Детский сад
<<  Воспитателя МДОУ «Детский сад №98 комбинированного вида» Публичный докдад заведующего МДОУ детского сада «Теремок»  >>
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
Характеристика - представление
Характеристика - представление
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
2. Реализация образовательных программ
2. Реализация образовательных программ
4. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ,ВЫСТАВКАХ,ТУРНИРАХ
4. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ,ВЫСТАВКАХ,ТУРНИРАХ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
7.ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ,ПЕДЧТЕНИЯХ,СЕМИНАРАХ
7.ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ,ПЕДЧТЕНИЯХ,СЕМИНАРАХ
7.ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ,ПЕДЧТЕНИЯХ,СЕМИНАРАХ
7.ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ,ПЕДЧТЕНИЯХ,СЕМИНАРАХ
8.ОБЩЕСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГА: УЧАСТИЕ В ЭКСПЕРТНЫХ КОМИССИЯХ, В
8.ОБЩЕСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГА: УЧАСТИЕ В ЭКСПЕРТНЫХ КОМИССИЯХ, В
9.Позитивные результаты работы с воспитанниками
9.Позитивные результаты работы с воспитанниками
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ
11
11
11
11
12
12
Картинки из презентации «ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4500 КБ.

ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

содержание презентации «ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны 4научности. Нетрадиционные художественные
ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД техники – это техники, позволяющие
«ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА». создавать рисунок при помощи разнообразных
Министерство образования РМ. Дата средств и материалов, находящихся под
рождения: 07.02.1982 Профессиональное рукой и отличающие эти рисунки от
образование: учитель математики и традиционных по выполнению. Существует
информатики, Мордовский государственный огромное количество нетрадиционных
педагогический институт имени М.Е. графических техник в рисовании. Работу с
Евсевьева № диплома: BCA 0162294 Стаж использованием нетрадиционных техник можно
педагогической работы (по специальности): начать со 2-ой младшей группы по принципу
9 лет Общий трудовой стаж: 9 лет Наличие « от простого к сложному». Основные
квалификационной категории : первая Дата техники, используемые в этом возрасте:
последней аттестации: 30.03.2010 рисование пальчиками, ладошками; рисование
Собственный сайт педагога: тычками из поролона, рисование ватными
http://nsportal.ru/chekmareva-tatyana-petr палочками; оттиск пробкой. В средней
vna. группе добавляется: рисование свечой;
2Характеристика - представление. печатание листьями; оттиск поролоном,
31. Представление собственного пенопластом, тычок жесткой полусухой
инновационного педагогического опыта. кистью; В старшей и подготовительной
Развитие творческих способностей группе используются нетрадиционные
дошкольников средствами нетрадиционных техники: кляксография с трубочкой;
техник рисования. Развитие творческих монотопия; набрызг; восковые
способностей дошкольников средствами мелки+акварель; оттиск смятой бумагой;
нетрадиционных техник рисования. Развитие рисование по сырому; черно-белый граттаж;
творческих способностей дошкольников кляксография с ниткой. Выбор
средствами нетрадиционных техник нетрадиционных техник рисования в качестве
рисования. I. Общие сведения. I. Общие одного из средств развития детского
сведения. I. Общие сведения. I. Общие изобразительного творчества не случаен.
сведения. Ф.И.О. автора опыта. Учреждение, Большинство нетрадиционных техник
в котором работает автор опыта, адрес. относятся к спонтанному рисованию, когда
Должность. Стаж работы в должности. изображение получается не в результате
Чекмарёва Татьяна Петровна. МДОУ использования специальных изобразительных
«Ельниковский детский сад «Теремок» приемов, а как эффект игровой манипуляции.
431370, РМ, Ельниковский район , с. При нем неизвестно, какое изображение
Ельники, ул. Кирова, д. 11. Воспитатель. 9 получится, но он заведомо успешен по
лет. II. Сущностные характеристики опыта. результату и тем самым усиливает интерес
II. Сущностные характеристики опыта. II. дошкольников к изобразительной
Сущностные характеристики опыта. II. деятельности, стимулирует деятельность
Сущностные характеристики опыта. Тема воображения. Кроме этого, нетрадиционные
инновационного опыта. 1.Актуальность и техники расширяют изобразительные
перспективность опыта (степень возможности детей, что позволяет им в
соответствия современным тенденциям большей мере реализовать свой жизненный
развития образования , его практическая опыт, освободиться от неприятных
значимость). В истории дошкольной переживаний и утвердиться в позитивной
педагогики проблема творчества всегда была позиции “творца”. 2. Концептуальность
одной из самых актуальных. В связи с (своеобразие и новизна опыта, обоснование
преобразованиями, происходящими в выдвигаемых принципов и приемов).
российском обществе и возросшей 5В своей работе по овладению
потребностью в людях самостоятельных, нетрадиционными техниками рисования и
инициативных, умеющих нестандартно мыслить введению их в
и созидать, актуальность её возросла воспитательно-образовательную деятельность
многократно. В Концепции модернизации я опиралась на опыт известных мыслителей и
дошкольного образования подчеркивается педагогов, которые внесли вклад в
первостепенность решения задач, дошкольную педагогику. Неоценимую помощь в
направленных на создание творческой работе оказали следующие труды:
атмосферы и условий для инновационной «Изобразительная деятельность в детском
деятельности. Творческое начало - это саду» Т. С. Комарова, «Развивайте у
всегда стремление вперед, к лучшему, к дошкольников творчество» Т. Г. Казакова,
прогрессу, к совершенству. Развитие «Изобразительная деятельность и
творчества - одна из главных задач художественное развитие дошкольников» Т.
воспитания. Большой потенциал для развития Г. Казакова, «Развитие дошкольника в
детского творчества заключается в изобразительной деятельности» Г. Г.
изобразительной деятельности. Она является Григорьева, «Изобразительная деятельность
едва ли не самым интересным видом в детском саду» Н. П. Сакулина, Т. С.
деятельности дошкольника и позволяет ему Комарова. Так Т.С. Комарова, делая в своих
отразить свои познания об окружающем мире, работах акцент на формирование
выразить свое отношение к нему, имеет двигательных умений и навыков, необходимых
неоценимое значение для всестороннего для рисования, в то же время рекомендует
эстетического, нравственного, трудового и включать в детское творчество различные
умственного развития. Все дети любят художественные материалы и техники,
рисовать, старательно овладевают навыками обучать дошкольников способам работы с
работы с разными инструментами и ними, пониманию их выразительных свойств.
изобразительными материалами, осваивают В основу опыта положены: - Программа
отдельные приемы и способы рисования, но «Истоки»: Примерная основная
при создании собственных работ многие общеобразовательная программа дошкольного
композиции выделяются однообразием, образования, под редакцией Л.А.
бедностью цветового решения и не приносят Парамоновой, М.: ТЦ Сфера, 2011 - Казакова
авторам радости. Поэтому я пришла к выводу Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного
о необходимости использования возраста: нетрадиционные техники,
нетрадиционных техник рисования, среди планирование, конспекты занятий» ООО «ТЦ
которых много таких, которые дают самые Сфера», 2009г. 3. Наличие теоретической
неожиданные, непредсказуемые варианты базы опыта.
художественного изображения и колоссальный 64. Ведущая педагогическая идея.
толчок детскому воображению. Они позволят Тенденция современного дошкольного
воспитанникам быстро достичь желаемого образования – это переход от ценностей
результата, создадут ситуацию успеха, обучения к ценностям развития. Для каждого
сформируют устойчивую мотивацию к ребенка должны быть созданы такие условия,
рисованию. В истории дошкольной педагогики в которых личность могла бы максимально
проблема творчества всегда была одной из реализовать себя. А ведь именно в
самых актуальных. В связи с изобразительном творчестве складываются
преобразованиями, происходящими в наиболее благоприятные предпосылки для его
российском обществе и возросшей самовыражения. Здесь он пробует свои
потребностью в людях самостоятельных, первые силы и совершенствует свои
инициативных, умеющих нестандартно мыслить способности. А мы, педагоги, должны быть
и созидать, актуальность её возросла готовы к тому, чтобы помочь ребенку
многократно. В Концепции модернизации открыть в себе художника, развить
дошкольного образования подчеркивается способности, которые помогут ему стать
первостепенность решения задач, Личностью. В творческой деятельности я
направленных на создание творческой вижу свою задачу не столько в обучении
атмосферы и условий для инновационной детей изобразительным техникам, сколько в
деятельности. Творческое начало - это обеспечении основ развития каждого ребенка
всегда стремление вперед, к лучшему, к в компетентную личность, способную
прогрессу, к совершенству. Развитие адекватно мыслить, чувствовать и
творчества - одна из главных задач действовать в культурном обществе. На
воспитания. Большой потенциал для развития практике эта задача реализуется мной через
детского творчества заключается в определенную технологию педагогического
изобразительной деятельности. Она является сотрудничества с детьми в многогранном
едва ли не самым интересным видом мире изобразительных техник,
деятельности дошкольника и позволяет ему представленную в опыте работы. Цель
отразить свои познания об окружающем мире, педагогического опыта – развитие
выразить свое отношение к нему, имеет художественно-творческих способностей
неоценимое значение для всестороннего детей дошкольного возраста в условиях
эстетического, нравственного, трудового и изобразительной деятельности на основе
умственного развития. Все дети любят изучения и освоения различных техник и
рисовать, старательно овладевают навыками материалов Для развития творчества и
работы с разными инструментами и систематизации знаний детей были
изобразительными материалами, осваивают поставлены следующие задачи: 1.
отдельные приемы и способы рисования, но Познакомить детей с различными
при создании собственных работ многие нетрадиционными техниками рисования. 2.
композиции выделяются однообразием, Учить детей создавать в рисунке свой
бедностью цветового решения и не приносят неповторимый и выразительный образ,
авторам радости. Поэтому я пришла к выводу используя разнообразные материалы и
о необходимости использования технику, разные способы создания
нетрадиционных техник рисования, среди изображения. 3 Развивать эстетические
которых много таких, которые дают самые чувства формы, цвета, композицию,
неожиданные, непредсказуемые варианты творческую активность, желание рисовать.
художественного изображения и колоссальный Учить видеть и понимать красоту
толчок детскому воображению. Они позволят многоцветного мира. 4.Способствовать
воспитанникам быстро достичь желаемого развитию у детей творческих способностей
результата, создадут ситуацию успеха, посредством использования нетрадиционных
сформируют устойчивую мотивацию к техник рисования. 5.Воспитывать умение
рисованию. В истории дошкольной педагогики доводить начатое дело до конца, работать в
проблема творчества всегда была одной из коллективе, индивидуально. 6. Сформировать
самых актуальных. В связи с у детей технические навыки рисования.
преобразованиями, происходящими в 7Главный показатель эффективности
российском обществе и возросшей работы по развитию
потребностью в людях самостоятельных, художественно-творческих способностей
инициативных, умеющих нестандартно мыслить детей - это данные диагностического
и созидать, актуальность её возросла обследования изобразительной деятельности
многократно. В Концепции модернизации детей. В конце учебного года после
дошкольного образования подчеркивается проведения диагностического обследования
первостепенность решения задач, изобразительной деятельности детей второй
направленных на создание творческой младшей, среднстаршей групп мы получили
атмосферы и условий для инновационной следующие результаты: вторая младшая
деятельности. Творческое начало - это группа: старшая группа: 2012-2013-
всегда стремление вперед, к лучшему, к высокий-25%, средний – 65%, низкий-10%.
прогрессу, к совершенству. Развитие подготовительная группа: 2013-2014-
творчества - одна из главных задач высокий-28%, средний-68%, низкий-4%. Мы
воспитания. Большой потенциал для развития считаем, что такая положительная динамика
детского творчества заключается в свидетельствует об эффективности
изобразительной деятельности. Она является реализованной нами системы методической
едва ли не самым интересным видом работы по проблеме развития
деятельности дошкольника и позволяет ему художественно-творческих способностей
отразить свои познания об окружающем мире, детей дошкольного возраста. На основании
выразить свое отношение к нему, имеет проделанной работы я увидела, что у детей
неоценимое значение для всестороннего возрос интерес к рисованию. Дети стали
эстетического, нравственного, трудового и творчески всматриваться в окружающий мир,
умственного развития. Все дети любят находить разные оттенки, приобрели опыт
рисовать, старательно овладевают навыками эстетического восприятия. Они создают
работы с разными инструментами и новое, оригинальное, проявляют творчество,
изобразительными материалами, осваивают фантазию, реализуют свой замысел, и
отдельные приемы и способы рисования, но самостоятельно находят средства для
при создании собственных работ многие воплощения. Рисунки детей стали
композиции выделяются однообразием, интереснее, содержательнее, замысел
бедностью цветового решения и не приносят богаче. Дети обрели уверенность в себе,
авторам радости. Поэтому я пришла к выводу робкие преодолели боязнь чистого листа
о необходимости использования бумаги, начали чувствовать себя маленькими
нетрадиционных техник рисования, среди художниками. Своим результатом работы я
которых много таких, которые дают самые делюсь с коллегами на педсоветах, на
неожиданные, непредсказуемые варианты заседаниях районного методического
художественного изображения и колоссальный объединения воспитателей ДОУ. Выступила с
толчок детскому воображению. Они позволят докладом «Развитие творческого потенциала
воспитанникам быстро достичь желаемого дошкольников средствами изобразительной
результата, создадут ситуацию успеха, деятельности» В социальной сети работников
сформируют устойчивую мотивацию к образования
рисованию. Информационная карта http://nsportal.ru/chekmareva-tatyana-petr
инновационного опыта. Информационная карта vna опубликовала конспект занятия по
инновационного опыта. Информационная карта аппликации на тему: «Путешествие в осенний
инновационного опыта. Информационная карта лес» Календарные планы, разработки
инновационного опыта. занятий, методические разработки, план
4Сущность педагогического опыта работы с родителями, план самообразования.
заключается в том, что проблема развития 5. Оптимальность и эффективность средств
художественно-творческих способностей 6. Результативность опыта 7. Возможность
детей решается в процессе разумного тиражирования 8. Наличие обоснованного
сочетания традиционных приемов обучения числа приложений, наглядно иллюстрирующих
рисованию и нетрадиционных техник, а также основные формы и приёмы работы с
других методов и приемов обучения и воспитанниками.
воспитания. Работая в этом направлении, я 8
убедилась в том, что рисование необычными 92. Реализация образовательных
материалами, оригинальными техниками программ.
позволяет детям ощутить незабываемые 103. УЧАСТИЕ В
положительные эмоции, овладеть ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ИЛИ
графическими, техническими навыками и ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нет.
умениями, развить цветовые восприятия, 114. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ВОСПИТАННИКОВ В
представления и композиционные умения. КОНКУРСАХ,ВЫСТАВКАХ,ТУРНИРАХ,СОРЕВНОВАНИЯХ
Участвуя в творческом процессе, дети АКЦИЯХ,ФЕСТИВАЛЯХ Муниципальный уровень :
проявляют интерес к миру природы, гармонии победа - 1 участие - 5 Республиканский
цвета и форм. Это позволяет по особенному уровень: участие - 1 Международный
смотреть на все их окружение, прививать уровень: участие - 1.
любовь ко всему живому, т.е приобщаться к 12
вечным общечеловеческим ценностям – 135.Наличие публикаций,включая
красоте, добру, истине. Длительность интернет-публикации. Публикации размещены
работы над опытом составляет два года. на сайте:
Первоначальный этап предусматривал подбор http://nsportal.ru/chekmareva-tatyana-petr
необходимой методической литературы, vna, teremokdc13.a2b2.ru 1. Сказка как
разработку программы, тематического средство формирования математических
перспективного плана работы, организацию представлений у ребёнка- дошкольника. 2.
предметно - развивающей среды. На втором Диагностика одарённости детей. 3. Конспект
этапе было организовано введение в занятия «Путешествие по сказке
воспитательно-образовательную работу с «Гуси-лебеди». 4. Конспект занятия
детьми новых форм и методов «Путешествие в осенний лес». 5.
художественно-продуктивной деятельности. Инновационный опыт «Развитие творческих
Третий этап предусматривал проведение способностей дошкольников средствами
диагностики и анализа результатов, нетрадиционных техник рисования».
подведение итогов. В основу опыта работы 146.НАЛИЧИЕ АВТОРСКИХ ПРОГРАММ,
легли принципы, направленные на МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ Нет.
личностно-ориентированный подход к 157.ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ
обучению и воспитанию. - Принцип КОНФЕРЕНЦИЯХ,ПЕДЧТЕНИЯХ,СЕМИНАРАХ,
развивающего обучения заключается в СЕКЦИЯХ; ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТЫХ
правильном определении ведущих целей ЗАНЯТИЙ,МАСТЕР-КЛАССОВ,МЕРОПРИЯТИЙ
обучения: познавательной, развивающей, Муниципальный уровень - 2.
воспитательной. Этот принцип предполагает 168.ОБЩЕСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГА:
разработку творческих заданий, не имеющих УЧАСТИЕ В ЭКСПЕРТНЫХ КОМИССИЯХ, В ЖЮРИ
однозначного решения. Детей учат думать, КОНКУРСОВ, ДЕПУТАТСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И Т.Д.
рассуждать, делается акцент на возможности Муниципальный уровень Участие в
и необходимости вариативных путей решения художественной самодеятельности.
задач; стимулируют к творческим поискам и 179.Позитивные результаты работы с
находкам, развивают наблюдательность. - воспитанниками.
Принцип дифференциации, учета 1810.УЧАСТИЕ ПЕДАГОГА В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
индивидуальности . Создание оптимальных КОНКУРСАХ Муниципальный уровень Районный
условий для самореализации каждого конкурс «Воспитатель года – 2010»,
воспитанника в процессе освоения победитель Республиканский уровень
изобразительной деятельности с учетом Республиканский конкурс «Воспитатель года
возраста, пола ребенка, накопленного им Республики Мордовия – 2010», участие в
индивидуального опыта, особенностями его заочном туре Всероссийский уровень
эмоциональной и познавательной сферы. - Общероссийский конкурс «Цветные ладошки в
Принцип гуманизации, сотрудничества, ДОУ», диплом 1 степени.
партнерства предполагает уважительное 19
отношение к мнению ребенка, поддержку его 2011. НАГРАДЫ И ПООЩРЕНИЯ ПЕДАГОГА В
инициативы, видение в ребенке МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ОРГАНАМИ
целенаправленного партнера. - Связь ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ,МО
обучения с жизнью: изображение должно РМ,МУНИЦИПАЛЬНЫМИ ОТДЕЛАМИ
опираться на впечатление, полученное УПРАВЛЕНИЯОБРАЗОВАНИЕМ,ОБЩЕСТВЕННЫМИОРГАНИ
ребенком от окружающей действительности. - АЦИЯМИ, ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ
Принципы обучения детей изобразительной СООБЩЕСТВАМИ,РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
деятельности: 1. наглядности; 2. Муниципальный уровень - 1.
доступности материала; 3. от простого к 2112. Повышение квалификации,
сложному; 4. повторности материала; 5. профессиональная переподготовка.
ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА».ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/portfolio-chekmarjovoj-tatjany-petrovny-vospitatelja-mdou-elnikovskij-detskij-sad-teremok-kombinirovannogo-vida-112182.html
cсылка на страницу

ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

другие презентации на тему «ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»»

«Реформы и преобразования Петра I» - Лекция 4 Тема: Россия в эпоху петровских преобразований. Меркантилистская политика 1724г. Валюта: серебряный талер и золотой червонец. Губернская реформа. Гос. бюджет при Петре I. (Ревизион-коллегия). Выпуск золотых монет 1701г.: цесарские рубли и червонцы. Реформы Петра I 1682 – 1725гг. Реформа системы управления.

«Культура и быт Петра 1» - Новое в архитектуре- переход к регулярной планировке. И.К.Коробов. Первая печатная газета «Ведомости» (1702г.). Содержание обучения. Зачем Петру I понадобилось вводить новую одежду? Высший научный центр в России. Петропавловский собор. Выяснить, какие изменения произошли в культурной жизни страны. Раннее барокко (монументальность, сочетающаяся с пышностью).

«Внешняя политика Петра 1» - Петр I. Наталья Нарышкина. 1707 – 1710 гг. завоевание выхода к Балтийскому морю. Начало правления Петра I Внешняя политика. Северная война. 1676 -1682 гг. – царствование Федора Алексеевича. - русские войска приступили к осаде Нарвы. - 1720 г.– поражение шведского флота в сражение у о. Гренгам. 1711 – 1721 гг.

«Детство Петра» - Алексей Михайлович. Софья в изгнании. Федор. Софья. Стрелецкое восстание 1698г. Начало славных дел Петра. О, мощный властелин судьбы! 1661-1682гг. Стрелецкое восстание 1682г. Евдокия Лопухина. 1657-1704гг. Наталия Нарышкина. Цели урока: Двоецарствие: Петр и Иван. Великое посольство 1697-1698гг. Медный всадник.

«История Петра Первого» - 1721 год –важная дата в истории России. На работы сгоняли ежегодно более 40 000 человек со всей России. Полтавское сражение. И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла. Иногда по полгода не видели хлеба. Город назвали Санкт – Петербургом, то есть городом святого Петра. Перед казнью.

«Эпоха Петра 1» - Рекрутские наборы Выпуск отечественного оружия Совершенствование организации и снабжения армии. Политика протекционизма. Экономика при Петре I. Военная реформа. Сенат. Культура в эпоху Петра I. Учеба дворян за границей. Образование. 2. В чем заключается значение «Табели о рангах»? Экспорт/импорт. Европейская одежда.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > ПОРТФОЛИО Чекмарёвой Татьяны Петровны ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ЕЛЬНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»