Развитие ребенка
<<  Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста Педагогический совет «Развивающая предметно – пространственная среда ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»  >>
Модель предметно-развивающей среды для детей 2-3 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 2-3 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 2-3 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 2-3 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 лет
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 лет
Картинки из презентации «Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Андрей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1105 КБ.

Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Построение развивающей 35Материальные возможности ДОУ;
предметно-пространственной развивающей Индивидуальные особенности и интересы
среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. детей.
Копытова Анастасия Владимировна, доцент 36Предметное содержание. Игры, предметы
кафедры развития дошкольного образования и игровые материалы, с которыми ребенок
ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат педагогических действует самостоятельно или совместно с
наук. другими; Учебно-методические пособия;
2Умело организованная окружающая среда Оборудование для осуществления детьми
более чем на 50% снимает конфликтность в разнообразных деятельностей.
общении детей, снимает синдром тревожности 37Организация предметов и оборудования в
в отсутствии близких взрослых, пространстве Конструктивные особенности
способствует адаптации в коллективе, оборудования; Интересы и предпочтения
вызывает желание быть вместе со детей Видовые особенности Учреждения;
сверстниками. Архитектурно-конструктивные особенности
3Образовательная среда. Совокупность помещений.
условий, целенаправленно создаваемых в 38Организация во времени Особенности
целях обеспечения полноценного образования режима работы группы, детского сада;
развития детей. Динамика накопления и обобщения опыта
4Развивающая предметно-пространственная детей.
среда. Часть образовательной среды, 39Разработка предметно-пространственной
представленная специально организованным среды должна осуществляться на основе
пространством (помещениями, участком и характеристик детского сообщества.
т.п.), материалами, оборудованием и 40Возрастной состав группы;
инвентарем для развития детей дошкольного Психологической характеристики группы
возраста в соответствии с особенностями (темперамент детей, подвижность, наличие
каждого возрастного этапа, охраны и лидерства, учет индивидуальных
укрепления их здоровья, учёта особенностей особенностей, показателей развития и
и коррекции недостатков их развития. т.д.); Количественное соотношение
5В широком (социальном) контексте мальчиков и девочек; Социальные условия
развивающая среда представляет собой любое жизни детей в семьях и типы семей;
социокультурное пространство, в рамках Окружающая социальная практика (город,
которого стихийно или с различной степенью поселок, село).
организованности осуществляется процесс 41Требования, предъявляемые к
развития личности, понимаемый как развивающей среде ДОУ. Педагогические;
социализация. Эстетические; Гигиенические;
6Развивающая предметно-пространственная Экономические.
среда – естественная комфортная 42Педагогические требования.
обстановка, рационально организованная в Соответствие задачам и содержанию
пространстве и времени, насыщенная программы воспитания и обучения в детском
разнообразными предметами и материалами. В саду и требованиям дошкольной дидактики;
такой среде возможно одновременное Общая педагогическая направленность с
включение в активную целью создания наибольшего комфорта;
познавательно-творческую деятельность всех Информативность, содержательность,
детей группы. разнообразие, привлекательность и
7Нормативно-правовой базой для отбора доступность всей
оборудования, учебно-методических и предметно-пространственной среды детского
игровых материалов являются: Федеральный учреждения.
государственный образовательный стандарт 43Эстетические требования. Комплексный
дошкольного образования подход к оборудованию и окружающей среде
Санитарно-эпидемиологические правила и помещений; Создание эмоционального климата
нормативы (СанПиН 2.4.1.3049-13 ); Письмо помещений средствами рациональной и
Минобразования России «О направлении красивой планировки, цветовой отделки и
Примерных требований к содержанию освещения, зонирование помещений и
развивающей среды детей дошкольного художественно-образное решение фрагментов;
возраста, воспитывающихся в семье»; Широкое использование предметов искусства;
8Письмо Минобразования России «О Разнообразие и эстетическая завершенность
психолого-педагогических требованиях к уголков природы, композиций из природного
играм и игрушкам в современных условиях» материала и озеленение помещений.
(вместе с Порядком проведения 44Гигиенические требования. Соответствие
психолого-педагогической экспертизы кубатуры, площади, естественной
детских игр и игрушек, Методическими освещенности, вентиляции и теплоизоляции
указаниями для работников дошкольных нормативам и характеру использования
образовательных учреждений «О помещений; Учет психофизиологических
психолого-педагогической ценности игр и особенностей зрительного восприятия и
игрушек»); возрастных предпочтений детей; Прочность,
9Концепция построения развивающей среды термо-и влагостойкость, несгораемость,
в дошкольном учреждении (В.А. Петровский, безвредность и отсутствие неприятных
Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. запахов покрытий пола, мебели, игрушек.
Стрелкова, 1993г.) Концепция дошкольного 45Экономические требования. Определяются
воспитания (В.В. Давыдов, В.А. Петровский, утвержденными сметными нормами затрат на
1989г.); строительство, оформление и приобретение
10Федеральные государственные требования инвентаря и пособий для каждого типа
к созданию предметной развивающей среды, дошкольного учреждения.
обеспечивающие реализацию основной 46Материальная база включает в себя:
общеобразовательной программы дошкольного Оборудование помещений для создания
образования (проект) Концепция содержания развивающей среды Игровые средства и
непрерывного образования. оборудование по основным направлениям
11Требования к условиям реализации ООП развития ребенка (развитие общих движений,
ДО. Направлены на создание социальной мелкой моторики, сенсорного восприятия,
ситуации развития для участников мышления, речи и языка, творчества,
образовательных отношений, включая ознакомления с окружающим,
создание образовательной среды, которая: социально-эмоционального развития,
12Гарантирует охрану и укрепление орагнизация сюжетно-ролевой игры).
физического и психического здоровья 47Наполняемость предметно-развивающей
воспитанников; обеспечивает эмоциональное среды должна обеспечивать разностороннее
благополучие воспитанников; способствует развитие детей, отвечать принципу
профессиональному развитию педагогических целостности образовательного процесса.
работников; создаёт условия для 48Предметная развивающая среда должна
развивающего вариативного дошкольного способствовать реализации образовательных
образования; обеспечивает открытость областей в образовательном процессе,
дошкольного образования; создает условия включающем: совместную партнерскую
для участия родителей в образовательной деятельность взрослого и детей; -
деятельности. свободную самостоятельную деятельность
13Функциональное назначение самих детей в условиях, созданных
предметно-развивающей среды. Зачем нужна педагогами.
предметно-развивающая среда ребенку? 49В соответствии с ФГОС ДО развивающая
14Развивающая среда ДОУ является предметно-пространственная среда должна
источником становления субъектного опыта обеспечивать:
ребенка Удовлетворение потребности в 50Максимальную реализацию
деятельности, познании Ориентировка в образовательного потенциала пространства и
окружающем Накопление опыта материалов, оборудования и инвентаря для
эмоционально-практического взаимодействия развития детей дошкольного возраста;
со взрослыми и сверстниками. возможность общения и совместной
15Развитие инициативы, воображения, деятельности детей и взрослых во всей
творчества Среда для развития всех группе и в малых группах, двигательной
специфических детских видов деятельности активности, а также возможности для
Реализация ребенком права на свободу уединения;
выбора деятельности. 51Реализацию различных образовательных
16Функциональное назначение программ, используемых в образовательной
предметно-развивающей среды. Зачем нужна деятельности; в случае организации
предметно-развивающая среда воспитателю? инклюзивного образования – необходимые для
17Реализация содержания образовательной него условия; учет национально-культурных,
программы Развивающая среда строится с климатических условий, в которых
целью предоставления детям как можно осуществляется образовательная
больших возможностей для активной деятельность учет возрастных особенностей
целенаправленной и разнообразной детей.
деятельности Организация деятельности 52Развивающая предметно-пространственная
детей Влияние на воспитательный процесс. среда должна быть.
18Основные принципы построения Содержательно-насыщенной;
развивающей среды. трансформируемой; полифункциональной;
19Принцип дистанции, позиции при вариативной; доступной; безопасной.
взаимодействии. Использование разновысокой 53Модель предметно-развивающей среды для
мебели. детей 2-3 лет. Особенности возраста: -
20Принцип активности. Использование активное познание окружающего мира; -
больших модульных наборов; Центров песка и освоение «орудийных» способов действий в
воды; Мастерских; Стен и т.д. быту, игре; - овладение активной речью; -
21Принцип стабильности - динамичности. появление сюжетно -отобразительной игры.
Использование сборно-разборной мебели; 54Игрушки и материалы: для развития
Игрушечной мебели; Емкостей для хранения движений; для развития игровой
игрушек; Мягких плоскостей, подиумов для деятельности; для экспериментирования
отдыха; Рулонных перегородок, вертикальных (центр воды и песка); для детского
разделителей Игровых столов сложной творчества; развивающие игры и
конфигурации; Игрушек-заменителей и т.д. игрушки(сенсорный стол, дидактические
22Принцип комплексирования и гибкого игры).
зонирования. Игровые и тематические зоны, 55Модель предметно-развивающей среды для
охватывающие все интересы ребенка; Место детей 3-4 лет. Особенности возраста: -
отдыха; Место уединения. переход малыша к новым отношениям со
23Принцип эмоциогенности среды, взрослыми, сверстниками, предметным миром;
индивидуальной комфортности и - проявления детской самостоятельности; -
эмоционального благополучия каждого накопление чувственного опыта в совместной
ребенка и взрослого. Среда должна со взрослым предметно-познавательной.
побуждать детей взаимодействовать с её 56Игрушки и материалы: для
различными элементами, повышая тем самым стимулирования двигательной активности;
функциональную активность ребёнка. игрушки, отражающие реальную жизнь,
Окружение должно давать детям игровые атрибуты и предметы-заместители;
разнообразные и меняющиеся впечатления. для детского творчества; для
24Принцип сочетания привычных и экспериментирования; дидактические и
неординарных элементов. Использование развивающие игры, строительные наборы; -
больших игрушек из винилискожи, ткани, для социализации (картинки с изображением
пластика; Использование элементов людей разного возраста, пола, с разным
образного декора. выражением эмоционального состояния, с
25Принцип половых и возрастных различий. разными особенностями внешности, прически,
Создание специализированных игровых зон. обуви, одежды).
26Принцип свободы достижения ребенком 57Модель предметно-развивающей среды для
своего права на игру. Реализуется в детей 4-5 лет. Особенности возраста: -
выборе: Темы; Сюжета; Необходимых игрушек; накопление опыта совместной со
Места; Времени. сверстниками деятельности - развитие
27Принцип ориентирования познавательной активности и деятельности -
предметно-пространственной среды на зону попытки творчески отражать впечатления в
ближайшего развития. Среда должна продуктивных видах деятельности.
содержать; Материалы и предметы, известные 58Игрушки и материалы: - для обеспечения
детям; Предметы и материалы, которыми дети оптимальной двигательной активности; - для
будут овладевать с помощью взрослого; сюжетно-ролевых игр; для строительных игр;
Совсем незнакомые предметы и материалы. для сенсорного развития; для
28Главное требование к организации экспериментирования; для
предметно-развивающей среды – её социально-личностного развития;
адекватность реализуемой в ДОУ программе, Дидактические, развивающие игры.
особенностям педагогического процесса и 59Модель предметно-развивающей среды для
творческому характеру деятельности детей 5-7 лет. Особенности возраста: -
ребенка. меняется психологическая позиция – дети
29Педагогические характеристики начинают ощущать себя старшими в детском
построения предметно-развивающей среды. саду; - появляется интерес к проблемам,
30Комфортность и безопасность выходящим за рамки личного опыта.
обстановки, выполнение санитарно - 60Игрушки и материалы: для режиссёрских
гигиенических норм; соответствие игр; изобразительной деятельности;
развивающей среды той образовательной самостоятельной трудовой деятельности;
программе, по которой работает детский познавательно-речевой деятельности;
сад; художественно-творческой деятельности; для
31Учет всех направлений развития активизации двигательной деятельности; -
ребенка; разнообразие сред, их знаковый, символьный материал.
рациональное расположение; обеспечение 61Алгоритм преобразования
богатства сенсорных впечатлений; предметно-развивающей среды в группе
обеспечение самостоятельной индивидуальной детского сада. Шаг 1. Сформулировать цели
деятельности; и задачи работы на основе анализа основной
32Обеспечение возможности для общеобразовательной программы дошкольного
исследования, поисковой деятельности, образования Учреждения в соответствии с
экспериментирования; доступное возрастными особенностями детей. Шаг 2.
расположение предметов и пособии в Провести оценку и анализ
соответствии с возрастом детей; создание предметно-развивающей среды группового
условий для изменения среды. помещения, определив дефицитарные области.
33Показатели создания Шаг 3. Изучить интересы, склонности,
предметно-развивающей среды. Отсутстсвие предпочтения, особенности детей группы.
частых конфликтов между детьми Высокая 62Шаг 4. Составить перечень необходимых
продуктивность деятельности детей материалов и оборудования исходя из
(множество разнообразных продуктов детской принципа необходимости и материальных
деятельности Спокойная, нешумная возможностей. Шаг 5. Составить схему,
обстановка, в которой голос воспитателя не определив пространственное размещение
доминирует над голосами детей, но в то же оборудования в группе, опираясь на принцип
время он хорошо различим. нежёсткого зонирования. Предусмотреть
34Вариативность предметно-развивающей способы выделения игровых зон. Шаг 6.
среды. Определяющим моментом в создании Разместить мебель и крупное оборудование
развивающей среды является образовательная согласно плану-схеме, наполнить игровыми
программа (педагогическая идея), которой материалами.
руководствуется образовательное 63Шаг 7. Продумать последовательность
учреждение. внесения изменений
35Условия, определяющие вариативность предметно-пространственной среды в течение
предметно-пространственной среды. года, с учётом образовательной программы,
Предметное содержание Образовательные цели положительной динамики развития детей,
и задачи; Возрастные особенности детей приобретения новых средств.
группы; Половой состав детей группы; 64Спасибо за внимание!
Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/postroenie-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-razvivajuschej-sredy-v-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do-106505.html
cсылка на страницу

Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

другие презентации на тему «Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Предметно-развивающая среда» - Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Создать среду адекватную реализуемой программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка; Привести в соответствие пространства общения и предметного развития среды возрастным особенностям, интересам детей, современным требованиям; Рационально использовать пространство помещения для создания предметно-развивающей среды.

«Построение графиков» - Решение. И симметрично отображаем относительно оси абсцисс. В задаче дан один параметр а и одна переменная х. Растяжение (сжатие) в k раз вдоль оси абсцисс. Симметричное отображение относительно оси ординат. Свойства функций. Параллельный перенос вдоль оси ординат. Определим знаки в полученных областях, и получим решение данного неравенства.

«Построение изображения» - Прямое мнимое уменьшенное. Недостатки зрения. Характеристикаизображения. Изображение. Изображение тела лежащего на оси. Рассеивающая линза. Собирающая линза. Перевернутое действительное увеличенное. Линзы. Построение изображений.

«Развивающая среда в ДОУ» - Совет ДОУ. Результаты коррекционной работы 2004-2010 г. Российская академия образования. Доля % воспитанников с высоким, средним и низким уровнем физической подготовленности. Экспертная группа. Система психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольника. Проектный совет. Институт информатизации образования.

«Построение графиков функций» - Алгебра. Линия тангенсов. Выполнила: Филиппова Наталья Васильевна учитель математики Белоярская средняя общеобразовательная школа №1. Построить график функции y=sin(x) +cos(x). Построение графика функции y = sinx. График функции y = sinx. Тема: Построение графиков функций.

«Построение диаграмм» - Этапы построения диаграммы. Может отображать несколько серий данных в процентном соотношении. Выделить диаграмму мышью; Потянуть за любой квадратный маркер; Снять выделение. Изменение размеров диаграммы. Кольцевая диаграмма. Основные элементы диаграммы. Диаграмма – наглядное графическое представление числовых данных.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО