Сюжетно-ролевые игры
<<  «Детская поликлиника» сюжетно-ролевая игра Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 90 КБ.

Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду

содержание презентации «Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Организация сюжетно-ролевой игры в 14самостоятельной деятельности ребенка.
детском саду. Муниципальное бюджетное Цель: затеяв параллельную с ребенком игру,
дошкольное образовательное учреждение взрослый в вербальной форме, через рассказ
детский сад общеразвивающего вида с «приписывает» сюжетный, условный смысл
приоритетным осуществлением деятельности простому предметному действию ребенка.
по одному из направлений развития детей № 15Организация игры во второй младшей
58. по Михайленко Н.Я., Коротковой Н.А. группе. Задачи: Развитие игры каждого
2Свободная сюжетная игра – самая ребенка с опорой на его личные интересы.
привлекательная для детей дошкольного Действия с игрушками сопровождаются
возраста деятельность. В игре ребенок ролевыми диалогами. Обозначение своей роли
испытывает внутреннее субъективное и принятие роли партнера по игре.
ощущение свободы и внутренний 16Формирование игрового действия. Умение
эмоциональный комфорт. В игре развивается принять на себя игровую роль и обозначить
способность к воображению, образному ее для партнера. Умение осуществлять
мышлению. Играя, ребенок примеряет на себя специфичные для роли условные предметные
разные роли. Осваивает правила действия. Умение развертывать
взаимодействия и учится пояснять свои специфическое ролевое взаимодействие –
действия и согласовывать их с другими. ролевой диалог. Умение менять свою игровую
3Значение игры для развития ребенка. роль в зависимости от развертывающегося
Субъективное, внутреннее ощущение свободы. сюжета.
Наличие внутреннего эмоционального 17Формирование ролевого поведения.
комфорта. Развитие способности к Использование взаимодополнительных ролей –
воображению, образному мышлению. Освоение требуют взаимодействия с другой ролью
правил взаимодействия. (мама - дочка, доктор - больной, продавец
4Развивающие функции игры. Сюжетная - покупатель) Использование «независимых»
игра строится как цепочка условных ролей – связь с другими ролями
действий с предметами. Сюжетная игра опосредованная (строитель, шофер,
строится как цепочка специфических ролевых космонавт, пожарный).
взаимодействий. Сюжетная игра строится как 18Принципы формирования сюжетной игры.
последовательность разнообразных событий. Воспитатель играет вместе с детьми.
5Цель педагогических воздействий. Воспитатель развертывает игру так, чтобы
Формирование игровых умений, выделить для детей ролевое поведение.
обеспечивающих самостоятельную творческую Ролевое поведение ребенка сразу
игру детей, в которой они по собственному ориентируется на партнера.
желанию реализуют разнообразные 19Организация игры в средней группе.
содержания, свободно вступая во Задачи: Формировать умение изменять свое
взаимодействие со сверстниками. ролевое поведение в соответствии с разными
6Принципы организации сюжетной игры. ролями партнеров. Умение игровую роль.
Воспитатель должен играть вместе с детьми Обозначать свою роль для партнеров в
(позиция «играющий партнер») Воспитатель процессе развертывания игры.
должен играть с детьми на протяжении всего 20Условия развития игры. Использование
дошкольного детства На каждом этапе многоперсонажных сюжетов с определенной
дошкольного детства формировать игровые ролевой структурой, где одна из ролей
умения, ориентируя ребенка на включена в непосредственные связи со всеми
осуществление игрового действия и остальными. Отказ от однозначного
пояснение его смысла партнеру по игре. соответствия числа персонажей в сюжете
7Средство формирования игровых умений. количеству участников игры (персонажей
Сюжет игры. Однотемные Одноперсонажные. больше, чем играющих).
Однотемные Многоперсонажные. Мнотемные 21Принципы формирования сюжетной игры.
Многопресонажны. Воспитатель вступает в ролевое
8Условия активизации самостоятельной взаимодействие. Активизирует ролевой
игры. Формирование игровых умений в диалог. «Замыкает» детей на ролевом
совместной игре воспитателя с детьми. взаимодействии друг с другом.
Создание условий для самостоятельной 22Игра воспитателя с каждым из детей и
детской игры. подгруппами стимулирующая гибкое ролевое
9Организация игры в первой младшей поведение и смену роли, дает существенные
группе. Формирование сюжетной игры сдвиги в самостоятельной детской
осуществляется на фоне постоянной деятельности. Дети свободнее вступают во
организации условий для элементарного взаимодействие, подключаются к уже
предметного взаимодействия детей друг с играющим сверстникам, беря подходящие по
другом. смыслу роли. В совместной со сверстниками
10Использование предметов стимулирующих и индивидуальной игре расширяется диапазон
к зеркальным, взаимоподражательным актуализируемых детьми игровых ролей
действиям, направленным друг на друга. (действия с сюжетными игрушками,
(мяч, машинка, кубики) РЕБЕНОК ВЗРОСЛЫЙ предметами – заместителями).
РЕБЕНОК РЕБЕНОК. 23Организация игры в старшей и
11Формирование условного игрового подготовительной группах. Задачи:
действия. Что делает ребенок фактически. Овладение новым, более сложным способом
Что данное действие означает. Условное построения игры – совместным
действие «кормления» с помощью сюжетной сюжетосложением (игра-придумывание).
игрушки - копии настоящей вещи. Условное 24Этапы работы над игрой. Сориентировать
действие «кормления» с помощью палочки – детей на слушание друг друга, продолжение
действовать предметом-заместителем. рассказа партнера. Начинать
Условное действие «кормления», осуществляя преобразовывать известную сказку с
движения, напоминающие «кормление» ложкой, изменения главного героя, его задачи,
- действовать с воображаемым предметом. волшебного средства.
12Задача педагога. Формировать умение 253. Придумывание новой сказки с
развертывать условные действия с сюжетной соединением сказочных и реалистических
игрушкой, предметом-заместителем и элементов. 4. Развертывание нового сюжета
воображаемым предметом. Связывать два-три с разноконтекстными ролями в процессе
игровых действия в смысловую цепочку, «телефонных разговоров». 5. Придумывание
словесно обозначать их, продолжать по новых историй на основе реалистических
смыслу действие. событий.
13Приемы руководства игрой. Игры – 26Резюме. На каждом возрастном этапе
инсценировки «Игра рядом» Совместная игра педагогический процесс по отношению к игре
взрослого с ребенком, где взрослый партнер должен быть двучастным, состоящим из
и носитель формируемого способа игровой ситуации формирования игровых умений в
деятельности. совместной игре взрослого с детьми, где
14Устранение «застреваемости» у детей во взрослый – «играющий партнер», и
время организации сюжетной игры. самостоятельной детской игры, в которую
Подключение воспитателя к уже возникшей взрослый непосредственно не включается, а
игре. Цель: расширение смысла игровой лишь обеспечивает условия для нее.
ситуации для ребенка. Подключение к 27Благодарим за внимание.
Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-sjuzhetno-rolevoj-igry-v-detskom-sadu-111787.html
cсылка на страницу

Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду

другие презентации на тему «Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду»

«Сюжетные картины» - Кончаловский. Пименов. Пейзаж. К бытовому жанру относятся картины, рассказывающиеся о событиях повседневной жизни. Батальный жанр. Иван Билибин. Чарушин. Альтман. Клас Хеда. Сюжетно –тематическая картина. В. Г. Перов Проводы покойника 1865 г. Василий Васнецов. И. В. Репин Бурлаки на Волге. Илья Ефимович Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

«Сюжетно-ролевые игры» - Средняя группа возраст от 4 до 5 воспитатель Тептеева Н.Н. «Посетите наш музей декоративно-прикладного искусства». «Мы на горке накатались, кока- колу пить собрались». «За зверями наблюдаем, самых лучших выбираем». Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. «Без труда не вынешь рыбку из пруда».

«Театрализованные игры» - Театрализованные игры. Театрализованные игры в детском саду Театрализованные занятия в детском саду. Название: Театрализованные занятия в детском саду. Адресовано воспитателям ДОУ, организаторам театральной деятельности. Пособие носит практический характер. Пальчиковый театр. Необходимо научить детей действовать фигурками, сочинять движения и речь героев.

«Ролевые игры для дошкольников» - Ребенок – не кувшин. Сюжет содержание роль. Результат реализации. Степень сформированности речевых умений. Познание окружающего мира. Игра – самостоятельная деятельность. Схема реализации опыта работы. Развитие компетентности. Сюжетная игра. Развитие речевых навыков.

«Театр детям» - Примеры Игр. Дети, двигаются по залу мягким, пружинящим шагом как маленькие котята. Играющие встают по очереди, называя свое имя, сохраняя темпоритм. Театр масок. Общеразвивающая игра «Эстафета». По команде «Дождь!» дети садятся на корточки и сжимаются в комочки. Виды театров. Игра на превращение предмета.

«Театрализованная деятельность дошкольников» - В старших группах должны более широко представлены разные виды театра. Обучаем детей элементам художественно-образных выразительных средств. Мнемотаблицы. Вывод об огромном значении театрализованных игр. Вопросы развития творчески активной личности. Предметно-развивающая среда должна обеспечивать право и свободу.

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду