Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |
Картинки из презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»
Автор: Наташенька. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 342 КБ.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
содержание презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Организация развивающей | 7 | реб?нка нездоровый интерес к сексуальным |
| предметно-пространственной среды в | проблемам, выходящим за рамки его | ||
| соответствии с федеральным государственным | возрастной компетенции; провоцировать | ||
| образовательным стандартом дошкольного | реб?нка на пренебрежительное или | ||
| образования». воспитатель Рубцова Л.И.. | негативное отношение к расовым | ||
| МБДОУ д/с №16. | особенностям и физическим недостаткам | ||
| 2 | В сборнике представлены методические | других людей. | |
| рекомендации для педагогических работников | 8 | В состав критериев другой группы | |
| дошкольных образовательных организаций и | включены качества, направленные на | ||
| родителей детей дошкольного возраста / | обеспечение гармоничного развития ребенка: | ||
| О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. | полифункциональность. Это качество должно | ||
| Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – | давать возможность реб?нку гибко | ||
| М.: Федеральный инсти-тут развития | использовать элементы РППС в соответствии | ||
| образования, 2014. – 96 с. Сборник | со своим замыслом, сюжетом игры, в разных | ||
| подготовлен в рамках проекта Федеральной | функциях; применение элементов РППС в | ||
| целевой программы развития образования | совместной деятельности. Наличие этого | ||
| «Апробация и внедрение ФГОС ДО включая | качества говорит о том, что все игровые | ||
| разработку учебно-методического | средства могут быть использованы в | ||
| обеспечения его введения». | коллективных играх (в том числе и с | ||
| 3 | Нормативные требования по организации | участием взрослого), а также при | |
| развивающей предметно-пространственной | инициировании совместных действий; | ||
| среды. Федеральный закон от 29.12.2012 № | дидактическая ценность. Это качество | ||
| 273-ФЗ «Об образовании в Российской | указывает на то, что игровые средства РППС | ||
| Федерации»; Федеральный закон от | могут использоваться как средство обучения | ||
| 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в | ребенка; эстетическая ценность. Наличие | ||
| отдельные законодательные акты Российской | такого качества подтверждает, что игровые | ||
| Федерации в связи с принятием Федерального | средства РППС могут являться средством | ||
| закона "Об образовании в Российской | художественно-эстетического развития | ||
| Федерации"»; Приказ Минобрнауки | ребенка, приобщения его к миру искусств. | ||
| России от 17.10.2013 № 1155 «Об | 9 | Примерный перечень зон для организации | |
| утверждении феде-рального государственного | РППС: Для сюжетно-ролевых и режиссерских | ||
| образовательного стандарта дошкольного | игр (театрализованная деятельность, | ||
| образования»; Письмо Минобрнауки России | ряжение, освоение социальных ролей и | ||
| 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС | профессий и пр.); Для познавательной | ||
| дошкольного образования»; Концепция | активности (экспериментирование с | ||
| содержания непрерывного образования | различными материалами, развитие речи, | ||
| (дошкольное и начальное звено), | наблюдение за природными явлениями, | ||
| утвержденная Федеральным координационным | развитие математических представлений и | ||
| советом по общему образо-ванию | пр.); Для самостоятельной деятельности | ||
| Министерства образования РФ от 17 июня | детей (конструирование из различных | ||
| 2003 года; Постановление Главного | материалов, художественно-продуктивная | ||
| государственного санитарного врача РФ от | деятельность, ознакомление с литературой, | ||
| 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН | выставка детского творчества, центр | ||
| 2.4.1.3049-13 | патриотического воспитания и пр.); Для | ||
| «Санитарно-эпиде-миологические требования | двигательной активности (спортивные игры, | ||
| к устройству, содержанию и организации | соревнования и пр.); Для | ||
| режима работы дошкольных образовательных | настольно-печатных и развивающих игр | ||
| организаци»; Постановление Главного | (рассматривание иллюстрированного | ||
| государственного санитарного врача РФ от | материала, дидактические игры и пр.); Для | ||
| 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН | экспериментирования и наблюдения за | ||
| 2.4.1.3147-13 | природными явлениями (экспериментальные | ||
| «Санитарно-эпиде-миологические требования | лаборатории, календарь природы, центры для | ||
| к дошкольным группам, размещенным в жилых | организации различных проектов и пр.); Для | ||
| помеще-ниях жилищного фонда»; Национальная | отдыха (уединение, общение и пр.). | ||
| образовательная инициатива «Наша новая | 10 | Недопустимы игрушки, провоцирующие | |
| школа», утвержд?н-ная Президентом РФ | причинение ущерба здоровью и жизни | ||
| 04.02.2010 № Пр-271; Приказ Министерства | ребенка: · оправдывающие или провоцирующие | ||
| образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об | причинение себе каких-либо телесных | ||
| экспертизе настольных, компьютерных и иных | повреждений или совершение самоубийства; · | ||
| игр, игрушек и игровых сооружений для | содержащие в себе скрытые побуждения, | ||
| детей»; Письмо Минобразования РФ от | пропаганду или рекламу употребления | ||
| 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О | наркотических и веществ, а также | ||
| направле-нии Примерных требований к | алкогольных напитков, пива, и табачных | ||
| содержанию развивающей среды детей | изделий. 2. Игрушки устрашающего | ||
| дошкольного возраста, воспитывающихся в | характера: способные сильно испугать | ||
| семье». | ребенка, вызвать появление у детей | ||
| 4 | Организация развивающей | устойчивых страхов, тревоги; детально | |
| предметно-пространственной среды | и/или натуралистически изображающие или | ||
| дошкольников в соответствии с требованиями | моделирующие физиологический процесс или | ||
| фгос до. Предусматривает реализацию: | последствия смерти, тяжелых соматических, | ||
| образовательного потенциала пространства | психических или иных заболеваний в | ||
| групповой комнаты и материалов, | унижающей человеческое достоинство форме, | ||
| оборудования и инвентаря для развития | 11 | ||
| детей дошкольного возраста, охраны и | 12 | К детским игрушкам, затрагивающим | |
| укрепления их здоровья, учёта | духовно-нравственную сферу, относятся: | ||
| индивидуальных особенностей детей и | Изображающие или моделирующие | ||
| коррекции их развития; двигательной | оккультно-мистические практики или | ||
| активности детей, возможности общения и | ма-гические ритуалы, в овлекающие ребенка | ||
| совместной деятельности детей и взрослых, | в осуществление оккультно-религиозных | ||
| а также возможности для уединения; | магических ритуалов; посягающие на | ||
| различных образовательных программ с | общественную нравственность и оскорбляющие | ||
| учетом применения инклюзивного | нравств енные чувства и человеческое | ||
| образования, а также | достоинство ребенка и его родителей; | ||
| национально-культурных, климатических и | связанные с изображением или | ||
| других условий. | моделированием актов вандализма, кощунства | ||
| 5 | Цели организации РППС ДОО предметная | или надругательства над традиционными | |
| среда должна обеспечивать и гарантировать: | национальными и/или религиозными | ||
| охрану и укрепление физического и | ценностями, предполагающие такое | ||
| психического здоровья и эмоционального | моделирование ребенком или участие ребенка | ||
| благополучия детей, а также проявление | в таком моделировании; | ||
| уважения к их человеческому достоинству их | 13 | Игрушки, направленные на провокацию | |
| чувствам и потребностям, формировать и | противоправного поведения, нравственного | ||
| поддерживать положительную самооценку, | развращения, интеллектуальное растление: | ||
| уверенность в собственных возможностях и | сексуализирующие сознание ребенка, | ||
| способностях; максимальную реализацию | эксплуатирующие тему сексуальных | ||
| образовательного потенциала пространства | отношений; провоцирующие игровые сюжеты, | ||
| ДОУ, группы, и прилегающей территории; | связанные с сексом, изображающие, | ||
| построение вариативного развивающего | моделирующие или имитирующие сексуальные | ||
| образования, ориентированного на | отношения, в том числе с использованием | ||
| возможность свободного выбора детьми | реальных или виртуальных образов человека, | ||
| материалов, видов активности, участников | животных или существ, имеющих явное | ||
| совместной деятельности и общения; | сходство с человеком; побуждающие детей | ||
| создание условия для ежедневной трудовой | дошкольного возраста к сексуальным | ||
| деятельности и мотивации непрерывного | контактам (их имитации), формирующие | ||
| самосовершенствования профессиональное | представления о допустимости форм половой | ||
| развитие педагогических работников, а | распущенности, о гомосексуальных союзах | ||
| также содействие в определении собственных | как о нормальной, социально приемлемой или | ||
| целей, личных и профессиональных | допустимой форме семьи; связанные с | ||
| потребностей и мотивов; открытость | изображением или моделированием | ||
| дошкольного образования и вовлечение | искусственного прерывания беременности, | ||
| родителей (законных представителей) | предполагающие такое моделирование | ||
| непосредственно в образовательную | ребенком или участие ребенка в таком | ||
| деятельность, осуществление их поддержки | моделировании (беременная кукла Барби, у | ||
| по вопросам образования детей, воспитания, | которой можно вскрыть живот и достать | ||
| а также поддержки образовательных | плод). | ||
| инициатив внутри семьи; построение | 14 | Игрушки, посягающие на | |
| образовательной деятельности на основе | детско-родительские отношения, | ||
| взаимодействия взрослых с детьми, | представляющие их в негативном виде, | ||
| ориентированной на интересы и возможности | дискредитирующие семью и родителей, | ||
| каждого ребенка и учитывающего социальную | побуждающие ребенка к активному | ||
| ситуацию его развития и соответствующих | негативизму и конфликтам с близкими. | ||
| возрастных и индивидуальных особенностей. | Перечисленные риски могут не отражать все | ||
| 6 | Основные принципы организации | возможные риски игровой продукции, | |
| развивающей предметно-пространственной | способные оказать серьезное травмирующее | ||
| среды дошкольной образовательной | воздействие на физическое, психологическое | ||
| организации (РППС ДОО) РППС должна быть: | и духовно-нравственное развитие ребенка. В | ||
| Содержательно-насыщенной трансформируемой | сборнике также представлен Алгоритм | ||
| полифункциональной доступной безопасной. | формирования РППС на примере | ||
| 7 | Предметное содержание РППС Требования | функциональных модулей. Приведены паспорта | |
| к предметному содержанию можно разделить | тематических функциональных модулей, | ||
| на две группы: Критерии первой группы | которые включают описание конкретного | ||
| указывают на такие качества, которые | назначения (функции модуля), содержит | ||
| должны категорически у них отсутствовать, | рекомендованное количество игрушек и | ||
| т.к. они оказывают негативное влияние на | оборудования в зависимости от возрастной | ||
| психическое и физическое здоровье реб?нка. | детской группы Каждый паспорт | ||
| провоцировать ребенка на агрессивные | функциональных модулей включает | ||
| действия; взывать у него проявление | нормативно-правовое основание | ||
| жестокости по отношению к персонажам игры, | использования тех или иных компонентов, | ||
| роли которых могут выступать играющие | возможные реализуемые виды детской | ||
| партн?ры (сверстники, взрослые); | деятельности и соответствие возрасту | ||
| провоцировать игровые сюжеты, связанные с | детей. | ||
| безнравственностью и насилием; вызывать у | 15 | Спасибо за внимание!!! | |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-v-sootvetstvii-s-federalnym-gosudarstvennym-obrazovatelnym-standartom-doshkolnogo-obrazovanija-218985.html
cсылка на страницу
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
другие презентации на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»
«Услуги дошкольное образование» - Требуется совершенствование законодательства в области дошкольного обеспечения. Предмет и задачи исследования. Используемые критерии: ИПБОЮЛ такого доступа не имеют. Выводы. Основные характеристики цсдв: Результаты получены на основе анализа : Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг.
«Развивающая среда в детском саду» - Прогулочные участки. Кабинеты администрации ДОУ. Организация питания. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Медицинский блок. Игровая. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями. Блюда в меню разнообразные. Питание в нашем саду 5-и разовое.
«Развивающая среда в ДОУ» - Родительский комитет. Квалификационные категории. Творческая группа №3. Уровень образования педагогических кадров. Заведующий ДОУ. Проектный совет. Успехи дошкольников в конкурсах и соревнованиях. Распределение детей по группам здоровья. Модуль «Анализ итогов года». Модуль узкого специ- алиста. Социальный эффект.
«Технология развивающего обучения» - Особенности урока. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Технология развиваюшего обучения. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).
«Развивающее обучение» - Выбор программы обучения. Литературное чтение. Елена Васильевна Чудинова. Особенности содержания обучения в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Образовательные задачи: Развивающее обучение. Реализовать творческий потенциал. Владимир Владимирович Репкин. Авторы учебников. Кудина Галина Николаевна.
«Предметно-развивающая среда в группе» - Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Развитие речи. Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. Диванчики «Беседушки». Ранний возраст. Птичий дворик. Зона двигательной активности. Центр изобразительной деятельности.
Дошкольное образование
15 презентаций о дошкольном образовании
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Дошкольное образование
>
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования