Картинки на тему «ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИОБЩЕНИЮ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ «Светелка»» |
Картинок нет |
Автор: Администратор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИОБЩЕНИЮ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ «Светелка».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 237 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Муниципальное бюджетное дошкольное | 5 | № 1014 «Об утверждении порядка организации |
образовательное учреждение муниципального | и осуществления образовательной | ||
образования «город Бугуруслан» «Детский | деятельности по основным | ||
сад №13» ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ | общеобразовательным программам – | ||
ПРОГРАММА ПО ПРИОБЩЕНИЮ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ | образовательным программам дошкольного | ||
КУЛЬТУРЕ «Светелка». | образования». | ||
2 | СОДЕРЖАНИЕ I.Целевой раздел. | 6 | Цель программы: Формирование |
Пояснительная записка 1.1.Актуальность | устойчивого интереса и любви к русской | ||
парциальной образовательной программы | народной культуре, нравственных | ||
1.2.Цель и задачи парциальной | ориентиров, которых придерживается наш | ||
образовательной программы 1.3.Принципы и | народ на протяжении многих веков. | ||
подходы, осуществляемые в процессе | 7 | Задачи программы: образовательные: | |
реализации программы 1.4.Возраст детей, на | Формировать представления у детей о нравах | ||
которых рассчитана программа | и обычаях русского народа. Знакомить детей | ||
1.5.Планируемые результаты освоения детьми | с изделиями народно-прикладных промыслов. | ||
парциальной образовательной программы | Знакомить детей с русским народным | ||
1.6.Формы подведения итогов | костюмом. Знакомить детей с праздниками | ||
II.Содержательный раздел 2.1.Тематическое | народного календаря, традициями, обрядами | ||
планирование образовательной деятельности | и обычаями с ними связанными. Расширять и | ||
2.2.Особенности образовательной работы по | активизировать словарный запас. | ||
программе 2.3.Содержание образовательной | воспитательные: Приобщать детей к | ||
работы по программе III.Организационный | нравственным ценностям нашего народа через | ||
раздел 3.1.Кадровое обеспечение | знакомство с русской культурой. | ||
парциальной образовательной программы | Воспитывать культуру поведения, чувство | ||
3.2.Материально-техническое обеспечение | ответственности и уважения друг к другу, | ||
парциальной образовательной программы | окружающему миру, своему дому, городу, к | ||
3.3Научно-методическое обеспечение | малой и большой Родине. Обогащать | ||
парциальной образовательной программы | нравственный опыт детей. Создавать условия | ||
3.4.Время и сроки реализации парциальной | для эмоционально-психологического | ||
образовательной программы 3.5.Организация | развития. развивающие: Развивать связную | ||
развивающей предметно-пространственной | речь, умение эмоционально, образно её | ||
среды IV.Дополнительный раздел | окрашивать. Развивать образное мышление и | ||
4.1.Мульти-медийная презентация | фантазию, воображение и творческие | ||
парциальной образовательной программы | способности. Развивать эмоциональную | ||
V.Литература. | сферу, через использование игровых | ||
3 | Актуальность парциальной | технологий. | |
образовательной программы Выбор программы | 8 | Принципы и подходы, осуществляемые в | |
«Светелка» обусловлен тем , что Россия – | процессе реализации программы. Программа | ||
родина для многих. Но для того чтобы | опирается на следующие принципы: | ||
считать себя ее сыном или дочерью, | доступности: излагаемый материал по уровню | ||
необходимо ощутить духовную жизнь своего | сложности должен быть доступен пониманию | ||
народа .Духовный , творческий патриотизм | ребенка; наглядности: развитие у детей | ||
надо прививать с раннего возраста. Если мы | познавательного интереса; творческого | ||
хотим воспитать в наших детях высокую | подхода: это возможность разбудить | ||
нравственную культуру, доброту, любовь и | воображение ребенка и развить его | ||
уважение к самому себе, к другим людям | мыслительные способности; | ||
(гуманизм, толерантность), то все лучшее, | 9 | Основополагающими в программе стали | |
что создано веками нашими предками, мы | следующие подходы: 1. | ||
должны возвратить подрастающему поколению. | Личностно-ориентированный подход направлен | ||
Чтобы дети знали и помнили, как жили их | на развитие всех качеств личности. Этот | ||
деды и прадеды, не были “Иванами, не | подход обращает внимание к личности | ||
помнящими родства”. Наши дети должны | ребенка, к его внутреннему миру, где | ||
хорошо знать не только историю Российского | таятся еще не развитые способности и | ||
государства, но и традиции национальной | возможности. Цель данного подхода – | ||
культуры, осознавать, понимать и активно | разбудить, вызвать к жизни эти внутренние | ||
участвовать в возрождении национальной | силы и возможности, использовать их для | ||
культуры; самореализовать себя, как | более полного и свободного развития | ||
личность любящую свою Родину, свой народ и | личности каждого ребенка на занятии. 2. | ||
все, что связано с народной культурой: | Культурологический подход подчеркивает | ||
русские народные танцы, в которых дети | ценность уникальности пути развития своего | ||
черпают русские нравы, обычаи и русский | родного края на основе не | ||
дух свободы творчества в русской пляске, | противопоставления природных факторов и | ||
или устный народный фольклор: считалки, | культуры, а поиска их взаимосвязи, | ||
стихи, потешки, прибаутки. Необходимо | взаимовлияния. 3. Диалектический подход | ||
донести до сознания детей, что они | обеспечивает формирование у детей | ||
являются носителями русской народной | начальных форм диалектического | ||
культуры, воспитывать детей в национальных | рассмотрения и анализа окружающих явлений | ||
традициях. Для этого необходимо обратится | в их движении, изменении и развитии, в их | ||
к истокам русской народной культуры и, в | взаимосвязях и взаимопереходах. У детей | ||
первую очередь, к фольклору. Ведь | развивается общее понимание того, что | ||
содержание фольклора отражает жизнь | любой предмет, любое явление имеет свое | ||
русского народа, его опыт, просеянный | прошлое, настоящее и будущее. 4. | ||
через сито веков, духовный мир, мысли, | Компетентностный подход выдвигает на | ||
чувства наших предков. Духовные ценности | первое место не информированность, а | ||
служили ориентиром в жизни русского | умение решать проблемы, возникающие в | ||
человека. | практической деятельности, и направлен на | ||
4 | Русское народное искусство, русская | изучение динамики и оценки | |
национальная культура должны стать | результативности полученных навыков и | ||
стержнем и основой для возрождения русской | умений. | ||
духовности. Особенно это важно для | 10 | Организация развивающей | |
становления личности ребёнка. Посредством | предметно-пространственной среды В младшей | ||
народной культуры развиваются | группе (3-4 года) организован уголок по | ||
духовно-нравственные качества личности | приобщению к русской народной культуре, | ||
ребёнка, навыки культурного поведения. | где находиться : оформлены альбомы | ||
Общечеловеческие ценности, несомненно, | «Народные костюмы», «Моя семья»; подобраны | ||
должны внести вклад в воспитание чувства | сказки, песни на основе фольклора, изделия | ||
красоты и добра. Культуру России | декоративно-прикладного искусства; | ||
невозможно себе представить без народного | подобраны народные игры; для детского | ||
искусства, которое раскрывает истоки | творчества (деревянные изделия для | ||
духовной жизни русского народа, наглядно | росписи, глина, бумага, ножницы, клей и | ||
демонстрирует его моральные, эстетические | др.); для проведения национальных | ||
ценности, художественные вкусы и является | праздников и развлечений подобраны | ||
частью его истории. На основе знакомства с | национальные костюмы и атрибуты обихода; | ||
народным искусством дети учатся понимать | куклы в русских национальных костюмах; | ||
прекрасное, усваивают эталоны красоты | национальные костюмы для сюжетно-ролевых | ||
(словесные, музыкальные, изобразительные). | игр, проведения праздников и развлечений; | ||
Слушая сказку, получают представление о | изделия народного промысла; художественная | ||
добре и зле.. Поэтому познание детьми | литература. В средней группе (4-5 лет) : | ||
народной культуры, русского народного | подобраны сказки, песни на основе | ||
творчества, народного фольклора, находит | фольклора, изделия декоративно-прикладного | ||
отклик в детских сердцах, положительно | искусства; подобраны народные игры . | ||
влияет на эстетическое развитие детей, | картотека дидактических игр «Промысел | ||
раскрывает творческие способности каждого | наших предков», «Угадай сказку?», «Как | ||
ребёнка, формирует общую духовную | наши предки шили одежду?» для детского | ||
культуру. И начинать приобщение к | творчества (деревянные изделия для | ||
ценностям народной культуры необходимо с | росписи, глина, бумага, ножницы, клей и | ||
малых лет. Детские впечатления | др.); для проведения национальных | ||
неизгладимы. Дети очень доверчивы, | праздников и развлечений подобраны | ||
открыты. К счастью, детство — это время, | национальные костюмы и атрибуты обихода; | ||
когда возможно подлинное искреннее | для детского творчества сделана подборка | ||
погружение в истоки национальной культуры. | материалов (бумага, деревянные изделия, | ||
Приобщение детей к семейно – бытовым | коробочки разной величины и др.); куклы в | ||
традициям, обычаям, уважению и почитанию | русских национальных костюмах; | ||
старших, секретам взаимного уважения и | национальные костюмы для сюжетно-ролевых | ||
«лада» в семье должно начинаться в семье. | игр, проведения праздников и развлечений; | ||
Старинная мудрость напоминает нам: | изделия народного промысла; художественная | ||
«Человек, не знающий своего прошлого, не | литература . | ||
знает ничего». Программа составлена в | 11 | В старшей подготовительная группе (5-7 | |
соответствие с изменениями в организации | лет): оформлены альбомы «Народные | ||
образовательного процесса в ДОУ , | костюмы», «Моя семья», «Колокола»; | ||
связанными с внедрением Федерального | подобраны сказки, песни на основе | ||
государственного образовательного | фольклора, изделия декоративно-прикладного | ||
стандарта дошкольного образования (Приказ | искусства; подобраны народные игры . | ||
№ 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении | картотека дидактических игр «Промысел | ||
Федерального государственного | наших предков», «Угадай сказку?», «Как | ||
образовательного стандарта дошкольного | наши предки шили одежду?» для детского | ||
образования») и опирается на такие | творчества (деревянные изделия для | ||
нормативные документы как: | росписи, глина, бумага, ножницы, клей и | ||
5 | Нормативно-правовая база Федеральный | др.); для проведения национальных | |
закон «Об образовании в Российской | праздников и развлечений подобраны | ||
Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; | национальные костюмы и атрибуты обихода; | ||
Конвенция о правах ребенка | для детского творчества сделана подборка | ||
Санитарно-эпидемиологические требования к | материалов (бумага, деревянные изделия, | ||
устройству, содержанию и организации | коробочки разной величины и др.); куклы в | ||
режима работы в дошкольных организациях» | русских национальных костюмах; | ||
СанПиН 2.4.1.3049-13 (утв. постановлением | национальные костюмы для сюжетно-ролевых | ||
Главного государственного санитарного | игр, проведения праздников и развлечений; | ||
врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26). Приказ | альбом «Настоящее и прошлое»; изделия | ||
Министерства образования и науки | народного промысла; художественная | ||
Российской Федерации от 30 августа 2013г. | литература . | ||
ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИОБЩЕНИЮ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ «Светелка».pptx |
«Народное творчество» - Что мы исследовали? Таким образом, возрос интерес к русскому народному творчеству. Используется ли русское народное творчество в вашей жизни, в играх. Ученики нашего класса отвечали на следующие вопросы: Какие виды народного творчества вы применяете в своих играх? Узнать как воспитывается в вашей семье любовь к устному народному творчеству.
«Русские народные инструменты» - На хромке можно сыграть любой наигрыш. Балалайка Гармонь. В лесу росло, на руках плачет, из лесу вынесено, а на полу скачет. Русские народные инструменты. Заиграли три струны на четыре стороны. Загадки из нотной тетрадки. В корпусе делали отверстия, для смены высоты звучания. По бокам коробочки, растянул свои меха -стал похож на жениха.
«Основная программа дошкольного образования» - «Художественное творчество» развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
«Устное народное творчество» - Цели урока: Помочь овладеть умением складывать частушку. Гриб. Развивать речь учащихся. Подберите глаголы-синонимы, характеризующие движение реки. Ю. Г. Круглов. Уста – губы, рот. Бежит – бежит, шумит – шумит, А все никак не вытечет. Бежит. Катится. Устное народное творчество. Загадка -иносказание. Несется.
«Народный костюм» - Тульский народный костюм. Нижегородский народный костюм. Воронежский народный костюм с поневой. Тамбовский народный костюм с навершником. Орловский народный костюм с поневой и с красным передником. Курский народный костюм.
«Оркестр народных инструментов» - Оркестр русских народных инструментов. Домра. Баян существует на Руси с 1907 года. Баян. Назвали инструмент в честь русского сказителя и певца Бояна. Существует несколько разновидностей русской домры. Создание оркестра. Первые сведения о балалайке относятся к 1688 году. Балалайка. В состав оркестра входят бубен, ложки, трещотки, колокольчики, рожок.