Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников |
| Игры для дошкольников | ||
| << ИГРА как средство социализации дошкольников | Подвижные игры в жизни дошкольника >> |
Картинки из презентации «Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1415 КБ.
Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников
содержание презентации «Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Подвижная игра, как средство | 7 | возвышающим чувством. Задание: Необходимо |
| здоровьесбережения у дошкольников. Деловая | доказать почему такое определение даёт П. | ||
| игра. Муниципальное бюджетное дошкольное | Ф. Лесгафт. | ||
| образовательное учреждение детский сад № | 8 | «Блиц опрос»: Сколько подвижных игр | |
| 76 «Капелька». Князева Е.Ю., инструктор по | проводится за день? Основная задача | ||
| физической культуре. | подвижных игр? Как, по какому принципу | ||
| 2 | Подвижная игра, как средство | подбираются подвижные игры? Роль подвижных | |
| здоровьесбережения у дошкольников. ЦЕЛЬ: | игр в подготовке детей к школе? Конкурс № | ||
| формирование познавательных и | 1. | ||
| профессиональных мотивов и интересов | 9 | КОНКУРС № 2 Загадать загадки, | |
| педагогов о подвижных играх, как средстве | вспомнить стихи , про зимние спортивные | ||
| здоровьесбережения у дошкольников. ПЛАН | развлечения, которые помогут провести их | ||
| ИГРЫ: Все участники деловой игры делятся | весело. | ||
| на две команды: у каждой команды карточки | 10 | Конкурс № 3 . «Кто больше» Итог: | |
| с символами. Ведущий игры, инструктор по | выяснить самые «популярные игры и редко | ||
| физической культуре, проводит конкурсы. В | используемые. Командам предлагается за | ||
| конце игры подведение итогов, награждение | определенное время заполнить таблицу - | ||
| победителей. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ: | указать для какой возрастной группы | ||
| Повестка: Актуальность подвижной игры, в | подвижная игра и назвать физические и | ||
| жизни дошкольника. Значение подвижной игры | моральные качества, проявляющиеся в игре. | ||
| Педагогический тренинг. Деловая игра. | 11 | Конкурс № 4. Команды получают конверты | |
| Подведение итогов. | с заданиями «Классификация подвижных игр | ||
| 3 | Подвижная игра, как средство | по преимущественному формированию | |
| здоровьесбережения у дошкольников Цель: | физических качеств»: 1. Что такое | ||
| формирование познавательных и | быстрота? Требования к подбору игр на | ||
| профессиональных мотивов и интересов | быстроту. 2. Что такое выносливость? | ||
| педагогов о подвижных играх, как средстве | Требования к упражнениям и играм на | ||
| здоровьесбережения у дошкольников. | выносливость. 1. Что такое ловкость? | ||
| Описание деловой игры Деловая игра | Требования к подбору игр на формирование | ||
| «Подвижные игры как средство | ловкости. 2. Что такое сила? Требования к | ||
| здоровьесбережения у дошкольников» | играм на формирование силы. | ||
| соответствует принципу совместной | 12 | Конкурс № 5. Предложить варианты | |
| деятельности участников игры; формировании | (усложнение) к подвижным играм: 1 команда | ||
| практических умений и навыков. Педагоги в | – «Самолеты» 2 команда – «Цветные | ||
| процессе игры отрабатывают методику | автомобили», провести свои варианты игр. | ||
| игровой деятельности. Этап подготовки. | 13 | Вывод. Подвижная игра – сложная | |
| Разработка игры План подготовки. Все | эмоциональная деятельность детей, | ||
| участники деловой игры делятся на две | направленная на решение двигательных | ||
| команды: у каждой команды карточки с | задач, основанная на движении и наличии | ||
| символами. Ведущий игры, инструктор по | правил. Игра активизирует дыхание, | ||
| физической культуре, проводит конкурсы. В | кровообращение и обменные процессы, | ||
| конце игры подведение итогов, награждение | совершенствует движения, развивает их | ||
| победителей. Материальное обеспечение | координацию, формирует быстроту, силу, | ||
| игры. Повестка: Актуальность подвижной | выносливость, учит детей действовать в | ||
| игры, в жизни дошкольника. Значение | соответствии с правилами, осознанно | ||
| подвижной игры. Педагогический тренинг. | действовать в изменяющейся игровой | ||
| Деловая игра. Подведение итогов. | ситуации, познавать окружающий мир, | ||
| 4 | Этап подготовки. Ввод в игру. | активизирует память, представления, | |
| Постановка цели, регламент. Правила, | развивает мышление, воображение, пополняет | ||
| формирование групп, консультирование. Этап | словарный запас и обогащает речь детей, | ||
| проведения игры. Групповая работа над | учит действовать в коллективе, подчиняться | ||
| заданиями. Работа с источниками «П.Ф. | общим требованиям, формирует честность, | ||
| Лесгафт. Определение игры». Блиц – опрос | справедливость, дисциплинированность, учит | ||
| «Что мы знаем о подвижных играх» Этап | дружить, сопереживать, помогать друг | ||
| проведения игры. Подгрупповая работа. | другу, развивает чувство ритма, | ||
| Соревнования и выступления подгрупп. | способствует овладению пространственной | ||
| «Работа с карточками» Этап проведения | терминологией. | ||
| игры. Работа с ведущим. «Ответы на | 14 | Историческая справка. Основатель | |
| вопросы». Этапы анализа и обобщения. Выход | российской системы физического воспитания | ||
| из игры. «Творческие задания для | П.Ф.Лесгафт отводил подвижной игре большое | ||
| педагогов. Проведение п/игр» Вывод: | место. Определяя игру как упражнение, при | ||
| Подвижная игра – сложная эмоциональная | помощи которого ребенок готовится к жизни, | ||
| деятельность детей, направленная на | П. Ф. Лесгафт отмечал, что в игровой | ||
| решение двигательных задач, основанная на | самостоятельной двигательной деятельности | ||
| движении и наличии правил. Игра | развивается инициатива, воспитываются | ||
| активизирует дыхание, обменные процессы, | нравственные качества ребенка. П.Ф.Лесгафт | ||
| совершенствует движения, формирует | указывал на наличие в подвижной игре | ||
| физические качества, учит действовать в | определенной цели. Форма игры должна | ||
| соответствии с правилами, в коллективе, | отвечать цели. Действия в игре должны | ||
| учит дружить, сопереживать, помогать друг | соответствовать умениям ребенка управлять | ||
| другу. Рекомендации: «Методические приемы | собой и вызывать «возвышающее чувство | ||
| варьирования степени физической нагрузки в | удовлетворения». Движения, используемые в | ||
| подвижных игре». | игре, предварительно усваиваются ребенком | ||
| 5 | Актуальность подвижной игры, в жизни | в систематических упражнениях. П.Ф.Лесгафт | |
| дошкольника: «Актуальной задачей | рекомендовал постепенно усложнять | ||
| физического воспитания, говорится в | содержание и правила игры. Для этого | ||
| концепции дошкольного образования – | создаются новые упражнения, условия, | ||
| является поиск эффективных средств | действия, т.е. вводятся варианты игр. | ||
| совершенствования, развития двигательной | Использование разнообразных игровых | ||
| сферы детей дошкольного возраста на основе | вариантов позволяет повторять знакомые | ||
| формирования у них потребности в | ребенку действия с более повышенными | ||
| движениях». Дошкольный возраст – это тот | требованиями, способствует сохранению у | ||
| период, когда ребёнок усиленно растёт и | него интереса к игре. Игра осуществляется | ||
| развивается, период формирования | путем самоуправления. Распределение ролей | ||
| человеческой личности, когда закладывается | и действий Лесгафт предоставляет играющим. | ||
| основа здоровья. Неоспорим тот факт, что | При этом он уделяет значительное внимание | ||
| хорошее здоровье, приобретённое в ранний и | соблюдению правил игры. Они — закон, | ||
| дошкольный период детства, служит | которому играющие подчиняются сознательно | ||
| фундаментом для общего развития и | и охотно. | ||
| сохраняет своё значение в последующие годы | 15 | П.Ф.Лесгафт рассматривал подвижные | |
| жизни. Данные статистики, факты из | игры как средство разностороннего | ||
| медицинской практики говорят о том, что | воспитания личности ребенка, развития у | ||
| дети испытывают двигательный дефицит, | него честности, правдивости, выдержки, | ||
| который приводит к ярко выраженным | самообладания, товарищества. Он | ||
| функциональным нарушениям в их организме. | рекомендовал воспользоваться играми, чтобы | ||
| Снижается сила и работоспособность | научить ребенка владеть собой, «сдерживать | ||
| скелетной мускулатуры, что влечёт за собой | свои расходившиеся чувствования и приучить | ||
| нарушение осанки, плоскостопие, задержку | таким образом, подчинять свои действия | ||
| возрастного развития ( координации | сознанию». По утверждению П.Ф. Лесгафта, | ||
| движений, выносливости, гибкости, силы). | систематическое проведение подвижных игр | ||
| Подвижная игра имеет большое значение в | развивает у ребенка умение управлять | ||
| укреплении здоровья дошкольника. В | своими движениями, дисциплинирует его | ||
| подвижные игры включаются основные | тело. Благодаря игре ребенок учится | ||
| движения: ходьба, бег, метание, лазанье, | действовать ловко, целесообразно, быстро; | ||
| прыжки, равновесие. Движения, входящие в | выполнять правила, ценить товарищество. | ||
| игру, развивают и укрепляют организм, | Идеи П.Ф. Лесгафта успешно претворялись в | ||
| улучшают обмен веществ, функциональную | жизнь его последователями и учениками | ||
| деятельность всех органов и систем. | (В.В. Гориневским, Е.А. Аркиным). В.В. | ||
| 6 | Значение подвижной игры. В играх | Гориневский рассматривал подвижную игру | |
| закрепляются навыки движений, которые | как оздоровительной направленности | ||
| становятся более точными, | положительных эмоций, которые ребенок | ||
| координированными, дети выполняют движения | испытывает в игре. Радость, веселье он | ||
| в различных изменяющихся условиях, | считал обязательным условием игровой | ||
| ориентируются в обстановке. Весёлое | деятельности, без них игра теряет свой | ||
| настроение является важным элементом игры | смысл. Положительные эмоции оздоравливают | ||
| и оказывает положительное влияние на | организм ребенка. Серьезные требования | ||
| состояние нервной системы ребёнка, | В.В. Гориневский предъявлял воспитательной | ||
| радостное настроение сопровождается | ценности сюжета игры, методике ее | ||
| физиологическими изменениями в организме: | проведения. Он требовал от воспитателя | ||
| повышается деятельность сердца и | эмоциональности, эстетики движений, | ||
| дыхательного аппарата. Сила и искренность | индивидуального подхода к ребенку, точного | ||
| радостных эмоциональных переживаний детей | соблюдения правил игры. | ||
| во время игры делают её эффективным | 16 | Методические приемы варьирования | |
| средством воспитания дружеских | степени физической нагрузки в подвижной | ||
| взаимоотношений, умение действовать в | игре. Снижение нагрузки Уменьшение | ||
| коллективе сверстников, толерантности - | продолжительности игр. Уменьшение числа | ||
| играть дружно, не ссорится , подчинять | повторений одной и той же игры. Уменьшение | ||
| свои желания общим для всех правилам игры. | сложности сюжета игры. Более частое | ||
| При систематическом проведении подвижных | включение пауз для отдыха и дыхательных | ||
| игр у детей воспитываются важнейшие | упражнений. Уменьшение темпа амплитуды | ||
| волевые качества: выдержка, элементарная | движений в игре. Перевод возбудившихся, | ||
| дисциплинированность – культура поведения. | утомившихся детей на менее активные роли в | ||
| В игре развивается внимание память, | игре. Более мягкий, негромкий тон | ||
| наблюдательность, речь, обогащается | ведущего, без командных интонаций, скорее | ||
| словарь дошкольника. Итак, подвижная игра | повествовательный. Повышение нагрузки | ||
| это важнейшее средство в укреплении | Увеличение продолжительности игр. | ||
| здоровья дошкольника. | Увеличение числа повторений каждой игры. | ||
| 7 | Педагогический тренинг. По определению | Увеличение сложности сюжета игры. Более | |
| основателя российской системы физического | редкое включение пауз для отдыха и | ||
| воспитания П. Ф. Лесгафта: «Игра есть | дыхательных упражнений. Увеличение темпа и | ||
| упражнение, при посредстве которого | амплитуды движений в игре. Предоставление | ||
| ребёнок готовится к жизни. Игра составляет | возможности проявлять активность, | ||
| самое выгодное занятие для ребёнка, при | инициативу большому числу участников игры. | ||
| посредстве которого он обыкновенно | Наряду с обычным допустимым и командный | ||
| приучается к действиям, которые ложатся в | тон ведущего. | ||
| основании его привычек и обычаев, причём | 17 | Награждение победителей!!! | |
| эти занятия обыкновенно связаны с | |||
| Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/podvizhnaja-igra-kak-sredstvo-zdorovesberezhenija-u-doshkolnikov-197765.html
cсылка на страницу
Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников
другие презентации на тему «Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников»
«Портфолио дошкольника» - Поэтому первоначально стоит привлекать активных, неравнодушных родителей. Система работы по внедрению технологии «Портфолио ребенка». Методические рекомендации по созданию портфолио дошкольника. В период сбора информации необходимо консультирование всех участников. Так появляются электронные портфолио, стихотворные подписи к фотографиям, рисунки и пр.
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - И русский человек, с детства влюбившийся в русский стих, никогда не денационализируется. Надо завести русский песенник и постоянно обогащать детскую душу русскими мелодиями, — наигрывая, напевая, заставляя подпевать и петь хором. Ребенок должен слышать русскую песню еще в колыбели. 8. Армия. Стать детям действительно духовно – нравственными людьми помогает положительный пример родителей и педагогов, которые беседуют с малышами на религиозные темы, совершают совместные экскурсии и паломничества к Святыням своей большой и малой Родины.
«Экология для дошкольников» - Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе, природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае. С праздником 8 МАРТА.
«Безопасность дошкольников» - Ширмы Папки-передвижки Буклеты Стенгазеты Фотовыставки Стендовая информация Памятки Плакаты. Активные формы взаимодействия: Буклеты: «Внимание! Консультации: «Безопасное детство»; «Захват в заложники» «Безопасность на воде» «Безопасность на городских улицах» и др. «Формы работы с родителями по пропаганде знаний о безопасном поведении дошкольников».
«Музыкальное воспитание дошкольников» - Сфера применения МДИ. Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Классификация МДИ. Что такое музыкальная культура? Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Вопросы темы. Музыкально-дидактические игры в детском саду. Как организовать музыкальный досуг?
«Экологическое воспитание дошкольников» - Вести наблюдения в природе под руководством воспитателя . Основные признаки времен года. Различать изученные растения, животных. Обосновать необходимость развивающей работы по экологическому воспитанию старших дошкольников. Системности. Интеграции. Проведение музыкальных и спортивных развлечений. Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье.
Игры для дошкольников
16 презентаций об играх для дошкольников
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Игры для дошкольников
>
Подвижная игра, как средство здоровьесбережения у дошкольников