Педагог ДОУ
<<  Деятельность педагога- психолога ДОУ в рамках ФГОС Функциональные обязанности педагога-психолога ДОУ в соответствии с ФГОС ДО  >>
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Педагога – психолога ДОУ
Картинки из презентации «Педагога – психолога ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Педагог ДОУ»

Автор: Федотова Виктория Александровна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Педагога – психолога ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2186 КБ.

Педагога – психолога ДОУ

содержание презентации «Педагога – психолога ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. 17М.Люшер). Образовательные области.
- МБДОУ №76. Рабочая программа. Психологические задачи. Образовательные
2Рабочая программа педагога-психолога. области. Психологические задачи.
Является неотъемлемой частью Направления деятельности педагога -
образовательной программы ДОУ, психолога. Направления деятельности
направленная на реализацию образовательных педагога - психолога. Направления
программ в полном объеме Не требуют деятельности педагога - психолога.
внешней лицензии. Направления деятельности педагога -
3Рабочая программа педагога-психолога. психолога. Диагностическое. Коррекционно -
Разрабатывается на основе развивающее. Просв-ко-пр-ое.
общеобразовательной программы ДОУ в Консультативное. ОО«Коммуникация»
соответствии с направлениями Задачи:Способствовать фор­мированию
психолого-педагогического сопровождения навыков свободного общения со взрослыми и
образовательного процесса. детьми в соответствии с возрастом,
4Рабочая программа педагога-психолога. практическому овладению компонентами
Нормативно-управленческий документ, устной речи. -Развивающие игры и занятия:
отражающий: Региональный компонент «Кто я?», «Представь героя», «Бал сказок»,
Приоритетное направление ДОУ. «Наша сказка», «Договор», «Путешествие в
5Рабочие программы разрабатываются. в сказку», «Идем в гости» и др.
соответствии с Федеральными -Игры-дискуссии. -Сказка по кругу.
государственными требованиями к структуре -Игры-инсценировки. -Диагностическое
основной общеобразовательной программы задание «Автопортрет», «Я в детском саду».
дошкольного образования (утвержденными -Тренинг «Невербальные средства общения»
приказом Минобнауки России от 23.11.2009 № (мимика, жест, взгляд, пантомимика).
655, регистрационный № 16299 от 08.02.2010 -Семинар-практикум «Учимся общаться с
Министерства юстиции РФ); С инструктивным детьми». -Деловые игры на проигрывание
письмом Министерства образования РФ от различных ситуаций общения.
24.12.2001 года № 29/1886-6 «Об Консультирование семей и педагогов по
использовании рабочего времени вопросам взаимодействия детей со взрослыми
педагога-психолога образовательного и сверстниками.
учреждения». 18Структура и содержание пояснительной
6Цели и задачи рабочей программы. Цель записки. Цели деятельности педагога –
– соответствует цели основной психолога Задачи деятельности педагога –
образовательной программы ДОУ и направлена психолога Принципы психологического
на планирование и организацию сопровождения образовательного процесса в
психолого-педагогического сопровождения ДОУ.
образовательного процесса. 19Пояснительная записка. Нормативно -
7Рабочая программа. Регламентирует правовые документы 3-4 Возрастные
деятельность педагога- психолога особенности детей 2-7 лет 4-8 Режим
Конкретизирует цели и задачи пребывания детей в ДОУ 8 Объем нагрузки и
психолого-педагогического сопровождения режим работы педагога –психолога 8
Определяет объем и содержание деятельности Интегративные связи по образовательным
Оптимально распределяет время по областям 8 Цели деятельности педагога –
направлениям Способствует психолога 9 Задачи деятельности педагога –
совершенствованию НОД Активизирует психолога 9-10 Принципы психологического
познавательную деятельность воспитанников, сопровождения образовательного процесса в
и их способностей. ДОУ 10.
8Структура рабочей программы. Титульный 20Основная часть. Исходя из Положения о
лист Пояснительная записка Перечень службе практической психологии в системе
направлений психолого-педагогической образования, утвержденного приказом
деятельности Перспективный план работы Министерства образования РФ № 636 от
Система мониторинга детского развития 22.10.1999 года выделяются следующие
Сроки и этапы реализации программы направления деятельности
Прогнозируемые результаты Сфера педагога-психолога является
ответственности Список литературы. психологическое просвещение,
9Титульный лист. Муниципальное психологическая профилактика,
бюджетное дошкольное образовательное психологическая и психолого-педагогическая
учреждение « Детский сад № » Энгельсского диагностика, развивающая и коррекционная
муниципального района Саратовской области работа, психологическое консультирование,
Принята на Утверждаю Совете педагогов организационно - методическое направление.
Заведующая МБДОУ № МБДОУ № ___________ Предлагаемое содержание деятельности
Ф.И.О. Протокол №___ Приказ № ___ педагога-психолога ДОУ конкретизируется в
от«__»______20__г. «___»________20__ г. двух плоскостях – обязательных видах
Рабочая программа по психологическому деятельности и дополнительных.
сопровождению образовательной программы 21Основная часть. Содержание
________________ (срок реализации психолого-педагогической деятельности по
программы) __________________ (Ф.И.О. направлениям и образовательным областям
педагога -психолога, составившего рабочую определяется годовыми задачами ДОУ на
программу). текущий учебный год и отражается в
10Пояснительная записка. Нормативно перспективном плане педагога-психолога на
–правовые документы 1.ФЗ РФ «Об учебный год, который утверждается
образовании» от 22.08.2004г. № 122-ФЗ 2. заведующим ДОУ и согласовывается с
Постановление Главного государственного директором МБОУ «ПМСС «Позитив»
санитарного врача РФ от 22.07.2010 №91 «Об (Приложение №7).
утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 22
«Санитарно-эпидемиологические требования к 23
устройству, содержанию и организации 24Система мониторинга детского развития.
режима работы в дошкольных организациях» Периодичность мониторинга устанавливается
Постановление Правительства РФ от образовательным учреждением в соответствии
12.09.2008 г. № 666 «Об утверждении с Положением о мониторинге ДОУ.
типового положения о дошкольном 25
образовательном учреждении» 4. Приказ 26
Министерства образования РФ от 27І этап психологического мониторинга.
23.11.2009г. №655 «Федеральные Цели: получение первичной информации о
государственные требования к структуре развитии ребенка; определение его
основной общеобразовательной программы достижений и проблемных сфер, мешающих
дошкольного образования» 5. Методическое личностному развитию, а также
письмо Министерства образования РФ от индивидуальных проявлений, требующих
02.06.1998г.№ 89/34-16 «О реализации права педагогической поддержки и помощи педагога
дошкольных образовательных учреждений на –психолога.
выбор программ и педагогических 28ІІ этап психологического мониторинга.
технологий». На втором этапе психологического
11Пояснительная записка. Нормативно мониторинга проводится углубленная
–правовые документы 6. Положение о службе диагностика психического развития детей,
практической психологии в системе имеющих по итогам первичной диагностики
Министерства образования Российской отклонения от возрастной нормы ( они
Федерации № 636 от 22.10.1999 г. 7. составляют группу детей, которые нуждаются
Методическое письмо Министерства в психологическом сопровождении).
образования РФ от 02.06.1998 г. № 89/34-16 29ІІІ этап психологического мониторинга.
8. Инструктивно - методическое письмо В период между первичной и итоговой
Министерства образования РФ от диагностикой осуществляется промежуточная
14.03.2000г. №65/23-16, определяющее диагностика – это третий этап
требования к нагрузке детей, планирование психологического мониторинга. Она
учебной нагрузки в течение недели Письмо проводится с детьми, показавшими по итогам
Министерства образования России от предыдущих этапов мониторинга снижение
22.01.98 №20-58-07 ин/20-4 «Об уровня развития по сравнению с возрастной
учителях-логопедах и педагогах-психологах нормой, в отношении которых реализовалась
учреждений образования» Письмо психолого –педагогическая коррекция.
Министерства общего и профессионального 30ІІІ этап психологического мониторинга.
образования РФ от 7 апреля 1999 года N Цель проведения промежуточной диагностики
70/23-16 «О практике проведения – оценка правильности выбранного в
диагностики развития ребенка в системе отношении ребенка индивидуально-
дошкольного образования» 11. Письмо ориентированной программы, выявление
Министерства образования Российской динамики его развития. По результатам
Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О данного вида диагностики воспитатель,
психолого-медико-педагогическом консилиуме педагог –психолог, специалисты ДОУ при
(ПМПк) образовательного учреждения». необходимости могут внести коррективы в
12Структура и содержание пояснительной выбранный маршрут сопровождения.
записки. Характеристика возрастных 31
особенностей воспитанников всех возрастных 32Заключительный этап психологического
групп ( особенности возраста, мониторинга. Включает оценку развития
новообразования) Режим работы учреждения интегративных качеств дошкольника на
Объем нагрузки и режим работы конкретном возрастном этапе, а также
педагога-психолога ( циклограмма). определение перспективы развития
13Объем нагрузки педагога –психолога педагогического процесса относительно
дошкольного учреждения (Хронометраж данного ребенка с учетом новых задач его
рабочего времени педагога - психолога в развития.
дошкольном учреждении). Вид 33Сроки этапы реализации программы. Срок
профессиональной деятельности. Вид реализации данной программы один учебный
профессиональной деятельности. Среднее год. Этапы реализации программы
время, час. Среднее время, час. В месяц. В соответствуют перспективному плану
неделю. Психодиагностика: индивидуальная педагога – психолога.
групповая. 36. 9. Психопрофилактика и 34Ожидаемые результаты реализации
психокоррекция: индивидуальная Групповая. программы. Диагностическое направления:
28. 7. Обработка результатов Осуществление диагностический процедур
диагностических обследований, Составление заключений и разработка
коррекционных, профилактических и рекомендаций для успешной социализации и
развивающих занятий. 24. 6. Оформление развития ребенка в условиях ДОУ
документации. 12. 3. Индивидуальное Определение детей нуждающихся в
консультирование: Родителей Воспитателей и дополнительном психолого-педагогической
педагогов. 12 12. 3 3. Групповое сопровождении.
консультирование (собрания, семинары): 35Ожидаемые результаты реализации
родителей педагогов и воспитателей. 4 4. 1 программы. Коррекционно-развивающее
1. Изучение специальной литературы и направление: Результатом работы с детьми
освоение новых технологий. 4. 1. Посещение можно считать: снижение эмоциональной
районных, окружных, городских, напряженности, снижении индекса
республиканских мероприятий (конференции, тревожности, агрессивности и т.д. снижение
семинары). 4. 1. Коллегиальное риска дезадаптации коррекция нарушений
консультирование смежных специалистов и поведения, коммуникативной сферы. развитие
работа в специализированных комиссиях. 4. индивидуальных способностей и творческого
1. Всего. 144. 3 6. потенциала детей. стабилизация
14Примерная циклограмма рабочего времени психоэмоционального состояния повышение
педагога – психолога Понедельник 9.00 – уровня познавательных процессов
9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 10.00 обеспечение готовности детей к школьному
– индивидуальная работа с детьми 10.00 – обучению.
12.00 – индивидуальная работа с родителями 36Ожидаемые результаты реализации
12.00 - 14.00 – работа с педагогами 14.00 программы. Консультативное направление
– 15.00 – анализ и обобщение полученных Привлечение к психолого-педагогическому
результатов 15.00 – 16.00 – коррекционно процессу педагогов, специалистов ДОУ и
–развивающие занятия Вторник 9.00 – 9.30 - родителей. Гармонизация
подготовка к занятиям 9.30 – 11.00 – детско-родительских отношений в семьях
индивидуальная коррекционная работа с воспитанников, повышение уровня
детьми 11.00 – 12.00 – наблюдение, родительской компетентности. Повышение
диагностика 12.00 – 14.00 – работа с психологической компетентности педагогов.
педагогами 14.00 - 15.00 – обработка Информирование смежных специалистов и
полученных результатов 15.00 – 16.00 - родителей о возрастных особенностях детей.
коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 37Ожидаемые результаты реализации
17.00 - индивидуальная работа с родителями программы. Профилактическое и
Среда 11.00 – 12.00 - наблюдение, просветительское направление Повышение
диагностика, индивидуальная работа с психологической компетентности всех
детьми 12.00 - 13.00 - работа с педагогами участников образовательного процесса
13.00 – 15.00 - работа с документами 15.00 Профилактика поведенческих и личностных
– 16.00 - коррекционно – развивающие нарушений воспитанников. Профилактика
занятия 16.00 – 18.00 - работа с родителям профессионального выгорания педагогов.
Четверг - Методический день Пятница 8.00 – Профилактика жестокого обращения с детьми.
9.00 – индивидуальная работа с родителями Нормализация психологического климата ДОУ.
9.00 – 11.00 – индивидуальная работа с 38Ожидаемые результаты реализации
детьми 11.00 – 12.00 – подготовка к программы. Организационно -методическое
занятиям 12.00 – 15.00 – заполнение направление - Методическое и
отчетной документации. материально-техническое обеспечение
15Интегративные связи по образовательным процесса психологического сопровождения.
областям Интегративные связи по 39Сфера ответственности. Психолого –
образовательным областям осуществляются педагогическое сопровождение воспитательно
воспитателями ДОУ, совместно с узкими –образовательного процесса осуществляется
специалистами и родителями воспитанников, при взаимодействии с администрацией и
в рамках непосредственно образовательной специалистами ДОУ в условиях реализации
деятельности в ходе режимных моментах, ФГТ по следующим направлениям:
самостоятельной деятельности детей и Руководителем ДОУ Со старшим воспитателем
взаимодействии с семьями ( Приложение №3, С воспитателем С музыкальным руководителем
Приложение №4). Структура и содержание С инструктором по физической культуре С
пояснительной записки. учителем-логопедом.
16 40Основная часть. Основные направления
17Приложение №4 Направления и содержание деятельности педагога – психолога 11-21
психолого – педагогической деятельности по Психологическое просвещение 11-12
образовательным областям ( примерное). - Психологическая профилактика 12-13
Наблюдения - Социометрические исследования Психологическая диагностика 13-14
-Игра «Секрет» (Т.А. Репина) Определение Коррекционная и развивающая деятельность
психологического климата группы 14-19 Психологическое консультирование
(Л.Н.Лутошкина) -«Игровая комната» - 19-20 Организационно -методическое
выявление особенностей общения детей -«Два направление 20 - 21 Система мониторинга
дома» (И. Вандвик, П. Экблад диагностика детского развития 21-22 Сроки и этапы
сферы общения ребенка.) -Методика Рене реализации программы 22 Прогнозируемые
Жиля «Особенности межличностных отношений результаты 23-24 Сфера ответственности
ребенка» -Тест Розенцвейга -особенности 24-27 Список литературы 28-29.
поведения в конфликтных ситуациях -ЦТО ( 41Спасибо за внимание!
Педагога – психолога ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/pedagoga-psikhologa-dou-101960.html
cсылка на страницу

Педагога – психолога ДОУ

другие презентации на тему «Педагога – психолога ДОУ»

«Образовательная программа ДОУ» - 1 часть (обязательная) Разделы обязательной части основной общеобразовательной программы ДОУ: Научные принципы проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская Продуктивная Музыкально-художественная Чтение.

«Психолог профессия» - Учат брать ситуацию под контроль и принимать взвешенные решения. Где работать: Психолог - профессия будущего. Перспектива: «Важно знать, чтобы помочь и предупредить» (Ф. Д. Горбов). Учат использовать силу стресса себе во благо. Врач-психолог. Насколько психологическая подготовка важна для космонавтов?

«ДОУ» - Образовательные учреждения, академические и научно-исследовательские организации, архивы, музеи и библиотеки в качестве младшего и среднего уровней персонала. Задачи профессиональной деятельности магистра (проект стандарта ДОУ). Образовательные учреждения, академические и научно-исследовательские организации в качестве аспирантов, соискателей, профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников.

«Психолог в школе» - Проблемы межличностных отношений. Возрастно-психологический подход. Основные направления деятельности. Психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы. Деятельность психолога организуется по запросу и на основании плана, утвержденного администрацией школы. Типичные причины обращений к школьному психологу.

«Методическая работа в ДОУ» - Характеристика воспитательно-образовательного процесса. Старший воспитатель. Динамика показателей физического развития детей. Квалификация педагогов. Социум. Заведующий. Планирование. Помощники воспитателей. Структура воспитательно-образовательного процесса. Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы.

«Педагог ДОУ» - «Образовательный салон». Педагогические часы. План – график повышения мастерства педагогов. Основное условие работы педагогов – равенство возможностей. Экспертиза – исследование и разрешение какого-либо вопроса, требующего специальных знаний. Модель системы непрерывного образования и повышения профессинального мастерства педагогов.

Педагог ДОУ

9 презентаций о педагоге ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки