Нарушение речи
<<  Применение пептидных биорегуляторов для профилактики и коррекции нарушений функций организма Предупреждение оптической дисграфии у воспитанников 5-7 лет с тяжёлым нарушением речи  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: Lenovo. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1222 КБ.

Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес

содержание презентации «Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основная образовательная программа 8Сознательности Активности Наглядности,
дошкольного образования, адаптированная научности, прочности усвоения знаний.
для обучающихся с ограниченными 9Содержание психолого-педагогической
возможностями здоровья (с работы с детьми.
фонетико-фонематическими нарушениями речи, 10Формы образовательной деятельности
с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой детей. Формы образовательной деятельности.
психического развития, с умственной Формы образовательной деятельности. Формы
отсталостью легкой степени) образовательной деятельности. Формы
государственного бюджетного дошкольного образовательной деятельности. Режимные
образовательного учреждения детского сада моменты. Совместная деятельность педагога
№49 комбинированного вида невского района с детьми. Самостоятельная деятельность
санкт-петербурга. детей. Совместная деятельность с семьей.
2Программа разработана временной Формы организации детей. Формы организации
творческой группой по введению ФГОС ДО детей. Формы организации детей. Формы
ГБДОУ детского сада №49 комбинированного организации детей. Индивидуальные
вида Невского района Санкт-Петербурга, Подгрупповые. Групповые Подгрупповые
утвержденная приказом заведующего ГБДОУ Индивидуальные. Индивидуальные. Групповые
детского сада №49 комбинированного вида Подгрупповые Индивидуальные. Наблюдение
невского района Санкт-Петербурга № 79/1 от Игра Проблемные ситуации Обсуждение.
20.05.2015 г. В СОСТАВЕ: председатель – Проектная деятельность Тематические досуги
учитель-дефектолог Гуриненко Н.А. Театрализованные представления.
секретарь – воспитатель Богомолова Ю.А. Самостоятельная конструктивная
ЧЛЕНЫ ГРУППЫ: музыкальный руководитель – деятельность Игры (дидактические,
Малинина У.В. инструктор по физической сюжетно-ролевые). КВН Досуги Проектная
культуре – Кисловская Т.Н. деятельность.
педагог-психолог – Левшукова А.В. старший 11Организационный раздел. Таблица
воспитатель – Бакулина О.В. расчетов примерного режимного времени (в
3Целевой раздел программа разработана часах, минутах) для 12 часового пребывания
на основе: Федерального закона Российской ребенка в детском саду. Режимные моменты
Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ время. Режимные моменты время. Режимные
«Об образовании в Российской Федерации». моменты время. Режимные моменты время.
Приказа Министерства образования и науки Количество часов, минут в день. Количество
Российской Федерации (Минобрнауки России) часов, минут в день. Количество часов,
от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об минут в день. Количество часов, минут в
утверждении федерального государственного день. Количество часов, минут в день.
образовательного стандарта дошкольного Количество часов, минут в день. Средняя
образования" Примерной основной группа. Средняя группа. Старшая группа.
образовательной программы дошкольного Старшая группа. Подготовительная группа.
образования «От рождения до школы» (под Подготовительная группа. Сон. Сон. 2 часа
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, 15 мин = 135 минут. 2 часа 15 мин = 135
М.А. Васильевой). Примерной адаптированной минут. 2часа 10 мин = 130 минут. 2часа 10
основной образовательной программы для мин = 130 минут. 2часа = 120 минут. 2часа
дошкольников с тяжелыми нарушениями речи = 120 минут. Прием пищи, гигиенические
(под редакцией Л.В. Лопатиной). процедуры. Прием пищи, гигиенические
4Задачи программы. Создать процедуры. 1час 30мин = 90 минут. 1час
благоприятные условия для развития детей в 30мин = 90 минут. 1час 30мин = 90 минут.
соответствии с их возрастными и 1час 30мин = 90 минут. 1час 20мин = 80
индивидуальными особенностями и минут. 1час 20мин = 80 минут. О д. О д. О
склонностями. Способствовать общему д. О д. О д. Обязательная часть программы.
развитию дошкольников с ОВЗ, коррекции их 9,7 ч. 9,7 ч. 7,6 ч. 9,8 ч. 9,8 ч. 7,8 ч.
психофизического развития, подготовке их к 10 ч. 10 ч. 8 ч. Вариативная часть. 2,1 ч.
обучению в школе. Обеспечить развитие 2 ч. 2 ч. Сд. 3 ч =180 минут. 3 ч =180
способностей и творческого потенциала минут. 3 ч =180 минут. 3 ч =180 минут. 3 ч
каждого ребенка как субъекта отношений с = 180 минут. 3 ч = 180 минут. ОД в РМ
самим собой, с другими детьми, взрослыми и (прогулка). 4 ч = 240 минут. 4 ч = 240
миром. Способствовать объединению обучения минут. 4 ч = 240 минут. 4 ч = 240 минут. 4
и воспитания в целостный образовательный ч = 240 минут. 4 ч = 240 минут. НОД
процесс. (учебная деятельность) (О+В). 48 минут. 48
5Исходя из требований ФГОС ДО при минут. 1 час 15 минут. 1 час 15 минут. 1
создании Программы учитываются: 1) час 42 минуты. 1 час 42 минуты.
индивидуальные потребности ребенка с ОВЗ, 12Максимально допустимый объем
связанные с его жизненной ситуацией и образовательной нагрузки (количество НОД в
состоянием здоровья, определяющие особые неделю). НОД (количество единиц /часов).
условия получения им образования (далее — НОД (количество единиц /часов). Старшая
особые образовательные потребности), группа. Старшая группа. Подготовительная
индивидуальные потребности детей с группа. Подготовительная группа.
тяжелыми нарушениями речи, с задержкой Количество единиц. Количество часов,
психического развития, с легкой умственной минут. Количество единиц. Количество
отсталостью; 2) возрастная адекватность часов, минут. НОД (Обязательная часть).
дошкольного образования (соответствие 13. 325 минут. 14. 420 минут. НОД
условий, требований, методов возрасту и (Вариативная часть). 2. 50 минут. 3. 90
особенностям развития); 3) построение минут. Итого. 15. 375 минут. 17. 510
образовательной деятельности на основе минут.
индивидуальных особенностей каждого 13Объем недельной образовательной
ребенка, когда сам ребенок становится нагрузки (организованной образовательной
субъектом образования; 4) возможности деятельности). № П.П. № П.П. Виды НОД.
освоения ребенком с ОВЗ Программы на Виды НОД. Количество занятий в неделю.
разных этапах ее реализации; 5) Количество занятий в неделю. Количество
специальные условия для получения занятий в неделю. Количество занятий в
образования детьми с ОВЗ, в том числе неделю. Количество занятий в неделю.
использование специальных методов, Старшая группа ЗПР. Подготовительная
методических пособий и дидактических группа ЗПР. Разновозрастная группа для
материалов, проведение групповых и детей с легкой степенью интеллектуальной
индивидуальных коррекционных занятий и недостаточности. Старшая логопедическая
осуществления квалифицированной коррекции группа. Подготовительная логопедическая
нарушений их развития. группа. 1. Познавательное развитие.
6В основу создания Программы положены Познавательное развитие. Познавательное
следующие принципы дошкольного развитие. Познавательное развитие.
образования, изложенные в ФГОС ДО: Познавательное развитие. Познавательное
Полноценное проживание ребенком всех развитие. ФЭМП + конструирование. 1. 2. 1.
этапов детства (младенческого, раннего и 1. 1. Формирование целостной картины мира,
дошкольного), обогащение (амплификация) расширение кругозора. 2. 1. 1. 1. 2.
детского развития. Построение 142. Речевое развитие. Речевое развитие.
образовательной деятельности на основе Речевое развитие. Речевое развитие.
индивидуальных особенностей каждого Речевое развитие. Речевое развитие.
ребенка, при котором сам ребенок проявляет Восприятие художественной литературы и
активность в выборе содержания своего фольклора. Развитие речи. Подготовка к
образования, становится субъектом обучению грамоте. 3.
образования. Содействие и сотрудничество Художественно-эстетическое развитие.
детей и взрослых, признание ребенка Художественно-эстетическое развитие.
полноценным участником (субъектом) Художественно-эстетическое развитие.
образовательных отношений. Поддержка Художественно-эстетическое развитие.
инициативы детей в различных видах Художественно-эстетическое развитие.
деятельности; сотрудничество организации с Художественно-эстетическое развитие.
семьями. Приобщение детей к Рисование. 2. 1. 1. 2. 2. Лепка. 0.5. 0.5.
социокультурным нормам, традициям семьи, 0.5. 0.5. 0.5. Аппликация. 0.5. 0.5. 0.5.
общества и государства. Формирование 0.5. 0.5. Ручной труд. -. 1. 1. -. -.
познавательных интересов и познавательных Музыка. 2. 2. 2. 2. 2. 1. 1. 1. 1. 1. 1.
действий ребенка в различных видах 1. -. 2. 2. -. 2. -. -. 2.
деятельности. Возрастная адекватность 15Социально-коммуникативное развитие
дошкольного образования (соответствие вынесено в совместно-организованную
условий, требований, методов возрасту и деятельность. № П.П. № П.П. Виды НОД. Виды
особенностей развития). Учет НОД. Количество занятий в неделю.
этнокультурной ситуации развития детей. Количество занятий в неделю. Количество
7КОНТИНГЕНТ ДЕТЕЙ с ОВЗ в ГБДОУ № 49. занятий в неделю. Количество занятий в
Дети в возрасте 5-7 лет. Дети с Умственной неделю. Количество занятий в неделю.
Отсталости Легкой Степени. Дети с Старшая группа ЗПР. Подготовительная
Задержкой Психического (психомоторного) группа ЗПР. Разновозрастная группа для
Развития. Дети с Фонетико-Фонематическими детей с легкой степенью интеллектуальной
Нарушениями Речи. Дети с Тяжелыми недостаточности. Старшая логопедическая
Нарушениями Речи. группа. Подготовительная логопедическая
8Содержательный раздел. Принципы отбора группа. 4. Физическое развитие. Физическое
содержания образования. развитие. Физическое развитие. Физическое
Структурно-системный принцип Комплексности развитие. Физическое развитие. Физическое
Дифференциации Концентричности развитие. Физическая культура. 3. 3. 3. 3.
Последовательности Коммуникативности 3.
Доступности Индивидуализации Интенсивности
Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-adaptirovannaja-dlja-obuchajuschikhsja-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-s-fonetiko-fonematicheskimi-narushenijami-rechi-s-tjazhelymi-narushenijami-rechi-s-zaderzhkoj-psik-198494.html
cсылка на страницу

Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес

другие презентации на тему «Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес»

«Нарушение речи у детей» - 2. Методики формирования лексико-грамматического строя речи дошкольников. Работа с родителями. Взаимодействие с педагогами ДОУ. Участие в общественной жизни ДОУ. Открытое занятие «Путешестиве в сказку «Бременские музыканты». 3. Методики развития речи дошкольников. СИДОРОВА МАРГАРИТА ВЛАДИМИРОВНА Учитель-логопед.

«Нарушение прав ребёнка в школе» - Охрана труда. Создать ученическую комиссию, направленную на соблюдение прав школьников. Создать информационный стенд по правам школьников. Дата Подпись ученика. Причем 20% школьников подвергаются некорректному обращению в школе периодически или постоянно. Проводить семинары по правам школьников среди родителей и учителей.

«Дети с нарушением слуха» - С 2-летнего возраста начинается целенаправленная работа по обучению слабослышащих детей грамоте (чтению и письму печатными буквами). В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и тугоухость (слабослышание). Циолковский первым разработал модель ракеты, способной полететь в космос.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Слушайте, пойте и будьте здоровы. Педагог- психолог. Игра на детских музыкальных инструментах. Логоритмические занятия. Чулково. Учитель– логопед. Источники. Выводы. Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Коррекционная работа. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом.

«Нарушение речи» - XXI век - век информации. Узнавание неречевых звуков, звуков речи. На почве истерии Гиперболизированный вариант идеаторной дисграфии с преобладанием возбуждения. Другой вид работы — подбор однокоренных слов. Выложите образец, попросите ребенка выложить такую же букву. Стойкие показатели ффн и онр. Компьютер помогает при нарушениях письменной речи.

«Нарушение поведения у детей» - Намного проще, вовремя предупредить нарушения. Реакция взрослого - раздражение - возмущение - словесные замечания - угрозы. Как ты думаешь, разумно ли это…. Шаг второй Понять причину поведения ребенка. Дети не научены просить внимания в приемлемой форме. Что же делать, для предупреждения нарушений в поведении ребенка?

Нарушение речи

13 презентаций о нарушении речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушение речи > Основная образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психичес