Сюжетно-ролевые игры
<<  Различие и сходство сюжетно – ролевых и театрализованных игр Проект сюжетно-ролевой игры в средней группе «В гости к бабушке»  >>
Содержание проекта «Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад
Содержание проекта «Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Подготовительная группа (от 6 до 7лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Подготовительная группа (от 6 до 7лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Картинки из презентации «Проекта играя учимся играя в детском саду» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»

Автор: Сергей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Проекта играя учимся играя в детском саду.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 2406 КБ.

Проекта играя учимся играя в детском саду

содержание презентации «Проекта играя учимся играя в детском саду.pps»
Сл Текст Сл Текст
1Содержание проекта «Сюжетно-ролевая 16Подготовительная группа (от 6 до 7лет)
игра «Здравствуй, детский сад!» Тема: «Здравствуй, детский сад!»
(детско-взрослая деятельность на основе Программное содержание: Продолжать
годового календаря событий)». МБДОУ расширять представления о ближайшей
«Тюнгюлюнский Центр развития окружающей среде (оформление помещений,
ребенка-детский сад «Чэчир». Выполнила: игровых площадок, спортивной зоны, зеленой
Баишева Ульяна Никитична, старший зоны). Учить детей выделять радующие глаз
воспитатель. 2015 г. компоненты окружающей среды (окраска стен,
2Концептуальное обоснование проекта. В мебель, оформление участка и т. п.).
центре проекта находится воспитанник, Привлекать детей к созданию развивающей
которому представлена возможность предметно-пространственной среды детского
реализовать потребность в игре, общении, сада (мини-музеев, выставок, библиотеки,
реализовать интеллектуальные потенциальные конструкторских, творческих мастерских и
способности и запросы. В начале учебного др.); формировать умение эстетически
года проводится сюжетно-ролевая игра оценивать окружающую среду, высказывать
«Здравствуй, детский сад!», в котором оценочные суждения, обосновывать свое
принимают участие все работники детского мнение. Формировать у детей представления
сада, начиная с заведующего детским садом о себе как об активном члене коллектива:
и заканчивая охранником детского сада. Все через участие в проектной деятельности,
работники играют с детьми, при этом идет охватывающей детей младших возрастных
знакомство детей с профессиями детского групп и родителей, представителей социума,
сада. Игра продолжается (некоторые этапы учащихся 1-х классов, 11-х классов;
повторяются) на другой и последующие дни, посильном участии в жизни детского сада
каждый раз творчески обновляясь, включая в (адаптация младших дошкольников,
себя другие формы работы ДОУ. В течение подготовка к праздникам, выступлениям,
учебного года в большую сюжетно-ролевую соревнованиям в детском саду и за его
игру включаются родители, представители пределами и др.), представлять детский сад
социума, в том числе ветераны и выпускники в конкурсах разного уровня.
ДОУ, представители детских садов КМО. 17Виды и формы детской деятельности.
Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский Игровая. Сюжетные игры Игры с правилами.
сад!» содержит в себе все виды детской Сюжетно-ролевые , режиссерские игры
деятельности, которые мы преобразовали в Театрализованные игры, игры-забавы
виды совместной деятельности. В процессе Конструирование, дидактические игры
игры осваиваются все 5 образовательных Подвижные игры. Двигательная. Развитие
областей ФГОС ДО. Игра основана на годовой координации и гибкости Развитие
календарь событий ДОУ, включает в себя равновесия, координации движ-ия? Развитие
основные события семьи, ДОУ, социума, крупной и мелкой моторики рук Формирование
народные и государственные праздники. опорно-двигательной системы организма
Внедрение в образовательный процесс Выполнение основных движений. Утренняя
совместной деятельности взрослых и детей гимнастика, физкультурные занятия Ритмика,
помогает создать условия для повышения степ-аэробика после сна Босохождение по
качества знаний, умений и навыков детей. В коврикам, дорожкам Спортивные праздники,
совокупности технология введения большой досуги Спортивные, подвижные игры
продолжительной совместной сюжетно-ролевой Оздоровительный бег на воздухе Дни
игры дает возможность ребёнку здоровья. Коммуникативная. Беседа Речевая
экспериментировать, синтезировать ситуация Сюжетные игры Составление
полученные знания, развивать творческие загадок, рассказов. Диалог, ситуативный
способности и коммуникативные навыки. разговор Сюжетно-ролевые игры,
3Наличие ребенка-инвалида. режиссерские игры Словесные игры,
Характеристика особенностей развития викторины Отгадывание загадок, рассказ по
воспитанников. Всего 69 воспитанников. картине. Познавательно-исследовательская.
Функционируют 3 группы: 1. Младше-средняя Наблюдение Экскурсия Решение проблемных
(3-5 лет). 2. Старше-подготовительная (5-7 ситуаций. Эксперимент, коллекционирование
лет). 3. Кратковременная (3-4 лет). Моделирование, реализация проекта Игра-
Диапозон различий в развитии: Нормально эксперимент, игра с правилами.
развивающиеся. Испытывающие временные и Продуктивная. Творческая мастерская Студия
устранимые трудности в развитии. Кружок. Сотворчество Самостоятельное
Проявляющие различные уровни социальной творчество Реализация проекта. Чтение.
дезадаптации. Имеющие нарушения речи. Слушание Восприятие Обсуждение.
44,5%. 2%. 4,5%. 16%. 10%. 2.2%. 34%. Разучивание, декламация Драматизация,
26%. 34%. 46%. 12%. 22%. 28%. 20%. 88%. исполнение олонхо Театрализованные игры.
30%. Музыкально-художественная. Слушание
52%. 2%. 5,4%. 6%. 35,1%. 4%. 57,1%. Исполнение Импровизация. Развлечения под
42%. 2,1%. музыку Музыкальные дидактические игры
6Участники образовательного процесса: Пение, танцы, музицирование. Трудовая.
Представители социума. Воспитанники. Совместные действия Дежурства Труд на
Работники ДОУ. участке Уборка. Поручения, задания
7Схема взаимодействия участников Сервировка и уборка стола, изготовление
совместной деятельности. Выпускники, блюд Помощь в уборке помещения Реализация
ветераны ДОУ. Кмо, уо. проекта.
Взаимоинформирование. Творческая 18Содержание
мастерская. Конкурсы. Проектная воспитательно-образовательной
деятельность. Детские чтения. деятельности. Бала?ан ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с
Соревнования. Концерт. Выставки. Итоговые к???н кэлээтин, билии-к?р?? ылаары,
мероприятия. Коллекционирование. оскуола?а, о?о саадыгар т?мсэбит». Бала?ан
Мастер-классы. Занятия, беседы. Конкурсы. ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с к???н кэлээтин,
День первоклассника. билии-к?р?? ылаары, оскуола?а, о?о
8Предоставляемые услуги социума. саадыгар т?мсэбит». Бала?ан ыйа. Тиэмэтэ:
Предприятия,учреждения, общественные «К?м?с к???н кэлээтин, билии-к?р?? ылаары,
организации. Изучение предоставляемых оскуола?а, о?о саадыгар т?мсэбит». Бала?ан
услуг для ДОУ. Тюнгюлюнская средняя ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с к???н кэлээтин,
общеобразовательная школа с углубленным билии-к?р?? ылаары, оскуола?а, о?о
изучением отдельных предметов. - саадыгар т?мсэбит». I нэдиэлэ. II нэдиэлэ.
образовательные, образцовый вокальный III нэдиэлэ. IV нэдиэлэ. «Билии к?нэ».
ансамбль «Ой дуораана», образцовый 1.Оскуола?а ??рэх сылын ??р??лээхтик
ансамбль танца «Туллукчаан», спортивные а?ыыга ыалдьыттаа?ын. 2.«Аны к???н
секции, кружки, музей Оранжерея, оскуола?а ??рэниэм» (экскурсия).
экскурсии, мастер-классы, совместные 3.«Учууталлаах буола оонньоо?ун» .
мероприятия, собрания, семинары, «Детсадка кэлэр суолум». 1. «Сэрэх ха?ан
взаимопосещения НОД, уроков, консультации, да хаалбат». Сэ?эргэ?ии 2.Айар
спонсорство детям своих работников. мастырыскыай: «Детсадка кэлэр суолум». 3.
Музыкальная школа. - Музыкальные «Суол быраабылалара». Оонньуулар,
(фортепиано, флейта, балалайка, труба, хо?ооннор. 4. «К??х уот» Аралдьытыы.
барабан, вокал и др.), Духовой оркестр, «Дойдум к?м?с к???нэ» 1. «К?м?с к???н
танцевальнй коллектив, художественный уонна курус к???н уратылара»
класс, экскурсии, концерты, консультации, (худуо?унньуктар ?лэлэрин быыстапката). 2.
спонсорство детям своих работников. Айар мастырыскыай: «Айыл?аны харыстыа?ы?!»
Сельская и школьная библиотеки. - (плакат), «Би?иги о?уруоппут»
Психолого-педагогическая литература, (фотопланшет), Бэрэбинэттэн о?о?уктар»
детская литература, периодические издания, (быыстапка). 5. «К?м?с к???н бэлэхтэрэ»
беседы, лекции специалистов. (аралдьытыы). «К???н бэлэхтэрэ» (ас
Профессиональный лицей № 4. - Экскурсии, астаа?ын, дьаарба?ка). «Дорообо,
беседы о профессиях: мастер детсадым!» 1. «Иитээччи - билиигэ-к?р??гэ
растениеводства, тракторист-машинист, у?уйааччы» (быыстапка). 2. Акция: «Детсад
социальный работник, электромонтер, 35 сылыгар – 35 ма?ы» 3. Детсад араас
автомеханик, столяр, ветеринар, идэлээх ?лэ?иттэрин кытары билси?ии. 4.
спонсорство детям своих работников. .«Дорообо, детсадым!» (аралдьытыы). Детсад
Муниципальное казенное учреждение идэлэрин били?иннэрэр оонньуулар: «Остуолу
культурно-социальный, информационный центр сервировкалаа?ын», «Бэчиэнньэ астаа?ын»
«Эйгэ». - Спортивно-оздоровительные, уо.д.а.
культурно-развлекательные, спонсорство 19«Кырачааннар оло?хо дойдутугар
детям своих работников. Музей культуры и 1.Олонхо - саха норуотун улуу айымньыта.
истории наслега. - Материалы истории Презентация. 2. Айар мастырыскыай: «Олонхо
наслега, материалы о культуре и быте дьоруойдара». Быыстапка. 3. Олонхо
наслега, выставки, экскурсии, иные. куукулалара. «Олонхо дойдута» оонньуур
9Рынки «Сатал», «Теремок», «Сандал», площадка 4. Олонхо оонньуулара. 5.Олонхону
«Тюнгюлю» и т.д.; магазины «Байылыат», куолаан толоруу. Сэтинньи ый. Тиэмэтэ:
«Манчаары», «Илин Ситим», «Надежда». - «?б?гэ дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар
канцтовары, игрушки, хозтовары, у?уйуллабыт». Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ
компьютерная техника, мультимедийная дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар
продукция, ремонт компьютерной техники, у?уйуллабыт». Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ
оформление альбомов, открыток, мебель - дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар
Спонсорство детям своих работников. у?уйуллабыт». Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ
Потребобщество: промтоварн магазин, дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар
пекарня, кафе «Байым», кулинария. - у?уйуллабыт». I нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III
Поставка продуктов питания для нэдиэлэ. IV нэдиэлэ. «?б?гэлэрбит
воспитанников по договору экскурсии, ойуулара- о?уордара» 1.Саха прикладной
познавательные беседы спонсорство детям искусствота (сэьэргэьии). 2. Туойтан,
своих работников. Больница. - педиатр, к?т?р т??т?ттэн маастардар ?лэлэрэ
детская консультация, «Школа молодой (быыстапка). 3.Айар мастарыскыай
матери», прививки - медосмотр работников, «Ойуу-о?уор» оонньуулара. 4. «Имигэс
плановый осмотр детей специалистами, тарбахчааннар» (ойуулуур-дьуьуннуур
консультации для коррекционной оонньуулар) . О5о тереппутунээн улэлэрин
деятельности, отчеты оздоровительной и быыстапката. «Байанайдаах булчут».
профилактической деятельности, спонсорство 1.Бултаа?ын, балыктаа?ын, булт тэриллэрэ,
детям своих работников. МО «Тюнгюлюнский булт ту?ата. 2.Баай хара тыа кыыллара,
наслег». - Общее руководство, тыа, уу кетердере». Остуоруйала?ыы,
регулирование, координирование отношений с чабыр?ахтаа?ын, таабырынна?ыы. 3. Тыа
другими образовательными учреждениями, иччитэ Байанай. Айыл?аны харыстааьын
предприятиями, организациями социума - ?гэстэрэ. Сэ?эргэ?ии. 4. Айар
спонсорство детям своих работников. мастырыскыай:Тыа кыыллара, кетердер?
Почтовое отделение связи. - Подписка на Быыстапка. 5. «Байанай киэьэтэ» аралдьытыы
периодическую печать. Филиал ОАО . «Удьуор тыыныгар у?уйуллабыт» 1. «Мин
«Сахателеком». - Интернет, электросвязь. теруччум» (схема) 2. «Мин дьиэ кэргэним».
Мтс. - Сотовая связь. СХПК ТЗЦ «Хоту». - 3.Кыыс, уол ту?ааннаах ?лэлэрэ. Дьиэ5э
Поставка мясо-молочных продуктов для кеме киьитэбин (сэ?эргэ?ии). 4.«Ийэм, а5ам
воспитанников по договору - организация дьарыга». Ийэ ии?э, а?а-??лэ. Дьиэ кэргэн
экскурсий, познавательные беседы кыьы??ы ?лэтэ-хамна?а. Тракторист, суоппар
специалистов с детьми - спонсорство детям ?лэлэрэ (оттук маьы, оту, муу?у тиэнии)
своих работников. Творческие коллективы, (фотопланшет). 5.«Утумнаабыт дьарыгым».
ансамбли наслега. - народный ансамбль О5олор аа?ыылара.
танца «Алгыс», ансамбль танца «Ситим», 20Ахсынньы ый. Тиэмэтэ: «Халлааны
ансамбль танца «Кылыынкай», вокальный ула?атынан дой?охтоох Сээркээн Сэ?эн
ансамбль «Сардаана», вокальный ансамбль остуоруйалара». Ахсынньы ый. Тиэмэтэ:
«Ырыа ыллыга», народный хор, кружок «Халлааны ула?атынан дой?охтоох Сээркээн
инсценировок «Тиэхэлээх тэбэнэттэр». Сэ?эн остуоруйалара». Ахсынньы ый.
Общественные организации объединены в Тиэмэтэ: «Халлааны ула?атынан дой?охтоох
Совет «Сомо5олоьуу» («Единение»). - Сээркээн Сэ?эн остуоруйалара». Ахсынньы
«Далбар» (общество женщин), «Эрхаан» ый. Тиэмэтэ: «Халлааны ула?атынан
(общество отцов), «Алаьа» (общество дой?охтоох Сээркээн Сэ?эн остуоруйалара».
ветеранов) , «Мичээр» (общество инвалидов) I нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III нэдиэлэ. IV
, «Мандар» (общество мастеров-умельцев), нэдиэлэ. «Хаар-хаар…» 1. Саха сирин
«Оьуохай» (общество якутского фольклора), кы?ынын уратыта . Тоноруу, кырыа, муус,
«Кулуьун» (общество местных писателей), хаар, куустээх тыал. Кэтээн керуу,
«Эрэл» (молодежный орган) , «Абылан» опыттар. 2. «Остуоруйа?а кы?ы??ы
(общество коллекционеров). к?ст??лэр» Живописец идэтин билиьиннэрии.
10Проблема: Идея создания инновационного 3. Айар мастырыскыай: «Кыьынны оьуордар».
проекта возникла в связи с внедрением ФГОС Уру?уйдаа?ын, о?оруу, быыстапка. 4. «Хаар,
ДО в ДОУ. В этих условиях важно создать хаар..» Аралдьытыы. Кы?ы??ы оонньуулар,
условия для полноценного проживания ырыа, ??к??, хо?оон. «Аптаах холбуйачаан
ребенком дошкольного детства, найти остуоруйалара» 1.Остуоруйа аа?ыы.
индивидуальную траекторию развития «Таал-таал эмээхсин». 2. Остуол театра. 3.
ребенка, важнейшими качествами личности К?л?к театра. 4. Остуоруйала?ыы. «Кырынаас
ребенка становятся инициативность, кутуругун т?б?т? то?о хара буолбутай?» 5.
активность, любознательность, способность Айар мастырыскыай: «Са?а дьыллаа?ы
творчески мыслить и находить нестандартные остуоруйа к?ст??мэ». «Остуоруйа
решения. В соответствии с требованиями, дьиктилэрэ» 1.А?ыныгас санааны иитэр
которые нам диктует современная жизнь, остуоруйалар. Инвалидтар декадаларыгар
образовательное учреждение обязано: - бэлэх- открытка. 2.Кы?ы??ы олох-дьа?ах,
обеспечить индивидуализацию для каждого кы?ын кыыл оло?ун ту?унан остуоруйалар 3.
ребенка; - обеспечить условия для Айар мастырыскыай: «Мин таптыыр
самоопределения и самореализации личности; остуоруйам» настольнай театр 4. «Остуоруйа
- реализовать право ребенка на свободный киэьэтэ». О?? т?р?пп?т?нээн остуоруйа
выбор деятельности, мнений и рассуждений; к?рд?р?лл?р. «Э?ээ дьылы, Хаарчаананы
- помнить, что ребенок - активный участник к?рс?? дьикти остуоруйата» К??т??лээх са?а
педагогического процесса; - привлекать дьыл ырыалара, хо?оонноро. Айар
детей к занятиям без психологического мастырыскыай: Са?а дьыллаа?ы харыйа
принуждения, опираясь на их интерес к оонньуурдара, киэргэл. Сана дьыл саалатын
содержанию и формам деятельности, учитывая симээ?ин «Са?а дьыл». Бараа?ынньыктаа?ы
их социальный опыт; - обеспечить представление, к?р-к?л??, «Аптаах
эмоционально-личностное и фокусник», лоторея, аттракцион.
социально-нравственное развитие ребенка, 21Тохсунньу ый. Тиэмэтэ: «Тобулла?ас,
сохранить и укрепить здоровье детей. Все ?рк?н ?йд??х ки?и буола улаат». Тохсунньу
эти требования можно реализовать, по ый. Тиэмэтэ: «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х
нашему мнению, лишь при одном условии – ки?и буола улаат». Тохсунньу ый. Тиэмэтэ:
организовать образовательную деятельность «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х ки?и буола
ДОУ в процессе сюжетно-ролевой игры улаат». Тохсунньу ый. Тиэмэтэ:
участников образовательного процесса, что «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х ки?и буола
требует широкого внедрения в улаат». I нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III
педагогический процесс форм и видов нэдиэлэ. IV нэдиэлэ. «Кинигэ-ки?и ?йд??х
совместной деятельности взрослых и детей. с?бэ?итэ» 1. Библиотека?а экскурсия.
Значит, обновление содержания дошкольного Библиотекарь идэтэ. 2. Айар мастырыскыай:
образования требует обновления форм «Бэйэ о?орбут кинигэлэрэ». 3. Кинигэ
совместной деятельности взрослых и детей. ойуулааччы идэтэ. 4. Билии, ?й, кинигэ
Формы совместной деятельности взрослых и ту?унан ?с хо?оонноро, таабырыннар. 5.Айар
детей являются внешними выражениями мастырыскыай: Алдьаммыт кинигэлэри
содержания дошкольного образования, ?р?м??ннээ?ин. «Таабырын киэ?ээтэ»
способами его существования. Опыт работы Сахаларга остуол оонньуулара «Хабылык»
ДОУ по данной теме показал: Педагоги «Хаамыска» 2.Таабырыннар, таайбара?нар 3.
успешно вовлекают воспитанников в Оонньуу-к?рэх. «Ахсаан дьикти эйгэтигэр»
сюжетно-ролевую игру с исследовательскими Ен, быьыы, чыыьыла састааба Арифметическай
проектами и творческими мастерскими, дьайыылар Логическай задачалар «Кердеех
конкурсами, праздниками и т.д., учат их ахсаан». Бэйэ онорбут кинигэтэ. Математика
изобретать, понимать и осваивать новое, олимпиадата. «Сонор», дуобат, саахымат -
выражать собственные мысли, принимать тобулла?ас ?й оонньуулара» 1. «Сонор»
решения и помогать друг другу, ставить оонньуу. 2. «Саахымат» оонньуу. 3.
цели и осознавать возможности. При этом «Дуобат» оонньуу. 4. «Саахымат» оонньуу.
выявлен ряд проблем: Недостаточное 5.«Турнир».
привлечение к работе ДОУ социальных 22«Хо?уун уол» Россия Гимнэ. Российскай
партнёров. Наличие неблагополучных, Армия. Хамаанданан хаамыы, ырыа.
малообеспеченных семей, которые не 2.Военизированнай эстафета. 3. Узелы
участвуют в работе ДОУ; Наличие с??р??, ханаакка ыттыы. 4. То?о?о саайыы,
воспитанников, испытывающих трудности в мас эрбээ?ин. 5. «Хо?уун уол» к?рэх.
развитии, обусловленные различными Урукку сыллар кыайыылаахтарын кытары
уровнями проявлений социальной к?рс????. Олунньу ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о
дезадаптации, нарушением речи; Наличие дьоллоох, соно5ос ат соргулаах». Олунньу
ребенка-инвалида, который не способен к ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат
участию в совместных играх. Неполное соргулаах». Олунньу ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о
соответствие материально-технической базы дьоллоох, соно5ос ат соргулаах». Олунньу
ДОУ современному уровню технического ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат
оснащения воспитательно-образовательного соргулаах». I нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III
процесса. нэдиэлэ. IV нэдиэлэ. «Доруобуйа к?нэ.
11Актуальность проекта: Во-первых, Доруобай буола улаатабын» 1.Чэнчис,
партнерская позиция взрослого и доруобай буолууга дьулу?абын.
партнерская форма организации «Битэмииннээх астар, доруобуйа?а
сотрудничества взрослого и детей, дает буортулаах астар» (оонньуу) 2.«Доуорбуйа»
возможность свободного общения детей в кулууп эбээлэринээн эти-сиини эрчийии.
процессе деятельности. Во-вторых, 4.«Ку?а?ан дьаллык эти-сиини с???рдэр».
сюжетно-ролевая игра совместно с взрослыми (киинэ керуу) 5. ?б?гэ хамсаныылаах
помогает получить ребёнку ранний оонньуулара. «Ийэ тыл сумэтэ». 1.У гэ,
социальный позитивный опыт реализации хоьоон. 2. К??стээх дьон ту?унан
собственных замыслов. Он оказывается в уьуйээннэр, таабырыннаьыы. 3. Хо?оону,
ситуации личностного роста и ?гэни уус-ураннык толорорго эрчиллиилэр.
самореализации. В-третьих, все 4. Т?рд?-уу?у хо?оонунан били?иннэрии. 5.
возрастающая динамичность внутри «Ийэ тыл с?мэтэ». Уус-уран аа?ыы киэ?ээтэ.
общественных взаимоотношений, требует «Оотуй Боотур» куонкурус Российскай Армия
поиска новых, нестандартных действий в – А5а дойдуну к?м?ск??р к??с 2. Бэйэни
самых разных обстоятельствах. били?иннэрии. Сахалыы та?ас. 2. Курэхтэ?ии
Нестандартность действий основывается на «?б?гэ оонньуулара» (хапса5ай, мас
оригинальности мышления. В-четвертых, тардыьыы». 3.Булугас ?й. Талаан. 4. Айар
работа творческих мастерских, проектная и мастырыскыай: т?р?пп?т? кытары о?о?ук
исследовательская деятельность внутри «Литературнай персонаж», «Остуол театра».
сюжетно-ролевой игры «Здравствуй, детский 5. «Оотуй Боотур» куонкурус. О?о?ук
сад!» позволяет не только поддерживать быыстапката.
детскую инициативу, но и оформить её в 23Кулун тутар ый. Тиэмэтэ: «Дь???г?й
виде культурно-значимого продукта. о?ото – саха сылгыта». Кулун тутар ый.
В-пятых, возможность сочетания Тиэмэтэ: «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта».
индивидуальной, подгрупповой и групповой Кулун тутар ый. Тиэмэтэ: «Дь???г?й о?ото –
форм организации работы с воспитанниками саха сылгыта». Кулун тутар ый. Тиэмэтэ:
являются всё более значимыми для «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта». I
полноценного развития ребенка. нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III нэдиэлэ. IV
12Цель: конструирование такого нэдиэлэ. «Кэрэчээнэ Куо» 1. Бэйэни
взаимодействия с ребенком, которое будет били?иннэрии. Сахалыы та?ас. 2.Булугас ?й.
способствовать формированию его активности Талаан. 3. Айар мастырыскыай: ийэни кытары
в познании окружающей среды. Задачи: о?о?ук «Литературнай персонаж», «Остуол
изучение специфики совместной деятельности театра». 4. Ийэни кытары ас астаа?ын,
взрослых и детей в условиях ФГОС ДО; кэпсээ?ин. 5.«Кэрэчээнэ Куо» куонкурус.
анализ видов совместной деятельности О?о?ук быыстапката. «Дьеьегей о5ото» Саха
взрослых и детей в ДОУ, способствующих ки?итин к?ннээ?и т?б?гэ, дьарыга (с????
формированию познавательной активности иитии, тириини та?астаа?ын, у?аныы, иис,
детей и раскрытию его неповторимой булт). С????н? к?р??-харайыы. Ат к?л?
индивидуальности. Новизна: Включение новых тэрилэ, сылгы?ыт ?лэтэ. Оло?хо бухатыырын
форм взаимодействия взрослых и детей в ата. «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта» . Ат
условиях реализации ФГОС ДО; использование коллекцията. «Ат сиэлиттэн, сыалы?ар
эффективных методов взаимодействия у?уо?уттан о?о?уктар». Дь???г?й о?отун
взрослого и детей. сиэлиттэн ситии. Ситиинэн о?о?уктар,
13Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) оонньуулар. «То?о?олордоох дуоска?а ситии
Тема: «Здравствуй, детский сад!». иилэн «Ат» о?оруу, киэргэтии. Айар
Программное содержание: Через совместную мастырыскыай: Сыалы?ар балыгын у?уо?уттан
сюжетно-ролевую игру «Здравствуй, детский «Ат», «Кулунчук», «О?ус», «Б?т??к»
сад!» формировать у детей положительное оонньуурдар. «Сыалы?ар у?уо?уттан
отношение к детскому саду. Обращать их о?о?уктар. Быыстапка. «Кырачааннар
внимание на красоту и удобство оформления театрдара». Ф.К.Попов – Советскай Союз
групповой комнаты, прихожей (светлые Геройа (сэ?эргэ?ии). 2.Оттоо?ун.
стены, красивые занавески, удобная мебель, Саллааттар ??рэниилэрэ, сэриилэ?иилэрэ.
новые игрушки, в книжном уголке аккуратно Кыайыы. Оруоллар. 3.Фро??а атаарыы ??к??тэ
расставлены книги с яркими картинками). «К??х былаат». Федор Попов ту?унан ырыа.
Знакомить детей с оборудованием и 4.Айар мастырыскыай: «От ?лэтин кэмэ»,
оформлением участка для игр и занятий, «Сэрии толооно», «Днепр тымныы
подчеркивая его красоту, удобство, долгуннара». 5.«Кыайыыны у?ансыбыттар».
веселую, разноцветную окраску строений. Театрализованнай туруоруу.
Обращать внимание детей на различные 24Муус устар ый. Тиэмэтэ: «Айыл?а
растения, на их разнообразие и красоту. уьуктуута, ыраа?ырыы ыйа». Муус устар ый.
Вовлекать детей в жизнь группы: играм, Тиэмэтэ: «Айыл?а уьуктуута, ыраа?ырыы
развлечениям, праздникам, формировать ыйа». Муус устар ый. Тиэмэтэ: «Айыл?а
чувство общности, значимости каждого уьуктуута, ыраа?ырыы ыйа». Муус устар ый.
ребенка для детского сада. Формировать Тиэмэтэ: «Айыл?а уьуктуута, ыраа?ырыы
уважительное отношение к сотрудникам ыйа». I нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III нэдиэлэ.
детского сада (заведующий, методист, IV нэдиэлэ. «Малые олимпийские игры»
воспитатель, музыкальный руководитель, Олимпийскай оонньуулар (сэ?эргэ?ии).
воспитатель физической культуры, помощник Муоста?а «Олимпийскай оонньуулар
воспитателя, повар, завхоз, дворник, к?р??нэрэ» оонньуу Курэх «Малые
охранник), запоминать их имена и отчества. олимпийские игры». Судьуйалар: оскуола
Воспитывать стремление поддерживать физруктара. «Халлаан куйаара» К?н, ый,
чистоту и порядок в группе, формировать халлаан, былыт, ардах, хаар, ча?ылхан,
бережное отношение к игрушкам, книгам, эти? ту?унан таабырыннар. Чолбон сулус,
личным вещам и пр. Совершенствовать умение халлаан быы?а, дьукээбил уота. Ку??э
свободно ориентироваться в помещениях и на с?г?р?й??. Айар мастырыскыай: «Халлаан
участке детского сада. куйаара» тиэмэ5э оноьуктар. 4. «Yр?? Аар
14Средняя группа (от 4 до 5 лет) Тема: тойон уонна Айыылар». «Мин эйгэм» 1. Дьиэ
«Здравствуй, детский сад!». Программное уунээйитин, рассада уунэрин кэтээн керуу.
содержание: Продолжать знакомить детей с 2. Дойдубут кыылларын, кетердерун оло5ун
детским садом и его сотрудниками. кэтээн керуу, чинчийии. 3. Тулалыыр
Совершенствовать умение свободно эйгэтин туьунан о5о билиитин тумуу. 4.
ориентироваться в помещениях детского Тереппутун кытары презентация оноруулара.
сада. Закреплять навыки бережного 5.«Мин эйгэм» о5олор аа5ыылара. «Дойдубар
отношения к вещам, учить использовать их саас кэллэ» «Айыл?а у?уктуута» Кэтээн
по назначению, ставить на место. Знакомить к?р??, чинчийии: муус чопчу, таммах
с традициями детского сада. Закреплять таммалаа?ына, хаар ууллуута. 2. Сааскы
представления ребенка о себе как о члене ?лэ-хамнас: сир хорутуу, ы?ыы ?лэтэ,
коллектива, развивать чувство общности с о?уруот а?ын олордуу, ыраастаныы-хомунуу.
другими детьми. Формировать умение Дьиэ с????т?н ту?унан билгэлэр.
замечать изменения в оформлении группы и 3.Y?н-к?й??р тиллиитэ, к?т?рд?р итии
зала, участка детского сада (как красиво дойдуттан кэлиилэрэ, кыыллар
смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки хороонноруттан тахсыылара (кэтээн к?р??,
детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и киинэ к?р??). 4. «Саасчаананы к?рс??».
посильному участию в работе творческих Чыычаах уйата. Саас ту?унан ырыа, хо?оон,
мастерских, проектной деятельности: ??к??. Оонньуулар.
оформление группы, создание ее символики и 25Ыам ыйа. Тиэмэтэ : «Дьоллоох о?о саас
традиций, изготовление с родителями Улуу Кыайыыны уруйдуур». Ыам ыйа. Тиэмэтэ
атрибутов, поделок. : «Дьоллоох о?о саас Улуу Кыайыыны
15Старшая группа (от 5 до 6 лет) Тема: уруйдуур». Ыам ыйа. Тиэмэтэ : «Дьоллоох
«Здравствуй, детский сад!». Программное о?о саас Улуу Кыайыыны уруйдуур». Ыам ыйа.
содержание: Через совместную Тиэмэтэ : «Дьоллоох о?о саас Улуу Кыайыыны
сюжетно-ролевую игру «Здравствуй, детский уруйдуур». I нэдиэлэ. II нэдиэлэ. III
сад!» продолжать формировать интерес к нэдиэлэ. IV нэдиэлэ. «Ильмень ?рд?нэн
ближайшей окружающей среде: к детскому туруйалар» «Ильмень ?рд?нэн туруйалар».
саду, дому, где живут дети, участку Айар мастырыскыай: «Кумаа?ыттан
детского сада, событиям, происходящим в туруйалар». «Туруйалары» тутан Парадка
детском саду и др. Обращать внимание на кыттыы. Кыайыы монумена. Журавли над
своеобразие оформления разных помещений. Родиной (слайд) «Ильмень к??лгэ ?лб?т
Подводить детей к оценке окружающей среды. буойуттарга с?г?р?й??». «Туруйалар» ??к??.
Развивать умение замечать изменения в «Кыайыыга кынаттыыр хоьооннор». Сэрии
оформлении помещений, учить объяснять сылларын туьунан хоьооннору аа5ыы. Айар
причины таких изменений; высказывать свое мастырыскыай: «Ветераннарга э5эрдэ
мнение по поводу замеченных перемен, открытка». «Профлицейтэн сэриигэ кыттыбыт
вносить свои предложения о возможных буойуннар». Лицей аа5ыыларыгар кыттыы.
вариантах оформления. Вызывать стремление Хоьоон киэьээтэ. О5олор тереппуттэринээн
поддерживать чистоту и порядок в группе, хоьоон аа5ыылара. «Кыайыы салюта» «Хос
украшать ее произведениями искусства, эьэм сэриигэ сылдьыбыта» (презентация)
рисунками. Привлекать к оформлению Сэрии кэминээ?и уонна патриотическай
групповой комнаты, зала к праздникам. ырыалар. 3.Профлицейгэ «Лицей
Побуждать использовать созданные детьми бэтэрээннэрэ» аа?ыыларга Кыайыы
изделия, рисунки, аппликации (птички, хо?ооннорун толоруу. 4. Сэрии т?гэнин,
бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. байыаннай оло?у били?иннэрэр ??к??лэр
п.). Расширять представления ребенка о Сценическай култуура. 5. «Кыайыы салюта»
себе как о члене коллектива, формировать патриотическай ырыа, ??к??, хо?оон
активную жизненную позицию через участие в Фестивала. «Оскуола?а атаарыы». 1.Самаан
совместной проектной деятельности, сайын кэлиитин к?рс?? - поход. 2.
взаимодействие с детьми других возрастных «Оскуола?а киириэхпит» .Хо?оон, ырыа,
групп, посильное участие в жизни ??к??. 3. Оскуолалаах, учууталлаах буолуу
дошкольного учреждения. Приобщать к оонньуулар. 4. Т?р?пп?ттэр, ?лэ?иттэр,
мероприятиям, которые проводятся в детском «К?нчээн» б?л?х э?эрдэлэрэ. 5.«Оскуола?а
саду, в том числе и совместно с атаарыы» (аралдьытыы). «О5о ыьыа5а».
родителями, представителями социума 1.Олонхону толоруу. 2. Самаан сайыны
(спектакли, спортивные праздники и керсер хо?оон, ырыа, ??к??. 3. Курэх. 4.
развлечения, подготовка выставок детских Оьуохай. 5. Обугэ аьа.
работ).
Проекта играя учимся играя в детском саду.pps
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/proekta-igraja-uchimsja-igraja-v-detskom-sadu-197439.html
cсылка на страницу

Проекта играя учимся играя в детском саду

другие презентации на тему «Проекта играя учимся играя в детском саду»

«Сюжетно-ролевые игры» - Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Подготовительная группа возраст от 6 до 7 воспитатель:Юскина В.М. 1-ая младшая группа возраст от 2 до 3 воспитатель: Сапёрова Т. И. «Птицы весело поют, по грибы нас всех зовут». Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка» развивает познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию, размышлению.

«Сюжетные картины» - Альтман. П. А. Федотов Сватовство майора. Дюрер автопортрет. В. Г. Перов Проводы покойника 1865 г. Живопись Графика Архитектура Скульптура Декоративно- прикладное искусство. ПЕЙЗАЖ изображение природы «пейзаж» с франц. «вид страны, местности». Морской (марина); Лирический; Сельский; Городской; Космический; Горный; фантастический;

«Классификация театрализованных игр» - Дети продолжают совершенствовать свои исполнительские умения. Повторное обращение к постановке способствует лучшему запоминанию. Существует несколько точек зрения на классификацию игр. Различные виды театров. В возрасте 2 - 3 лет малыши живо интересуются играми с куклой. Дети подготовительной к школе группы живо интересуются театром.

«Театрализованные игры» - Особенности театрализованной игры. Пальчиковый театр. Понятие «театрализованная игра». Использовать хорошо известные детям произведения с моральной идеей, с персонажами . Название: Организация театрализованной деятельности. Оснащать театрализованные игры разнообразными костюмами игрушками и другим оборудованием.

«Детский театр» - Смешанный тип театра -взросло-детское сообщество жизнеспособный вид театрализованной деятельности детей и взрослых. Тема: Игра и театр. В детском саду возможны два вида театра: кукольный и драматический. Кукольный театр - особая игровая форма взаимодействия ребёнка и взрослого. Консультация для родителей.

«Театрализованные игры дошкольников» - Всестороннее развитие дошкольников. Пальчиковый театр. Игры-драматизации. Дедушка молчок. Театр Бибабо. Театрализованные игры во второй младшей группе. Театр Марионеток. Настольно-плоскостной театр. Ребёнок самостоятельно создаёт образ. Театр на фланелеграфе. Дети знакомятся с чувствами. Угадай, чей голосок.

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Проекта играя учимся играя в детском саду