Картинки на тему «Организация Предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с фгос» |
Автор: Жанна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация Предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с фгос.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2154 КБ.
Организация Предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с фгос
содержание презентации «Организация Предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с фгос.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | организация Предметно-развивающей | 4 | меняться в зависимости от возрастных |
| среды для детей младшего дошкольного | особенностей детей, периода обучения, | ||
| возраста в соответствии с фгос. | образовательной программы. | ||
| Презентацию выполнила Калимулина Ж.В. | 5 | Фото отчет об организации | |
| 2 | Предметно-развивающая среда в Детском | предметно-развиваюшей среды во второй | |
| саду. «Развивающая среда способствует | младшей группе. Распределение зон по | ||
| установлению, утверждению у дошкольников | гендерному принципу развити детей. | ||
| чувства уверенности в себе, дает ему | 6 | Активность, самостоятельность, | |
| возможность испытывать и использовать свои | творчество. | ||
| способности, стимулирует проявление им | 7 | Активность, самостоятельность, | |
| самостоятельности, инициативности, | творчество. | ||
| творчества» М. Н. Полякова. Особо | 8 | Познавательная сфера развития детей. | |
| актуально на сегодняшний день стоит вопрос | 9 | Развитие индивидуальности. | |
| организации предметно-развивающей среды | 10 | Развитие речи. | |
| ДОУ. Это связано с введениемФедерального | 11 | Знания о природе и труде сохранят в | |
| государственного образовательного | любой беде. | ||
| стандарта (ФГОС) к структуре основной | 12 | Конструирование. Насыщенная | |
| общеобразовательной программы дошкольного | предметно-развивающая и образовательная | ||
| образования. В соответствии с ФГОС | среда становится основой для организации | ||
| программа должна строиться с учетом | увлекательной, содержательной жизни и | ||
| принципа интеграции образовательных | разностороннего развития каждого ребенка. | ||
| областей и в соответствии с возрастными | Развивающая предметная среда является | ||
| возможностями и особенностями | основным средством формирования личности | ||
| воспитанников. Решение программных | ребенка и является источником его знаний и | ||
| образовательных задач предусматривается не | социального опыта. | ||
| только в совместной деятельности взрослого | 13 | Вывод: Правильно организованная | |
| и детей, но и в самостоятельной | развивающая среда позволяет каждому малышу | ||
| деятельности детей, а также при проведении | найти занятие по душе, поверить в свои | ||
| режимных моментов. Всем известно, что | силы и способности, научиться | ||
| основной формой работы с дошкольниками и | взаимодействовать с педагогами и со | ||
| ведущим видом деятельности детей является | сверстниками, понимать и оценивать их | ||
| игра. Именно поэтому педагоги-практики | чувства и поступки, а ведь именно это и | ||
| испытывают повышенный интерес к обновлению | лежит в основе развивающего обучения. При | ||
| предметно-развивающей среды ДОУ. | создании развивающего пространства в | ||
| 3 | Принципы построения | групповом помещении необходимо учитывать | |
| предметно-пространственной среды | ведущую роль игровой деятельности в | ||
| рекомендованные ФГОС: - принцип дистанции | развитии, это в свою очередь обеспечит | ||
| позиции при взаимодействии; - принцип | эмоциональное благополучие каждого | ||
| активности самостоятельности, творчества; | ребёнка, развитие его положительного | ||
| - принцип стабильности – динамичности | самоощущения, компетентности в сфере | ||
| развивающей среды; - принцип | отношений к миру, к людям, к себе, | ||
| комплексирования и гибкого зонирования; | включение в различные формы | ||
| -принцип сочетания привычных и | сотрудничества, что и является основными | ||
| неординарных элементов в эстетической | целями дошкольного обучения и воспитания. | ||
| организации среды; - принцип открытости и | Создавая предметно-развивающую среду | ||
| закрытости (природе, культуре, Я - образ); | каждый педагог должен учитывать | ||
| - гендерный принцип реализует возможность | психологические основы конструктивного | ||
| для девочек и мальчиков проявлять свои | взаимодействия участников | ||
| склонности в соответствии с общественными | воспитательно-образовательного процесса, | ||
| нормами; - принцип эмоциогенности среды, | дизайн и эргономику современной среды | ||
| индивидуальной комфортности и | дошкольного учреждения и психологические | ||
| эмоционального благополучия каждого | особенности возрастной группы, на которую | ||
| ребёнка и взрослого. | нацелена данная среда. Психология | ||
| 4 | Создавая предметно-развивающую среду | дошкольника такова, что всё должно быть | |
| необходимо помнить: 1. Среда должна | освоено и закреплено им в практической | ||
| выполнять образовательную, развивающую, | деятельности, а педагог внимательно | ||
| воспитывающую, стимулирующую, | наблюдает, делает выводы и организовывает | ||
| организованную, коммуникативную функции. | для детей развивающее пространство. | ||
| Но самое главное – она должна работать на | 14 | Литература. 1. Киреева, Л.Г. | |
| развитие самостоятельности и | Организация предметно-развивающей среды: | ||
| самодеятельности ребенка. 2. Необходимо | из опыта работы / Л.Г. Киреева // Учитель. | ||
| гибкое и вариативное использование | – 2009. – С. 143. 2. Кирьянова, Р.А. | ||
| пространства. Среда должна служить | Принципы построения предметно-развивающей | ||
| удовлетворению потребностей и интересов | среды в дошкольном образовательном | ||
| ребенка. 3. Форма и дизайн предметов | учреждении / Р.А. Кирьянова// | ||
| ориентирована на безопасность и возраст | Детство-Пресс. – 2010. – С. 5-12. 3. | ||
| детей. 4. Элементы декора должны быть | Марецкая, Н.И. Предметно-пространственная | ||
| легко сменяемыми. 5. В каждой группе | среда в ДОУ как стимул интеллектуального. | ||
| необходимо предусмотреть место для детской | Художественного и творческого развития | ||
| экспериментальной деятельности. 6. | дошкольника / Н.И. Марецкая// | ||
| Организуя предметную среду в групповом | Детство-Пресс. – 2010. – С. 13-40. 4. | ||
| помещении необходимо учитывать | Нищева, Н.В. Предметно-пространственная | ||
| закономерности психического развития, | развивающая среда в детском саду. Принципы | ||
| показатели их здоровья, | построения, советы, рекомендации /Н.В. | ||
| психофизиологические и коммуникативные | Нищева// Детство-Пресс. – 2010. – С. 128. | ||
| особенности, уровень общего и речевого | 5. Петровская, В.А. Построение развивающей | ||
| развития, а также показатели эмоционально | среды в ДОУ / В.А. Петровская // Москва. – | ||
| - потребностной сферы. 7. Цветовая палитра | 2010. 6. Полякова, М.Н. Организация | ||
| должна быть представлена теплыми, | развивающей среды в возрастных группах | ||
| пастельными тонами. 8. При создании | детского сада / М.Н. Полякова // | ||
| развивающего пространства в групповом | Детство-Пресс. – 2010. – С. 41-62. 7. | ||
| помещении необходимо учитывать ведущую | Ясвин, В.А. Образовательная среда от | ||
| роль игровой деятельности. 9. | моделирования к проектированию / В.А. | ||
| Предметно-развивающая среда группы должна | Ясвин // Москва. – 2000. | ||
| Организация Предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с фгос.pptx | |||
Организация Предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста в соответствии с фгос
«Дети младшего школьного возраста» - Рост увеличивается ежегодно на 4-5 см, а вес на 2-2,5 кг. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы, недисциплинированны. Большое значение для развития функции мышления имеют игры, требующие проявления силы, ловкости, быстроты, как самих движений, так и реагирования на различные обстоятельства и ситуации игры.
«Развивающая среда в детском саду» - Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Спальня. Прогулочные участки. Блюда в меню разнообразные. Кабинет психолога. Питание в нашем саду 5-и разовое. «Родничок». Организация питания. Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей.
«Дошкольный возраст» - Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Основные понятия: Концептуальные основания для характеристики возраста. Кризис 3-х лет. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника:
«Развивающая среда» - Реализация модульного проекта физкультурного зала. Показатели результативности. До реализации проекта. Значение предметно - развивающей среды. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". После реализации проекта. Детский сад - пространство развития ребенка. Цели и задачи проекта.
«Исследовательские работы младших школьников» - Далее вам предлагается опыт из практики конкретных исследовательских работ. История создания памятника-скульптуры "Солдат". Большую роль в выполнении всех работ сыграли родители. Опыт показывает, что ребенок сам по себе очень любознателен от природы. Обобщение педагогического опыта по теме:
«Развивающая литература» - Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса. Развивающие функции художественной литературы.
