Дошкольное образование
<<  Требования стандарта к дошкольному образованию Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – готовность образовательной среды ДОО к работе в новых условиях  >>
«Организация развивающей предметно-пространственной среды в
«Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольников
Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной
Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной
В состав критериев другой группы включены качества, направленные на
В состав критериев другой группы включены качества, направленные на
Недопустимы игрушки, провоцирующие причинение ущерба здоровью и жизни
Недопустимы игрушки, провоцирующие причинение ущерба здоровью и жизни
Недопустимы игрушки, провоцирующие причинение ущерба здоровью и жизни
Недопустимы игрушки, провоцирующие причинение ущерба здоровью и жизни
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
К детским игрушкам, затрагивающим духовно-нравственную сферу,
К детским игрушкам, затрагивающим духовно-нравственную сферу,
Картинки из презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Наташенька. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 342 КБ.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

содержание презентации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Организация развивающей 7реб?нка нездоровый интерес к сексуальным
предметно-пространственной среды в проблемам, выходящим за рамки его
соответствии с федеральным государственным возрастной компетенции; провоцировать
образовательным стандартом дошкольного реб?нка на пренебрежительное или
образования». воспитатель Рубцова Л.И.. негативное отношение к расовым
МБДОУ д/с №16. особенностям и физическим недостаткам
2В сборнике представлены методические других людей.
рекомендации для педагогических работников 8В состав критериев другой группы
дошкольных образовательных организаций и включены качества, направленные на
родителей детей дошкольного возраста / обеспечение гармоничного развития ребенка:
О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. полифункциональность. Это качество должно
Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – давать возможность реб?нку гибко
М.: Федеральный инсти-тут развития использовать элементы РППС в соответствии
образования, 2014. – 96 с. Сборник со своим замыслом, сюжетом игры, в разных
подготовлен в рамках проекта Федеральной функциях; применение элементов РППС в
целевой программы развития образования совместной деятельности. Наличие этого
«Апробация и внедрение ФГОС ДО включая качества говорит о том, что все игровые
разработку учебно-методического средства могут быть использованы в
обеспечения его введения». коллективных играх (в том числе и с
3Нормативные требования по организации участием взрослого), а также при
развивающей предметно-пространственной инициировании совместных действий;
среды. Федеральный закон от 29.12.2012 № дидактическая ценность. Это качество
273-ФЗ «Об образовании в Российской указывает на то, что игровые средства РППС
Федерации»; Федеральный закон от могут использоваться как средство обучения
02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в ребенка; эстетическая ценность. Наличие
отдельные законодательные акты Российской такого качества подтверждает, что игровые
Федерации в связи с принятием Федерального средства РППС могут являться средством
закона "Об образовании в Российской художественно-эстетического развития
Федерации"»; Приказ Минобрнауки ребенка, приобщения его к миру искусств.
России от 17.10.2013 № 1155 «Об 9Примерный перечень зон для организации
утверждении феде-рального государственного РППС: Для сюжетно-ролевых и режиссерских
образовательного стандарта дошкольного игр (театрализованная деятельность,
образования»; Письмо Минобрнауки России ряжение, освоение социальных ролей и
28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС профессий и пр.); Для познавательной
дошкольного образования»; Концепция активности (экспериментирование с
содержания непрерывного образования различными материалами, развитие речи,
(дошкольное и начальное звено), наблюдение за природными явлениями,
утвержденная Федеральным координационным развитие математических представлений и
советом по общему образо-ванию пр.); Для самостоятельной деятельности
Министерства образования РФ от 17 июня детей (конструирование из различных
2003 года; Постановление Главного материалов, художественно-продуктивная
государственного санитарного врача РФ от деятельность, ознакомление с литературой,
15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН выставка детского творчества, центр
2.4.1.3049-13 патриотического воспитания и пр.); Для
«Санитарно-эпиде-миологические требования двигательной активности (спортивные игры,
к устройству, содержанию и организации соревнования и пр.); Для
режима работы дошкольных образовательных настольно-печатных и развивающих игр
организаци»; Постановление Главного (рассматривание иллюстрированного
государственного санитарного врача РФ от материала, дидактические игры и пр.); Для
19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН экспериментирования и наблюдения за
2.4.1.3147-13 природными явлениями (экспериментальные
«Санитарно-эпиде-миологические требования лаборатории, календарь природы, центры для
к дошкольным группам, размещенным в жилых организации различных проектов и пр.); Для
помеще-ниях жилищного фонда»; Национальная отдыха (уединение, общение и пр.).
образовательная инициатива «Наша новая 10Недопустимы игрушки, провоцирующие
школа», утвержд?н-ная Президентом РФ причинение ущерба здоровью и жизни
04.02.2010 № Пр-271; Приказ Министерства ребенка: · оправдывающие или провоцирующие
образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об причинение себе каких-либо телесных
экспертизе настольных, компьютерных и иных повреждений или совершение самоубийства; ·
игр, игрушек и игровых сооружений для содержащие в себе скрытые побуждения,
детей»; Письмо Минобразования РФ от пропаганду или рекламу употребления
15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О наркотических и веществ, а также
направле-нии Примерных требований к алкогольных напитков, пива, и табачных
содержанию развивающей среды детей изделий. 2. Игрушки устрашающего
дошкольного возраста, воспитывающихся в характера: способные сильно испугать
семье». ребенка, вызвать появление у детей
4Организация развивающей устойчивых страхов, тревоги; детально
предметно-пространственной среды и/или натуралистически изображающие или
дошкольников в соответствии с требованиями моделирующие физиологический процесс или
фгос до. Предусматривает реализацию: последствия смерти, тяжелых соматических,
образовательного потенциала пространства психических или иных заболеваний в
групповой комнаты и материалов, унижающей человеческое достоинство форме,
оборудования и инвентаря для развития 11
детей дошкольного возраста, охраны и 12К детским игрушкам, затрагивающим
укрепления их здоровья, учёта духовно-нравственную сферу, относятся:
индивидуальных особенностей детей и Изображающие или моделирующие
коррекции их развития; двигательной оккультно-мистические практики или
активности детей, возможности общения и ма-гические ритуалы, в овлекающие ребенка
совместной деятельности детей и взрослых, в осуществление оккультно-религиозных
а также возможности для уединения; магических ритуалов; посягающие на
различных образовательных программ с общественную нравственность и оскорбляющие
учетом применения инклюзивного нравств енные чувства и человеческое
образования, а также достоинство ребенка и его родителей;
национально-культурных, климатических и связанные с изображением или
других условий. моделированием актов вандализма, кощунства
5Цели организации РППС ДОО предметная или надругательства над традиционными
среда должна обеспечивать и гарантировать: национальными и/или религиозными
охрану и укрепление физического и ценностями, предполагающие такое
психического здоровья и эмоционального моделирование ребенком или участие ребенка
благополучия детей, а также проявление в таком моделировании;
уважения к их человеческому достоинству их 13Игрушки, направленные на провокацию
чувствам и потребностям, формировать и противоправного поведения, нравственного
поддерживать положительную самооценку, развращения, интеллектуальное растление:
уверенность в собственных возможностях и сексуализирующие сознание ребенка,
способностях; максимальную реализацию эксплуатирующие тему сексуальных
образовательного потенциала пространства отношений; провоцирующие игровые сюжеты,
ДОУ, группы, и прилегающей территории; связанные с сексом, изображающие,
построение вариативного развивающего моделирующие или имитирующие сексуальные
образования, ориентированного на отношения, в том числе с использованием
возможность свободного выбора детьми реальных или виртуальных образов человека,
материалов, видов активности, участников животных или существ, имеющих явное
совместной деятельности и общения; сходство с человеком; побуждающие детей
создание условия для ежедневной трудовой дошкольного возраста к сексуальным
деятельности и мотивации непрерывного контактам (их имитации), формирующие
самосовершенствования профессиональное представления о допустимости форм половой
развитие педагогических работников, а распущенности, о гомосексуальных союзах
также содействие в определении собственных как о нормальной, социально приемлемой или
целей, личных и профессиональных допустимой форме семьи; связанные с
потребностей и мотивов; открытость изображением или моделированием
дошкольного образования и вовлечение искусственного прерывания беременности,
родителей (законных представителей) предполагающие такое моделирование
непосредственно в образовательную ребенком или участие ребенка в таком
деятельность, осуществление их поддержки моделировании (беременная кукла Барби, у
по вопросам образования детей, воспитания, которой можно вскрыть живот и достать
а также поддержки образовательных плод).
инициатив внутри семьи; построение 14Игрушки, посягающие на
образовательной деятельности на основе детско-родительские отношения,
взаимодействия взрослых с детьми, представляющие их в негативном виде,
ориентированной на интересы и возможности дискредитирующие семью и родителей,
каждого ребенка и учитывающего социальную побуждающие ребенка к активному
ситуацию его развития и соответствующих негативизму и конфликтам с близкими.
возрастных и индивидуальных особенностей. Перечисленные риски могут не отражать все
6Основные принципы организации возможные риски игровой продукции,
развивающей предметно-пространственной способные оказать серьезное травмирующее
среды дошкольной образовательной воздействие на физическое, психологическое
организации (РППС ДОО) РППС должна быть: и духовно-нравственное развитие ребенка. В
Содержательно-насыщенной трансформируемой сборнике также представлен Алгоритм
полифункциональной доступной безопасной. формирования РППС на примере
7Предметное содержание РППС Требования функциональных модулей. Приведены паспорта
к предметному содержанию можно разделить тематических функциональных модулей,
на две группы: Критерии первой группы которые включают описание конкретного
указывают на такие качества, которые назначения (функции модуля), содержит
должны категорически у них отсутствовать, рекомендованное количество игрушек и
т.к. они оказывают негативное влияние на оборудования в зависимости от возрастной
психическое и физическое здоровье реб?нка. детской группы Каждый паспорт
провоцировать ребенка на агрессивные функциональных модулей включает
действия; взывать у него проявление нормативно-правовое основание
жестокости по отношению к персонажам игры, использования тех или иных компонентов,
роли которых могут выступать играющие возможные реализуемые виды детской
партн?ры (сверстники, взрослые); деятельности и соответствие возрасту
провоцировать игровые сюжеты, связанные с детей.
безнравственностью и насилием; вызывать у 15Спасибо за внимание!!!
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-v-sootvetstvii-s-federalnym-gosudarstvennym-obrazovatelnym-standartom-doshkolnogo-obrazovanija-218985.html
cсылка на страницу

Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

другие презентации на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»

«Услуги дошкольное образование» - Требуется совершенствование законодательства в области дошкольного обеспечения. Предмет и задачи исследования. Используемые критерии: ИПБОЮЛ такого доступа не имеют. Выводы. Основные характеристики цсдв: Результаты получены на основе анализа : Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг.

«Развивающая среда в детском саду» - Прогулочные участки. Кабинеты администрации ДОУ. Организация питания. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Медицинский блок. Игровая. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями. Блюда в меню разнообразные. Питание в нашем саду 5-и разовое.

«Развивающая среда в ДОУ» - Родительский комитет. Квалификационные категории. Творческая группа №3. Уровень образования педагогических кадров. Заведующий ДОУ. Проектный совет. Успехи дошкольников в конкурсах и соревнованиях. Распределение детей по группам здоровья. Модуль «Анализ итогов года». Модуль узкого специ- алиста. Социальный эффект.

«Технология развивающего обучения» - Особенности урока. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Технология развиваюшего обучения. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).

«Развивающее обучение» - Выбор программы обучения. Литературное чтение. Елена Васильевна Чудинова. Особенности содержания обучения в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Образовательные задачи: Развивающее обучение. Реализовать творческий потенциал. Владимир Владимирович Репкин. Авторы учебников. Кудина Галина Николаевна.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Развитие речи. Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого. Диванчики «Беседушки». Ранний возраст. Птичий дворик. Зона двигательной активности. Центр изобразительной деятельности.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования