Развитие ребенка
<<  Развитие речи у детей дошкольного возраста Предметно-развивающая среда в ДОУ  >>
Предметно-развивающая среда в ДОУ
Предметно-развивающая среда в ДОУ
CРЕДОЙ называется реальная действительность, в условиях которой
CРЕДОЙ называется реальная действительность, в условиях которой
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы
Развивающая среда выступает:
Развивающая среда выступает:
Проблемы в организации предметно-развивающей образовательной среды:
Проблемы в организации предметно-развивающей образовательной среды:
Нормативно-правовые документы определяющие создание
Нормативно-правовые документы определяющие создание
Функции развивающей образовательной среды
Функции развивающей образовательной среды
Стимулирующая функция
Стимулирующая функция
Информационная функция
Информационная функция
Функция сохранения психологического здоровья
Функция сохранения психологического здоровья
Воспитывающая функция
Воспитывающая функция
Организационная функция
Организационная функция
Гигиенические требования
Гигиенические требования
Гигиенические требования
Гигиенические требования
Гигиенические требования
Гигиенические требования
Эстетические требования
Эстетические требования
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
5.9. Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие
Таблица № 1
Таблица № 1
Таблица № 1 (продолжение)
Таблица № 1 (продолжение)
Литература:
Литература:
Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ
Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ
Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Интерактивная предметно-развивающая и
Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Интерактивная предметно-развивающая и
Кирьянова Р.А., Проектирование предметно-развивающей среды в ДОУ
Кирьянова Р.А., Проектирование предметно-развивающей среды в ДОУ
Чеменева А.А., О.А. Ушакова-Славолюбова,
Чеменева А.А., О.А. Ушакова-Славолюбова,
Киреева Л.Г., Организация предметно-развивающей среды/ из опыта работы
Киреева Л.Г., Организация предметно-развивающей среды/ из опыта работы
Елжова Н.В., Развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД,
Елжова Н.В., Развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Предметно-развивающая среда в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Предметно-развивающая среда в ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3261 КБ.

Предметно-развивающая среда в ДОУ

содержание презентации «Предметно-развивающая среда в ДОУ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Предметно-развивающая среда в ДОУ. 21предметно-развивающей и игровой среды
Сошникова Лариса Александровна. детского сада.
2CРЕДОЙ называется реальная ______________________________.
действительность, в условиях которой Образовательная область. Задачи реализации
происходит развитие человека. Термин образовательной области в процессе
«среда», под которым понималось окружающие проектирования и организации среды.
человека общественные, материальные и Соответствующая среда. Познание. Сенсорное
духовные условия его существования, развитие, развитие
формирования и деятельности, стал познавательно-исследовательской и
использоваться в европейской культуре в продуктивной (конструктивной)
эпоху Просвещения. деятельности, расширение кругозора детей,
3Нет такой стороны воспитания, на формирование элементарных математических
которую обстановка не оказывала бы представлений, целостной картины мира.
влияния, нет способности, которая не Математическая предметно-развивающая и
находилась бы в прямой зависимости от игровая. Предметно-развивающая и игровая.
непосредственно окружающего ребенка Экологическая. Математическая
конкретного мира… Тот, кому удастся предметно-развивающая и игровая.
создать такую обстановку, облегчит свой Предметно-развивающая и игровая.
труд в высшей степени. Среди нее ребенок Экологическая. Чтение художественной
будет жить – развиваться собственной литературы. Формирование целостной картины
самодовлеющей жизнью, его духовный рост мира, в том числе первичных ценностных
будет совершенствоваться из самого себя, представлений; Развитие художественного
от природы… Е.И.Тихеева. восприятия, эстетического вкуса
4Развивающая среда выступает: В роли литературной речи, приобщение к словесному
стимулятора, движущей силы в целостном искусству. Музыка. Развитие
процессе становления личности ребенка, музыкально-художественной деятельности,
Способствует раннему проявлению приобщение к музыкальному искусству.
разносторонних способностей, Побуждает Эстетическая развивающая, предметная и
ребенка проявлять активность и инициативу. игровая. Экологическая
5Проблемы в организации предметно-развивающая. Эстетическая
предметно-развивающей образовательной развивающая, предметная и игровая.
среды: 1. Среда не отражает специфику Экологическая предметно-развивающая.
программ и технологий реализуемых в ДОУ. Художественное творчество. Развитие
2. Среда чаще всего статична. Дети не продуктивной деятельности (рисование,
принимают участие в ее проектировании и лепка, аппликация, художественный труд),
изменении. 3. При создании среды, не развитие детского творчества, приобщение к
учитываются особенности детей: возраст, изобразительному искусству.
уровень их развития, интересы, склонности, 22Интеграция образовательных областей в
способности, гендерная (половая) процессе организации комплексной
принадлежность, личностные особенности. 4. предметно-развивающей и игровой среды
Оснащение «центров» (зон) носит детского сада.
выставочный характер, мало используются ______________________________.
продукты детской и совместной деятельности Образовательная область. Задачи реализации
взрослого и ребенка. 5. Ребенок образовательной области в процессе
малоактивен и не самостоятелен во проектирования и организации среды.
взаимодействии со средой. Соответствующая среда. Труд. Формирование
6Нормативно-правовые документы первичных представлений о труде взрослых,
определяющие создание его роли в обществе и жизни каждого
предметно-развивающей среды. «Концепция человека, развитие трудовой деятельности,
содержания непрерывного образования» воспитание ценностного отношения к
(дошкольное и начальное звено), утв. ФКС собственному труду, труду других людей и
по общему образованию Минобр РФ от его результатам. Предметно-игровая.
17.06.2003. Письмо Минобразования России Многофункциональная. Предметная и игровая
от 15.03.2004 № 03­51­46ин/14­03 «О для творческого конструирования. Речевая
направлении Примерных требований к предметно-разви-вающая и игровая.
содержанию развивающей среды детей Предметно-игровая. Многофункциональная.
дошкольного возраста, воспитывающихся в Предметная и игровая для творческого
семье». Письмо Минобразования России от конструирования. Речевая
17.05.1995 № 61/19­12 "О предметно-разви-вающая и игровая.
психолого-педагогических требованиях к Безопасность. Передача знаний о правилах
играм и игрушкам в современных безопасности дорожного движения,
условиях" (Методическими указаниями приобщение к правилам безопасного для
для работников дошкольных образовательных человека и окружающего мира природы
учреждений "О поведения.
психолого-педагогической ценности игр и 23ПРОЕКТИРОВАНИЕ предметно-развивающей
игрушек"). среды. Не может быть жестких единых
«Санитарно-эпидемиологические требования к требований к построению
устройству, содержанию и организации предметно-развивающей образовательной
режима работы в дошкольных организациях. среды в разных образовательных
Санитарно-эпидемиологические правила и учреждениях. Реализует свою ООП ДО.
нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10» утверждены Требования нормативных документов.
постановлением Главного санитарного врача Материально-технические условия.
РФ от 22 июля 2010 года № 91. Архитектурно-пространственные условия.
7«Концепция дошкольного воспитания» Предпочтения, субкультура ДОУ. Уровень
(авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, развития детей. Общие принципы построения
1989 г.). «Концепция построения предметно –развивающей среды.
развивающей среды в дошкольном учреждении» 24МОДЕЛЬ предметно-развивающей среды.
(авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Обеспечивают высокую степень вариативности
Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993 г.); развивающей среды. Предметное содержание.
Приказ Министерства образования и науки Пространственная организация. Изменение во
Российской Федерации (Минобрнауки России) времени. Игры, предметы и игровые
от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об материалы (ребенок действует со взрослым,
утверждении и введении в действие самостоятельно). Оборудование для
федеральных государственных требований к осуществления детьми разнообразных видов
структуре основной общеобразовательной деятельности (мольберты, кукольный игровой
программы дошкольного образования». Проект уголок и т.д.). Предметное содержание
ФИРО «Требования к созданию предметной должно быть организовано в пространстве
развивающей среды, обеспечивающие так, чтобы обеспечить его активное
реализацию основной общеобразовательной освоение детьми. Изменение предметного
программы дошкольного образования». Приказ содержания и пространственно-временное
Минобрнауки РФ от 20.07.2011 N 2151 размещение необходимо для стимулирования
«Федеральные государственные требования к детской активности с учетом трансформации,
условиям реализации основной происходящей в ребенке, связанных с его
общеобразовательной программы дошкольного ростом и развитием. Учебно-методические
образования». пособия, используемые педагогами в
8ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ процессе обучения детей.
К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ 25АЛГОРИТМ проектирования предметно
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО –развивающей среды. 1 ШАГ *Анализ ООП ДО,
ОБРАЗОВАНИЯ (Приказ Минобрнауки РФ от образовательной программы возрастной
20.07.2011 N 2151) группы; *Формулировка целей и задач работы
______________________________ Принцип на год; *Определение приоритетных
информативности. Разнообразие тематики направлений развития детей. 2 ШАГ *Подбор
материалов и оборудования, активность учебно-методических пособий,
детей во взаимодействии с предметным художественной литературы; *Подбор игр,
окружением. Принцип вариативности. игрового материала для самостоятельной
Определяется видом ГДОУ, содержанием деятельности детей; *Составление перечня
дошкольного образования, специального (дополнительного)
национально-культурными и климатическими оборудования; *Проведение ревизии
особенностями города/региона. Принцип имеющегося оборудования. 3 ШАГ *
интеграции образовательных областей. Определение пространств размещения,
Использование материалов и оборудования составление плана-схемы (чем будут
для одной образовательной области и в ходе наполнены). 4 ШАГ *Размещение мебели по
реализации других областей. Принцип плану-схеме и крупное оборудование.
полифункциональности. Возможность 26АЛГОРИТМ проектирования предметно
разнообразного использования различных –развивающей среды
составляющих предметно-развивающей сред. ______________________________. 5 ШАГ
Принцип трансформируемости. Изменение *Наполнение пространств необходимым
предметно-развивающей среды, позволяющие, играми, игровым материалом. 6 ШАГ *
по ситуации, вынести на первый план ту или Изучение интересов, предпочтений и
иную функцию пространства. особенностей детей; * Внесение корректив в
9ПОКАЗАТЕЛИ развивающей предметной ШАГ 2 с учетом полученной информации,
среды: Положительный эмоциональный настрой имеющихся возможностей. 7 ШАГ *
детей; их жизнерадостность, открытость, Продумывание последовательности внесения
желание посещать детский сад; Включенность изменения пространства (вчера – сегодня –
всех детей в активную самостоятельную завтра).
деятельность, способность выбирать 27Основные требования к безопасности
деятельность по интересам в центрах детских игрушек. Безопасный материал, из
активности, что обеспечивается которого изготовлена игрушка. Наличие
разнообразием предметного содержания, специального паспорта, в котором должно
доступностью и удобством размещения быть указано, что она изготовлена из
материалов; Высокая продуктивность детской безопасного материала, не обладающего
деятельности, результатом чего является аллергенными и токсическими свойствами.
множество разнообразных продуктов детской 28Отсутствие неприятного резкого запаха.
деятельности, выполняемых в течение дня; Прочность. Непрочные игрушки, от которых
Отсутствие частых конфликтов между детьми; могут отломаться какие-то части, могут
Спокойная, нешумная обстановка, в которой поранить ребенка или причинить вред.
голос воспитателя не доминирует над Безопасная конструкция. Отсутствие острых
голосами детей, но в то же время хорошо краев и заусенцев, узких щелей и
различим. отверстий, куда можно засунуть пальцы. Для
10Функции развивающей образовательной маленьких детей опасность могут
среды. РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ(ведущая). представлять игрушки с длинными
*Предполагает понимание развития как веревочками (более 15 см).
результат воспитания и обучения, как 29Безопасный цвет. Слишком яркая,
продвижение от «зоны актуального» к «зоне режущая глаз расцветка может оказывать
ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому) негативное влияние на зрение и
развития ребенка («от простого к нервно-психическое состояние ребенка.
сложному»: от уже известного к новым, Безопасный звук. Избегайте игрушек с
неизвестным компонентам ). * Определяет громким, пронзительным и резким звуком,
необходимость наличия в среде материалов и которые могут повредить слух ребенка.
предметов, с которыми ребенок может Выбирайте игрушки, издающие спокойные и
действовать как вместе со взрослым, так и мелодичные звуки.
самостоятельно. Деятельность ребенка в 305.9. Наиболее педагогически ценными
обогащенной среде позволяет проявлять. являются игрушки, обладающие следующими
пытливость, любознательность, познавать качествами: Полифункциональностью
окружающий мир без принуждения, творчески (возможность широкого использования в
отображать познанное. В условиях соответствии с замыслом ребенка и сюжетами
развивающей среды ребенок реализует свое игр); Дидактическими свойствами
право на свободу выбора деятельности, (возможность обучения ребенка
исходя из своих интересов и возможностей, конструированию, ознакомление с цветом,
стремится к самоутверждению. формой и т.д.); Возможностью применения
11Стимулирующая функция. Требует группой детей (совместная деятельность,
компетентного и творческого подхода к лото, конструктор и т.д.); Принадлежностью
организации предметно-развивающей среды. к изделиям художественных промыслов. Эти
УСЛОВИЯ: Среда представляет для ребенка игрушки являются средством
интерес, мотивировать его к действиям, художественно-эстетического развития
исследованию. Среда служит ребенка, приобщают его к миру искусства и
непосредственным организатором знакомят его с народным художественным
деятельности детей и влияет на творчеством. Проект ФИРО «Требования к
воспитательный процесс. созданию предметной развивающей среды,
12Информационная функция. Предмет – обеспечивающие реализацию основной
яркий источник познания окружающего мира. общеобразовательной программы дошкольного
Каждый предмет в развивающей среде несет образования»
определенные сведения об окружающем мире, ______________________________.
становится средством передачи 315.21.1. Следует всячески ограждать
социально-культурного опыта. детей от отрицательного влияния игрушек,
13Функция сохранения психологического которые: Провоцирующие на агрессивное
здоровья. Окружающая среда является для поведение; Вызывающие проявление
ребенка фактором, влияющим на его жестокости по отношению к персонажам игры
эмоциональное состояние. Содержание (людям, животным), роли которые выполняют
материалов и оборудования, их размещение, играющие партнеры (сверстник, взрослый) и
планировка в группе, их цветовые в качестве которых выступают сюжетные
характеристики должны вызывать игрушки; Провоцирующие игровые сюжеты,
положительные эмоции, обеспечивать связанные с безнравственностью и насилием;
защищенность и комфортность. Вызывают интерес к сексуальным вопросам,
14Воспитывающая функция. Может быть выходящим за рамки детского возраста.
реализована при условии создания Проект ФИРО «Требования к созданию
воспитательных ситуаций, когда дети стоят предметной развивающей среды,
перед нравственным выбором: * уступить или обеспечивающие реализацию основной
действовать самому; * поделиться или взять общеобразовательной программы дошкольного
себе; * предложить помощь или пройти мимо образования»
проблем товарища. ______________________________.
15Организационная функция. СРЕДА : 32Отличительные признаки
Создает благоприятные условия для предметно-развивающей среды в группах ДОУ.
жизнедеятельности ребенка; Служит Ориентация предметно-развивающей среды на
непосредственным организатором «зону ближайшего развития» каждого ребенка
деятельности детей и влияет на и содержать предметы и материалы как
образовательный процесс. известные , так и те, которыми он
16Требования к развивающей среде. овладевает с помощью взрослого, и совсем
Гигиенические. Психолого – педагогические. незнакомые предметы среды. 2-3 года
Эстетические. (ранний возраст). 3-4 года (младший
17Гигиенические требования. Безопасность дошкольный возраст). 4-5 лет (средний
и комфортность пребывания ребенка в группе дошкольный возраст). 5-7 лет (старший
и на участке ДОУ. дошкольный возраст). Игры на развитие
18Психолого-педагогические требования к восприятия, памяти, внимания, логики и
развивающей среде. Особенности реализуемой т.д. Отличительные признаки. Достаточно
образовательной программы. Возрастные большое пространство для удов-летворения
особенности. Половой состав детей группы. потреб-ности в активном движении.
Развивающая среда. Уровни развития детей. Насыщение центр сюжетно-ролевых игр с
Приоритетное направление педагогов группы. орудийными и ролевыми атрибутами. Учет
Интересы, склонности, способности. потребности воспитанников в игре со
19Эстетические требования. Использование сверстниками и особенность уеди-няться.
в интерьере детских работ. Использование Создание и изменение пространства (с
предметов народно-прикладного искусства. учетом развития детей). Воспитатель с
Использование в оформлении групп комнатных учетом интересов детей. Воспитатель с
растений. учетом интересов детей. Совместная
20Интеграция образовательных областей в деятельность педагога и детей с учетом их
процессе организации комплексной интересов. С учетом интересов детей:
предметно-развивающей и игровой среды Совместная деятельность педагога и детей;
детского сада. Образовательная область. -Самостоятельная деятельность детей.
Задачи реализации образовательной области 33Таблица № 1.
в процессе проектирования и организации 34Таблица № 1 (продолжение).
среды. Соответствующая среда. Здоровье. 35Литература: Предметно-пространственная
Сохранение и укрепление физического и развивающая среда в детском саду. Принципы
психического здоровья. построения, советы, рекомендации/ сост. Н.
Здоровьесберегающая. Для физического В. Нищева, СПБ: Детство-Пресс, 2010.
развития. Для творческого конструирования 36Предметно-развивающая среда детского
и т.д. Здоровьесберегающая. Для сада в контексте ФГТ./ под ред. Н.В.
физического развития. Для творческого Микляевой. - М.: Творческий центр Сфера,
конструирования и т.д. Физическая 2011.
культура. Формирование начальных 37Виноградова Н.А., Микляева Н.В.,
представлений о здоровом образе жизни, Интерактивная предметно-развивающая и
развитие физических качеств, накопление и игровая среда детского сад, изд.
обогащение двигательного опыта. Перспектива, 2011.
Социализация. Развитие игровой 38Кирьянова Р.А., Проектирование
деятельности, приобщение к элементарным предметно-развивающей среды в ДОУ
общепринятым нормам и правилам компенсирующего вида, изд. Каро, 2007.
взаимоотношения со сверстниками и 39Чеменева А.А., О.А.
взрослыми; Формирование гендерной, Ушакова-Славолюбова,
семейной, гражданской принадлежности, Коммуникативно-ориентированная предметная
патриотических чувств. Игровая. Речевая среда физкультурного образования
предметно-развиваю-щая среда и игровая. дошкольника, СПб: Детство-Пресс, 2013.
Многофункциональная. Игровая. Речевая 40Киреева Л.Г., Организация
предметно-развиваю-щая среда и игровая. предметно-развивающей среды/ из опыта
Многофункциональная. Коммуникация. работы, изд. Учитель, 2009 г.
Развитие свободного общения со взрослыми и 41Елжова Н.В., Развивающая среда и
детьми, всех компонентов устной речи, методика по ознакомлению детей с ПДД,
практическое овладение воспитанниками перспективное планирование, конспекты
нормами речи. 1. 2. 3. занятий ПДД в детском саду,
21Интеграция образовательных областей в изд.Феникс,2013.
процессе организации комплексной 42Спасибо за внимание!
Предметно-развивающая среда в ДОУ.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/predmetno-razvivajuschaja-sreda-v-dou-103295.html
cсылка на страницу

Предметно-развивающая среда в ДОУ

другие презентации на тему «Предметно-развивающая среда в ДОУ»

«Развивающее обучение» - Быть успешными! Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие). Мотивация. Ученик – объект. Зинаида Николаевна Новлянская. Сравнение технологий ТО и РО. Горбов Сергей Федорович. Успешность ребенка. Деятельностный подход. Моделирование отношений между частями и целым. умение добывать ЗУН. Окружающий мир.

«Предметно-развивающая среда» - Цель: Задачи: ( вытекают из проблем). Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды. Предметно- развивающая среда должна быть продумана с позиции соответствия не только решаемым задачам, но и требованиям красоты. Создать среду адекватную реализуемой программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка; Привести в соответствие пространства общения и предметного развития среды возрастным особенностям, интересам детей, современным требованиям; Рационально использовать пространство помещения для создания предметно-развивающей среды.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Динамичность (гибкость) предметной среды. Уголок ряжения. Центр двигательной активности. Игровая. Уголок уединения. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Уголок развития речи. Палочки-завлекалочки. Требования к организации среды. Диванчики «Беседушки». Центр развивающих игр.

«Портфолио ДОУ» - Дополнительные показатели. Особенности оформления портфолио. Нормативная база для аттестации. Использование методов, средств и форм воспитания и обучения детей. Особенности экспертизы портфолио. Процедурные особенности аттестации. Успешное освоение образовательных программ. Формальные особенности аттестации.

«Развивающая литература» - Развивающие функции художественной литературы. Условия, снижающие развивающий потенциал художественной литературы. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления . «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.

«Развивающая среда» - Основная идея проекта. Показатели результативности. После реализации проекта. Значение предметно - развивающей среды. Реализация модульного проекта физкультурного зала. Детский сад - пространство развития ребенка. Цели и задачи проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня".

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки