Развитие ребенка
<<  Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1804 КБ.

Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос

содержание презентации «Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Предметно-пространственная развивающая 11необходимо подвесить колокольчики,
среда в группе в соответствии с фгос. погремушки или нарисовать на стене ладошки
Заместитель заведующего по УВР: Король на разной высоте и ввести правило: поиграл
Ольга Борисовна. — встань, подними руки, подпрыгни,
2Организация развивающей дотянись до подвески и можешь играть
предметно-пространственной среды в свете дальше. Игровая деятельность Атрибуты для
требований ФГОС. Развивающая разворачивания игровых сюжетов (семья,
предметно-пространственная среда (далее - магазин, детский сад, праздники, моряки,
РППС) группового помещения является частью цирк, путешествие на дачу...) В игровых
целостной образовательной среды наборах должны быть куклы разного пола и
дошкольного Учреждения. В соответствии с профессий, мягкие игрушки — котята,
ФГОС дошкольного образования РППС лисята, собачки, зайцы, медведи и др.,
обеспечивает и гарантирует: ? охрану и наборы мебели, посуды, одежды,
укрепление физического и психического разнообразные виды транспорта.
здоровья и эмоционального благополучия Дополнительный игровой материал: коробки
детей, а также проявление уважения к их разных размеров и форм, бечевки, катушки,
человеческому достоинству к их чувствам и лоскутки ткани, палочки, трубочки и т. п.
потребностям, формирование и поддержку Для удовлетворения потребности детей в
положительной самооценки, в том числе и обозначении игровых границ можно
при взаимодействии детей друг с другом и в использовать легкие раскладные ширмы (1—2
коллективной работе, уверенность в на группу), цветные шнуры, заборчики из
собственных возможностях и способностях; ? брусков и кирпичиков, игровые коврики.
максимальную реализацию образовательного Игры на сравнение предметов по различным
потенциала пространства Учреждения, группы свойствам.
и прилегающей территории, приспособленной 12Конструктивная деятельность
для реализации Программы, а также Разнообразный материал для строительных и
материалов, оборудования и инвентаря для конструктивных игр. Усложняются форма
развития детей дошкольного возраста в деталей, способы крепления, появляются
соответствии с особенностями каждого тематические наборы («Город», «Поезд» и
возрастного этапа, охраны и укрепления их др.). Время от времени постройки
здоровья, учета особенностей их развития; фотографируют и создают фотоальбомы, чтобы
? построение вариативного развивающего показать детям значимость их достижений
образования, ориентированного на Речевая деятельность Технические средства
возможность свободного выбора детьми — проектор, фильмоскоп, диктофон,
материалов, видов активности, участников магнитофон. Не только художественная, но и
совместной деятельности и общения, как с познавательная и справочная литература,
детьми разного возраста, так и со обучающие книги и рабочие тетради.
взрослыми, а также свободу в выражении Воспитатели записывают творческие рассказы
своих чувств и мыслей; открытость детей в альбомы, дети могут иллюстрировать
дошкольного образования и вовлечение их рисунками. Познавательная деятельность
родителей (законных представителей) Сенсорный центр — место, где подобраны
непосредственно в образовательную предметы и материалы, познавать которые
деятельность, осуществление их поддержки можно с помощью различных органов чувств
по вопросам образования детей, воспитания, (музыкальные инструменты, шумовые
охране и укреплении их здоровья, а также предметы, книги, картинки, калейдоскопы,
поддержки образовательных инициатив внутри баночки с ароматизированными веществами.
семьи; построение образовательной Игры на сравнение предметов по различным
деятельности на основе взаимодействия свойствам (цвету, форме, размеру,
взрослых с детьми, ориентированной на материалу, функции), на группировку по
интересы и возможности каждого ребенка и свойствам, на воссоздание целого из частей
учитывающего социальную ситуацию его (типа «Танграм», пазл из 12—24 частей), на
развития и соответствующих возрастных и сериацию по разным свойствам, игры на
индивидуальных особенностей счет. Примерно 15% игр должны быть для
(недопустимость как искусственного детей старшей возрастной группы, чтобы
ускорения, так и искусственного замедления дать возможность детям, опережающим в
развития детей); создание условий, развитии сверстников, не останавливаться,
максимально способствующих реализации а продвигаться дальше. Знаковая символика,
различных образовательных программ модели для обозначения предметов,
дошкольного образования. действий, последовательностей. Технические
3Основные составляющие при средства — проектор, фильмоскоп, диктофон,
проектировании предметно-развивающей среды магнитофон. Художественная, познавательная
в группе. РППС направлена на создание и справочная литература для детей,
условий развития ребенка, открывающих обучающие книги и рабочие тетради.
возможности его позитивной социализации, 13Познавательно-исследовательская
его личностного развития, развития деятельность Игры с песком, водой, глиной,
инициативы и творческих способностей. Для красками, светом, зеркалом, пеной
выполнения этой задачи РППС должна быть: организуются в специальном месте для
содержательно-насыщенной трансформируемой детского экспериментирования. Требования к
полифункциональной вариативной доступной нему примерно те же, что и для младшего
безопасной Насыщенная развивающая возраста, но набор материалов шире, и
предметно-пространственная среда - основа представлены они постоянно. Также надо
для организации увлекательной, показать детям способы фиксации процесса и
содержательной жизни и разностороннего результата экспериментов, внести бумагу и
развития каждого ребенка. ручку для самостоятельных зарисовок. Мир
4Предметно-пространственная среда людей, познание себя В среде группы
организуется по принципу небольших активно используются знаковая символика,
полузамкнутых микропространств, для того модели для обозначения предметов,
чтобы избежать скученности детей и действий, последовательностей. Придумывать
способствовать играм подгруппами в 3—5 такие знаки, модели лучше с детьми,
человек. Все материалы и игрушки подводя их к пониманию, что обозначать все
располагаются так, чтобы не мешать можно графически, а не только словами.
свободному перемещению детей, создать Например, вместе с детьми определяют
условия для общения со сверстниками. В последовательность деятельностей в течение
каждой группе предусмотриваются «уголки дня в детском саду; придумайте, как ее
уединения», где ребенок может отойти от обозначить. Чтобы ребенок лучше запомнил
общения, подумать, помечтать. Такие уголки свой адрес, улицу, город, создают схему,
созданы, путем разграничения пространство на которой обозначают детский сад, улицы и
ширмой, стеллажами, размещения там дома, в которых живут дети группы. Также
несколько мягких игрушек, книг, игр для обозначают маршруты, которыми дети идут в
уединившегося ребенка. детский сад, вписывают названия улиц,
5Развивающая предметно – размещают другие здания, которые есть в
пространственная среда «трансформируема». округе Организуется место, где ребенок мог
Воспитанники легко меняют игровую бы выставить, повесить свою поделку,
пространственную среду в зависимости от работу, украсить ею помещение. Размещение
образовательной ситуации, меняющихся в группе на специально выделенном для
интересов и своих возможностей, используя этого месте плакатов, подборок
передвижные ящики, легкие стеллажи, иллюстраций, фотографий («Какой я?», «Люди
скамеечки, контейнеры, игровые легко такие разные и одинаковые», «Я плачу и
трансформирующиеся модули: «корабль», смеюсь»).
«автомобиль», «дом» и другие. В рамках 14РПП среда в старшем дошкольном
реализации принципа возрасте. Пространственная организация
«полифункциональность», обеспечивающего Среда организуется по принципу небольших
возможность использовать предметы не полузамкнутых микропространств.
обладающих жестко закрепленным способом Необходимо, чтобы дети вместе с
употребления, имеются: легкая детская воспитателем могли по собственному замыслу
мебель, мягкие модули, ширмы, развивающие несколько раз в год менять
панно, магнитные стенды, авторские пространственную организацию среды. Для
пособия. этой цели подойдут небольшие ширмы,
6В рамках реализации принципа деревянные или металлические каркасы и
«вариативность», кроме современных средств отрезы ткани, крупный модульный материал
обучения, для самостоятельных игр и или обычные картонные коробки большого
непосредственно образовательной размера, окрашенные или оклеенные пленкой.
деятельности по интересам имеются: Следует чаще привлекать старших
дидактические игрушки: матрешки, дошкольников к созданию окружающей
пирамидки, вкладыши..; крупные и мелкие обстановки, спрашивая мнение по поводу
пластмассовые, деревянные конструкторы, предстоящих действий по изменению среды,
машинки, коляски, куклы, кукольная мебель вовлекать в сам процесс преобразований.
и посуда, книжки для рассматривания; для Двигательная деятельность В тех местах
самостоятельной художественно-эстетической группы, где у детей длительно сохраняются
деятельности: мольберт, специальная мебель статические позы, необходимо продумать
в уголке по художественно-эстетической способы разминки (дартс, кольцебросы,
деятельности и набор изобразительных кегли, серсо, баскетбольные кольца, мишени
средств: альбомы, краски, кисточки, и шарики для бросания,
пластилин, трафареты; современное игровое подвески-колокольчики для вытягивания,
оборудование для опытно-экспериментальной воротца для подлезания). Игровая
деятельности; для игры в «супермаркет»: деятельность Детализированная атрибутика
тележки, кассовые аппараты, для отражения игровых сюжетов (магазин,
модули-конструкторы…; для игры «салон семья, строительство дома, доктор, школа,
красоты»: детская мебель, наборы праздники, путешествия, содержание любимых
материалов; для игры «поликлиника»: набор литературных произведений, мультфильмов и
детской мебели, атрибутов для игры в кинофильмов). Место для разыгрывания
больницу, «пароход», «самолет», сюжетов в режиссерской игре (его можно
«водитель»- крупные корпусные модули. Так изготовить из большой картонной коробки,
же детская мебель для игры в «семью»: вырезав две поверхности наподобие сцены),
стол, стулья, «электропечь», «телевизор», набор игрушечных персонажей размером
«диван», «кресла», «шкаф для одежды», примерно в ладонь взрослого, бросовый
«уголок ряженья». Для поддержки детской материал и инструменты, а также некоторые
инициативы и личных интересов имеются схемы-образцы, фотографии декораций и
доступное детям оборудование: «детская кукол. Игротека: дидактические,
обсерватория», лего – конструкторы развивающие и логико-математические игры
тематические, «экологический завод» и т.д. (блоки Дьенеша, «Логический поезд»,
7В рамках реализации принципа «Логический домик», «Четвертый — лишний»,
«доступность и безопасность» в помещении «Поиск девятого», «Найди отличия». Игры с
каждой группы Учреждения обеспечен правилами: лото, домино, маршрутные игры
свободный доступ детей к играм, игрушкам, («ходилки»). Главный принцип отбора — игры
материалам, пособиям, необходимым для должны быть интересными для детей, носить
реализации основных видов детской соревновательный характер, вызывать
активности. Все элементы РППС желание играть и без участия взрослого.
соответствуют требованиям по обеспечению 15Изобразительная деятельность Кроме
надежности и безопасности их использования обычных материалов (бумага, картон,
( СанПин, правила пожарной безопасности ). карандаши, фломастеры, краски, кисти),
8РПП среда в раннем возрасте. необходимо включить схемы способов
Пространственная организация При создания образов с помощью разнообразных
проектировании предметно-развивающего техник, пооперационные карты, отражающие
пространства важно помнить о необходимости последовательность действий по созданию
его динамичности. Выделенные зоны должны какого-либо образа из глины, бумаги,
иметь возможность объединяться, других материалов. Книги и альбомы
взаимозаменяться и дополняться. Обстановка самоделок также помогут дошкольникам в
может модифицироваться в зависимости от изготовлении каких-либо конструкций и
изменения потребностей, интересов и поделок. Рядом или в других местах группы
возможностей детей. Разнообразие Наличие следует отвести место для демонстрации
всевозможного и максимально вариативного созданных детьми работ. Можно крепить
игрового и дидактического материала для детские работы не только на стенках, но и
развития ребенка, позволяющего усваивать подвешивать с помощью нитей к потолку,
знания и умения одного плана, но разными заполняя работами воздушное пространство
способами Доступность и безопасность группы. Конструктивная деятельность
Расположение игрового и дидактического Конструкторы и строительные наборы,
материала в поле зрения и досягаемости выполненные из разных материалов
ребенка, а также доступность по (пластика, дерева, металла), напольные и
показателям возрастного развития. настольные, с разнообразными способами
Правильное расположение мебели и крепления деталей, разной тематической
крупногабаритного оборудования (например, направленности, схемы - образцы построек,
детских горок, больших игровых блоков), альбомы с фотографиями архитектурных
обеспечивающее детям и взрослым свободу сооружений и детских построек, тетради для
передвижения по групповой комнате. Все зарисовки схем созданных детьми
оборудование, перегородки должны быть конструкций. Трудовая деятельность
надежно зафиксированы, радиаторы закрыты Создание творческих мастерских,
защитными накладками. Мебель — без острых позволяющих детям работать с тканью,
углов, изготовленная из натуральных и деревом, бумагой, мехом и другими
нетоксичных материалов. Каждая зона хорошо материалами. Речевая деятельность Наличие
просматривалась из разных уголков группы предметов и игрушек, названия которых
Эмоциогенность Среда должна быть яркой, начинаются с определенного звука, или этот
красочной, привлекающей внимание ребенка и звук есть в середине, конце слова. Для
вызывающей у него положительные эмоции; развития связной речи: 5—6 рамок
позволить ребенку проявить свои эмоции. (картонных или деревянных) и множество
Видоизменяемость Мобильные, мягкие и картинок, вырезанных из старых журналов.
легкие модули позволят менять облик Ребенок выберет несколько разных картинок,
групповой комнаты - удовлетворение разложит их в рамки в определенной
естественной детской активности: последовательности, придумает и расскажет
возможность преобразовывать окружающую сюжет по этим картинкам.
среду, изменять ее самыми разнообразными 16Познавательная деятельность
способами. Целесообразно выделить учебную зону, чтобы
9РПП среда в младшем дошкольном обстановка группы была приближена к
возрасте. Пространственная организация учебной среде класса: поставить столы
Предметно-развивающее пространство рядами, повесить школьную доску,
организуется для одновременной приготовить школьные принадлежности. В
деятельности 2—3-х детей и взрослого. будущем это в определенной степени поможет
Оборудование располагается по периметру адаптироваться к учебной среде класса.
группы, примерно две трети пространства Наряду с художественной литературой в
остаются свободными. Двигательная книжном уголке должны быть представлены
деятельность Горка со ступеньками и справочная, познавательная литература,
пологим спуском; оборудование для общие и тематические энциклопедии для
пролезания, подлезания, перелезания, дошкольников, рабочие тетради. Желательно
большие матрасы или маты, 2—3 очень расставить книги в алфавитном порядке, как
крупных, разноцветных надувных мяча и в библиотеке, или по темам —
нескольких мячей меньших размеров и др. природоведческая литература, сказки
Крупное игровое оборудование: легкий народные и авторские, литература о городе,
модульный материал (специальные стране и т. п
поролоновые и обтянутые клеенкой блоки Познавательно-исследовательская
разных форм, цветов и размеров), а также деятельность Показать детям различные
разнообразные большие коробки, оклеенные возможности инструментов, помогающих
бумагой или покрашенные в разные цвета. познавать мир, например микроскоп.
Игровая деятельность Пирамидки, шнуровки. Желательно выделить отдельную комнату для
Игрушки, отражающие реальную жизнь (машина экспериментов с использованием технических
«скорой помощи», грузовая, легковая средств, а в группе оставить только
машины, кукла-доктор и т. п.), небольшую часть оборудования для
предметы-заместители. Крупное игровое экспериментирования с шарами, подвесами,
оборудование. Материал для игр с песком, водой, природными материалами. Мир вокруг,
водой, глиной, красками. Игры типа лото и познание себя Возможности познания родного
парных картинок, мозаика (крупная края, страны: герб города, края, в котором
пластиковая, магнитная и крупная живут дети, герб и флаг страны.
гвоздиковая), пазл из 3—15 частей, наборы Изготавливаются газеты о том, как ребята
кубиков из 4—12 штук, развивающие игры путешествуют по родным местам с
(например, «Сложи узор», «Сложи квадрат»), родителями, какие впечатления у них
игры с элементами моделирования и появились во время этих путешествий, что
замещения. запомнилось больше всего. На карте страны
10Изобразительная деятельность отмечаются место нахождения детского сада,
Специальные самостирающиеся или восковые а также те места (в стране, мире), в
доски с палочкой для рисования или простые которых побывали дети группы, а рядом
белые обои и восковые мелки. Рулон обоев можно прикрепить рассказы детей об этих
закрепляется на стене, покрытой пленкой, местах, о людях и их обычаях, фотографии.
или на столе и перематывается по мере Можно вместе с детьми сделать макеты,
использования. Малыши любят рисовать отражающие содержание, с которым
ладошками: для такого рисования лучше знакомятся дошкольники (деревня, древнее
использовать гуашь с добавлением жидкого поселение, город). Через книги и предметы
мыла или специальные краски Конструктивная ребенок знакомится с животными и
деятельность Разнообразные конструктивные растениями дальних стран, с обычаями и
и строительные наборы (напольные, внешним видом разных народов и эпох, с
настольные), легкий модульный материал многообразными жанрами живописи и другими
(специальные поролоновые и обтянутые видами искусства.
клеенкой блоки разных форм, цветов и 17Необходимо развивать у ребенка
размеров), а также разнообразные большие представления о собственных возможностях и
коробки, оклеенные бумагой или покрашенные силах, учить познавать себя, используя
в разные цвета, предоставляющий самонаблюдения. Для этого можно
возможность изменять и выстраивать использовать: метки «Я расту» — повод для
пространство. Разнообразные мягкие обсуждения: кто выше, кто ниже, на сколько
конструкторы на ковролиновой основе сантиметров вырос ребенок за месяц, за три
Познавательная деятельность Предметы месяца, кто растет быстрее, кто медленнее.
чистых цветов, четких несложных форм, Обсуждать с детьми какую-либо тему,
разных размеров, выполненные из связанную с ребенком, его интересами,
разнообразных (но безопасных для здоровья например: «Моя семья», «Автопортрет», «Что
ребенка) материалов. Наличие предметов, из я люблю и не люблю», «Я умею, я хочу
которых можно извлекать звуки, чувствовать научиться...», «Мой любимый праздник»,
аромат, запах, познавать характер «Что мне в себе нравится и не нравится»,
поверхности (гладкость, шероховатость), «Мои друзья», «Моя мечта», «Как я провожу
прозрачность, твердость-мягкость и другие выходной день» и другие. Подобные темы
разнообразные свойства. Пластиковые необходимо не только обговаривать, но и
контейнеры с крышками разных форм и записывать, зарисовывать, делать
размеров, коробки, другие хозяйственные фотообзоры. Можно привлечь к этому
предметы, вышедшие из употребления. родителей, предлагая сделать семейную
Примеряя крышки к коробкам, ребенок газету. Такие газеты вывешивают в группе,
накапливает опыт сравнения величин, форм, дети с удовольствием рассматривают их,
цветов. Мир вокруг, познание себя сравнивают свои представления, увлечения,
Фотографии, картинки с изображениями людей предпочтения с другими. Привлекают старших
разного пола, с разным выражением дошкольников возможности изменения имиджа,
эмоционального состояния (грустные, внешнего вида. Для этого можно внести в
веселые, смеются, плачут), с разными группу зеркала, краски для грима, парички
особенностями внешности, прически, одежды, из ниток, старых колготок, детали взрослой
обуви, фотографии семьи ребенка и его одежды — шляпу, галстук, длинную пышную
самого. Уголок ряженья позволит ребенку юбку, солнечные очки, шаль, пилотку
изменять свой облик и наблюдать эти стюардессы, капитанскую фуражку и т. п.
изменения. Отводится место, в котором постоянно
11РПП среда в среднем дошкольном вывешиваются картинки с различными
возрасте. Пространственная организация ситуациями, отражающими поступки людей и
Предметно-развивающее пространство варианты реагирования на это («+» —
организуется по принципу небольших правильно, возможно; «–» — так поступать
полузамкнутых микропространств для того, нежелательно). Предлагаются игры, в
чтобы избежать скученности детей и которых дети конструируют эмоциональные
способствовать играм небольшими проявления людей, например «Конструктор
подгруппами в 2—4 человека. Увеличивается эмоций». Для него нужны основа (подкладка)
количество крупного модульного материала и набор деталей, из которых составляется
(поролоновых блоков, коробок, валиков, лицо человека: овал лица, брови, глаза,
подушек и пр.), чтобы дети могли сами нос, рот. Детали представлены в 4—5
выстраивать для себя пространство, вариантах. Ребенок «набирает» лицо
видоизменять его. Подойдут для этой цели и человека и определяет его эмоциональное
каркасы с набором полотнищ тканей разного состояние, возраст, пол, характер,
цвета, ширмы Двигательная деятельность В составляет творческий рассказ о полученном
целях профилактики нарушения осанки изображении.
Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/predmetno-prostranstvennaja-razvivajuschaja-sreda-v-gruppe-v-sootvetstvii-s-fgos-152932.html
cсылка на страницу

Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос

другие презентации на тему «Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос»

«Технология развивающего обучения» - Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Особенности урока.

«Внутренняя среда организации» - Организационная культура. Финансовая деятельность организации включает в себя также процессы, связанные с обеспечением эффективного использования и движения денежных средств. Финансы. Под которой понимаются ценности, убеждения, установки и образ поведения. Производство. Успешно функционирующая организация имеет много сильных сторон и мало слабых.

«Развивающая литература» - Развивающие функции художественной литературы. Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев. Художественные тексты. Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.

«Развивающее обучение» - умение добывать ЗУН. Ученик – субъект (источник деятельности). Образовательные задачи: Детские достижения. Тема родительского собрания: Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Реализовать творческий потенциал. Социума. Мой ребенок идет в школу !?! Развитие речи учащихся; формирование учебной деятельности.

«Географическая среда» - Предприятия топливно-энергетического комплекса. Заболевание органов желудочно-кишечного тракта. Химическое загрязнение природной среды. Медицинская география. Металлургическая промышленность. Географическая среда оказывает влияние на духовный мир, здоровье и настроение людей. Заболевания опорно-двигательной системы.

«Развивающая среда в ДОУ» - Социальный эффект. Творческая группа №1. Задачи развития ДОУ 2007/2010. Проект: «Максимизация границ социально-педа-гогической среды». Российская академия образования. Экспертная группа. Модуль «Целеполага- ние». Квалификационные категории. Система психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольника.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с фгос