Дошкольное образование
<<  Непрерывность и преемственность развивающего образования на этапе дошкольного и начального школьного обучения как условие успешности ребенка Переход доу на фгос  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 100 КБ.

Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Проектирование развивающей предметно 10воспита­тельно-образовательного процесса ;
– пространственной среды в соответствии с вариативной, предполагающей наличие в
ФГОС дошкольного образования». 19.03.2015. группе различных пространств для
1.Современные подходы к формированию специфических видов детской деятельности;
развивающей предметно – пространственной доступной, предполагающей в том числе
среды в соответствии с ФГОС нахождение детей с ограниченными
дошкольногообразования. Отв. Кузнецова возможно­стями здоровья и детей-инвалидов;
Ирина Викторовна, заведующий; Швыдкая безопасной, предполагающей соответствие
Людмила Феодосьевна, заместитель предметно-пространственной среды всем
заведующей по воспитательно – методической требованиям по обеспечению надежности и
работе МБДОУ №59 «Цыплята» 2.Насыщенность безопасности ее использования; ФГОС,
образовательной среды, ее психологическая раздел III, п. 3.3.4. Принципы организации
безопасность. Отв. Пинежская Галина развивающей предметно-пространственной
Викторовна, воспитатель МБДОУ №59 среды дошкольной образовательной
«Цыплята» 3. Формирование развивающей организации.
предметной среды в ДОУ с использованием 11Принципы по Н.А.Коротковой. Принцип
информационно – коммуникационных соответствия предметно – пространственной
технологий. Отв. Яковлева Галина среды форме и содержанию образовательного
Алексеевна, заместитель заведующей по процесса, который на каждой ступени
воспитательно – методической работе МБДОУ образования отличается специфичностью и
№87 «Моряночка» 4.Применение интерактивной большей или меньшей степенью
доски в воспитательно – образовательной вариативности; Принцип
работе ДОУ. Отв. Поздеева Александра полифункциональности среды: предметно –
Александровна, педагог – психолог МАДОУ пространственная среда должна открывать
№77 «Зоренька». множество возможностей для совместной
2«Проектирование развивающей предметно деятельности взрослого с детьми и
– пространственной среды в соответствии с самостоятельной активности:
ФГОС дошкольного образования». 19.03.2015. 12Принципы по Н.А.Коротковой. Принцип
5.Конструкторы LEGO как полифункциональное трансформируемости связан с ее
и трансформируемое средство полифункциональностью – это возможность
образовательной среды группы. Отв. изменений, позволяющих по ситуации вынести
Курбатова Светлана Александровна, старший на первый план ту или иную функцию
воспитатель МБДОУ №59 «Цыплята» 6.Из опыта пространства( в отличие от
работы «Развивающая предметно – монофункционального зонирования, жетско
пространственная среда средней группы закрепляющего функции за определенным
дошкольного учреждения» Отв. Ляшенко пространством); Принцип вариативности:
Тамара Николаевна, воспитатель МБДОУ №59 сообразно характеру современного
«Цыплята» 7. Из опыта работы «Создание образовательного процесса должен быть
условий для воспитательно – представлен рамочный или стержневой проект
образовательной работы в книжном центре» предметно – пространственной среды как
Отв. Поршнева Лидия Николаевна, прототип для разнообразных конкретных
воспитатель МБДОУ №57 8. Мини – музей вариантов среды, разрабатываемых уже
вышивки как фактор, обеспечивающий условия самими педагогами.
развития ребенка старшего дошкольного 13Игровая деятельность Продуктивная
возраста. Отв. Шишелова Ольга деятельность, Познавательно –
Владимировна, Мауль Ксения Вячеславовна, исследовательская деятельность; чтение
воспитатели МБДОУ №59. художественной литературы. На материале
3Современные подходы к формированию указанных деятельностей развертывается
развивающей предметно – пространственной коммуникативная деятельность детей. Все
среды в соответствии с ФГОС ДО. Кузнецова виды деятельностей должны быть
И.В., заведующий МБДОУ №59 Швыдкая Л.Ф., представлены в предметной среде.
заместитель заведующей по ВМР МБДОУ №59. Содержательная база образовательного
4Создание многокомпонентной процесса – основные виды деятельности
образовательной среды. Предметно – дошкольника.
пространственная развивающая 14Рамочная конструкция среды группового
образовательная среда; Характер помещения как основного пространства жизни
взаимодействия со взрослыми; Характер детей в детском саду.
взаимодействия с другими детьми; Система 15Предметно-пространственная среда и
отношений ребенка к миру, к другим людям, игровая среда группы. Должна иметь
самому себе. отличительные признаки, а именно: для
5Развивающая предметно-пространственная детей третьего года жизни — это достаточно
среда. часть образовательной среды, большое пространство для удовлетворения
представленная специально организованным потребности в активном движении; для детей
пространством (помещениями, участком и т. четвертого года жизни — это насыщенный
п.), материалами, оборудованием и центр сюжетно-ролевых игр с орудийными
инвентарем, для развития детей атрибутами; для детей пятого года жизни
до­школьного возраста в соответствии с необходимо учесть их потребность в игре со
особенностями каждого возрастного этапа, сверстниками и особенность уединяться; для
охраны и укрепления их здоровья, учёта детей шестого и седьмого года жизни важно
особенностей и коррекции недостатков их предложить детям игры, развивающие
развития; (ФГОС ДО, п.3.6.3.). восприятие, память, внимание и т.Д.
6Развивающая предметно-пространственная 16По характеру действий пространство
среда. это специфические для каждой группы помещения условно можно разделить на три
образовательное оборудование, материалы, функциональных пространства. «Спокойное»
мебель и т. п., в сочетании с функциональное пространство — пространство
определенными принципами разделения для спокойной деятельно­сти детей.
пространства Организации (группы) . «Активное» функциональное пространство —
7В соответствии с ФГОС дошкольного пространство для деятельности, связанной с
образования предметная среда должна интенсивным движением, возведением крупных
обеспечивать и гарантировать: охрану и игровых построек и т.п. «Рабочее»
укрепление физического и психического функциональное пространство — пространство
здоровья и эмоционального благополучия для художественно-эстетиче­ской и
детей, максимальную реализацию познавательной деятельности и т.п.
образовательного потенциала пространства Пространства в зависимости от конкретных
Группы, построение вариативного задач момента должны обладать
развивающего образования, ориентированного возможно­стью изменяться по объему —
на возможность свободного выбора детьми сжиматься и расширяться, иметь подвижные,
материалов, видов активности, участников легко трансфор­мируемые границы. Образно
совместной деятельности и общения, говоря, пространство должно быть
создание условия для ежедневной трудовой «пульсирующим», чтобы каждая зона при
деятельности и мотивации непрерывного не­обходимости могла вмещать всех
самосовершенствования профессиональное желающих.
развитие педагогических работников, 17Примерные перечни игровых уголков:
8В соответствии с ФГОС дошкольного Первая младшая группа. Вторая младшая
образования предметная среда должна группа. «Спокойное» пространство:
обеспечивать и гарантировать: Открытость «Спокойное» пространство: Книжный уголок.
дошкольного образования и вовлечение Книжный уголок. «Активное» пространство:
родителей (законных представителей) «Активное» пространство: Уголок ряженья;
непосредственно в образовательную Уголок ряженья; Спортивный уголок;
деятельность, осуществление их поддержки Спортивный уголок; Музыкальный центр.
по вопросам образования детей построение Музыкальный центр. «Рабочее» пространство:
образовательной деятельности на основе «Рабочее» пространство: Уголок творчества;
взаимодействия взрослых с детьми, Уголок творчества; Уголок природы; Уголок
ориентированной на интересы и возможности природы; Уголок экспериментирования;
каждого ребенка, создание равных условий, Уголок экспериментирования. Сенсорный
максимально способствующих реализации уголок.
различных образовательных программ в 18Примерные перечни игровых уголков:
дошкольных образованиях для детей, Средняя группа. Старшая группа.
принадле­жащих к разным «Спокойное» пространство: «Спокойное»
национально-культурным, религиозным пространство: Книжный уголок. Книжный
общностям и социальным слоям, а также уголок. «Активное» пространство:
имеющих различные (в том числе «Активное» пространство: Уголок
ограниченные) возможности здоровья. театрализации; Уголок театрализации;
9Развивающая предметно-пространственная Спортивный уголок; Спортивный уголок;
среда. обладает свойствами открытой Музыкальный центр; Уголок дежурств; Уголок
системы и выполняет образовательную, дежурств. Музыкальный центр. «Рабочее»
развивающую, воспитывающую, стимулирующую пространство: «Рабочее» пространство:
функции. В процессе взросления ребенка все Уголок творчества; Уголок творчества;
компоненты (игрушки, оборудование, мебель Уголок природы; Уголок природы; Уголок
и пр. материалы) развивающей экспериментирования. Уголок
предметно-пространственной среды также экспериментирования; Уголок ручного труда.
необходимо менять, обновлять и пополнять. 19Примерные перечни игровых уголков:
Как следствие, среда должна быть не только Подготовительная к школе группа.
развивающей, но и развивающейся. «Спокойное» пространство: Книжный уголок;
10содержательно-насыщенной, Библиотека. «Активное» пространство:
соответствующей возрастным возможностям Уголок театрализации; Спортивный уголок;
детей, трансформируемой, обеспечивающей Уголок дежурств; Музыкальный центр.
возможность изменений «Рабочее» пространство: Уголок творчества;
предметно-пространственной среды, Уголок природы; Уголок
полифункциональной, предусматривающей экспериментирования;
обеспечение всех составляющих 20Спасибо за внимание!
Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/proektirovanie-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-v-sootvetstvii-s-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-147041.html
cсылка на страницу

Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования

другие презентации на тему «Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

«ФГОС основного образования» - 5-6 класс «пробы». Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие. Портрет выпускника: начальная школа – основная школа. Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ. Качественное образование для всех – основополагающая цивилизационная норма. Учебная деятельность. Учебно-исследовательская деятельность.

«Развивающая литература» - Условия, снижающие развивающий потенциал художественной литературы. Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев. Развивающие функции художественной литературы. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.

«Развивающее обучение» - Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие). Развивающее обучение. Комплект учебников. Страхи. Образовательные задачи: Давыдов Василий Васильевич -. Кудина Галина Николаевна. Основная задача курса – формирование основ научного мышления ребенка в области. Исследование. Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

«Развивающая среда в детском саду» - Кабинет психолога. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Разделены на несколько зон: Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособием. Игровая. Прогулочные участки. Рациональное питание является важнейшей составляющей формирования здоровья детей. Приемная-раздевалка.

«Предметно-развивающая среда» - Активнее использовать продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка. Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе. Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды.

«Основная программа дошкольного образования» - Общие положения. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Проектирование развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования