Картинки на тему «Песочная терапия для дошкольников» |
| Игры для дошкольников | ||
| << Профилактика плоскостопия у дошкольников | Организация и проведение экспериментов с дошкольниками >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Песочная терапия для дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3342 КБ.
Песочная терапия для дошкольников
содержание презентации «Песочная терапия для дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Песочная терапия для дошкольников. | 9 | выполнение детьми 4. Учить выстраивать |
| 2 | « Есть ли такая детская игра, которая | композиции на песке по образцу 5. | |
| сможет гармонизировать картину мира, | Закреплять представления об окружающем | ||
| поставить заслон на пути жестокости, даст | мире. | ||
| ощущение разнообразия природы, избавит от | 10 | Развивающие: 1. Развивать психические | |
| внутренних конфликтов и страхов, раскроет | процессы (внимание, память) 2. Развивать | ||
| понятие добра и зла? Да, такая игра есть! | логическое мышление 3. Развивать тонкие | ||
| Ею забавлялись все поколения рода | тактильные ощущения, мелкую моторику 4. | ||
| человеческого, потому что нет на свете | Развивать умение действовать по инструкции | ||
| ничего проще и доступнее. Удобнее и | 5. Стимулировать развитие | ||
| многообразнее, живее и объемнее, чем | сенсорно-перцептивной сферы, особенно | ||
| песочная игра». | тактильно-кинестетической | ||
| 3 | История песочной терапии | чувствительности. Задачи песочной терапии. | |
| "SandPlay" Принцип «терапии | 11 | Задачи песочной терапии. | |
| песком» был предложен Карлом Густавом | Воспитательные: 1. Вызывать эмоционально | ||
| Юнгом, швейцарским психотерапевтом, | положительное состояние, удовольствие от | ||
| основателем аналитической терапии. « | игр и совместной деятельности с другими | ||
| Процесс игры в песок высвобождает | детьми 2. Воспитывать внимательное | ||
| заблокированную энергию и активизирует | отношение к коллективу при организации | ||
| возможности самоисцеления, заложенные в | групповой деятельности 3. Воспитывать | ||
| человеческой психике». | слуховое внимание и память 4. Воспитывать | ||
| 4 | История песочной терапии | доброту, бережное отношение ко всему | |
| "SandPlay" История песочной | живому 5. Совершенствовать навыки | ||
| терапии "SandPlay" Автор метода | позитивной коммуникации 6. «Проигрывание» | ||
| ’’Песочной терапии”, швейцарский | разнообразных жизненных ситуаций, создание | ||
| юнгианский аналитик Дора Кальфф (Dora | композиций на песке. | ||
| Kalff), в 1956 году она начинает изучать | 12 | Методы и приемы песочной терапии, | |
| этот метод, в 1966 на немецком, а в 1971 | используемых в работе: | ||
| году на английском языке вышла ее книга | 1.Исследовательская, практическая | ||
| ’Песочная терапия”. Дора Кальфф считает, | деятельность, включающая в себя работу с | ||
| что «Картина на песке может быть понята | раздаточным материалом (совочки, формочки, | ||
| как трехмерное изображение какого-либо | кисточки), элементы экспериментирования, | ||
| аспекта душевного состояния. Неосознанная | наблюдения; 2.Игровая деятельность | ||
| проблема разыгрывается в песочнице, | (обыгрывание ситуаций («песочная буря», | ||
| подобно драме, конфликт переносится из | «проливной дождь», инсценировка, элементы | ||
| внутреннего мира во внешний и делается | театрализации); 3.Словесные методы - | ||
| зримым». | беседы, рассказ педагога, чтение | ||
| 5 | История песочной терапии | произведений литературы (стихи, сказки), | |
| "SandPlay" В России «песочная | использование фольклорного жанра (потешки, | ||
| терапия» получила широкое распространение | прибаутки); 4.Наглядные методы | ||
| в 90-х годах 20 века, и связано это было с | (презентации, показ игрушек, | ||
| развитием арт-терапии. Наиболее известные | рассматривание картин и иллюстраций, | ||
| отечественные специалисты - ученые, | моделирование). | ||
| адаптируемые данный подход являются | 13 | Формы проведения занятий. 1. | |
| Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. (доктор | Индивидуальная: 2. В парах: 3. Групповая: | ||
| психологии, директор Санкт-Петербургского | 14 | Оборудование «песочной терапии». | |
| Института сказкотерапии), Грабенко | Водонепроницаемый деревянный ящик | ||
| Т.М.(кандидат педагогических наук, | Внутренняя поверхность (дно и борта) | ||
| проректор по научной работе Института | окрашиваются в синий или голубой цвет. | ||
| сказкотерапии). | Таким образом, дно будет символизировать | ||
| 6 | Песочная терапия для дошкольников. | воду, а борта – небо Если будете | |
| Песочная терапия для детей - это | заниматься подгруппой (3-4 человека) или | ||
| прекрасная возможность для самовыражения, | индивидуально, его размер – 50 х 70 х 8см, | ||
| развития творческих склонностей в ребенке, | для групповой работы размер песочницы | ||
| а также простой и действенный способ | увеличивается. Такой размер ящика | ||
| научиться выражать свои чувства, эмоции, | соответствует оптимальному полю | ||
| переживания. Игра с песком — это | зрительного восприятия, и это позволяет | ||
| естественная и доступная каждому ребенку | охватывать его взглядом целиком. | ||
| форма деятельности. | 15 | Оборудование «песочной терапии». | |
| 7 | Какие дети особенно нуждаются в этой | Чистый просеянный песок, создающий в | |
| игре? Дети, имеющие сложности в | песочнице линию горизонта. Набор игрового | ||
| психическом развитии, конфликты во | материала (лопатки, широкие кисточки, | ||
| взаимоотношениях, страхи и др. особенно | сита, воронки; разнообразные пластиковые | ||
| нуждаются в Песочнице. Как показали | формочки разной величины и формы; | ||
| исследования, Песочница обладает | миниатюрные игрушки для обыгрывания | ||
| психотерапевтическим эффектом, помогая | заданий в песочнице; бросовый материал: | ||
| ребёнку избавиться от страхов, | камешки, ракушки, веточки, палочки, | ||
| застенчивости, конфликтности в общении и | большие пуговицы, одноразовые соломки для | ||
| многих других проблем. Было обнаружено, | коктейля). | ||
| что негативные эмоции, конфликты и страхи | 16 | Оборудование «песочной терапии». В | |
| находили своё выражение в песочных | коллекции фигурок, используемых в песочной | ||
| картинках в символическом виде. Но | терапии, обязательно должны быть: | ||
| постепенно в процессе совместного создания | животные, обитающие во всех природных | ||
| песочных картин все негативные тенденции | зонах птицы дикие и домашние, а также | ||
| ослабевали и исчезали - уходили в песок. | доисторические ящеры. насекомые - бабочки, | ||
| Отношения у детей становились ровными и | жуки, пауки, мухи и кузнечики. обитатели | ||
| гуманными. | морей и океанов. фигурки, изображающие | ||
| 8 | Цели занятий песочной терапией. 1. | людей разных профессий. дома: жилища | |
| Создание естественной стимулирующей среды, | разных народов . фигурки, изображающие | ||
| в которой ребенок чувствует себя комфортно | всевозможный транспорт деревья и растения | ||
| и защищено, проявляя творческую активность | (можно использовать настоящие растения). | ||
| 2. Развитие познавательных и психических | 17 | Моделирование игр-сказок на песке. | |
| процессов: восприятия (формы, цвета, | Перспектива дальнейших приключений. | ||
| целостного восприятия), памяти, внимания, | Утверждение победы. Борьба и победа. Выбор | ||
| мышления, воображения, пространственных | помощи. Моделирование конфликта, | ||
| представлений 3. Развитие фонематического | трудностей. Знакомство с игрой и её | ||
| слуха, автоматизация звука в слогах, | героями. Введение в игровую среду. | ||
| словах, обучение чтению 4. Дифференциация, | 18 | Виды игр на песке. Обучающие. | |
| автоматизация звуков. 5. Совершенствование | Познавательные. Проективные. | ||
| навыков и умений практического общения, | 19 | Обучающие игры. Направленные на | |
| используя вербальные и невербальные | развитие фонематического слуха и коррекцию | ||
| средства 6. Развитие фантазии, | звукопроизношения. Направленные на | ||
| наглядно-образного мышления, | развитие тактильно-кинестетической | ||
| словесно-логического мышления, творческого | чувствительности. Направленные на | ||
| и критического мышления, побуждая детей к | формирование элементарных математических | ||
| активным действиям и концентрации | представлений. | ||
| внимания, способствуя проявлению эмпатии | 20 | Познавательные игры. Географические | |
| 7. Снижение психофизического напряжения 8. | игры. Для ознакомления с окружающим миром. | ||
| Актуализация эмоций. | Фантастические игры. | ||
| 9 | Задачи песочной терапии. | 21 | Проективные игры. Цикл занятий |
| Образовательные: 1. Учить детей | «Встречи с песочной Феей». Для | ||
| последовательно и точно передавать | осуществления педагогической диагностики, | ||
| увиденное, с учетом развития сюжета 2. | коррекции и развития ребёнка. | ||
| Обучать умению отвечать на вопросы | 22 | ||
| проблемно - поискового характера 3. | 23 | Благодарю за внимание. | |
| Обучать специальным движениям и их | |||
| Песочная терапия для дошкольников.pptx | |||
Песочная терапия для дошкольников
«Психологическое здоровье дошкольника» - Результаты исследования по зрительно-моторному гештальт тесту Бендер. Предмет исследования – компоненты психологического здоровья детей при переходе из детского сада в школу. В исследовании приняли участие 9 территориальных управлений и городских округов Самарской области. Мониторинг психологического здоровья дошкольников.
«Лучевая терапия» - Топометрическое оборудование. Разработка и организация производств отечественного медицинского радиационного оборудования. Уровни радиационных терапевтических центров. Технология. Компетентное планирование, проектирование и качественное строительство. Состояние и пути развития радиационной онкологии в России.
«Экологическое воспитание дошкольников» - Вести наблюдения в природе под руководством воспитателя . Цель. Содержание работы по экологическому воспитанию старших дошкольников. Задачи. Чтение литературы, рассматривание демонстрационного материала, заучивание стихов, пословиц, поговорок и др. Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
«Экология для дошкольников» - Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста. В.А. Сухомлинский. С праздником 8 МАРТА. Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе. Интеграция предметных областей знаний.
«Развитие памяти у дошкольников» - Методики диагностического обследования: Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью. Следствия нарушения памяти: Требования к дидактическим играм: Особенности развития памяти детей с ЗПР. Результаты констатирующего и контрольного экспериментов. Параметры диагностического обследования:
«Портфолио дошкольника» - Так появляются электронные портфолио, стихотворные подписи к фотографиям, рисунки и пр. Портфолио должен привлекать, заинтересовывать. Методические рекомендации по созданию портфолио дошкольника. В период сбора информации необходимо консультирование всех участников. Для ребенка особое значение имеет оформление портфолио.
