Развитие ребенка
<<  Агрессивный ребёнок Создание единой информационной образовательной среды ДОУ  >>
Развитие
Развитие
Развивающее обучение
Развивающее обучение
Последователи Л.С. Выготского
Последователи Л.С. Выготского
Последователи Л.С. Выготского
Последователи Л.С. Выготского
Реализация развивающего обучения в была предпринята Л.В. Занковым, в
Реализация развивающего обучения в была предпринята Л.В. Занковым, в
Реализация развивающего обучения в была предпринята Л.В. Занковым, в
Реализация развивающего обучения в была предпринята Л.В. Занковым, в
Реализация развивающего обучения в была предпринята Л.В. Занковым, в
Реализация развивающего обучения в была предпринята Л.В. Занковым, в
Структура развивающего обучения
Структура развивающего обучения
Принципы развивающего обучения (В
Принципы развивающего обучения (В
Условия, необходимые для развития интеллектуальных способностей
Условия, необходимые для развития интеллектуальных способностей
Педагогика Марии Монтессори
Педагогика Марии Монтессори
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Современные подходы к организации развивающего обучения в ДОУ
Современные подходы к организации развивающего обучения в ДОУ
Чтение художественной литературы Чтение
Чтение художественной литературы Чтение
Картинки из презентации «Организация развивающего обучения в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: huyfyu. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация развивающего обучения в ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1482 КБ.

Организация развивающего обучения в ДОУ

содержание презентации «Организация развивающего обучения в ДОУ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Организация развивающего обучения в 17Технологи развивающего обучения в ДОУ.
ДОУ. Выполнила: студентка 3 курса, 63 Программа ТРИЗ для дошкольников - это
Группы ФИО. ФГБОУ ВПО «Ярославский коллективные игры и занятия с подробными
государственный педагогический университет методическими рекомендациями для
им.К.Д. Ушинского» Педагогический воспитателей. Все занятия и игры
факультет. Ярославль, 2015. предполагают самостоятельный выбор
2Цель. Выявить особенности организации ребенком темы, материала и вида
развивающего обучения в ДОУ. деятельности. Они учат детей выявлять
3Задачи. Изучить основные теории и противоречивые свойства предметов, явлений
концепции развивающего обучения Раскрыть и разрешать эти противоречия. Разрешение
понятие «Развивающее обучение» противоречий - ключ к творческому
Проанализировать принципы и условия мышлению. Основным средством работы с
развивающего обучения Изучить методики и детьми является педагогический поиск.
программы развивающего обучения в ДОУ Педагог не должен давать детям готовые
Исследовать подходы к организации знания, раскрывать перед ними истину, он
развивающего обучения в ДОУ. должен учить ее находить.
4Развитие. Это процесс физического и 18Педагогика Марии Монтессори.
психического изменения индивида во Центральным моментом в идеях Монтессори
времени, предполагающий совершенствование, является максимально возможная
переход в любых его свойствах и параметрах индивидуализация учебно-воспитательной
от меньшего к большему, от простого к деятельности, использование четко
сложному, от низшего к высшему. продуманной и умело инструментированной
5 программы развития каждого ребенка. В
6Развивающее обучение. Основы теории качестве составляющих педагогического
развивающего обучения были заложены Л.С. процесса М. Монтессори выделила
Выготским при изучении соотношения необходимость антропометрических
обучения и развития. Выготский считал, что измерений, организации окружающей среды,
существует единство, но не тождество классной мебели, воспитание
процессов обучения и внутренних процессов самостоятельности, упразднение
развития. Л.С. Выготский. соревнований между детьми, отсутствие
7«...Хотя обучение и связано наград и наказаний, правильное питание
непосредственно с детским развитием, тем ребенка, гимнастика, воспитание чувств,
не менее они никогда не идут равномерно и развитие силы. Огромное внимание
параллельно друг другу... Между процессами привлекают дидактические материалы
развития и обучением устанавливаются Монтессори и работа с ними. Игры, занятия,
сложнейшие динамические зависимости, упражнения с дидактическими материалами
которые нельзя охватить единой, наперед позволяют развивать
данной, априорной умозрительной формулой» зрительно-различительное восприятие
Л.С. Выготский. размеров, форм, цветов, распознавание
8Последователи Л.С. Выготского. А.Н. звуков, определение пространства и
Леонтьев, П.Я. Гальперин разработали времени, способствуют математическому
психологическую теорию деятельности, в развитию и развитию речи.
которой идеи Л.С. Выготского получили 19Система развивающего обучения Л.В.
дальнейшее развитие. А.Н. Леонтьев. П.Я. Занкова. Целенаправленное развитие на
Гальперин. основе комплексной развивающей системы;
9Реализация развивающего обучения в Системность и целостность содержания;
была предпринята Л.В. Занковым, в Ведущая роль теоретических знаний;
дальнейшем Д.Б. Элькониным и В.В. Обучение на высоком уровне трудности;
Давыдовым в практике экспериментальных Продвижение в изучении материала быстрыми
школ. Л.В. Занков. Д.Б. Эльконин. В.В. темпами; Осознание обучающимся процесса
Давыдов. учения; Включение в процесс обучения не
10Развивающее обучение – это. новый только рациональной, но и эмоциональной
активно-деятельностный способ (тип) сферы; Проблематизация содержания
обучения, идущий на смену (коллизии); Вариативность процесса
объяснительно-иллюстративному способу обучения, индивидуальный подход; Работа
(типу). ориентация учебного процесса на над развитием всех групп обучающихся.
потенциальные возможности человека и на их 20Технология развивающего обучения Д.Б.
реакцию. Целью данного вида обучения Эльконина – В.В. Давыдова. Специальное
является подготовка учащихся к построение учебного предмета, моделирующее
самостоятельному освоению знаний, поиску содержание и методы научной области,
истины, а также к независимости в организующее познание ребенком генетически
повседневной жизни. исходных, теоретически существенных
11Цели развивающего обучения. свойств и отношений объектов, условий их
Формирование теоретического сознания и происхождения и преобразования. Повышение
мышления учащихся, начиная с самого теоретического уровня образования,
раннего возраста; передача детям не передача детям не только эмпирических
столько знаний, умений и навыков, сколько знаний и практических умений, но и
способов, которыми можно осуществлять «высоких» форм общественного сознания
различные умственные действия; (научных понятий, художественных образов,
воспроизведение в учебной деятельности нравственных ценностей).
детей логики научного познания. 21Современные подходы к организации
12Структура развивающего обучения. В развивающего обучения в ДОУ. Двигательная.
структуру развивающего обучения заложена Подвижные игры с правилами. Подвижные
цепь усложняющихся задач, которые вызывают дидактические игры. Игровые упражнения.
у детей потребность в овладении Соревнования. Игровые ситуации. Досуг.
специальными знаниями, умениями и Ритмика. Аэробика, детский фитнес. Игровая
навыками, создании новой схемы решения, Сюжетные игры. Игры с правилами. Создание
новых способов действия. В развивающем игровых ситуаций по режимным моментам, с
обучении на первом месте выступает не использованием литературного произведения.
только актуализация ранее усвоенных знаний Игры с речевым сопровождением. Пальчиковые
и способов действия, но и выдвижение игры. Театрализованные игры. Продуктивная
гипотез, поиск новых идей и разработка Мастерская по изготовлению продуктов
оригинального плана решения поставленной детского творчества. Реализация проектов.
задачи, выбор способа проверки решения Создание творческой группы. Детский
путем использования самостоятельно дизайн. Опытно-экспериментальная
выбранных новых связей и зависимостей деятельность. Выставки. Мини – музеи.
между известным и неизвестным. 22Чтение художественной литературы
13Принципы развивающего обучения (В. Чтение. Обсуждение. Заучивание,
П.Зинченко). Принцип творческого характера рассказывание. Беседа. Театрализованная
развития. Процесс овладения ребенком деятельность. Самостоятельная
культурой, целостной деятельностью художественная речевая деятельность.
содержит в себе единство воспроизводящей и Викторина. КВН. Вопросы и ответы.
креативной (творческой) тенденций. Принцип Презентация книжек. Выставки в книжном
совместной деятельности и общения - это уголке. Литературные праздники, досуг.
движущие силы развития, средство обучения Познавательно-исследовательская
и воспитания. Ребенок овладевает культурой Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных
не с помощью исключительно собственных ситуаций. Экспериментирование.
действий, а с помощью действий взрослого, Коллекционирование. Моделирование.
в общении с ним. Принцип совместной Исследование. Реализация проекта. Игры
деятельности и общения как движущие силы (сюжетные, с правилами). Интеллектуальные
развития, как средство обучения и игры (головоломки, викторины,
воспитания. Культурно-историческая задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады).
психология показывает, что ребенок Мини-музеи. Конструирование.
овладевает культурой не с помощью Коммуникативная Беседа. Ситуативный
исключительно собственных действий, а с разговор. Речевая ситуация. Составление и
помощью действий взрослого, в общении с отгадывание загадок. Игры (сюжетные, с
ним. правилами, театрализованные). Игровые
14Принцип ведущей деятельности. Любая ситуации. Этюды и постановки. Трудовая
деятельность является тем более Дежурство. Поручения. Задания.
эффективной, чем полнее вовлекаются в нее Самообслуживание. Совместные действия.
все способности и сущностные силы Экскурсия.
человека. Принцип определения зоны 23Методы и приемы развивающего обучения.
ближайшего развития. Обучение опирается на Проблемное изложение (проблематизация)
имеющуюся у ребенка зону ближайшего знаний - направлена на открытие новых для
развития, на те психические процессы, обучающихся закономерностей, путей решения
которые начинают складываться у него в познавательных и практических проблем.
совместной работе со взрослыми, а затем Учебная задача (проблемная ситуация) - это
функционируют в его деятельности. Принцип незнание, столкновение с чем-то новым,
учета сензитивных периодов развития. неизвестным, решение учебной задачи
Существуют оптимальные периоды обучения состоит в отыскании общего способа
тому или иному предмету, усвоения действия, принципа решения целого класса
предметных и умственных действий, способов аналогичных задач. Учебная задача решается
общения, развития определенных психических обучающимся путем выполнения определенных
процессов и свойств, качеств личности. действий. Моделирование - способ решения
Принцип амплификации (расширения) детского задачи в предметной, графической или
развития. Ребенку должен быть предоставлен знаковой форме. Учебная модель -
широкий выбор разнообразных деятельностей, изображение, которое фиксирует всеобщее
тогда у него проявляется шанс найти те из отношение некоторого целостного объекта и
них, которые наиболее близки к обеспечивает его дальнейший анализ.
способностям и задаткам ребенка. Принцип Содержание модели фиксирует внутренние
единства аффекта и интеллекта . характеристики объекта, наблюдаемые
Образование должно быть эмоционально непосредственно.
привлекательным и ориентированным на 24Проблемы развивающего обучения в ДОУ.
познание, чувства и волю человека. Слабо реализуются в оснащении среды идеи
15Условия, необходимые для развития развивающего обучения и
интеллектуальных способностей дошкольников личностно-ориентированная модель
(Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов): Развитию взаимодействия воспитателя и ребенка;
образовательной активности способствует Среда чаще всего статична, не мобильна.
вовлечение детей в решение проблемных Дети не принимают участие в проектировании
ситуаций. Интеллектуальные и практические и изменении среды. Педагог обустраивает
действия должны быть разнообразными. помещение забывая, что представления
Следует постоянно менять форму вопросов и взрослого об удобствах, комфорте и уюте
заданий. Содержание заданий должно быть далеко не всегда совпадают с
трудным, но посильным. Чем больше материал представлениями ребенка об этом. Не всегда
связан с личным опытом, тем лучше. Особое учитываются особенности детей: возраст,
внимание следует уделять эмоциональности и уровень их развития, интересы, склонность,
заинтересованности самого педагога. личностные способности и т.д. Оснащение
16Показатели активной мыслительной носит выставочный характер, при этом мало
деятельности (Т.И. Бабаева): Наличие используются продукты детской и совместной
интереса к учебной задаче и к процессу ее деятельности воспитателя и ребенка;
решения. Проявление самостоятельности в Ребенок малоактивен и несамостоятелен во
процессе поиска решения, произведение при взаимодействии со взрослым и развивающей
этом разнообразных мыслительных операций средой.
(анализ, сравнение, группировка). 25Литература. Давыдов В.В. Теория
Возникновение вопросов по содержанию развивающего о6учения. — М., 1996 Лобанова
рассматриваемой темы. Критическое Е.А. Дошкольная педагогика:
отношение к своей деятельности, учебно-методическое пособие / Е. А.
деятельности сверстников, исправление Лобанова— Балашов : Николаев, 2005. — 76
ошибок. Выдвижение новой поисковой задачи. с. Фаусек Ю. Педагогика Марии Монтессори.
Способность достаточно долго проявлять «Сфера», - 2000г.
интерес к проблеме, самостоятельное http://methodological_terms.academic.ru
применение найденного способа в http://www.pedlib.ru/Books/1/0175/1_0175-1
практической деятельности. shtml.
Организация развивающего обучения в ДОУ.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-razvivajuschego-obuchenija-v-dou-112527.html
cсылка на страницу

Организация развивающего обучения в ДОУ

другие презентации на тему «Организация развивающего обучения в ДОУ»

«Развивающее обучение» - Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Моделирование. Елена Васильевна Чудинова. Цель, личностно значимая для ученика. Объяснительно – иллюстративный подход. Особенности содержания обучения в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Литературное чтение. Зинаида Николаевна Новлянская.

«Опыт работы в ДОУ» - Управление инновационным процессом в ДОУ на основе взаимодействия педагогических объединений. «Сидящие на заборе». Педагоги, которые периодически не входят ни в одно из сообществ. Педагоги, применяющие в работе компьютерные технологии. Флешка. Педагоги, имеющие опыт работы менее 5 лет. Овладение детьми нормами культурного поведения.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Центр изобразительной деятельности. Птичий дворик. Центр развивающих игр. Уголок уединения. Петрушкин театр. Динамичность (гибкость) предметной среды. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Центр двигательной активности. Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого.

«Педсоветы в ДОУ» - Оформление копилки с материалами педсовета. 18. Протокол заседания педагогического совета. Методическая работа планируется в годовом плане ДОУ, в планах самообразования воспитателей . Отдельные письменные отчеты вкладываются в творческую папку воспитателя. Тематический – посвящен одной из годовых задач педагогического коллектива.

«Образовательная программа ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Программно-методическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО). Предметно-развивающая среда ДОУ. Предпосылки создания основной образовательной программы ДОУ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования должна отражать:

«Развивающая среда в детском саду» - Приемная-раздевалка. Пять групповых помещений. Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей. Прогулочные участки. Питание в нашем саду 5-и разовое. Медицинский блок. Разделены на несколько зон: Кабинет психолога. Музыкальный зал. Игровая. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Организация развивающего обучения в ДОУ