Картинки на тему «По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам» |
Автор: caduk. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3930 КБ.
По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам
содержание презентации «По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам.ppsx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Особенности организации | 6 | Задачи. Вызвать у детей интерес к |
| предметно-развивающей среды для | поисковой деятельности. Учить видеть и | ||
| опытно-экспериментальной деятельности | выделять проблему эксперимента, ставить | ||
| детей в соответствии с ФГОС. Люди, | перед собой цель эксперимента, отбирать | ||
| научившиеся наблюдениям и опытам, | средства и материалы для самостоятельной | ||
| приобретают способность самим ставить | деятельности. Развивать личностные | ||
| вопросы и получать на них фактические | свойства – целеустремленность, | ||
| ответы, оказываясь на более высоком | настойчивость, решительность. | ||
| умственном и нравственном уровне в | 7 | ||
| сравнении с теми, кто такой школы не | 8 | ||
| прошел. К.Е.Тимирязев. | 9 | Основное оборудование лаборатории: | |
| 2 | Принципы организации развивающей | Приборы – «помощники»: лабораторная | |
| среды: Информативности, предусматривающего | посуда, весы, объекты живой и неживой | ||
| разнообразие тематики материалов и | природы, ёмкости для игр с водой разного | ||
| оборудования и активности воспитанников во | объёма и формы; природный материал: | ||
| взаимодействии с предметным окружением; | камешки, глина, песок, ракушки, птичьи | ||
| вариативности, определяющейся видом | перья, спил и листья деревьев, мох, семена | ||
| дошкольного образовательного учреждения, | и т.Д.; Утилизированный материал: | ||
| содержанием воспитания, культурными и | проволока, кусочки кожи, меха, ткани, | ||
| художественными традициями, | пробки; разные виды бумаги; красители: | ||
| климатогеографическими особенностями; | гуашь, акварельные краски; медицинские | ||
| полифункциональности, предусматривающего | материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, | ||
| обеспечение всех составляющих | резиновые груши, шприцы (без игл); прочие | ||
| воспитательно-образовательного процесса и | материалы: зеркала, воздушные шары, масло, | ||
| возможность разнообразного использования | мука, соль, сахар, цветные и прозрачные | ||
| различных составляющих | стёкла, сито, свечи. | ||
| предметно-развивающей среды; | 10 | Дополнительное оборудование: фартуки | |
| 3 | Педагогической целесообразности, | для девочек и мальчиков; Головные уборы | |
| позволяющей предусмотреть необходимость и | (косынки и пилотки) для девочек и | ||
| достаточность наполнения | мальчиков; клеенчатые фартуки; полотенца; | ||
| предметно-развивающей среды, а также | контейнеры для хранения сыпучих и мелких | ||
| обеспечить возможность самовыражения | предметов. | ||
| воспитанников, индивидуальную комфортность | 11 | ||
| и эмоциональное благополучие каждого | 12 | ||
| ребенка; трансформируемости, | 13 | ||
| обеспечивающего возможность изменений | 14 | ||
| предметно-развивающей среды, позволяющих, | 15 | ||
| по ситуации, вынести на первый план ту или | 16 | ||
| иную функцию пространства; | 17 | ||
| 4 | Организация опытно-экспериментальной | 18 | |
| деятельности опирается на ведущие принципы | 19 | ||
| развития дошкольников. Психологическая | 20 | ||
| комфортность ( снятие стрессовых | 21 | ||
| факторов); природосообразность (развитие в | 22 | ||
| соответствии с природой ребенка, его | 23 | ||
| здоровьем, его способностями и | 24 | ||
| склонностями, индивидуальными | 25 | ||
| особенностями, восприятием): | 26 | ||
| дифференцированный подход ( решаются | 27 | ||
| задачи эффективной психологической помощи | 28 | ||
| воспитанникам в совершенствовании их | 29 | ||
| личности, создание специальных | 30 | ||
| педагогических ситуаций, помогающих | 31 | ||
| раскрыть психофизические, личностные | 32 | ||
| способности и возможности детей): активная | 33 | ||
| деятельность (включение ребенка в игровую, | 34 | ||
| познавательную, поисковую деятельность с | 35 | ||
| целью стимулирования активной жизненной | 36 | ||
| позиции); творчество (максимальная | 37 | ||
| ориентация на творческое начало в игровой | 38 | ||
| и продуктивной деятельности дошкольника, | 39 | ||
| приобретение им собственного опыта | 40 | ||
| творческой деятельности); интеграция – | 41 | ||
| интегративность всех процессов, | 42 | ||
| реализующихся в образовательном | 43 | Книгу нашу мы листаем, в страну | |
| пространстве (обучение и воспитание, | здоровья попадаем. Здесь уют и красота, | ||
| развитие и саморазвитие, природная и | воздух чист как никогда. | ||
| социальная сфера ребёнка, детская и | 44 | Быть здоровым – это модно! | |
| взрослая субкультура). | 45 | ||
| 5 | Цель опытно-экспериментальной | 46 | |
| деятельности. Развитие познавательных | 47 | ||
| интересов, потребности в самостоятельной | 48 | На прогулку выходи, свежим воздухом | |
| поисковой деятельности на базе | дыши. Только помни при уходе: одевайся по | ||
| обогащенного и сформированного | погоде! | ||
| эмоционально-чувственного опыта. | 49 | Спасибо за внимание! | |
| По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам.ppsx | |||
По организации продуктивной деятельности дошкольников в доу на маам
«Развивающее обучение» - Детские достижения. Природы. Вывод. Ученик – субъект (источник деятельности). Обучение впереди развития (развивающее обучение). Кудина Галина Николаевна. Литературное чтение. Преподнесение материала в сочетании с мотивационным введением. Воспитательные задачи: Особенности содержания обучения в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.
«Образовательная среда школы» - Тема эксперимента. Освоение работы в единой информационной среде. Организация использования компьютерного и цифрового оборудования в урочной деятельности. Инициативность. Креативность. Освоение средств цифровой фото и видео фиксации. Предполагаемые результаты ЭД. Организация образовательного процесса с активным использованием ИКТ на предметных уроках.
«Факторы среды» - Пшеница. Компонент внешней среды, воздействующий (влияющий) на организм. Экологические факторы, влияющие на организм. Типы экологических взаимодействий. Автомобильный транспорт. Полезно- нейтральные. Симбиоз. Экологический фактор. Тепловые электростанции. Гиены и львы. Моу ганусовская средняя общеобразовательная школа раменского района московской области.
«Развивающая среда в ДОУ» - Приоритеты деятельности ДОУ. Модуль «Анализ итогов года». Достижения ДОУ в рамках инновационной деятельности. Выпускники групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Модуль узкого специ- алиста. Экспертная группа. Развивающая предметно-пространственная среда. Институт информатизации образования.
«Развивающая среда в детском саду» - Блюда в меню разнообразные. Прогулочные участки. Организация питания. Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей. Медицинский блок. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы.
«Внутренняя среда организации» - Организационная культура. Успешно функционирующая организация имеет много сильных сторон и мало слабых. Люди являются центральным фактором в любой модели управления. Финансы. Наиболее типичными являются следующие: недостаток пространства или мощностей, старение ресурсов (зданий, оборудования и персонала), недостаток навыков и умений персонала, Потеря продукции своей привлекательности для клиентов, финансовые трудности, неудачное местоположение компании.
