Дошкольное образование
<<  Внедрение ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТРЕБОВАНИЯ Стандарта дошкольного образования к организации ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ  >>
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда
Организация пространства
Организация пространства
Изменение
Изменение
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется
Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и
Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и
Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и
Познавательное развитие предполагает:знакомство с миром природы и
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Картинки из презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6165 КБ.

Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования

содержание презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация развивающей 9содержания каждого из направлений развития
предметно-пространственной среды и образования детей ФГОС ДО определяет
дошкольников в соответствии с требованиями пять образовательных областей –
федерального государственного стандарта социально-коммуникативное развитие,
дошкольного образования. познавательное развитие, речевое развитие,
2При создании развивающей художественно-эстетическое развитие и
предметно-пространственной среды физическое развитие. Принимая во внимание
дошкольной образовательной организации интегративные качества образовательных
необходимо обеспечить реализацию: областей, игрушки, оборудование и прочие
образовательного потенциала пространства материалы для реализации содержания одной
групповой комнаты и материалов, образовательной области могут
оборудования и инвентаря для развития использоваться и в ходе реализации
детей дошкольного возраста, охраны и содержания других областей, каждая из
укрепления их здоровья, учёта которых соответствует детским видам
индивидуальных особенностей детей и деятельности (игровой, двигательной,
коррекции их развития; двигательной коммуникативной,
активности детей, возможности общения и познавательно-исследовательской,
совместной деятельности детей и взрослых, изобразительной, конструирования,
возможности для уединения; различных восприятия художественной литературы и
образовательных программ с учетом фольклора, музыкальной и др.).
применения инклюзивного образования, 10В процессе взросления ребенка все
национально-культурных, климатических и компоненты (игрушки, оборудование, мебель
других условий. и пр. материалы) развивающей
3«Развивающая предметно-пространственной среды также
предметно-пространственная среда». необходимо менять, обновлять и пополнять.
Является частью образовательной среды, Как следствие, среда должна быть не только
представленная специально организованным развивающей, но и развивающейся.
пространством (помещениями, участком и т. 11Предметное содержание. Наполняя
п.), материалами, оборудованием и пространство игрушками, оборудованием и
инвентарем, для развития детей дошкольного другими игровыми материалами необходимо
возраста в соответствии с особенностями помнить о том, что все предметы должны
каждого возрастного этапа, охраны и быть известны детям, соответствовать их
укрепления их здоровья и коррекции индивидуальным особенностям (возрастным и
недостатков их развития. гендерным) для осуществления полноценной
4В соответствии с ФГОС дошкольного самостоятельной и совместной со
образования предметная среда должна сверстниками деятельности. В РППС должны
обеспечивать и гарантировать: охрану и быть включены также предметы для
укрепление физического и психического совместной деятельности ребенка со
здоровья и эмоционального благополучия взрослым (педагогом).
детей, а также проявление уважения к их 12Организация пространства. К
человеческому достоинству к их чувствам и функциональным аспектам оборудования
потребностям, формировать и поддерживать пространства ДОО относятся также
положительную самооценку, в том числе и акустическое оформление, освещение,
при взаимодействии детей друг с другом и в цветовая отделка помещения. Например,
коллективной работе, уверенность в по-разному могут восприниматься предметы в
собственных возможностях и способностях; зависимости от факторов, влияющих на
максимальную реализацию образовательного восприятие: светлое или темное время
потенциала пространства ДОУ, группы и суток, дождливый или солнечный день и пр.
прилегающей территории, приспособленной В связи с этим, система освещения должна
для реализации Программы ФГОС, а также быть распределена равномерно и вдоль
материалов, оборудования и инвентаря для светонесущей стены.
развития детей дошкольного возраста в 13Изменение. Для мобильности
соответствии с особенностями каждого пространства РППС предполагается
возрастного этапа, охраны и укрепления их разделение на зоны при помощи различных
здоровья, учета особенностей и коррекции элементов. Могут быть использованы
недостатков их развития; построение некрупные передвижные ширмы или стенки,
вариативного развивающего образования, различное игровое оборудование, символы и
ориентированного на возможность свободного знаки для зонирования и пр. При этом
выбора детьми материалов, видов необходимо педагогу необходимо обеспечить
активности, участников совместной возможность полноценной двигательной
деятельности и общения, как с детьми активности детей.
разного возраста, так и со взрослыми, а 14Обеспечение. Данный компонент
также свободу в выражении своих чувств и предназначен для обеспечения полноценного
мыслей; функционирования РППС, отвечающей
5Создание условия для ежедневной современным требованиям дошкольного
трудовой деятельности и мотивации образования. Целью методической,
непрерывного самосовершенствования технической и информационной поддержки
профессиональное развитие педагогических является создание оптимальных условий для
работников, а также содействие в эффективного решения
определении собственных целей, личных и воспитательно-образовательных задач ДОО.
профессиональных потребностей и мотивов; Методическая поддержка заключается в
открытость дошкольного образования и наличии и использовании конкретных
вовлечение родителей (законных учебно-методических материалов для
представителей) непосредственно в организации и обеспечения РППС,
образовательную деятельность, использования в образовательном процессе и
осуществление их поддержки по вопросам повышения квалификации. При организации
образования детей, воспитания, охране и РППС это позволит избежать рисков для
укреплении их здоровья, а также поддержки физического и психического развития
образовательных инициатив внутри семьи; ребенка, несоответствия предметного
построение образовательной деятельности на содержания возрасту и интересам ребенка и
основе взаимодействия взрослых с детьми, пр. В качестве фактора негативного
ориентированной на интересы и возможности воздействия выступает игровая продукция –
каждого ребенка и учитывающего социальную игры, игрушки, игровые информационные
ситуацию его развития и соответствующих ресурсы, взаимодействие ребенка с которыми
возрастных и индивидуальных особенностей грозит ему ущербом, травмой для
(недопустимость как искусственного физического, психического и
ускорения, так и искусственного замедления духовно-нравственного развития.
развития детей); создание равных условий, Объективные показатели негативного
максимально способствующих реализации влияния: сенсорная агрессия (цвет, свет,
различных образовательных программ в мерцание, звук, тактильные ощущения и
дошкольных образованиях для детей, др.); провокация к совершению аморальных и
принадлежащих к разным безнравственных поступков и формированию
национально-культурным, религиозным негативных установок личности;
общностям и социальным слоям, а также 15Формирование предметного содержания
имеющих различные (в том числе РППС ДОО. Для максимальной реализации
ограниченные) возможности здоровья. образовательного потенциала развивающей
6содержательно-насыщенной – включать предметно-пространственной среды как
средства обучения (в том числе элемента образовательной среды в рамках
технические), материалы (в том числе требований ФГОС ДО целесообразно
расходные), инвентарь, игровое, спортивное классифицировать предметное содержание на
и оздоровительное оборудование, которые функциональные группы, нацеленные на
позволяют обеспечить игровую, решение различных
познавательную, исследовательскую и воспитательно-образовательных задач…
творческую активность всех категорий Социально-коммуникативное развитие
детей, экспериментирование с материалами, включает в себя: развитие игровой
доступными детям; двигательную активность, деятельности детей с целью освоения
в том числе развитие крупной и мелкой различных социальных ролей. Данное
моторики, участие в подвижных играх и направление связано непосредственно с
соревнованиях; эмоциональное благополучие ведущей деятельностью детей дошкольного
детей во взаимодействии с возраста – игровой деятельностью, а также
предметно-пространственным окружением; приобщением к элементарным общепринятым
возможность самовыражения детей; нормам и правилам взаимоотношения со
трансформируемой – обеспечивать сверстниками и взрослыми; Речевое развитие
возможность изменений РППС в зависимости включает несколько направлений: развитие
от образовательной ситуации, в том числе словаря. Данное направление работы связано
меняющихся интересов и возможностей детей; с освоением значений слов и их уместное
полифункциональной – обеспечивать употребление в соответствии с контекстом
возможность разнообразного использования высказывания, с ситуацией, непосредственно
составляющих РППС (например, детской в которой происходит общение;
мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том 16Физическое развитие. включат в себя
числе природных материалов) в разных видах следующие направления: приобретение
детской активности; доступной – дошкольниками опыта двигательной
обеспечивать свободный доступ деятельности. Направление подразумевает
воспитанников (в том числе детей с развитие у дошкольников таких физических
ограниченными возможностями здоровья) к качеств как гибкость, выносливость,
играм, игрушкам, материалам, пособиям, быстрота, равновесие и пр., способствующих
обеспечивающим все основные виды детской правильному формированию
активности; безопасной – все элементы РППС опорно-двигательной системы организма,
должны соответствовать требованиям по координации движения, развитию крупной и
обеспечению надёжности и безопасность их мелкой моторики;
использования, такими как 17Для организации РППС в семейных
санитарно-эпидемиологические правила и условиях родителям также рекомендуется
нормативы и правила пожарной безопасности. ознакомиться с образовательной программой
В соответствии с ФГОС ДО и ДОО, которое посещает ребенок, для
общеобразовательной программой ДОО соблюдения единства семейного и
развивающая предметно-пространственная общественного воспитания. Это поможет
среда создается педагогами для развития соблюдению в семье индивидуальной
индивидуальности каждого ребенка с учетом образовательной траектории ребенка.
его возможностей, уровня активности и Функциональный модуль «Игровая».
интересов. Для выполнения этой задачи РППС 18Познавательное развитие
должна быть: предполагает:знакомство с миром природы и
7В то же время, следует помнить о том, формирование экологического сознания.
что пособия, игры и игрушки, предлагаемые Направление обеспечивает формирование
детям, не должны быть архаичными, их представления о том, что человек – часть
назначение должно нести информацию о природы и что он должен беречь, охранять и
современном мире и стимулировать защищать ее, а также навыков культуры
поисково-исследовательскую детскую поведения в природе;
деятельность. Художественно-эстетическое развитие:
8При реализации образовательной формирование и развитие эстетического
программы дошкольного образования в восприятия мира природы. Направление
различных организационных моделях и формах подразумевает формирование эстетического
РППС должна обеспечивать: соответствие отношения дошкольников к окружающему миру
общеобразовательной программе ДОО; природы;
соответствие материально-техническим и 19Паспорт функционального модуля
медико-социальным условиям пребывания Назначение функционального модуля Для
детей в ДОО; соответствие возрастным педагогов: организация пространства для
возможностям детей; трансформируемость в различных, в основном свободных, видов
зависимости от образовательной ситуации, деятельности детей; включение в систему
интересов и возможностей детей; общественных отношений, усвоение детьми
возможность использования различных норм человеческого общежития; формирование
игрушек, оборудования и прочих материалов и коррекция индивидуального развития
в разных видах детской активности; детей; создание условий для гармоничного
вариативное использование различных развития детей. Для родителей: организация
пространств (помещений) и материалов персонального пространства для различных,
(игрушек, оборудования и пр.) для в основном свободных, видов деятельности
стимулирования развития детей; наличие ребенка; создание условий для гармоничного
свободного доступа детей (в том числе с развития детей в условиях семьи Источник
ограниченными возможностями физического требований по организации модуля См.
здоровья и детей-инвалидов) «Нормативные требования по организации
непосредственно в организованном развивающей предметно-пространственной
пространстве к игрушкам, материалам, среды».
пособиям и техническим средствам среды. 20
соответствие всех компонентов РППС 21
требованиям безопасности и надежности при 22
использовании согласно действующим СанПиН. 23
9Определяя наполняемость РППС, следует 24
помнить о концептуальной целостности 25
образовательного процесса. Для реализации 26
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-doshkolnikov-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-federalnogo-gosudarstvennogo-standarta-doshkolnogo-obrazovanija-253624.html
cсылка на страницу

Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования

другие презентации на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования»

«Технология развивающего обучения» - Особенности урока. Технология развиваюшего обучения. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Система развивающего обучения Л.В.Занкова.

«Предметно-развивающая среда» - Активнее использовать продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка. Продукт. Задачи: ( вытекают из проблем). Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе. Создание в ОУ предметно-развивающей среды, обеспечивающей развивающее обучение детей. Создать среду адекватную реализуемой программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка; Привести в соответствие пространства общения и предметного развития среды возрастным особенностям, интересам детей, современным требованиям; Рационально использовать пространство помещения для создания предметно-развивающей среды.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Дидактический стол. Уголок уединения. Игровая «Жилая комната». «Жилая комната». Уголок развития речи. Центр развивающих игр. Центр двигательной активности. Требования к организации среды. Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Ранний возраст.

«Услуги дошкольное образование» - Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг. С другой - статья 11.1. «Государственные и негосударственные образовательные» (в ред. ИПБОЮЛ такого доступа не имеют. Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения. 1. Частные формы дошкольного обеспечения : Формы поддержки частных организаций некоммерческим партнерством «цсдв».

«Развивающая литература» - Функции художественной литературы. Художественные тексты. «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Условия, снижающие развивающий потенциал художественной литературы. Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев.

«Новый стандарт образования» - Введение федерального государственного стандарта общего образования. Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы. Основные направления инициативы «Наша новая школа». Основные характеристики нового стандарта. Критерии готовности ОУ к введению стандарта. - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования