Картинки на тему «Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС» |
| Развитие ребенка | ||
| << Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС | Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос >> |
Картинок нет |
Автор: Катенок. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 743 КБ.
Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС
содержание презентации «Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС.ppsx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Организация предметно-пространственной | 9 | творческую активность всех категорий |
| среды в дошкольной организации в | воспитанников, экспериментирование с | ||
| соответствии с проектом ФГОС. | доступными детям материалами (в том числе | ||
| 2 | Развивающая предметно-пространственная | с пеком и водой; - двигательную | |
| среда - это совокупность условий, | активность, в том числе развитие крупной и | ||
| оказывающих прямое и косвенное влияние на | мелкой моторики, участие в подвижных играх | ||
| всестороннее развитие ребёнка в детском | и соревнованиях; - эмоциональное | ||
| саду, состояние его физического и | благополучие детей во взаимодействии с | ||
| психического здоровья, успешность его | предметно-пространственным окружением; - | ||
| дальнейшего образования, а также на | возможность самовыражения детей. | ||
| деятельность всех участников | 10 | Трансформируемость пространства | |
| образовательного процесса в дошкольном | предполагает возможность изменений | ||
| учреждении. | предметно-пространственной среды в | ||
| 3 | Требования к развивающей предметно- | зависимости от образовательной ситуации, в | |
| пространственной среде. | том числе от меняющихся интересов и | ||
| 4 | Развивающая предметно-пространственная | возможностей детей. | |
| среда обеспечивает максимальную реализацию | 11 | Полифункциональность материалов | |
| образовательного потенциала пространства | предполагает: возможность разнообразного | ||
| Организации (группы, участка) и | использования различных составляющих | ||
| материалов, оборудования и инвентаря для | предметной среды, например, детской | ||
| развития детей дошкольного возраста в | мебели, матов, мягких модулей, ширм и | ||
| соответствии с особенностями каждого | т.д.; наличие в Организации ( в группе) | ||
| возрастного этапа, охраны и укрепления их | полифункциональных (не обладающих жестко | ||
| здоровья, учета особенностей и коррекции | закрепленным способом употребления) | ||
| недостатков их развития. | предметов, в том числе, природных | ||
| 5 | Развивающая предметно-пространственная | материалов, пригодных для использования в | |
| среда Организации(группы, участка) должна | разных видах детской активности ( в том | ||
| обеспечивать возможность общения и | числе в качестве предметов-заместителей в | ||
| совместной деятельности детей и взрослых | детской игре). | ||
| во всей группе и в малых группах, | 12 | Вариативность среды предполагает: | |
| двигательной активности, а также | -наличие в Организации (группе) различных | ||
| возможности для уединения. | пространств ( для игры, конструирования, | ||
| 6 | -реализацию различных образовательных | уединения и пр.), а также разнообразных | |
| программ, используемых в образовательном | материалов, игр, игрушек и оборудования, | ||
| процессе Организации; -в случае | обеспечивающих свободный выбор детей; - | ||
| организации инклюзивного образования- | периодическую сменяемость игрового | ||
| необходимые для него условия; -учет | материала, появление новых предметов, | ||
| национально-культурных, климатических | стимулирующих игровую, двигательную, | ||
| условий, в которых осуществляется | познавательную и исследовательскую | ||
| образовательный процесс; -учет возрастных | активность детей. | ||
| особенностей детей. Развивающая | 13 | Доступность среды предполагает: | |
| предметно-пространственная среда | доступность для воспитанников, в том числе | ||
| Организации(дошкольной группы, участка) | детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех | ||
| должна обеспечивать: | помещений Организации, где осуществляется | ||
| 7 | Развивающая предметно-пространственная | образовательный процесс; свободный доступ | |
| среда Организации(группы) должна быть: | воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и | ||
| -содержательно-насыщенной | детей-инвалидов, посещающих Организацию | ||
| -трансформируемой -полифункциональной | (группу), к играм, игрушкам, пособиям, | ||
| -вариативной -доступной -безопасной. | обеспечивающим все основные виды детской | ||
| 8 | Насыщенность среды должна | активности; исправность и сохранность | |
| соответствовать возрастным возможностям | материалов и оборудования. | ||
| детей и содержанию Программы. | 14 | Безопасность | |
| Образовательное пространство Организации | предметно-пространственной среды | ||
| (группы, участка) должно быть оснащено | предполагает соответствие всех ее | ||
| средствами обучения ( в том числе | элементов требованиям по обеспечению | ||
| техническими), соответствующими | надежности и безопасности их | ||
| материалами, в том числе, расходными | использования. | ||
| игровым, спортивным, оздоровительным | 15 | Организация самостоятельно выбирает и | |
| оборудованием, инвентарем ( в соответствии | приобретает средства обучения, в том числе | ||
| со спецификой Программы). | технические, соответствующие материалы ( в | ||
| 9 | Организация образовательного | том числе расходные), игровые, спортивные, | |
| пространства и разнообразие материалов, | оздоровительное оборудование, инвентарь в | ||
| оборудования и инвентаря( в здании и на | соответствии со спецификой Программы. | ||
| участке) должны обеспечивать: - Игровую, | 16 | Спасибо за внимание! | |
| познавательную, исследовательскую и | |||
| Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС.ppsx | |||
Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС
«Среда обитания» - Среда обитания (окружающая среда). Почвенная среда. Живые организмы. Водная среда обитания. Условия жизни на Земле. Основные среды жизни. Обитатели водной среды - гидробионты. Местообитания животных в водной среде. Наземно-воздушная среда. Водная среда. Организменная среда. 4 среды обитания животных.
«Волны в среде» - Однако волны переносят энергию колебаний от одной точки среды к другой. Следовательно, среда должна обладать инертными и упругими свойствами. Существуют волны, которые способны распространяться и в пустоте (например, световые волны). Особенность. В жидкостях и газах упругая деформация сдвига не возникает.
«Предметно-развивающая среда» - Продукт. Цель: Создание в ОУ предметно-развивающей среды, обеспечивающей развивающее обучение детей. Мероприятия по использованию пространства в групповой комнате. Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер.
«Прикладная среда» - Представьте себе, что ваш класс отправился на экскурсию в ботанический сад. Учительница биологии задала составить классификацию увиденных растений. На каждом участке река вносит свой вклад в формирование различных сред. Роль и назначение прикладной среды. Так же различные прикладные программы формируют прикладную среду.
«Внутренняя среда организации» - Успешно функционирующая организация имеет много сильных сторон и мало слабых. Наиболее типичными являются следующие: недостаток пространства или мощностей, старение ресурсов (зданий, оборудования и персонала), недостаток навыков и умений персонала, Потеря продукции своей привлекательности для клиентов, финансовые трудности, неудачное местоположение компании.
«Развивающая среда в детском саду» - Приемная-раздевалка. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Разделены на несколько зон: Спортивный комплекс. Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособием. Кабинет психолога. Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей.
