного возраста) и взрослых, двигательной
с целью знакомства родителей с формами активности детей, а также возможности для
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. уединения. Развивающая
Определение и использование предметно-пространственная среда должна
здоровьесберегающих технологий. Правовое обеспечивает реализацию различных
просвещение родителей на основе изучения образовательных программ; учет
социокультурного состояния родителей с национально-культурных, климатических
целью повышения эффективности условий, в которых осуществляется
взаимодействия семьи и ДОУ, образовательная деятельность; учет
способствующего укреплению семьи, возрастных особенностей детей. Развивающая
становлению гражданственности предметно-пространственная среда построена
воспитанников, повышению имиджа ДОУ и на следующих принципах: Насыщенность,
уважению педагогов. трансформируемость, полифункциональность,
19Образовательная область вариативность, доступность, безопасность.
«Социально-коммуникативное развитие». Насыщенность среды соответствует
Цель: Позитивная социализация детей возрастным возможностям детей и содержанию
дошкольного возраста, приобщение детей к Программы, которая обеспечивает: игровую,
социокультурным нормам, традициям семьи, познавательную, исследовательскую и
общества и государства. Задачи: Усвоение творческую активность всех воспитанников,
норм и ценностей, принятых в обществе, экспериментирование с доступными детям
включая моральные и нравственные ценности. материалами (в том числе с песком и
Развитие общения и взаимодействия ребёнка водой); эмоциональное благополучие детей
со взрослыми и сверстниками. Становление во взаимодействии с
самостоятельности, целенаправленности и предметно-пространственным окружением;
саморегуляции собственных действий. возможность самовыражения детей.
Развитие социального и эмоционального 45Особенности организации развивающей
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, предметно-пространственной среды.
сопереживания. Формирование уважительного Трансформируемость пространства дает
отношения и чувства принадлежности к своей возможность изменений
семье и к сообществу детей и взрослых в предметно-пространственной среды в
ДОУ Формирование позитивных установок к зависимости от образовательной ситуации, в
различным видам труда и творчества. том числе от меняющихся интересов и
Формирование основ безопасного поведения в возможностей детей; двигательную
быту, социуме, природе. Формирование активность, в том числе развитие крупной и
готовности к совместной деятельности со мелкой моторики, участие в подвижных играх
сверстниками. и соревнованиях; Полифункциональность
20Направления деятельности. Развитие материалов позволяет разнообразно
игровой деятельности детей с целью использовать различные составляющих
освоения различных социальных ролей. предметной среды: детскую мебель, маты,
Формирование основ безопасного поведения в мягкие модули, ширмы, природные материалы,
быту, социуме, природе. Трудовое пригодные в разных видах детской
воспитание. Патриотическое воспитание активности (в том числе в качестве
детей дошкольного возраста. Вариативная предметов-заместителей в детской игре).
часть представлена реализацией Вариативность среды позволяет создать
регионального учебного методического различные пространства (для игры,
комплекта. конструирования, уединения и пр.), а также
21Формы работы с детьми. Развитие разнообразный материал, игры, игрушки и
игровой деятельности. Приобщение к оборудование, обеспечивают свободный выбор
элементарным общепринятым нормам и детей. Игровой материал периодически
правилам взаимоотношения со сверстниками и сменяется, что стимулирует игровую,
взрослыми. Формирование гендерной, двигательную, познавательную и
семейной и гражданской принадлежности. исследовательскую активность детей.
Формирование патриотических чувств. Доступность среды создает условия для
Самообслуживание. Формирование основ свободного доступа детей к играм,
собственной безопасности. игрушкам, материалам, пособиям,
Хозяйственно-бытовой труд. Труд в природе. обеспечивающим все основные виды детской
Формирование первичных представлений о активности; исправность и сохранность
труде взрослых. материалов и оборудования. Безопасность
22Формы взаимодействия с семьями предметно-пространственной среды
воспитанников. обеспечивает соответствие всех ее
23Игра. Формы реализации образовательной элементов требованиям по надежности и
области «Социально-коммуникативное безопасности их использования.
Оп до для родителей владивосток.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/op-do-dlja-roditelej-vladivostok-212539.html
cсылка на страницу

Оп до для родителей владивосток

другие презентации на тему «Оп до для родителей владивосток»

«Дошкольное образование» - Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Вариативные формы дошкольного образования. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. Укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА: проблемы, задачи и пути развития.

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Преподавателей педагогических колледжей, педагогических классов, учителей иностранного языка. На факультете ведется подготовка по специальности: Метод учебного проектирования. Факультет дошкольной педагогики и психологии. В качестве воспитателей, методистов, заведующих в дошкольных образовательных учреждениях.

«Татарстан» - Символы нашей республики. В 1708 году Казань – центр огромной Казанской губернии. Государственный герб Республики Татарстан. А иногда по-особому повязывали платок. Платье всегда широкое, по краю подола оборки. Учение - свет . . . В 1920 году была образована Татарская Автономная Советская Социалистическая Республика.

«Конкурсы в образовании» - Лучший материал на тему «Вступительная кампания 2009: штатный режим ЕГЭ». Лучшее специализированное издание по образованию. Учредители конкурса. Победитель: Журнал «Ректор вуза» (г. Москва). Победитель: Владимир Аксёнов, газета «Городские вести» (г. Волгоград). Победитель: Сайт газеты «Образование: путь к успеху» www.obrazovanie-ufa.ru (г. Уфа).

«Красная книга Татарстана животные» - Беременность длится 40—58 дней. Семенники у самцов в брюшной полости. Выдры — одиночные животные. Позвонков: шейных 7, грудных 15, поясничных 6, крестцовых 7, хвостовых 10-25. Основная информация и внешний вид. Среди крупных кошачьих ирбис является единственным постоянным обитателем высокогорий. Длина тела ежовых от 10 (Hylomys parvus) до 44 см (гимнура); длина хвоста от 1 до 21 см.

«Республика Татарстан» - Боерык. Татарстан республикасы министрлар кабинеты. Электроемкость продукции промышленности, кВтч/тыс. руб. «О реализации политики энергоресурсоэффективности в Республике Татарстан». Теплоемкость продукции промышленности, Гкал/тыс. руб. Индикаторы энергоемкости ВРП Республики Татарстан до 2020 года, т.у.т./млн. руб.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки