Нарушения у детей
<<  Классификации нарушений слуха Профилактика дискалькулий  >>
Презентация адаптированной образовательной программы для детей с
Презентация адаптированной образовательной программы для детей с
Направления:
Направления:
Построение образовательного процесса происходит на адекватных возрасту
Построение образовательного процесса происходит на адекватных возрасту
Виды взаимоотношений ДОУ с семьями воспитанников:
Виды взаимоотношений ДОУ с семьями воспитанников:
Формы сотрудничества с семьями воспитанников:
Формы сотрудничества с семьями воспитанников:
Картинки из презентации «Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: www.PHILka.RU. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1352 КБ.

Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха

содержание презентации «Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация адаптированной 9процесс осуществляется на русском языке, в
образовательной программы для детей с соответствии с направлениями развития
нарушением слуха. Государственное ребёнка , представленными в пяти
бюджетное дошкольное образовательное образовательных областях. Программа
учреждение Детский сад №6 Колпинского направлена на: * создание условий развития
района Санкт-Петербурга. ребенка с нарушением слуха, открывающих
2Адаптированная образовательная возможности для его позитивной
программа (далее Программа). Это социализации, его личностного развития,
образовательная программа, адаптированная развития инициативы и творческих
для работы со слабослышащими и способностей на основе сотрудничества со
имплантированными детьми преддошкольного и взрослыми и сверстниками и соответствующим
дошкольного возраста (2-7 лет) в возрасту видам деятельности; * на создание
специальной разновозрастной группе при развивающей образовательной среды, которая
массовом дошкольном учреждении, рассчитана представляет собой систему условий
на 5 лет обучения, обеспечивающая социализации и индивидуализации детей. Для
коррекцию нарушений развития и социальную получения качественного образования детьми
адаптацию указанных лиц (№273 –ФЗ гл.1 с нарушением слуха в рамках реализации
ст.28), разрабатываемая, утверждаемая и Программы создаются необходимые условия
реализуемая: в соответствии с Федеральным для: - диагностики и коррекции нарушений
государственным образовательным стандартом развития и социальной их адаптации;
дошкольного образования С учетом Основной оказания ранней коррекционной помощи на
общеобразовательной программы ДОУ с учётом основе специальных
примерной общеобразовательной программы психолого-педагогических подходов и
дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО наиболее подходящих для этих воспитанников
ШКОЛЫ» (пилотный вариант) / под ред. Н. Е. методов, способов общения и условий, в
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. максимальной степени способствующих
Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014 с получению дошкольного образования, а также
учетом программ для специальных дошкольных социальному развитию этих детей, в том
учреждений «Воспитание и обучение числе посредством организации инклюзивного
слабослышащих детей дошкольного возраста» образования детей с нарушением слуха.
(Головчиц Л.А., Носкова Л.П. и др., 1991) 10Построение образовательного процесса
и «Воспитание и обучение глухих детей происходит на адекватных возрасту формах
дошкольного возраста (Носкова Л.П., работы с детьми -игра, экскурсия, труд,
Головчиц Л.А. и др., 1991). занятия, экспериментирование, проектная
3Нормативно-правовая база: Российской деятельность и организации различных видов
Федерации; Национальная образовательная детской деятельности. Решение программных
инициатива «Наша новая школа»; Федеральный образовательных задач осуществляется в
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об разных формах: совместной деятельности
образовании в Российской Федерации». взрослых и детей и самостоятельной
Типовое положение о дошкольном деятельности детей не только в рамках
образовательном учреждении (утверждено непосредственно образовательной
Постановлением Правительства Российской деятельности, но при проведении режимных
Федерации от 12.09.2008г. №666). Устав моментов.
Государственного бюджетного дошкольного 11Целевые ориентиры образования для
образовательного учреждения детский сад №6 слабослышащих детей. Интересуется
комбинированного вида Колпинского района окружающими предметами и активно действует
Санкт-Петербурга. ФГОС дошкольного с ними; эмоционально вовлечён в действия с
образования (приказ № 1155 Минобрнауки РФ игрушками и другими предметами, стремится
от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г) проявлять настойчивость в достижении
Санитарно-эпидемиологические требования к результата своих действий; Стремится к
устройству, содержанию и организации общению со взрослыми и активно подражает
режима работы дошкольных образовательных им в движениях и действиях; появляются
организаций» (Утверждены постановлением игры, в которых ребёнок воспроизводит
Главного государственного санитарного действия взрослого; Проявляет интерес к
врача Российской от 15 мая 2013 года №26 сверстникам; наблюдает за их действиями и
«Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13). подражает им; Обладает интересом к стихам,
Приказ Министерства образования и науки песням и сказкам, рассматриванию картинок,
Российской Федерации от 30 августа 2013 стремится двигаться под музыку;
года №1014 «Об утверждении порядка эмоционально откликается на различные
организации и осуществления произведения культуры и искусства; У
образовательной деятельности по основным ребёнка развита крупная моторика; он
общеобразовательным программам – стремится осваивать различные виды
образовательным программам дошкольного движения (бег, лазанье, перешагивание и
образования». пр.); Овладевает основными культурными
4Цели и задачи реализации способами деятельности, проявляет
адаптированной образовательной программы инициативу и самостоятельность в разных
дошкольного образования в соответствии с видах деятельности, способен выбирать себе
ФГОС дошкольного образования Цель участников по совместной деятельности.
Программы - создание системы комплексной 12Целевые ориентиры дошкольного
помощи детям с нарушением слуха, образования для слабослышащих детей.
обучающимся в освоении основной Обладает установкой положительного
образовательной программы начального отношения к миру, к разным видам труда,
общего образования, коррекция недостатков другим людям и самому себе, обладает
в физическом и (или) психическом развитии чувством собственного достоинства; активно
обучающихся, развитие жизненной взаимодействует со сверстниками и
компетенции, интеграция в среду нормально взрослыми, участвует в совместных играх.
слышащих сверстников. Способен учитывать интересы и чувства
5Задачи: Создание адекватных условий других, сопереживать неудачам и радоваться
для реализации особых образовательных успехам других; адекватно проявляет свои
потребностей слабослышащих и чувства, в том числе чувство веры в себя;
имплантированных детей; Коррекционная старается разрешать конфликты. Различает
помощь в овладении ими Программы; условную и реальную ситуации, умеет
Специальная организация среды в подчиняться разным правилам и социальным
соответствии с особенностями ограничений нормам; Ребенок владеет доступными ему
здоровья детей; Специальная методами выражения мыслей и желаний
психолого-педагогическая помощь в (дактильная азбука, жесты) и использует их
формировании полноценной жизненной для выражения своих мыслей, чувств и
компетенции слабослышащих и желаний; У ребёнка развита крупная и
имплантированных детей; Оказание мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
консультативной и методической помощи владеет основными движениями, может
родителям (законным представителям) контролировать свои движения и управлять
слабослышащих и имплантированных детей. ими; Способен к волевым усилиям, может
Психолого-педагогическое изучение ребенка следовать социальным нормам поведения и
с целью уточнения состояния слуха и правилам в разных видах деятельности, во
интеллекта. Обогащение общего развития. взаимоотношениях со взрослыми и
Коррекция аномального развития. Подготовка сверстниками, может соблюдать правила
к школе. безопасного поведения и личной гигиены;
6Принципы и подходы к формированию Ребёнок проявляет любознательность,
программы: полноценное проживание ребенком обладает элементарными знаниями о себе, о
всех этапов детства (младенческого, природном и социальном мире, в котором он
раннего и дошкольного возраста), живёт; обладает элементарными
обогащение (амплификация) детского представлениями из области живой природы,
развития; построение образовательной естествознания, математики.
деятельности на основе индивидуальных 13Взаимодействие с семьями
особенностей каждого ребенка, при котором воспитанников. Важнейшим условием
сам ребенок становится активным в выборе обеспечения целостного развития личности
содержания своего образования, становится ребенка является развитие конструктивного
субъектом образования (далее - взаимодействия с семьей: дети, воспитатели
индивидуализация дошкольного образования); и родители – главные участники
содействие и сотрудничество детей и педагогического процесса. Ведущая цель -
взрослых, признание ребенка полноценным создание необходимых условий для
участником (субъектом) образовательных формирования ответственных взаимоотношений
отношений; поддержка инициативы детей в с семьями воспитанников и развития
различных видах деятельности; компетентности родителей (способности
сотрудничество Организации с семьей; разрешать разные типы социальнo -
приобщение детей к социокультурным нормам, педагогических ситуаций, связанных с
традициям семьи, общества и государства; воспитанием ребенка); обеспечение права
формирование познавательных интересов и родителей на уважение и понимание, на
познавательных действий ребенка в участие в жизни детского сада.
различных видах деятельности; возрастная 14Основные задачи взаимодействия ДОУ с
адекватность дошкольного образования семьей: изучение отношения педагогов и
(соответствие условий, требований, методов родителей к различным вопросам воспитания,
возрасту и особенностям развития); учет обучения, развития детей, условий
этнокультурной ситуации развития детей. организации разнообразной деятельности в
7Специфические принципы обучения и детском саду и семье; знакомство педагогов
воспитания слабослышащих детей. Принцип и родителей с лучшим опытом воспитания в
единства воспитательных, ДОУ и семье, а также с трудностями
коррекционно-развивающих и обучающих целей возникающими в семейном и общественном
и задач процесса образования детей; воспитании дошкольников; информирование
принцип научной обоснованности и друг друга об актуальных задачах
практической применимости; принцип воспитания и обучения детей и о
доступности, учета уровня психического возможностях ДОУ и семьи в решении данных
развития ребенка с нарушением слуха, задач; создание в ДОУ условий для
структуры дефекта, индивидуальных разнообразного по содержанию и формам
особенностей в построении сотрудничества, способствующего развитию
коррекционно-воспитательной работы; конструктивного взаимодействия педагогов и
принцип использования остаточного слуха и родителей с детьми; привлечение семей
применения звукоусиливающей аппаратуры воспитанников к участию в совместных с
коллективного и индивидуального педагогами мероприятиях, организуемых в
пользования, индивидуальных слуховых ДОУ, городе; поощрение родителей за
аппаратов, кохлеарных имплантов на всех внимательное отношение к разнообразным
занятиях и в режимных моментах; принцип стремлениям и потребностям ребенка,
использования речевых средств в создание необходимых условий для их
естественных и в специально созданных удовлетворения в семье.
условиях; принцип активности, 15Виды взаимоотношений ДОУ с семьями
инициативности и субъектности в развитии воспитанников: Сотрудничество - это
ребенка; принцип ведущей роли личностного общение на равных, где ни одной из сторон
развития по отношению к интеллектуальному взаимодействия не принадлежит привилегия
и физическому; принцип уникальности и указывать, контролировать, оценивать.
самоценности развития ребенка в дошкольном Взаимодействие - способ организации
детстве; комплексно-тематический принцип совместной деятельности, которая
построения образовательного процесса; осуществляется на основании социальной
принцип преемственности между специальным перцепции и с помощью общения.
дошкольным учреждением и начальной школой 16Формы сотрудничества с семьями
соответствующего типа. воспитанников: Консультации Анкетирование
8Направления: Социально-коммуникативное Родительские собрания Экскурсии Выставки,
развитие познавательное развитие речевое фотовыставки Интеллектуальные игры Мастер-
развитие художественно – эстетическое класс День открытых дверей Проектная
развитие физическое развитие. деятельность Семейный театр Тренинг
9Особенности организации Семейные праздники.
образовательного процесса: Образовательный
Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/prezentatsija-adaptirovannoj-obrazovatelnoj-programmy-dlja-detej-s-narusheniem-slukha-257153.html
cсылка на страницу

Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха

другие презентации на тему «Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха»

«Нарушение прав ребёнка в школе» - Дата Подпись ученика. Прошу Вас проинформировать меня о результатах дисциплинарного расследования и принятых мерах. Другие обязанности обучающихся определяются приказами Директора Школы. Создать информационный стенд по правам школьников. Поводом к отстранению стало то, что учителя не устроил мой внешний вид.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Проблемы детства. Единая коррекционно- развивающая среда. Р Не напрягайтесь! Коррекционная работа. Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. Структура логоритмических занятий. Игра на детских музыкальных инструментах. Для сеанса достаточно нескольких минут.

«Ответственность за нарушение антимонопольного законодательства» - 1. Гражданско-правовая 2. Административная 3. Уголовная. Ответственность за нарушение антимонопольного законодательства. В постановлении по делу об административном правонарушении, согласно п. 4 ч. 1 ст. 29.10 КоАП РФ, должны быть указаны в частности, обстоятельства, установленные при рассмотрении дела, то есть, конкретные фактические обстоятельства, свидетельствующие о событии, составе вменяемого правонарушения и о виновности лица, привлекаемого к административной ответственности.

«Нарушение поведения у детей» - Что же делать, для предупреждения нарушений в поведении ребенка? Реакция взрослого Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху. «Предупреждение нарушений в поведении ребенка». Я подумаю, и тогда… Намного проще, вовремя предупредить нарушения. Ребенок потерян! Три основных закона, которым подчинено поведение ребенка.

«Нарушение экологического равновесия» - Кризис продуцентов 10000 лет назад. Экологические проблемы посёлка Хребтовый. Мы не должны разрушать систему, от которой зависит наше существование. Экологический кризис. Экологические знания и умения. Трагичное. Не мудрено добраться До скрытых тайников Разграбить всё богатство У будущих веков. Кризис редуцентов Современное время.

«Дети с нарушением слуха» - Дети имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении. Дети сравнительно поздно начинают осознавать свой дефект, как препятствие к развитию. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота. С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются.

Нарушения у детей

10 презентаций о нарушениях у детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушения у детей > Презентация адаптированной образовательной программы для детей с нарушением слуха