Картинки на тему «Педагогический проект Мультстудия как форма организации гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации» |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Педагогический проект Мультстудия как форма организации гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4344 КБ.
Педагогический проект Мультстудия как форма организации гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
содержание презентации «Педагогический проект Мультстудия как форма организации гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Педагогический проект Мультстудия как | 6 | знакомство с героизмом детей на войне. |
| форма организации | 7 | Дети знакомятся с героизмом и | |
| гражданско-патриотического воспитания | мужеством человека на войне на основе | ||
| детей старшего дошкольного возраста в | произведений живописи: | ||
| дошкольной образовательной организации. | 8 | Женщины воевали наравне с мужчинами: | |
| Муниципальное бюджетное образовательное | 9 | Тяжёлая доля ребёнка на войне, военное | |
| учреждение Киселёвского городского округа | детство – одна из самых трагичных сторон | ||
| «Детский сад №37 общеразвивающего вида с | Великой Отечественной войны, нашедшая | ||
| приоритетным осуществлением | отражение и в живописи, и в документальной | ||
| художественно-эстетического развития | фотографии. | ||
| детей». 2015 г. Автор: Гончарова Н. В., | 10 | ||
| педагог дополнительного образования | 11 | О героизме и стойкости детей на войне | |
| детского сада 37 г. Киселёвска Кемеровской | ребята узнают из рассказов педагога о | ||
| области. | пионерах-героях: | ||
| 2 | Тип проекта: познавательно-творческий | 12 | Знакомимся с земляками – героями |
| По cодержанию: социальный По форме: | Великой Отечественной войны (1941-1945): | ||
| краткосрочный групповой Целевая аудитория: | Чумов Афанасий Гаврилович (15 июля 1901 | ||
| дети старшего дошкольного возраста, | года- 15 июля 1984 года). Черных Иван | ||
| учащиеся младших классов, педагоги, | Сергеевич (16 августа 1918-16 декабря | ||
| родители, СМИ Продукт проекта: мультфильм | 1941). | ||
| «Нет оправдания войне», снятый | 13 | «Праздник со слезами на глазах…». Дети | |
| воспитанниками подготовительной к школе | рассуждали о значении и значимости Дня | ||
| группы к 70-летию Великой Победы | Победы для всего человечества, о радости, | ||
| (1945-2015). | величии и горечи этой памятной даты. В. | ||
| 3 | Актуальность проекта: в современном | Дмитриевский. В День Победы. В. Костецкий. | |
| мире становится насущным вопрос о | Возвращение. | ||
| воспитании личности, уважающей | 14 | Практический этап – создание сюжета | |
| общечеловеческие ценности, историю своего | будущего мульфильма, на основе изученного | ||
| народа и своей страны, занимающей активную | материала, создание декораций, персонажей, | ||
| гражданскую позицию. В преддверии памятной | съёмочный процесс: Дети рисуют персонажей | ||
| для всего народа даты – 70-летия Великой | мультфильма: | ||
| Победы в рамках проекта возникла идея | 15 | Затем наступает очередь съёмочного | |
| создания творческого продукта, являющегося | процесса: дети выбирают свою «роль» | ||
| результатом познавательных и творческих | (мультипликатора, оператора, ассистента) в | ||
| способностей детей и имеющего | нём, по желанию меняют вид деятельности. | ||
| воспитательную ценность Новизна проекта: | 16 | По завершении съёмок наступает процесс | |
| Все дети любят смотреть мультфильмы. Они | подбора музыкального сопровождения фильма | ||
| искренне сопереживают любимым героям и с | и монтаж, в чём дети тоже принимают | ||
| интересом следят за развитием сюжета. В | участие. | ||
| процессе создания мультфильма дети сами | 17 | Заключительный этап – просмотр | |
| превращаются в творцов, сами становятся | получившегося произведения, публикация | ||
| участниками изображаемых событий. | мультфильма в интернете на видеохостинге | ||
| Происходит формирование личностных качеств | youtube ("НЕТ ОПРАВДАНИЯ ВОЙНЕ" | ||
| и своего отношения к изображаемому. | (посвящается 70-летию Великой Победы | ||
| 4 | Цель проекта – воспитание | (1945-2015) | |
| патриотических чувств у старших | http://www.y)outube.com/watch?v=8vAYRpY_ti | ||
| дошкольников, чувства гордости за подвиг | ). | ||
| нашего народа в Великой Отечественной | 18 | Вывод: в ходе реализации проекта, | |
| войне и уважения к героям войны в процессе | посвящённого 70-летию Великой Победы, | ||
| работы над мультфильмом Задачи проекта: | мультстудия показала себя как эффективная | ||
| Обогащать и систематизировать | форма организации | ||
| представления детей старшего дошкольного | гражданско-патриотического воспитания | ||
| возраста о Великой Отечественной войне на | детей, сочетающая в себе разные виды | ||
| основе знакомства с произведениями | детской деятельности и сотрудничество | ||
| живописи, графики. художественной | детей со взрослыми на равных. Дети | ||
| литературы, музыкальных произведений | получили возможность не только расширить и | ||
| военных лет, документальной фотографии; В | обобщить свои знания о Великой | ||
| ходе реализации проекта над воспитывать | Отечественной войне, но и увековечить свой | ||
| уважительное отношение к героям войны и | взгляд на войну в конечном творческом | ||
| подвигу нашего народа в Великой | продукте. Воспитание патриотических чувств | ||
| Отечественной войне; Выявить понимание | и любви к Отечеству и малой родине, а | ||
| детьми понятий «подвиг», «Священная | также уважительного отношения к героям | ||
| Война», «День Победы» и их значение для | войны нашло отражение в мультфильме через | ||
| нашего народа; Формировать трепетное | отображение темы подвига русского человека | ||
| отношение к Дню Победы, дать представление | на войне, подвига нашего земляка, лётчика | ||
| о значении Великой Победы для всего | И. Черных, славы русского боевого оружия. | ||
| человечества; Способствовать формированию | Не оставила равнодушных детей тема | ||
| гражданской позиции, патриотических | военного детства, ребёнка на войне, | ||
| чувств, любви к своей стране, родному | которая тоже нашла отражение в | ||
| краю; пробудить интерес к истории своей | мультфильме. | ||
| семьи, её вкладу в победу над врагом. | 19 | Список использованных и источников и | |
| 5 | Принципы реализации проекта: | литературы: Помнит мир спасенный. – М.: | |
| Наглядности: На протяжении всего периода | Советский художник, 1985 Порудоминский В. | ||
| реализации проекта дети имеют наглядную | Счастливые встречи. – М.:Малыш,1989 | ||
| опору на изучаемый материал Историзма: | Солдаты мира. М.: Советский художник, 1983 | ||
| Формирование гражданской позиции и | Страницы истории нашей. – М.: Искусство, | ||
| патриотическое воспитание осуществляются | 1985 Студия военных художников им. М.Б. | ||
| на реальные факты, лица и события Великой | Грекова. – М.:Изобразительное искусство, | ||
| Отечественной войны Дифференциации: В | 1989 Я прошел по той войне, вып. 1-6 – М.: | ||
| процессе реализации проекта были созданы | Советский художник, 1983 | ||
| условия для максимального проявления | http://urokitebe.ru/malrod/kisel5/kisel5.h | ||
| детьми их личностных качеств и | ml http://www.pomnivoinu.ru/home/tag/24/ | ||
| способностей, их развития, исходя их | (Дети – герои войны) | ||
| особенностей развития каждого ребёнка и | http://yandex.ru/video (Пионеры-герои) | ||
| его личностных потребностей Гуманности: | http://www.rosphoto.com/best-of-the-best/d | ||
| Каждый ребёнок выбирает себе вид | yu_pobedy_posvyashchaetsya.-2591 | ||
| деятельности по вкусу и в любой момент | http://waralbum.ru/category/stories/women/ | ||
| может выйти из проекта Непрерывность | (Женщины на войне) | ||
| воспитательного процесса осуществляется с | http://ussr-kruto.ru/2014/05/09/den-pobedy | ||
| помощью коллективной, подгрупповой, | voennye-fotografii-1941-1945-god/ | ||
| индивидуальной форм работы. | http://muzofon.com/search/% (Песни военных | ||
| 6 | Этапы реализации проекта: | лет) | |
| Подготовительный этап – анализ имеющейся | http://yandex.ru/video/#!/video/search?tex | ||
| информации о Великой Отечественной войне: | =%D0%(Мультфильм о войне «Воспоминание»). | ||
| рассматриваем картины советских художников | 20 | В проекте использованы репродукции | |
| о войне и военной жизни, слушаем песни | картин (в порядке расположения): П.А. | ||
| военных лет, рассматриваем документальные | Кривоногов «Поединок» С.В. Герасимов «Мать | ||
| фотографии, читаем стихи о войне и | партизана» М.И. Самсонов «Сестрица» А.А. | ||
| пытаемся рассуждать, какие стороны войны | Дейнека «Оборона Севастополя» В.Е. | ||
| показаны в них, какие человеческие чувства | Памфилов «Подвиг Александра Матросова« А. | ||
| в них отражены и т. д. Дети получают | и С. Ткачёвы «Горький хлеб победы (русское | ||
| представление о победе в Великой | поле)» А.А. Пластов «Фашист пролетел» В. | ||
| Отечественной войне как результате подвига | Дмитриевский «В День Победы» В. Костецкий | ||
| многонационального народа на фронте, в | «Возвращение» В оформлении обложки | ||
| тылу, в партизанском движении. Тема | использована репродукция плаката И. Тоидзе | ||
| подвига находит отдельное освещение через | «Родина-мать зовёт!». | ||
| Педагогический проект Мультстудия как форма организации гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.pptx | |||
Педагогический проект Мультстудия как форма организации гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
«Военно-патриотическое воспитание» - «Интеграция учебных предметов в экологическом образовании школьников». Цель: определение способов формирования патриотического сознания учащихся. Пригодилась ли знания по физической культуре – 57 % , остальные не ответили. Анкетирование родителей. Поступления В ВУЗ-ы и ССУЗ-ы: Туризм и здоровье неотделимы.
«Профильное обучение в старшей школе» - Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору. А.А. Пинский Рамочный доклад. Профильное обучение: педагогическая сущность. Основные требуемые нововведения. Новый федеральный БУП (10-11 кл.). Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий).
«Патриотическое воспитание на уроках истории» - Все граждане СССР в возрасте 16 лет должны иметь паспорта. 1940,1953,1974гг.-новые постановления о паспортах. Относитесь к паспорту бережно и с уважением! Ты, Россия, родная ,заветная. Клянемся! Темы НПК: Подвижники России Города Урала ЗОЖ Непобедимая и легендарная Проект «Имя Россия». (Приложение №5).
«Патриотическое воспитание в ДОУ» - «Я и мой папа» «23 Февраля». Реализация проекта: заключительный этап. Реализация проекта: подготовительный этап. Игра: «Секретное донесение». Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М., 2008. Цель проекта: формирование чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Детские стенгазеты.
«Дети дошкольного возраста» - В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Восприятие дошкольников. Внимание дошкольников. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью.
«Пособия по патриотическому воспитанию» - «Мы живем в России» Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова Пособие предлагает систему работы с детьми 6-7 лет по гражданско-патриотическому воспитанию. Учебно-методические пособия по патриотическому воспитанию в ДОУ. «Наследие. «Патриотическое воспитание дошкольников». Наличие примерного сценария каждой беседы, методических рекомендаций, исторических комментариев значительно облегчат работу педагога.
