Развитие ребенка
<<  Готовые для детей 2 класса по технологии для учеников Ознакомление с методическими рекомендациями ФИРО по организации развивающей предметно-пространственной среды  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Принципы развивающей предметно-пространственной среды» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Принципы развивающей предметно-пространственной среды.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 94 КБ.

Принципы развивающей предметно-пространственной среды

содержание презентации «Принципы развивающей предметно-пространственной среды.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар – практикум: «Принципы 14различные детали крупных напольных
развивающей предметно-пространственной строительных наборов, всевозможные
среды». По материалам: ФГТ к условиям объемные предметы (коробки, диванные
реализации ООП ФГОС ДО Дороновой «Принципы подушки, специально изготовленные набивные
классификации материалов и его размещение модули), палочки, веревочки и т.п. Все
в группе. Половодовой Л.С. (курсы большее значение приобретают крупные
воспитателей и методистов) г. Чернушка, строительные наборы, элементы которых
2013 г. используются как маркеры игрового
2Развивающая предметно-пространственная пространства (для обозначения домов для
среда. Часть образовательной среды, кукол, зверей, для гаражей, зоопарков и
представленная специально организованным пр., в связи с расширяющейся тематикой
пространством (помещениями, участком и детской игры).
т.П.), Материалами, оборудованием и 15Средняя группа (Доронова).
инвентарем для развития детей дошкольного Полифункциональные материалы представлены
возраста в соответствии с особенностями крупными объемными набивными модулями (их
каждого возрастного этапа, охраны и количество увеличивается, а форма
укрепления их здоровья, учёта особенностей становится разнообразнее, по сравнению с
и коррекции недостатков их развития. младшими группами), крупным строительным
3Образовательные области: ФГТ материалом (напольным). Большое значение в
Социализация Труд Безопасность Познание качестве полифункционального материала
Коммуникация Чтение худ.литературы Музыка получают крупные (напольные) кнопочные
Художественное творчество Физическая конструкторы, среднего размера деревянные
культура Здоровье. ФГОС строительные наборы, кнопочные
социально?коммуникативное развитие строительные наборы типа
познавательное развитие речевое развитие "Дупло". Полифункциональные
художественно?эстетическое развитие материалы для старшей и подготовительной
физическое развитие. групп остаются примерно такими же, как и в
4Виды деятельности. Фгт. ФГОС ДО В средней группе.
раннем возрасте предметная деятельность и 16Вариативность. ФГТ Определяется
игры с составными и динамическими содержанием воспитания (приоритетное
игрушками; экспериментирование с направление - ФИЗО) ПРС вариативна
материалами и веществами (песок, вода, культурными и художественными традициями
тесто и пр.), общение с взрослым и (группы, ДОУ, города, края, России). ФГОС
совместные игры со сверстниками под наличие различных пространств (для игры,
руководством взрослого, самообслуживание и конструирования, уединения и пр.), а также
действия с бытовыми предметами-орудиями разнообразных материалов, игр, игрушек и
(ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие оборудования, обеспечивающих свободный
смысла музыки, сказок, стихов, выбор детей; периодическую сменяемость
рассматривание картинок, двигательная игрового материала, появление новых
активность. предметов, стимулирующих игровую,
5Виды деятельности. ФГТ Игровая двигательную, познавательную и
Коммуникативная Познавательно – исследовательскую активность детей.
исследовательская ЧХЛ Трудовая ------- 17Пространство для игры (столы сдвинули
Продуктивная Музыкально - художественная т.д), конструирования (пол, столы,
Двигательная. ФГОС детей дошкольного кровати), уединения(уголки, ширмы,
возраста игровая, включая сюжетно-ролевую диванчики, кресла). Возможно его
игру, игру с правилами и другие виды игры, использование как для самостоятельной, так
коммуникативная (общение и взаимодействие и для совместной деятельности (достаточное
со взрослыми и сверстниками), количество), сменяется (в соответствии с
познавательно-исследовательская (иссл-ия темой недели) в соответствии с
объектов окружающего мира и эксперим-ия с образовательными областями:
ними), восприятие художественной социально?коммуникативное ,
литературы и фольклора, самообслуживание и познавательное, речевое,
элементарный бытовой труд (в помещении и художественно?эстетическое и физическое
на улице), конструирование из разного развитие реализация приоритетного
материала, включая конструкторы, модули, направления – ФИЗО (спорт.уголки,
бумагу, природный и иной материал, нестандартное оборудование, н-п игры,
изобразительная (рисование, лепки, альбомы и т.д., материалы для совместной и
аппликации), музыкальная (восприятие и самостоятельной деятельности детей)
понимание смысла музыкальных произведений, вариативны культурными и художественными
пение, музыкально-ритмические движения, традициями групп, д/с, города, края,
игры на детских музыкальных инструментах) России: праздники государственные,
двигательная (овладение основными народные, культурные достижения – Гагарин,
движениями) формы активности ребенка. ВОв, в эл.варианте (на бумаге) детские
6Развивающая предметно-пространственная праздники; день города, его история,
среда должна быть. Информативной. достопримечательности, известные люди;
содержательно-насыщенной: соответствовать Пермь, звериный стиль – искусство, Нытва –
возрастным возможностям детей и содержанию музей ложки, Кунгур - пещера и т.д.;
Программы. театры от Чернушинского до Московских
7Организация образовательного (виды театров, афиши, фрагменты
пространства и разнообразие материалов, спектаклей); минералы Пк; Красная книга и
оборудования и инвентаря (в здании и на т.д.
участке) должны обеспечивать: Игровую, 18Доступность. Доступность для
познавательную, исследовательскую и воспитанников, в том числе детей с
творческую активность всех категорий ограниченными возможностями здоровья и
детей, экспериментирование с доступными детей-инвалидов, всех помещений, где
детям материалами (в том числе с песком и осуществляется образовательная
водой); двигательную активность, в том деятельность; свободный доступ детей, в
числе развитие крупной и мелкой моторики, том числе детей с ограниченными
участие в подвижных играх и соревнованиях; возможностями здоровья и детей-инвалидов,
эмоциональное благополучие детей во к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
взаимодействии с обеспечивающим все основные виды детской
предметно-пространственным окружением; активности; исправность и сохранность
возможность самовыражения детей. материалов и оборудования.
8Возрастные возможности: Для детей 19Доступность помещений: для обычных
раннего возраста образовательное детей (здание ДОУ, муз. и спорт.зал,
пространство должно предоставлять изостудия, мед.кабинет и т.д. – да, для
необходимые и достаточные возможности для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями
движения, предметной и игровой здоровья) и детей – инвалидов (кому
деятельности с разными материалами. рекомендован обычный д/с) –плюс логопункт,
Программа: во всех центрах должна быть кабинет психолога, – ДА, для детей –
отражена тема недели + 30 % информация с инвалидов (очень некорректно – тяжёлых) –
предыдущей и последующей недель: не наш уровень, забота Учредителя, который
тематические альбомы, настольно – печатные дал путёвку. Всё оборудование , в т.ч. для
игры, алгоритмы: трудовых процессов; экспериментирования и игрушки, доступно.
изготовления поделок, рисования, (всё, что выше ребёнка комиссией не
трафареты; опытно – экспериментальной и рассматривается). Всё оборудование, в т.ч.
конструктивной деят-ти + (альбомы с для всех видов детской деятельности
разнообразием построек, например: мостов, исправно, имеет эстетический вид.
замков и т.д.), макеты, коллекции; 20Безопасность. ФГОС
«Дорожки здоровья», алгоритмы выполнения предметно-пространственной среды
упражнений (ФИЗО) и т.д.). предполагает соответствие всех её
9Трансформируемость пространства. ФГТ элементов требованиям по обеспечению
Предполагает изменение ПРС в соответствии надёжности и безопасности их
с ситуацией, в которой приоритетна та, или использования.
иная функция пространства (рабочая 21Выполнение требований Сан ПиН
–учебная зона – 30 %, активная зона – 50 (оформление группы: цветовая гамма…..;
%, зона спокойной или тихой деятельности – отсутствие в групповых комнатах аквариумов
20 %. ФГОС предполагает возможность и т.д.; лицензирование игрушек и др.
изменений предметно-пространственной среды материалов, маркировка мебели т .д.).
в зависимости от образовательной ситуации, 22Развивающая предметно-пространственная
в том числе от меняющихся интересов и среда должна обеспечивать: Реализацию
возможностей детей. различных образовательных программ,
10Рабочая зона динамична, т.к. рисуем за используемых в образовательной
столами, конструирование из строительного деятельности; в случае организации
материала возможно на полу. Место может инклюзивного образования – необходимые для
меняться, со средней группы дети могут него условия; учёт национально-культурных,
самостоятельно определять место, где будут климатических условий, в которых
действовать, так, чтобы не мешать другим. осуществляется образовательная
Маркеры среды «Маркеры (знаки) игрового деятельность; учёт возрастных особенностей
пространства" — это игрушки (игровой детей.
материал), указывающие на место действия, 23Учёт возрастных особенностей. С учётом
обстановку, в которой оно происходит ведущего вида деятельности: Ранний возраст
(например, игрушечная кухонная плита, – предметная, орудийная, манипулятивная.
дом-теремок, остов ракеты, рама, 2-я младшая – предметная + становление
изображающая нос корабля или переднюю сюжетно – ролевой игры Средняя, старшая –
стенку автобуса и т.п.». (Доронова). сюжетно – ролевая игра Подготовительная
11Полифункциональность. ФГТ Обеспечение группа – игры с правилами Полоролевая (при
всех составляющих пед.процесса: содержание рождении) гендерная (при воспитании)
10 образовательных областей в интеграции идентификация.
организационные формы: СД: НОД и Одр, 24Доронова. Три типа игрового материала
СамД, взаимодействие с родителями (игрушек): игрушки-"персонажи"—
возможность разнообразного использования это разного рода куклы, фигурки людей и
различных составляющих ПРС (Половодова животных и игровой материал,
Л.С.). ФГОС возможность разнообразного представляющий ролевые атрибуты,
использования различных составляющих специфичные для какого-либо персонажа
предметной среды, например, детской (роли), например, белая шапочка врача,
мебели, матов, мягких модулей, ширм и каска пожарника, красочный ремень ковбоя и
т.д.; наличие полифункциональных (не т.П. Игрушки- «предметы оперирования» —
обладающих жёстко закреплённым способом это игрушки, имитирующие реальные
употребления) предметов, в том числе, предметы, — орудия, инструменты, средства
природных материалов, пригодных для человеческой деятельности, позволяющие
использования в разных видах детской воссоздавать смысл настоящего действия
активности (в том числе в качестве (например, игрушечные чашка, утюг,
предметов-заместителей в детской игре). молоток, руль и т.П.).
12Доронова: полифункциональный материал Игрушки-"маркеры (знаки)
(любые предметы, не имеющие специфического пространства" — это игрушки (игровой
назначения, но могущие выступать как материал), указывающие на место действия,
заместители). Это различные детали крупных обстановку, в которой оно происходит
напольных строительных наборов, (например, игрушечная кухонная плита,
всевозможные объемные предметы (коробки, дом-теремок, остов ракеты, рама,
диванные подушки, специально изготовленные изображающая нос корабля или переднюю
набивные модули), палочки, веревочки и стенку автобуса и т.П.).
т.п. Чем старше дети, тем больше они 25Преддошкольники (2-3 года) и младшие
нуждаются в полифункциональном материале, дошкольники (3-4 года) для развертывания
обслуживающем их разнообразные игровые сюжетной игры нуждаются во всей
замыслы. совокупности сюжетообразующих игрушек,
13Ранний возраст (Доронова). задающей "полную" воображаемую
Полифункциональные материалы необходимы ситуацию, причем наиболее значимы для
для обеспечения игры взрослого с детьми и этого возраста игрушки - предметы
их самостоятельной игры. Для детей данного оперирования. Детям 4-5 лет для
возраста круг полифункциональных развертывания игры уже достаточно
материалов невелик. Это небольшое стимулирующего и поддерживающего влияния
количество надувных и набивных модулей, игрушек любых двух функциональных типов
которые маленький ребенок может свободно (например, игрушка-персонаж и маркер
перемещать (валики, кубы, пространства, или предмет оперирования и
параллелепипеды). Они используются для ролевой атрибут и т.п.), в любых парных
огораживания "домика", сочетаниях. Для детей старшего дошкольного
"автобуса" и пр., как сидения в возраста (5-7 лет) каждый из типов игрушек
них, для устройства кроватей для кукол и в отдельности как бы "намекает"
т.п. Кроме того, целесообразно иметь на целостную воображаемую ситуацию и может
емкость с разрозненными пластмассовыми и выполнять функцию запуска и поддержки
деревянными кубиками, брусками, шарами игры.
разных цветов и размеров. В качестве 26Выполнение предыдущих решений
заместителей можно также использовать Пополнение среды схемами трудовых
элементы конструкторов, строительных процессов (для самостоятельной
наборов, дидактических материалов, которые деятельности детей) Подбор детской
имеются в группе для продуктивной и литературы в соответствии с Примерным
исследовательской деятельности детей. перечнем пр. «Детство». Перспектива:
142-я младшая группа (Доронова). Доработка тематических альбомов и
Полифункциональные материалы практически дидактических игр конкретными задачами.
те же, что и в первой младшей группе. Это Пополнение среды маркерами пространства.
Принципы развивающей предметно-пространственной среды.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/printsipy-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-208946.html
cсылка на страницу

Принципы развивающей предметно-пространственной среды

другие презентации на тему «Принципы развивающей предметно-пространственной среды»

«Образовательная среда школы» - Механизмы реализации компетентностого подхода в условиях непрерывного образовательного процесса. Самостоятельность. Мультимедийные среды для детско-взрослого взаимодействия. Организация рабочего места учителя. Организация образовательного процесса с активным использованием ИКТ на предметных уроках. Формирование предметной образовательной среды кабинета начальной школы.

«Развивающая среда в детском саду» - Питание в нашем саду 5-и разовое. Спальня. Пять групповых помещений. Приемная-раздевалка. Методический кабинет способствует реализации творческих задумок и педагогических находок. Спортивный комплекс. «Родничок». Организация питания. Кабинеты администрации ДОУ. Разделены на несколько зон: Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями.

«Факторы среды» - Комменсализм. Металлургические комбинаты. Слайд 1. Экологические факторы, влияющие на организм. Агротехнические мероприятия (внесение удобрений, рыхление почвы). Внутривидовая и межвидовая конкуренция. Серая и черная крысы, тигр и волк, соболь и куница-харза. Солнце (световой фактор). Основные источники загрязнения.

«Технология развивающего обучения» - Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Особенности урока. Технология развиваюшего обучения. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

«Развивающая литература» - «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.

«Развивающая среда в ДОУ» - Выпускники групп «Особый ребенок». Экспертная группа. Модуль «Анализ итогов года». Цель нового этапа развития ДОУ 2007/2010. Родительский комитет. Институт информатизации образования. Проект: «Родители - управление образовательным учреждением – качество». Вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад – семья».

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Принципы развивающей предметно-пространственной среды